初中英语写作课件汇编Word文档格式.docx
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写作的材料取自于高一新教材第一单元的“Readingandwriting”。
教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“makingfriends”,搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写e-mail，从而达到给e-pals写信的目的。
二、课件教程。
1．Warm-up活动：
通过听一首英语歌：
“Themorewegettogether,thehappierwe’llbe.”目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。
2．Revision①使用大脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和friends有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题makefriends相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段（draftingstage）选择有写的价值和意义的东西时参考。
]
②根据下列所给提示介绍你的朋友（四人一小组活动）。
⑴Nameandage.
⑵Wherehe/shecomesfromsubject?
⑶Whatheis?
⑷Whathis/herfriend?
⑸looks（外貌）
⑹personality（性格）
⑺His/Herdrean
⑻……
3．Pre-reading
通过提问，Howcanyouknowyourfriends,ifyouhaven’tseeneachotherforalongtime?
联系朋友有很多方法，但是Oneofthebestwaysissendinge-mailstothem.Doyouknowwhy?
过渡今天话题的材料，快速看完两则e-pal广告，找出答案。
4．While-reading，读两则广告，了解Mary和Jack完成表格
NameAgeHobbiesLooksPersonalityE-mailaddedWishWhereshe…
5．Post-reading
引导学生讨论：
Doyouliketomakee-palswithMaryorJack?
Why?
当大部分学生都持肯定观点时进一步思索，Whatwillyouwriteinyoue-mailtothem?
为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。
6．While-Writing.
教会学生正确使用e-mail格式，同时提供关于朋友和友谊的一些精彩句子，为学生写作提供素材。
7．Post-writing.提供写作标准
要求学生根据这个标准，修改自己的e-mail.
1.Doyouusethetense（时态），spelling（拼写），punctuation（标点），
capitalization（大写字母）correctly?
2.Isyoure-mailcomplete（完整的）?
3.Isyoure-mailcoherently（连贯地）written?
4.Canyoudescribeyourselfinaconcise（简洁的）way?
5.Arethereanycomplexsentences（复合句）inyoure-mail?
目的是通过自改，有助于他们提高书面表达中的语言准确性，提高了学生通过自己独立思考，来解决问题的能力。
8．Sharethewriting.
点评两篇学生习作，选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文。
教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法和功能。
目的是使学生尽力领会教师对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。
三、本堂课中的精彩片段。
就整节课而言，这无疑是一堂令人喝彩的课，无论是从学生参与课堂实践的积极性来看，还是从学生出色完成教师布置的任务后而展示的成果来看，都给听课的老师留下了一种意犹未尽的印象。
而我自己觉得其中有两个精彩片段更值得与同行们分享。
☆使用brainstorming培养学生在英语写作中自主学习的能力。
Brainstorming这种外语教学中常用的教学技巧可直评为“头脑风暴法”是一种通过小型会议的组织形式，让所有参加者在自由、愉快、畅所欲言的气氛中自由交换观点，并以此诱发集体智慧，激发学习者创意与灵感的学习方法。
在英语课中的pre-writing阶段，使用brainstorming对促进学生的自主学习，发展学生写的能力起着积极的促进作用。
Brainstorming在本堂写作一课中的应用实例。
1.围绕话题：
“friendsandfriendship”进行Brainstorming。
教师使用web-spider在黑板的一侧写下学生能够想到的单词、词组和句子，
friendsandfriendship
结合学生思维一下子开阔起来，下面是学生讨论后呈现出来的词和短语：
goodfriends,boyfriends,girlfriends,penfriends,friendsareimportant,myfriendsarehandsome/ugly,Iwanttomakefriendswithyou,friendsinneedarefriendsindeed….
在这个阶段，教师引导和鼓励学生积极参与讨论，并把每个学生的发言要点写在黑板上，出现有个学生用英语表述“患难之交才是真正的朋友”对允许其先说出中文，然后向全班同学或老师求助。
2．当学生完成carefulreading之后，围绕话题：
Writeanemailtooneofthee-pals.
教师通过两个问题进行引导。
①Doyouliketowriteane-mailtoMaryorJack?
②Whatwillyouwriteinyoure-mail?
让学生进行小组活动，互相启发，把双方的想法清晰化和条理化，并用英语口头表述出来。
我把学生讨论的结果通过投影形式展现出来。
⑴IwanttomakefriendswithJackbecauseIlikeplayingbasketballtoo.
⑵IwanttomakefriendswithMarybecausesheisagirl.
⑶IwanttomakefriendswithJackbecauseIcanvisithiscountry.
⑷IwanttomakefriendswithJackbecauseheisveryhandsome
….
至于第二个问题，学生想到的就越多了：
Iwilltellhim/heraboutmyfamily,myhobby,myinterests,mygoodfriends,myhometown,mystudy,myteachers,mydream,myQQnumberandmytelephone,myschool…
下面是Brainstorming之后一个学生写出的短文。
DearMary,
MynameisGuBo.I‘ma14-year-oldgirl
四．反思评价
写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一个环节出问题都会影响对学生写作能力的培养。
因此，盲目的训练往往多做无用功，我们必须在平时就十分注重方法与技巧。
4.1注意多种训练方法相结合。
与任务（task）相结合。
有目的的写作常能更好地调动学生的积极性，所以在培养学生这方面的能力时，应尽量与教学的多种任务相结合，而不是纯粹布置一篇作文。
贯穿这节写作课的也是一系列的任务：
Activity1:
Writeoutsomewords,phrasesandsentencesaboutfriendsandfriendship.
Activity2:
Pleaseintroduceyourfriendtous.
Activity3:
Readthetwoads（广告）.GettoknowMaryandJack
Activity4:
Writeane-mailtoMaryorJack
组织多样的小组活动。
新世纪中，我们很重视培养学生的合作精神，而小组活动就是培养其合作精神的捷径。
这堂写作课中在pre-writing时采取二人小组活动，四人小组活动，组织学生在小组活动中，共同完成教师呈现的任务，从而降低其难度，使基础好的同学在写作时起点更高，基础较差的同学也能言之有物，互相启发，共同提高。
如资料、信息的搜集，材料关键点的把握，文章完成后的修改等。
4.2平时注重解题技巧的养成：
1.准备工作
①.仔细审题，明确要求。
罗列题目所提供的信息，然后认真分析，审清题意后，把要求表达的各个要点按顺序和层次一一列出。
②.紧扣要点，寻求思路。
草拟一个提纲，按时间、空间或逻辑顺序，确定开头，再围绕这一顺序，周密选词、选句，并拟好如何结尾（可适当发表自己的观点）。
2.写作之中
①.开门见山，紧扣主题。
如写参观农场的日记，就可用“LastSundaywevisitedtheWestHillFarm.”直接说明时间及地点。
如写的是关于度假的，则可以“WehadahappyholidayinJiaxinlastSunday.”来开头等等。
②.语言正确，规范地道。
尽量使用学过的、最熟悉也最有把握的句型、结构，应尽量避免中国式英语。
要养成正确运用标点符号的好习惯，切忌一点到底的错误方法。
（Ispent10yuanbuythebook.Hebybiketoschool.）
③.重短轻长,就易避难。
重短轻长--写短句忌长句，由写简易句子开始，即“主语（谁）谓语（做/是）宾语/表语（什么），应尽量写出自己最有把握，最熟悉的句子，避免写长句，以写正确、通顺为最基本要求。
就易避难--多用简单句少用复合句，首先在写好简单句的基础上然后可逐步过渡到较为复杂的复合句，例如用when,before等连词引导的从句。
整个句子越长，出错的可能性就越大。
④.过渡自然，表达流畅。
注意前后句、上下文尽量过渡自然，正确使用and,or,but,because,so,then,after等词，保持行文的流畅。
不重复使用可置换的词，如前面提到了Jim这个人，后面再出现就可用he来供代替，但要注意前后的一致性。
⑤．适当评论，发表己见。
结尾处用1-2句话发表一点自己的看法，往往有画龙点睛之妙。
学生比较精彩的结尾有：
Iamlookingforwardtohearingfromyousoon!
WhatahappygirlIwillbe!
3.成文之后
鼓励学生学会批改自己的习作。
①.一般语法项目的检查--英语中的人称、时态、单复数、习惯用法等都是非常重要的，即使在朗读中好像全理解，但在动笔的实践中就往往出错。
②.注意语序--英语中的疑问句、感叹句和宾语从句都是通过语序的变化来构成和体现的，不注意会出现错误和意义上混淆。
如：
Jimworksveryhard.SodoesJack.（前后主语非一人）
A:
Jimworksveryhard.
B:
Sohedoes.（前后主语为一人）
Hedidn’tknowwherethebookshopwas.
Theboyswanttoknowhowtheyshoulddoit.
③.符合习惯--说英语的国家有自己民族的文化、习俗、情感、思维方式、生活习惯等。
受母语思维定式的影响，应避免在练笔当中受母语的干扰，要注意语言表达地道。
例如汉语“我的工作很忙。
”就不能用英语Myworkisverybusy.来表达，而应当说I’mverybusywithmywork.又如：
有的同学在表达很常用的“我很喜欢它”时，会说“Iverymuchlikeit.”,而其正确表达应是“Ilikeitverymuch.”
④.书写规范，卷面整洁。
卷面不整洁，使人无法看清你写的究竟是什么，那么就可能按错处理。
所以在写时，如时间允许，应先打草稿，修改后再抄清楚。
4.3坚持循序渐进的训练原则。
“在开展笔语训练时，循序渐进包含两个内容。
从形式上看，在造句练习的基础上，开展连贯的笔头作业或作文，即从短到长。
从质量上看，在简单的连贯性的笔头作业基础上，开展要求较高的作文练习。
两者之间并无矛盾，关键在于循序”（李庭芗，1983）所以，写作要先易后难，先短后长，先学会运用简单句、并列句，后学会用复合句表达，先写正确句子逐步过渡到围绕一个人、一件事、一个观点去写有中心的文章，由不限定时间到限定时间，由限定时间长到限定时间短，由限定字数少到多……
4.4注意文章的讲评。
高度重视范文的讲评，教师应认真准备，而学生则应尽力领会教师对文章的点评，指导学生多模仿好文章的优点，特别是应提倡模仿以英语为本族语的人所写的东西，看他们如何组织写作，如何运用词语和句子”（贾冠杰，1996）同进，指出不佳文章的缺点，引起学生注意并在写作中注意尽量避免。
以下的学生作文和中考范文的对比，相信能给大家一点启示。
学生作文：
中考答案中的范文：
两篇文章在描写顺序、语法的正确性、用词的丰富程度及关键信息的表达上是不可同日而语的。
总之，只要我们思想上重视，训练方法得当，经过初三一年年持续有效的训练，定能达成《课程标准》中的要求，从而为学生进一步学好英语打下扎实的基础，为学生在中考中取得满意的成绩。
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