外研社安徽版小学英语第四册第五单元说课文档格式.docx
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go
beach?
…..本单元在此基础上进一步学习有关出行或到达目的地的信息。
（2）对于句子：
he/she…..?
She’s…..
Nice
meet
you…..
Have
some
cheese….等句子，在前三册中也已学过，呈现过多次。
2、启下表现为：
（1）本单元为people
places是有关出行目的地和方向，及个人信息的知识内容，而下一单元为Going
home
是回家方面的内容，这在教材上构成合理的逻辑，出行与回家。
（2）本单元中涉及动词的现在分词，而下一个单元主要是学习现在进行时态与本单元有着紧密的联系，因而在结构上也是互相关联的一个单元。
二、说单元教学目标：
1、能力目标：
培养学生在实际情景中大胆运用英语表达问候，感受告知等英语表达能力。
⑴能够简单表达自己的想法，结合学过的语言介绍人物职业名称、特征等，如：
He
is
my
brother,
he
a
doctor
;
tired
.
She
looks
beautiful……
⑵能够询问对方从哪里来、到哪里去并做出相应的回答。
如：
Where’s
（Where
are）he
/
she
（you
they）
from
/going
……?
we
Australia…..
We
going
Canada….
⑶能够听懂并发出一些指令，如：
check
time
look
at
map
ask
for
help
cheer
left
right,
cross
street
…..
⑷会唱歌曲＂Who’s
?
＂
（5）能够描述一个地方的情形如：
It’s
beautiful,
modern….
2、知识目标：
学习8个新单词，singer，reporter，police
officer，doctor，Canada，
UK；
能会读会使用句型：
She/he
beautiful….；
Where
you/is
he/she
going?
are/
He/She
USA……以及字母组合oo的发音︱u︱和︱u:
︱及8个带oo字母组合单词的拼读。
3、
情感、文化、学习策略目标：
（1）情感目标：
建立一种朋友间、师生间的相互合作学习方式。
a.学会礼貌用语Excuse
me；
Thanks
b.学会自理，自立的能力；
如出外旅行会使用地图：
Look
map，ask
help，cross
street，look
left/right，check
time。
c.学会共同完成某件事的能力及集体主义精神；
Ask
help；
Cheer等。
（2）文化目标:
a.让学生了解中外文化异同，学会赞美他人：
You’re
beautiful，She
great！
及回答
Thanks。
b.了解西方国家的象征物体及代表建筑及所学各国家的名称。
（3）学习策略目标:
通过学习使学生对英语充满兴趣；
注重合作学习，自主学习，
学会与他人合作完成某一事情；
上课认真听讲，积极大胆发言、表达自己的思想，及时寻找帮助，发言要积极响亮等….
三、
说教学重、难点：
（1）本单元的重点部分为：
①
8个生词的读写；
②
6个对话的运用；
③
7个短语的理解运用；
④be动词的搭配；
⑤
be
to的用法；
⑥字母组合oo的发音。
以及与学生日常生活密切相关的基本词汇与会话：
She’s
asinger.
beautiful
Excuse
me,
where
from?
I’m
UK.
Really?
（2）本单元的难点为：
①单词：
singer，Australia，police
officer
的读音；
②be
③It’s
beautiful；
modern
的表达和读音；
④字母组合oo的发音。
四、
教具的使用；
①卡片；
②录音机；
③电脑课件；
④四个国家的国旗；
⑤实物；
五、
说教法；
教育部《小学英语教学的基础要求》和新的《英语课程标准》要求小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式，教师通过听、说、唱、玩、演等方法。
让学生感受英语，培养兴趣，积极创设真实情景，并以此贯穿教学的始终。
本单元围绕People
places为主线，通过多个现实情景展现出句型：
she’s
singer
Australia、Where
USA。
在课堂教学中以活动的方式教师参与到学生的学习中来。
教育心理学认为和谐的师生关系有利于学生兴趣的培养、知识的掌握和技能的培养上。
因此师生间要在平等的、共同参与的学习氛围中进行学习，达到和谐统一共同进步。
本单元各课的设计从热身→复习→新课呈现→操练→拓展、提高，无一不是采取活动化教学的模式，完全符合新课标教学理念与小学英语教学的基本要求。
本单元笔者还注意使用体态语及TPR教学法。
语言教学要求直观、生动、形象、有感染力；
教师教学要具有幽默感、要有激情，才能更好地吸引学生的注意力，因而在教学中，笔者始终应用动作、眼神等夸张的体态语和表情来形象地展示英语内容、知识，以期学生能够更好、更准确、更快速地获取、理解、应用所学内容。
六、
说学法
教师的“教”建立在学生的“学”之上，否则再好的“教法”离开了学生的“学”都是无意义的。
中国有句谚语“授之以鱼，不如授之以渔，”西方也有这一民谚：
“Give
man
fish
can
feed
him
day
but
give
how
life
time”说的是一样的道理。
因此在本单元教学中、教师先引导学生认真听老师的示范发音→听后指认→然后跟读→接着再练习巩固→综合运用。
学习知识要循序渐进、由浅入深、由生到熟，才是学习的捷径，而决不是一蹴而就、不按规律的想当然的事情。
另外，还要有坚毅的学习意志和必胜自信心。
七、说课时安排：
第一课时：
Lesson
1：
Vocabulary;
第二课时：
2:
practice
（
Say
Actions）
第三课时:
3:
（Say
Sing
Chant）
第四课时：
4:
Activities
play
game
p62
Practice
）
第五课时:
5:
Sounds
Write
match
Read
p63—Listen
number
write;
draw
八、
教学过程设计：
第一课时
教学目标：
１、
能听、说、认读单词Canada,
USA,
reporter,
police
２、
能听懂会说五个对话中的句子
教学重点与难点：
重点：
与学生日常生活密切相关的基本词汇与会话：
难点：
单词singer,
Australia
officer的发音。
We’re
coming.
over
here
两个句子的理解。
教学设计：
Step1
Warm-up 热身
Ⅰ、Enjoy
song＂Who’s
He’s
father
.＂
【这是一首三年级时所学歌曲，在这里以课件形式出现，让学生再次一起学唱，把学生带入询问的意境，并为教学单词
作铺垫。
【这些词汇都是与学生生活息息相关的，学生定会乐于学习，此刻学生充满了期待。
】
Step2
Presentation 呈现
Let’s
learn
Ⅰ、教师利用４个新单词的教学卡片，让学生看图片，观察老师的口形，集体模仿并大声跟读，然后进行一系列的操练。
可以指名读，开小火车，也可以以小组为单位猴子抢椅子游戏方式练习，或教师作出典型的职业夸张动作，让学生来猜。
教师对个别难发的单词singer,
officer进行特别指导。
【词汇教学在英语教学中占有重要的一席之地，是英语语言教学和学习的基础和关键。
我们教师一定要注意让学生从被动的听说变成主动的听说，除了简单的听说训练之外，要设计各种有趣的游戏，激发学生说的欲望，促使学生想说，争着抢着要发言。
但上面这一环节是必不可少的。
因为只有在学生会说的基础上，才能进行下一步趣味性活动教学。
教师要注意观察分析判断学生掌握的情况，假如绝大部分学生都能较准确流利地说出这些单词时，教师就可以指导学生进行一系列趣味性游戏了。
Ⅱ、Game1:
missing?
教师把４个单词混在一起，给学生快速看一下所有的图片，然后拿掉一张图片，让多个学生猜一猜少了一张什么。
操作中卡片数量由少到多，视学生的实际情况而定。
Ⅲ、Game2:
Guessing
game
教师出示一张遮住一部分的图片，让学生猜一猜是什么。
在这一活动中，教师要让更多的学生去猜：
officer而不是某位学生猜对了，教师就马上说：
That’s
right 目的是增加说的机会。
.
【假如那样的话，学生的兴致会大大降低。
教师也可以装成不知道，而在整幅画面都出现的时候，整个课堂气氛才真正达到了高潮，猜对了的学生会非常兴奋，没猜对的学生虽然会很失望，但在下一次猜的过程中劲头会更足。
这样的活动简单实用，教师只要准备好教学卡片即可，而且此活动涉及面广，全班学生都参与进来了，而且稍差一些的学生也能在注意倾听他人发言的过程中捕捉到其中一两个单词，从而大胆发言，这时全班每一个学生的注意力都高度集中起来，他们那种强烈的说的欲望完全被激发出来了。
Ⅳ、Look,
think
say
教师出示一系列图片—doctor
officer……观后教师提问:
she?
（She’s
/a
officer……）
【在Guessing
game之后,我们词汇教学并不是结束了,而是要有更高要求.学生可以在上一活动中拓宽思路,学生的英语思维能力和快速反应能力受到锻炼,学生在活动中不自觉灵活运用英语,从而使词汇教学得到真正的升华。
然后利用课件的手段学习４个国家的单词。
Ⅴ、Listen
radio
read
after
it
【在一系列趣味活动之后,要把教学回归课本,进一步进行巩固。
Let’s
point
Ⅰ、Look
listen
point
学生听录音,边听边手指着学生用书该部分的图示。
Ⅱ、Listen
学生听录音或者听教师作介绍，并做出相应的动作。
比如教师说：
Ｗe
coming学生马上便要走的动作.教师要鼓励程度好的学生边说边做.
Ⅲ、Say
do
教师把全班分成５大组每组代表一个对话……重放录音，边说边做动作。
及时给予评价。
Ⅰ、整体听录音
Ⅱ、理解并学说句子
Ⅲ、操练
【歌曲与Let’s
do一样，我们可以采取循序渐进的方法，贯穿于一单元教学的每一个教时，这样我们并非会感觉到教歌曲有多吃力了。
Step3
Home
work
作业
Ⅰ、基础训练Listen
number
Ⅱ、让学生向家长介绍职业的英语表达法。
Ⅲ、每位学生选择自己喜欢的２个职业，２个国家国旗把它画下来。
第二课时
1、能听懂、会说句型“Who’s
”“She’s
”“She
beautiful……”
“Nice
”
2、五个动作短语听说
教学重点：
句型“Who’s
”
“She’s
“She
beautiful……”的理解与运用。
Step1（Warm-up/Review）
Ⅰ、Let’s
sing
song“Who’s
father”然后改编歌词用句型“Who’s
singer…..
”来唱（改编歌词可以以旧带新，既激发兴趣，又学习新知）
学习句型“Who’s
beautiful……”
Ⅰ、教师边走边拿起学生准备的画并问：
Hello,×
×
“Who’s
引导学生回答“She’s
singer……
” 对拿漂亮的女士图片的学生说：
etc.
Ⅱ、引导学生说：
S1
Hello!
Miss×
.I
have
a picture
……S2:
S1:
S2:
happy.
Yes
right
板书：
【新句型的情景设计一定要自然，不要让学生有为学而学的感觉。
教师对学生的画询问，就如同平常聊天，让学生在不自觉中对新的句型有了印象。
Ⅲ、操练新句型
1、
CAI课件出示Let’s
say部分的录像。
学生在观看一遍以后逐句跟读。
2、
学生模仿课件内容，运用自制图片与同桌编对话。
教师巡回指导，完后请几组搭档上台表演。
Ⅳ、Game:
Who
he/
教师把上节课4个职业单词五幅图帖在黑板上。
事先收集一部分学生的照片，请一位学生上台问一个闭上眼的同学Who
让他来猜猜：
Is
she/he
reporter……?
猜错了，全班学生齐说：
No,
/he
isn’t.
.这位同学坐下，如果猜对了，齐说：
Yes,
is. She’s
reporter.
那么这位猜对的同学上台再问其他同学，依次进行下去。
Ⅴ、Ⅱ、Let’s
do
Actions
cheer
…..
（Ⅰ）、Look
（Ⅱ）、Listen
cross
学生马上做过马路的动作.教师要鼓励程度好的学生边说边做.
（Ⅲ）、Say
教师及时给出评价。
【Let’s
do actions是学生最喜欢最乐于学的内容之一，它在一定程度上可以调节课堂氛围，激发学生的兴趣。
然而在这一部分中，往往因为有太多的动词而使其变得有点难，在教学中，可以采用分割法，两个两个来学。
并且在一节课内我们不可能把所有难点一一化解，而应该有一个循序渐进的过程。
do可以在本单元教学的每节课前、课中或课后反复出现，让学生跟随录音带，边说边做动作，或者让学生发指令，其余学生做动作。
效果会非常好。
但千万不可在教学中喧宾夺主，只花很少时间进行词汇句型教学，而用大部分时间进行do actions教学。
ⅤI:
Listen
repeat
听录音，学生看学生用书跟读．
【在Let’s
say的教学中，从热身运动，复习导入到情景设计，学生自由操练，上台表演再到学生运用所学语言知识进行扩展训练，都要时刻创设一种轻松愉快和谐的英语课堂氛围，让学生经常品尝到成功的喜悦，使学生乐于学英语．】
Ｓtep3
拓展
在此部分，教师可以出示几张其他职业的图片或一些明星、名人、校长、班主任等的图片，让学生学习新单词有：
nurse,
teacher
engineer
driver
farmer
胡锦涛、周杰伦等照片，让学生讨论学习。
Step4 作业
Ⅰ、学生用书P54
.practice
看谁说的既快又好。
Ⅱ、课后找同伴进行拿照片对话的设计:
s
xxx
第三课时
整个教学过程围绕“五一期间出国旅行”为任务主线设计，学生为这一任务而学习、一层层递进，学中练，练中学、学中用，使所学内容层层深入，不知不觉已能掌握运用所学内容，充分体现“任务型教学“的理念。
一、Warm
up
Revision
（热身复习）
a）
song
《Do
Yes,I
do》由这首歌，改编歌词，把第一课所学句型：
UK/the
USA引入这首曲子，既活跃了气氛，又复习了旧知，学生在唱的同时，教师手执卡片，分别出示四个国家：
UK，the
USA，Australia
Canada，教师出示什么学生唱什么。
唱的同时，既复习了这四个单词，又复习了句型，还为新课学习作铺垫。
b）
Free
talk:
老师表扬同学们唱得真棒，然后与学生闲谈对话：
（Free
talk）
Ⅱ：
Presentetion
practice新课呈现现与操练（自然过渡到新课）
这一环节主要初步完成
A项的Say
的教学
T：
date
it
today
？
SS：
April
25th,
Oh
May
Day
coming，Do
abroad
Yes,we
S1：
I
Australia.
S2：
USA.
S3：
Canada.
S4：
S5：
………..
OK
Yesterday
I
received
letter
they
invited
us
trip
with
me
we
do.
abroad
USA.（通过与学生的闲谈自然而然谈到准备出国旅行上来，导入自然、合理、巧妙）
教师加重语气，强调going
.并板书
USA
同时贴上图片USA.带句子读几遍后，让学生练习说I’m
USA.（机械操练可以以多种游戏方式进行）
然后教师又回到出国旅游的主题上，问S1：
Are
USA?
Yes，I
教师很高兴的样子走到S1前：
Ok，We’re
USA,板书：
教师又走到S2前：
鼓励S2说出
…….
UK
作没听清状，问S3：
…..?
UK.
thank
and
S3
：
UK，too
OK,you’re
too
转向大家说They’re
UK.并板书：
They’re
UK,（贴上卡片）
（教师转向全体同学：
同学们踊跃说出：
to…
升级会员 