二年级数学四月份单元检测指标质量分析Word文档下载推荐.docx

二年级数学四月份单元检测指标质量分析Word文档下载推荐.docx

《二年级数学四月份单元检测指标质量分析Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级数学四月份单元检测指标质量分析Word文档下载推荐.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

　　第九题列式计较除多数学困生外过失较少。

　　七年级下册数学试卷第十题处置成绩。

本题的失分率也比力高，主要具有的成绩仍是不了解题意，想要了解题意，环节仍是要让先生学会读题、学会分析，这些都是要在日常平凡的教学中渐渐锻炼进去的。

　　因此，在以后的教学中要加大计较题和处置成绩的教学力度，着重对班级的和中等生和后进生在若何分析数学动态和成绩以及若何找出数目联系上多加指点。

　　1、教员对先生做题习气强调锻炼不到位。

致使出现了良多计较失误。

　　2、教员对重难点的解说不完整，令先生在做题的进程中，概念不明，数目联系的寻觅掌握不切确！

　　3、对先生停止的言语锻炼、思想锻炼少，部门先生不会审题，审不清题，数学思想不活泼。

　　四、改进法子及勤奋的标的目标

　　1、在讲堂高低功夫，当真钻研教材和课程标准，掌握每节课的重难点，指点先生颠簸放纵学问。

　　２、培育先生优秀的进修习气，包罗当真听讲、上课主动思虑、按时完胜利课、做完功课检查等习气．

　　３、当真指点先生阅读利用题，能找出题中的已知前提和所求成绩，教给先生思虑处置成绩的体例．逐渐培育先生解利用题的才干，培育先生做计较题准确率高的才干．

　　4、环绕学问点多设想各种类型的操练，指点先生解答，培育先生的应变才干和思想的矫捷性．

5、增强后进生的教育，多鼓励他们，建立进修的自傲心，使他们的进修逐渐进步．

二年级数学3月份单元检测指标质量分析

一、试卷分析

本次测试的主要内容是第一、二单元，试卷较全面的考核了两单元的教学内容，基础知识占试卷的比重较大。

从试卷难易来分析还是偏容易一些。

从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。

既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。

这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。

总的来讲，该份试题比较浅显，学生对所考的知识点都基本掌握。

二、学生的基本检测情况如下：

总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平。

1、在基本知识中，填空的情况基本较好。

应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。

2、没有形成良好的学习习惯。

表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。

如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏做题等低级错误。

3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。

自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，这次由于前三道题是基础题，学生分析题意没出现很大的问题。

但是后面几道题错误较多，主要原因学生在的学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。

4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。

这方面有一定的差距。

三、几点反思

通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。

四、改进措施：

1、发挥集体备课的作用。

备好课是上好课的前提。

发挥教师群体力量进行备课，进而弥补自身个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。

2、创设生动具体的情境。

根据学生的年龄和思维特点，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

3、重视知识的获得过程。

使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。

只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。

4、加强学习习惯和策略的培养。

有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。

如：

独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等

5、关注学生中的弱势群体。

做好后进生的补差工作，消除他们的心理障碍；

帮助他们形成良好的学习习惯；

加强方法指导；

严格要求学生，从最基础的知识抓起；

根据学生差异，进行分层教学；

努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

二年级数学5月份单元检测指标质量分析

我班共有32名学生，全部参加考试，积分84.9，90分以上只有14人，虽然这只是一次书面的教学,检测，却也在一定程度上反映出我班数学科教学总体情况一般般，有三分之一的学生基础知识掌握牢固，且能较灵活地进行数学运用。

看到成绩的同时，我们也要把目光更多关注到试卷反应的各种问题上来。

为此，现将本次期中检测情况作如下分析：

一、指导思想

以新课程改革理念为指导，以数学课程标准及教材内容为依据、根据学生年龄特点及应该掌握的知识情况，编拟考试题。

二、试卷分析

1、依据课程标准和教材，覆盖面广，难易适度。

重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。

具有一定的综合性和灵活性。

2、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、计算和操作题的检测。

第二类是综合应用，主要是应用实践题。

无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。

试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测第一单元—第四单元的数学知识。

打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。

，

3、试题全面并具针对性。

试题设计充分考虑学生年龄特点和实际情况，用老师对学生的成长记录评价与试题结合的方式对学生进行评价。

题型新颖多样，图文并茂。

体现了评价目标多元化、评价方法多样化这一基本理念，也体现了数学的灵活性和创新性。

3、学生答题情况分析

1、第一大题：

填空题

此题共有8道小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

此题学生的得分率较高，得满分的有3名学生。

失分较多的是第8小题，有三分之二的学生几乎失分。

类似的题型虽然在平时教学中讲过也训练过，但是多数学生还是失分，主要原因是不理解“<

”和“>

”这两个符号的所表示的意思及用途，题目要求用“<

”（即按从小到大）的顺序来排列，而多数学生都是按从大到小的顺序来排列。

为此，这方面的知识在今后的教学中要强化训练。

2、第二大题：

判断是非

判断题是对重要问题的知识检测，它不但检测学生对知识的掌握程度，还可以检测出学生的判断力、鉴别力和理解能力等，而不只是考记忆。

此题共有5道小题，这5道小题出得较好，能考察学生的能力，特别是第4道小题：

“72÷

8=9，读作72除8等于9”，这道小题如果学生不认真观察、动脑想，就很容易错误地判定为正确。

此题除个别学生失分外，多数学生都做对，得分率较高。

3、第三大题：

选择题

此题主要考查学生思维的灵活性，平时学生会做，但题意稍微变化，就容易出错。

第5题：

“钟面上4时整，时针和分针形成的角是（）。

”多数学生都选择答案①直角，这可能是受了我在教学中训练过类似题型的影响：

即“当钟面上3时整，时针和分针形成的角是直角。

”所以多数学生都选择答案①直角，正确答案应选择③钝角。

此题也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，要举一反三，在发展学生的思维上下功夫。

第四大题：

我会计算

此题出错不多，大部分学生对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真的现象。

失分较多的题目是：

72÷

9+45和52-（32+8）。

第五大题：

操作题，画一画

此题共有两道小题，主要是考查学生是否学会运用平移的知识，在方格纸上画出简单图形沿水平方向和竖直方向平移后的位置。

此题学生失分较多，原因是图形平移的方格数不对，在今后的教学中要加强这方面的训练。

因为学好这部分知识，对于帮助学生建立空间观念、掌握变换的数学思想方法有很大的作用。

第六大题：

解决问题

此题共有4道小题。

主要是考查学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，这些题都贴近实际生活，学生都很感兴趣。

从学生的答题情况来看，普遍存在这样一个问题：

学生的读题、理解、分析题意的能力较差，掌握知识比较死板，不会变通，特别是学生对题目中的数理逻辑不理解。

有的学生乱动笔，写出来的东西根本就没有半点逻辑。

第

（2）小题：

“王叔叔买5包方便面和一把雨伞一共用多少元？

已知一包方便面3元，一把雨伞9元。

”有学生这样解答：

“5×

9=45（元），这都是什么呀！

如果把这样的问题放在生活去问，能回答吗？

第（4）题“请你提出用除法计算的数学问题并解答。

”此题只有两名学生做对，其他学生都失分，他们提出的问题不是用加法计算就是用乘法计算。

第4题只有5名学生做对，其他学生都失分。

除了以上几道题失分较多外，其它题学生都完成得较好。

四、学生失分原因分析

1、概念不清晰、不扎实。

2、解决问题的能力不强。

3、没有形成良好的学习习惯。

4、缺乏综合能力培养。

5、5、学生对计算还存在马虎现象，基础知识掌握不扎实。

6、部分学生简单问题复杂化，空间观念和解决问题的能力有待加强。

五、改进措施

1、在今后教学中要加强书写训练，严格指导，严格监控，让每个学生养成认真审题，认真思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。

2、教学中要用教材教，让学生养成触类旁通、举一反三的习惯；

不要教教材，不要死学书本知识、不要只帮助学生完成书上习题；

教学与生活密切联系，增强应用意识。

3、在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。

尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

4、加强基础，强化习惯。

重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。

口算、速算等。

另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。

同时注意学生学习习惯的养成教育。

如:

估算、验算、认真审题、检验方法等。

5、重视过程，培养能力。

结果重要，但过程更重要。

能力就是在学习过程中形成、发展的。

在平时的教学中，要针对学习弱势群体制定切实可行的方案，低进高出，用数学的美丽吸引他们。

尤其是在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效率。

6、坚持认真写好教学反思。

自我反思是教师专业成长的必由之路。

数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平，早日成为一名优秀的小学数学教师。

总之，本次考试题检测了学生的各种能力，也暗示今后的教学方向。

以上是我对本班学生此次期中测试情况做的分析，不当之处，请指教。