支玉恒老师《太阳》教学实录上语文Word格式.docx

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支玉恒老师《太阳》教学实录上语文Word格式.docx

老师一共提出了三个问题……

(打断)提出了三个要求。

第一个要求是……(学生思考,教师对他耳语)第一个要求是是放开声音。

(众笑)各自……放开声音……

(打断)第一个,各自。

大家听懂没有?

听懂了。

好啦,听懂了就按要求做吧。

(学生各自朗读课文)

读完了?

读完了。

还想不想读?

谁想站起来读?

(学生陆续举手)好了,停止举手。

刚才举手的同学还举起手来,没有举的不能举了。

课堂上举手发言的机会是你自己争取到的。

你举手不果断,机会就让给别人了。

在课堂上你想说话,就得快点举手。

犹犹豫豫就没有机会锻炼了,听清没有?

举手不果断就没有发言权了。

听清了。

现在举手的同学站起来。

没有举手的不许站,你没有权利。

好,站起来的同学读第一段,读完了就坐下。

第二段谁想读就赶快站起来,站起来就读,包括现在站着的同学。

自己争取机会。

现在开始。

(站着的学生一齐朗读,读完后教师马上说:

“坐下,读第二段的赶快站起来,接着读。

”全体学生站起来,一起读完第二段)

好,都坐下,不要再站了。

为什么不站了呢?

大家都起来读过了,就不这样读了。

我现在想给一些同学特殊照顾:

谁觉得自己平常朗读基础比较差?

举手。

有没有差的?

有,我就给你一次机会。

(无人举手)这样吧,特别再想练一练的举手。

好,举手的站起来,一起读第三段,开始。

(学生读完第三段)

咱们作一个人哪,不管你是现在学习还是将来去工作,都要有自信心。

什么叫自信心呢?

就是相信自己,一定能经过努力把工作做好。

有这份自信,将来才能成为一个有作为的人。

现在我问:

谁敢举手表示一下,我是全班读课文最好的?

好,你第一个举手,请你读第四段。

(学生读文)

读得确实不错。

你先别坐下,他现在站在奥运会第一名的领奖台上,谁要比他读得好,你就站在台上,他坐下。

谁能把他读坐下?

(学生争着举手)

好,你来读下一段。

(学生站起来读第五段)

(问读四、五段的两个学生)你们俩个谁觉得自己应该坐下来,就自己坐。

(众笑)两个都不坐?

那我可不客气了,(指刚才读第五段的学生)你该坐下来。

哎,你先别坐,你得坐得明白是吧,第一,读错了一个字;

第二翻页的时候不痛快,读到快该翻页了,就该事先准备好。

等读到那一句时,马上把页翻过来接着读,中间就不至于中断。

你没有提前做好翻页的准备,所以你读到这句的时候中断了。

接受不接受这个意见?

(生:

接受)好,你先坐下。

(指站着的学生,问大家)谁能把他再读坐下?

谁有百分之百的把握?

(学生们争先恐后地举手)

好,你来。

我有一个条件,你要读不坐下他,罚款。

罚款十元。

(众笑)行不行?

行?

那你带钱没有?

(众笑)没有?

没带钱你为什么说行?

(众大笑)那你先读,下课再说,你一定要把他读坐下。

(学生开始读第六段)

非常遗憾,语速太快,缺乏节奏。

那罚款怎么办?

这次给你免了,因为你勇气可嘉,行吗?

坐下,找一个女同学把他读倒。

(女生开始读第七段)

把句子中的“它”字读得再低一点,再重读。

(女生重读)

这回该谁坐下?

(学生指男生)

都认为他?

好啦,你这一届的朗读冠军当完了,你该坐下了。

(学生争着举手要读第八段)

咱们大家读最后一段,把她读坐下好不好?

拿出精神来,开始。

(学生一齐朗读最后一段)

(问女生)这回你坐不坐?

该坐下了,大家把你读坐下了,但是你也跟着一起读了,所以把你读坐下的其中也有你自己。

是吧?

战胜别人还是比较容易的,但是战胜自己、超越自己,是最困难的。

你今天尝试了,非常好。

刚才你们读到课文最后的“一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。

”这开头的“一句话”三个字,在这儿起到了什么作用呢?

这一句话概括了……

(打断)我说的是“一句话”三个字,在句子中起到了什么作用?

就是说没有太阳,就没有这个世界了。

没说清楚。

这三个字起一个总结作用。

对不对呀?

能够在句子中起到总结作用的,除去“一句话”这三个字,还有什么词?

还有“可以这样说”。

“可以这样说”,可以可以。

还有“总之”。

“总之”,变成四个字是什么?

“总而言之”。

还有什么?

“说来说去”。

“总的来说”。

“总的来说”,还有吗?

咱们试一试吧,我说这个带有总结性的词,你们读下面的句子好吗?

先按书上的。

“一句话”,读。

(读)“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。

总之——

(读)“没有太阳就没有……”

总而言之——

不管怎么说——

总的来说——

再听,综上所述——

还有一个词,也是带有总结的意思,你们注意啊,你说什么?

这个词是“反正”。

对了,注意:

“反正——”

刚才这些词是不是都是起总结作用?

是。

对了,所以你们想,咱们汉语是非常丰富多采的,一个意思能用不同的好多词来表达。

还想不想读课文?

这回大家默读。

拿出一支笔来,做两个工作:

在读课文的过程中,你认真思考,哪讲了什么事,你明白了,就把它划下来;

哪里有疑问,就画个问号,懂了没有?

懂了。

读了这么多次课文烦不烦?

不烦。

对了,你要想学会阅读,就得读,没有别的办法。

一边读,一边认真思考,这是唯一的办法。

(学生默读,勾画)这么多的同学都划完了,咱们试一试,你先说一说,你读懂了什么?

我读懂了,“晒得地面寸草不生”。

这是从那个传说里读懂了,是吧?

你说这传说的事是真的假的?

假的。

哎!

这就奇怪了,这篇文章是介绍科学知识的,科学的东西可不能来半点虚假。

可是为什么介绍科学知识的文章,先讲一个假的故事?

因为……

没考虑好。

因为他是一个传说。

为什么要先写传说呢?

有什么内容就直接写什么多痛快!

因为他先写传说,把太阳引出来,然后再介绍科学知识。

我觉得应该是先吊吊读者的胃口。

吊一吊读者的胃口?

有意思。

一开始你们读这个传说,觉得挺有意思是吧?

有意思就愿意往下读,这叫“引人……”

“入胜”。

(问刚才回答的同学)你读的课外书多不多?

您说的是读什么课外书呢?

各种课外书,博览群书。

(生无语)谁读得多?

(学生争着举手,指一个学生)你说你读得多,我考考你,敢答应吗?

还是那样,考住了罚款!

(众笑)

以后再给您?

(众大笑)

以后再给我,行。

第一个问题,天上十个太阳,射下九个去,射太阳的这个人是谁?

(对大家)别人不许说啊!

后羿。

后羿的太太叫什么?

嫦娥。

(在别人的提示下)

那他妻子呢?

他夫人呢?

怎么都是她呀?

太太、妻子和夫人都是一个意思。

那我问你,后来嫦娥去哪儿了?

月亮。

去月亮了,她在月亮上住的那个别墅叫什么名字?

广寒宫。

哎呀,真的考不住你啦,那就别罚款了!

你看,多读书就是懂得多。

好了,谁还读懂了什么?

我读懂了太阳非常大。

非常大,有多大?

有一百三十万个地球才能比得上一个太阳那么大。

对,有一百三十万个地球那么大,对。

这是你的收获,把它写到黑板上去。

谁还读懂了?

我还读懂了太阳非常热。

嗯,非常热,有多热?

有一段课文说太阳表面的温度是六千多度。

好,把这些写到黑板上去,谁还读懂了什么?

我读懂了太阳离我们虽然很远,但是它和我们的关系非常密切。

有了太阳我们才能生产我们的用品。

假如没有太阳,那一切都不能生长了,我们再不会有一个人活着。

你把你这一段话概括成四个字。

没有太阳就……

(打断)四个字,太阳和我们的……

太阳和我们的关系非常密切。

四个字。

非常密切。

什么非常密切?

关系密切。

对,写到黑板上去。

我读懂了,太阳光有杀菌的能力。

因为它有杀菌的能力,所以它还有什么作用?

还有……预防,治疗疾病的能力。

预防、治疗,两样。

你能用两个字把这两样都说出来吗?

治病。

治病?

没有把预防说进去。

从“预防”、“治疗”这两个词中各提出一个字就行。

预治。

哪能“预治”呀,“预防”提出一个什么字?

“预”字。

提“防”字。

治疗呢,提出什么字?

(学生有说“治”有说“疗”)应该提出治疗的“治”。

“防治疾病”是吧?

我再问你,你知道太阳为什么能杀菌吗?

因为太阳的光线非常热,所以它能杀菌。

不对。

因为太阳光放射紫外线。

对了,太阳光有七色光谱。

知道哪七色吗?

红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这七种颜色。

在红的外面有红外线,紫的外面呢?

紫外线。

紫外线就能杀菌,不但能杀菌还能杀人。

(众笑)你们不信吧?

信。

现在南极上空已经形成一个臭氧空洞,大量的紫外线由于没有臭氧层的阻隔,直接照射到地球上,对人的伤害是很大的。

南美洲的一些国家和澳大利亚,已经警告最南端的一些城市的人们,从上午十点钟到下午两点钟,最好不要外出,防止太阳紫外线的强烈照射。

你的妈妈、你的姐姐涂防晒霜,也是为了预防紫外线的伤害。

紫外线能够杀菌,但是人类破坏了臭氧层,紫外线对人类也就有害了。

(指一个学生)你去写“杀菌”、“防治疾病”。

谁还读懂了什么?

我还读懂了太阳中心温度大概是表面温度的三千多倍。

写到黑板上去。

我还读懂了太阳离我们有一亿五千万公里。

到黑板上写上这点。

我还知道煤炭和太阳有很大的关系。

怎么回事?

因为没有太阳,植物就没法生长,没有植物就没有煤炭。

怎么没有植物就没有煤炭?

因为课文上写……

用你自己的话说,别用课本上的,把课文内容变成你自己的知识。

就是植物……

远古的森林怎么样?

远古的森林非常茂盛。

怎么样了?

埋在地下,过了很长时间就变成煤炭。

对了,随着地壳的变动,比如地震啊、泥石流啊、滑坡啊,把森林埋在地底下了,下面可是高热、高压,长年累月它就变成什么了?

煤炭。

好,坐下,还有没有?

我还知道了,没有太阳,我们人类就没法生存。

不但人类不能生存,上面还说什么不能生存?

动物、植物都不能生存。

动物和植物加一块叫什么?

动植物。

动植物,有一个简单的提法:

生物。

生物的生存状态叫什么?

有一个新词。

生存状态叫什么?

生态。

对,叫生态。

它们的生活环境叫生态环境。

地球上这么好的生态环境是谁帮助形成的?

太阳。

(对刚才回答的学生)那么,你到黑板上写“形成生态环境”。

(对刚才说煤炭的学生)刚才你说煤炭的形成,这个煤炭也包括在太阳形成的生态环境这里面了,是不是?

好啦,还有没有?

我还知道了地球上的光明和温暖都是太阳送来的。

说得对。

我还知道,雨水、雪跟太阳也有一定的关系。

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