教师资格证考试必背简答题62个 记忆口诀自己整理Word文件下载.docx

教师资格证考试必背简答题62个 记忆口诀自己整理Word文件下载.docx

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②学校教育具有加速个体发展具有特殊功能

⑤教育技术的现代化

③学校教育对个体发展的影响具有即时和延

3.调查研究步骤

时价值

①明确调查目的

④学校具有开发个体特殊才能和发展个性的

②制定调查计划

功能

③准备调查材料和工具

9.小学生身心发展规律及其教育意义

④实施调查

①顺序性?

循序渐进

⑤整理调查材料和撰写调查报告。

②阶段性?

根据学生身心发展特征选择合适

4.行动研究步骤

的教育方法

①发现问题

③不平衡性?

抓关键期

②分析问题

④互补性?

长善救失

③设计研究方案

⑤差异性?

因材施教

④研究实施与资料收集

10.教育目的的功能（向鸡评选）

⑤总结与反思，确定下一步研究问题

①导向功能

⑥整理和分析资料，撰写研究报告。

②激励功能

5.生产力对教育影响（内人解手龟速）

③选择功能

①生产力水平决定教育的规模和速度

④评价功能

②生产力水平制约着教育的结构变化

11.社会本位论观点

①个人的发展有赖于社会，没有社会需要就①加强理论学习，优化知识结构（职前）

谈不上个人的教育和发展②借鉴他人经验，加快自身发展（职后）

②教育除社会目的之外，没有其他目的③参与行动研究，提高自身素质（进修）

③教育成果只能以社会功能来衡量④反思教学经验（自我教育）

7.教师劳动的特点（是广联隐藏创复）16.制约课程的因素

①强烈的示范性①社会需求

②独特的创造性②学科知识水平

③劳动的复杂性③学习者身心发展特点

④空间的广延性和时间的连续性④课程理论

⑤劳动效果的隐含性17.学习者（活动、儿童）中心课程论观点

⑥长期性①学生是课程的核心

8.教师知识素养包括哪些方面

②课程以学生的兴趣为核心来编排

（1）学科专业素养

③以学生的直接经验作为教材内容

①精通所教学科的基础性知识和技能④以人为本的课程理念

②了解该学科的发展脉络18.知识（学科）中心课程论观点

③了解与该学科相关的知识①有逻辑

④了解该学科领域的思维方法和方法论②分科目

（2）教育专业素养

③掌握学科知识

①具有先进的教育理念19.课程实施结构

②具有良好的教育能力①安排课程表

③具有一定的研究能力②确定分析教学任务

9.福勒和布朗的教师成长阶段理论

③研究学生的学习特点

①关注生存阶段：

非常关注自己的生存适应④选择确定教学模式

性，过多的关注别人对自己的看法，从而花⑤规划教学单元和课的类型

大量时间去搞好自己与别人的关系⑥组织并开展教学活动

②关注情境阶段：

关心的是如何教好每一堂⑦评价教学活动与结果。

课的内容，更多的关注自己的教学效果20.影像遗忘的因素

③关注学生阶段：

教师将考虑学生的个别差①学习材料的性质

异，认识到不同发展水平的学生有不同的需②识记材料的数量和学习程度

要，实施因材施教③记忆任务的长久性和重要性

10.新教师成长的途径

④识记的方法

⑤时间因素①激发功能

⑥情绪和动机②指向功能

11.提高记忆效果的方法（人理解加工三个方

③维持功能

法）26.内部学习动机的培养与激发（一归两成三

①明确记忆目的，增强学习的主动性

自）

②理解学习材料的意义①学生归因信念的训练

③对材料进行精细加工，促进对知识的理解②学生成就动机的培养

④运用组块化学习策略，合理组织学习材料③学生成就目标的引导

⑤运用多重信息编码方式，提高信息加工处④学生学习自主性的支持

理的质量⑤学生学习中自我价值的维护

⑥重视复习方法，防止知识遗忘⑥学生自我效能的增强

12.如何培养学生的想象力？

27.外部学习动机的培养与激发（外表漂亮期

①培养和保护学生的好奇心待反复看）

②丰富学生知识，扩大表象储备①表达明确的期望

③创设想象情景，引发想象②提供明确，及时且经常性的反馈

④利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象③合理运用外部奖励

13.如何科学掌握概念

④有效运用表扬

①感性材料28.促进学习迁移教学（三教一学）

②过去经验①精选教材

③变式②合理编排教学内容

④语言表达③合理安排教学程序

⑤实践④教授学习策略，提高迁移意识性

14.影响问题解决因素29.加涅学习结果分类

①问题的特征①言语信息

②已有的知识经验②动作技能

③定式③智慧技能

④功能固着④态度

⑤原型启发⑤认知策略

⑥情绪与动机30.建构主义学习论

⑦个体智力水平①知识观：

质疑知识的客观性和确定性，强

15.学习动机功能

调知识的动态性

②学习观：

强调学习的主动建构性、社会互②社会风气

动性和情境性③同伴群体

③学生观：

强调学生经验世界的丰富性和差内部条件：

异性④认识失调

④教学观：

强调情境式学习、合作学习⑤态度定式

16.怎样有效对知识进行概括（正反辩论赛科

⑥道德认知

比来启发）36.皮亚杰道德发展阶段论

①配合运用正例和反例①自我中心阶段

②正确地使用变式②权威阶段

③科学地进行比较③可逆性阶段

④启发学生进行自觉概括④公正阶段

17.操作技能的形成过程（定摸证书）37.科尔伯格道德发展理论

①操作定向阶段前习俗阶段：

②操作模仿阶段①惩罚与服从

③操作整合阶段②相对功利

④操作熟练阶段习俗阶段：

18.操作技能培训要求（试讲练范文）

①寻求认可

①准确讲解与示范②遵守法规

②合理安排练习、复习后习俗阶段：

③充分有效的反馈①社会契约

④建立稳定清晰的动觉②普遍伦理

19.加里培林心智技能形成过程38.小学生品德发展特征

①活动的定向阶段①逐步形成和谐的道德认识能力

②物质化活动阶段②言行逐步分化

③出声的外部言语阶段③自觉纪律的形成

④无声的外部言语阶段39.小学生品德的培养

⑤内部言语活动阶段①说服

20.影响态度与品德的条件（假设铜人太唠

②榜样

叨）③群体约定

外部条件：

④价值辨析

①家庭教养方式⑤奖励与惩罚

21.德育过程的基本规律

④以诚待人

①德育过程是具有多种开端的对学生的知，45.情感陶冶法要求

情，意，行的培养，提高过程①创设良好的教育情境

②德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的②组织学生积极参与情境创设

过程，是教育和自我教育统一的过程③与启发说服相结合

③德育过程是组织学生的活动与交往，对学46.班主任了解学生哪些方面

生多方面教育影响的过程①学生个体

④德育过程是一个长期的，反复的，不断前②群体关系

进的过程③学习和生活情境

22.德育原则（正像制裁一尊书记长）47.班主任了解和研究学生的方法

①方向性原则①书面材料分析法

②知行统一原则②调查访问法

③尊重学生与严格要求相结合原则③问卷法，谈话法

④教育的一致性和连贯性原则④观察法（最常用）

⑤因材施教原则48.良好班集体的特征

⑥长善救失原则①明确的共同目标

⑦集体教育和个别教育相结合原则②健全的组织结构

⑧疏导性原则③共同的生活和活动准则

⑨正面教育和纪律约束相结合原则④班级成员之间平等，心理相容的气氛

23.长善救失原则要求49.常见班级模式都有哪些？

①要一分为二地看待学生①常规管理：

制定和执行规章制度

②发扬积极因素，客服消极因素②平行管理：

集体和个人的管理结合起来

③引导学生自觉评价自己，进行自我教育③民主管理：

调动学生，发挥每一个学生的

24.疏导原则要求

主人翁精神，每个人参与到班级事务

①讲明道理，疏导思想④目标管理：

总体目标、小组目标、和个人

②因势利导，循循善诱目标

③以表扬激励为主，坚持正面教育50.教学工作的基本环节都有哪些？

25.说服教育法要求

①备课

①目的性明确②上课

②富有知识性，趣味性③作业的布置和批改

③注意时机④课外辅导

⑤学业成绩的检查与评定⑥理论联系实际原则

26.一堂好课标准

⑦量力性原则（可接受性原则）

①目标明确⑧思想性和科学性相统一原则

②重点突出56.直观性教学原则的要求有哪些？

③内容正确①正确选择直观教具和现代化教学手段；

④方法得当②直观要与讲解相结合；

⑤组织严密③重视运用语言直观

⑥表达清晰57.启发性原则要求有哪些？

⑦气氛热烈①教师应讲的少而精，给学生留出思考的空

27.认识论的特点

间；

①间接性②调动学生的主动性；

②交往性③设置问题情境，使学生处于积极思维的状

③教育性态；

④简捷性④培养学生的思维方法，使学生学会思考

28.教学过程的基本规律*58.谈话法要求有哪些？

①直接经验和间接经验相结合①要准备好问题和谈话计划

②掌握知识和发展智力相统一②要善问

③传授知识与提高思想相结合③要善于启发诱导

④教师主导作用和学生主体相结合④要做好归纳，小结

29.教学过程的结构*59.班级管理的原则（材料题）

①心理准备（引起学习动机）1）方向

②领会知识（中心环节）2）全面管理

③巩固知识3）自主参与

④运用知识4）教管结合

⑤检查效果5）全员鼓励

30.小学常用教学原则6）平行管理

①直观性原则60.影响学制的因素

②启发性原则①生产力和科技发展

③巩固性原则②社会制度

④循序渐进原则③人口

⑤因材施教原则④年龄特征

⑤外国学制

31.现代教育制度的发展趋势

①加强当前教育与小学教育的衔接

②义务教育年限延长

③普通教育与职业教育综合化

④高等教育大众化

⑤终身教育体系的构建

32.训练原则（煮花生特见效）

①主体性原则

②内化性原则

③特定性原则

④生成性原则

⑤有效监控

⑥个人效能感原则