浙教版小学数学第五册教案Word格式.docx

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6､通过实际操作,认识角和直角,知道角的各部分名称｡学会用三角尺判断—个角是不是直角,会画直角｡

三､教学措施

1､重视基本口算和笔算的训练,培养和逐步提高学生的计算能力｡本册教材编排的计算内容较多,万以内的减法､一个数乘一位数的乘法､除数是一位数的除法都是学生继续学习多位数四则计算的基础｡要保证学生切实学好,教学时要注意以下几点;

（1）､讲清算理,揭示规律｡学生能否正确､熟练地计算,很大程度上与理解和掌握数的概念､运算的意义和计算方法等有着密切关系｡对于一些计算方法,教学时,要通过直观演示､学具操作象@生理解算理,掌握方法,并能应用方法进行计算｡例如,教学两位数乘一位数口算（例3“14x2”）时,教师可以借助小棒演示,使学生知道14是由1个十和4个一组成的,先用第二个因数2乘第一个因数十位上的1,得2个十;

再用第二个因数2乘第一个因数个位上的4,得8个一;

然后把两部分乘积加起来｡揭示虚线方框中的口算思考方法,让学生在以后口算时有规律可循｡又如,教学除数是一位数的除法时,教材先学习被除数首位够商1的,再学习被除数首位不够商l的｡通过教学,使学生掌握除数是一位数除法的计算方法:

先用除数试除被除数的前一位,如果不够商1,就看被除数的前两位;

除到哪一位商就写在那一位上｡为今后学习除数是两､三位数的除法打好基础｡

（2）､加强基本训练,打好计算基础｡加强基本口算训练,是提高学生计算能力的基础｡口算两位数减两位数､两位数乘一位数､一位数除两位数是学习万以内减法､一个数乘一位数､除数是一位数除法的基础｡口算的熟练程度,直接影响到笔算,所以必须保证学生切实学好｡而20以内的加减法和表内乘除法是学生必须具有的基本功,应在平时课堂中带着练习｡练习是培养计算能力的重要手段,为此,在练习时力求做到目的明确,重点突出,有梯度,形式多样,练习面广,持之以恒,这样,学生的计算能力就会逐步提高｡

（3）､培养良好的计算习惯｡万似内的减法､一个数乘一位数､除数是一位数的除法和两步计算式题,由于计算数目较大,运算步骤较繁,计算时学生容易出错,所以要注意培养学生认真仔细计算､书写工整､格式规范､自觉检验等良好的计算习惯,确保计算正确｡

2､重视分析应用题的数量关系,培养学生解答应用题的能力｡在整数应用题教学中,一步是基础,两步是关键,也是难点｡学生解答两步计算应用题的难点在于不会有效地分析应用题的数量关系,找出中间问题,提出解答方法｡针对这种情况,在教学中应把着眼点放在培养学生分析数量关系的能力上｡

（1）､加强基础训练｡两步计算应用题是在一步计算应用题的基础上发展得到的:

因此要重视一步计算应用题的练习｡在练习中必须重视应用题结构的训练,如根据条件补充问题,这种由条件到问题的训练,是用综合法解答应用题的基础;

或根据问题补充条件,这种由问题想条件的训练,是用分析法解答应用题的基础｡经常训练,对于提高学生分析数量关系的能力是大有裨益的｡

（2）､教给学生解题思路｡分析应用题中已知数量与未知数量之间的关系,是解答应用题的核心｡综合法与分析法是解答应用题常用的两种思考方法,也是本册教材主要学习的方法｡教学时,对例题的讲解,不要就题论题,要教给学生解题思路,学会找中间问题｡如教学例1时,“食堂原来有50袋粮食,吃了4天,每天吃8袋,还剩多少袋?

”根据题意采用从条件到问题的分析方法,借助线段图,边分析边揭示中间问题｡如根据“吃了4天,每天吃8袋”可以求出什么?

又根据“食堂原来有50袋粮食,吃了32袋”可以求出什么?

让学生叙述解题思路,发展学生的思维能力｡根据不同的题目,也可以采用分析法进行分析,按照“要求……应该知道……”的程式进行推导､分析,使学生明确“这道题要先求什么,再求什么”,然后列式计算｡在学生掌握基本解题思路后,通过小组之间的合作､交流,启发学生从不同角度分析应用题｡在分析､解答的过程中,使学生不断积累经验,逐步学会独立地列式解答｡

（3）､设计多种形式的练习｡两步计算应用题教学不要死扣类型,应通过多种形式练习,如补充应用题问题或条件;

提中间问题;

把一步计算应用题改编成两步计算应用题（即扩题）,把两步计算应用题改编成一步计算应用题（即缩题）;

根据实物､线段图､算式自编应用题等,达到巩固的目的｡教学时,教师要从整体上把握两步计算应用题的结构,从学生的认知特点和生活实际出发,研究改进教学方法,要重视培养学生分析应用题的数量关系,提高解决实际问题的能力｡

3､结合教学内容,重视培养学生的数学能力｡在课堂教学中,要根据教材的知识结构和学生的认知规律,有意识地培养学生的数学能力,如数学概括能力､初步的逻辑思维能力等｡本册教材中新的计算方法比较多,教学时,应从实例出发,通过直观演示､学具操作,逐步引导学生进行抽象和概括｡如教学一个数乘一位数的乘法,通过计算两位数乘一位数,三､四位数乘一位数,启发学生自己归纳出一个数乘一位数的计算方法｡又如在教学商中间或末尾有0的一位数除法时,引导学生比较有的0表示不够商1,补上0;

有的0表示0除以任何数都得0｡通过比较,既加深学生对数学知识的理解,又有利于发展学生的思维能力｡

4､注意教学的开放性,重视培养幸生的创新意识和创新能力｡学生是学习活动的主体,在数学教学中,教师要根据学生的年龄特点和认知水平,适当设计一些开放性问题,给学生提供自主探索的机会｡如两步计算应用题中的“购物”活动,题目中提供了四种书的单价,要求学生求出不同购书方法所需的书款,这样的学习活动既巩固了所学的应用题,又有利于培养学生的创新意识和实践能力｡教材中的一些选做题和思考题,趣味性､思考性都比较强｡这些题目不仅可以培养学生分析问题､灵活应用知识的能力,还能激发学生学习兴趣,同时也能促进一些学有余力的学生的智力发展｡这些题目不作为普遍要求,也不列入考试范围｡

5､结合教学内容,对学生进行思想品德教育｡在教学中,要充分利用､挖掘教材中的思想教育因素,结合学生的年龄特点和生活实际,以及祖国社会主义建设的伟大成就,有意识地对学生进行爱祖国?

爱社会主义､爱科学的教育｡通过揭示数学概念之间的内在联系,使学生受到辩证唯物主义的启蒙教育｡结合教学内容,对学生进行认真仔细计算､书写整洁､独立思考､自觉检验等良好学习习惯的教育｡

五､课时安排

（一）万以内的减法（20课时）

1.口算减法3课时

2.笔算减法10课时

3.加减两步计算应用题·

5课时

4.复习2课时

（二）两步计算式题和应用题（15课时）

1.式题4课时

2.应用题9课时

3.复习2课时

（三）一个数乘一位数的乘法（17课时）

1.口算乘法4课时

2.笔算乘法11课时

（四）除数是一位数的除法（22课时）

1.口算除法3课时

2.笔算除法17课时

（五）时､分､秒的认识4课时

（六）角和直角2课时

（七）总复习5课时

万以内的减法单元教学计划

一､单元教学内容

包括:

口算减法､笔算减法､加减两步计算应用题

二､单元前继点和后续点

前继点:

百以内的减法､万以内的加法和加减一步计算应用题

后续点:

进一步学习多位数减法和两步计算应用题

三､单元重点､难点

重点:

口算两位数减两位数和笔算退位减法

难点:

连续退位减法

四､单元教学内容分析

1､口算减法

先编排好了两位数减两位数口算,通过旁注说明口算方法,并推广到整百整千减整百整千数｡

2､笔算减法,万以内的减法,基本包括了整数减法中的各种情况,如连续退位､被减数中间或末尾有0的减法,另外,介绍了用加法验算减法的方法｡

3､加减两步计算应用题,本单元的内容是数量关系比较明显的加减两步计算应用题,通过教学,帮助学生掌握两步计算应用题的结构特征,借助实物图示和线段图,学会分析应用题的数量关系,并能分步列式解答｡

五､单元教学目标:

1､使学生掌握减法的笔算方法,能比较熟练地计算万以内的减法｡

2､能比较熟练地口算两位数减两位数,正确地口算整百整千数｡

3､使学生了解验算的重要性,学会用差和减数相加等于被减数的方法和验算减法,养成验算的习惯｡

4､使学生掌握两步计算应用题的结构特征,学会分析应用题的数量关系,能分步列式解答加减两步计算应用题｡

六､单元教学进度

口算减法3课时

笔算减法10课时

加减两步计算应用题材5课时

复习2课时

第1教时

教学内容:

两位数减两位数不退位减法的口算

教学目标:

1､掌握两位数减两位数不退位减法的口算,并能正确地进行计算｡

2､能正确地口算几千几百减几千几百的不退位减法｡

3､培养学生良好的计算技能｡

4､培养良好的检验习惯｡

教学过程

一､基本训练

1､78-40=46-20=86-30=78-40=

38-2=26-5=56-4=86-34=

（1）､先口算

（2）引导学生仔细观察,每一组3道题之间有什么关系?

小结:

上面两题是下面这道题两位数减两位数的口算过程｡

二､引入

1､根据下面有联系的算式合并在一道两位数减两位数的题目｡

68-30=53-20=

38-2=33-1=

2､例1:

口算

86-34=

想:

把两位数减两位数转化成口算过程

86-30=56

56-4=

3､试一试

8600-3400=

869个百-349个百

=个百

=

4､小结

三､课堂练习

1､49-20-7=76-50-3=68-40-5=

49-27=76-53=68-45=

谈谈上下两题之间有什么联系?

2､速算

73-61=86-54=67-25=76-23=

95-42=38-21=89-74=78-42=

3､计算

4､找朋友

5､综合练习

四､课堂作业

见课堂作业本

第2教时

P2,两位数减两位数的口算

1､掌握两位数减两位数退位减法的口算,并能正确地进行计算｡

2､能正确地口算几千几百减几千几百的退位减法｡

1､63-40=82-20=84-30=48-43=

38-2=86-52=96-43=96-33=

1､口算

73-28=

73-20=53

53-8=

45-20-9=82-50-6=100-20-4=

45-29=82-56=100-24=

36-17=92-35=71-29=

43-27=76-58=64-45=

2､先比较,再练习

73-49=93-76=83-38=

730-490=930-760=830-380=

67-2454-13

67-2854-38

4､综合练习:

见书本课后习题

1､2､3

第3教时

P43

进一步掌握两位数减两位数不退位和退位减法的计算,能正确地口算几千几百减几千几百的减法｡培养学生良好的计算技能,培养良好的检验习惯｡

1､用44､28､56､73､32中的两个两位数,写成一道减法算式,能写几道就写几道｡

2､你能分类吗?

78-42=46-23=86-34=74-42=

32-24=76-17=56-49=86-37=

（1）､先口算,并说说口算方法｡

（2）第二组中的两位数减两位数的题目,可以怎么算?

先让学生独立地算一算,说一说,再同桌互相交流｡

（3）指名口算,并说出口算方法｡

说说其他学生的不同算法｡

（4）口算其他的题目｡

二､比较两组题目的异同

三､揭题:

口算两位数减两位数的退位减法｡

四､课堂练习

64-43=55-23=67-38=74-46=

33-16=76-47=56-25=82-67=

2､先说说口算方法,再口算

760-420=460-230=86-34=740-420=

320-240=760-170=560-490=86-37=

3､找朋友

4､根据条件补问题:

三年级订了儿童报51份,四年级订了68份,

?

5､综合练习:

94-21+18=25+46-34+29=

五､课堂作业

第4教时

万以内的不退位减法

掌握不退位减法的计算,能正确地计算｡

教学重点和难点:

掌握万以内的减法竖式计算法｡

79557448

-25-41-53-36

二､教学过程

1､出示例1

748-536=

（1）､独立计算｡

（2）指名说算理和计算方法｡

2､试一试

8394-5243=

8394

-5243

58716958254

-165-483-31

38972583875

-3657-36-1420

四､渗透计算

1､

768-61554254698-135713

2837-2734153795-7827131

5876-4511039647-25163341

2､应用题

3､综合题:

67638

-15-27

第5教时

P6-7,减法验算

1､掌握用加法验算减法的方法,并能正确地验算万以内的不退位减法｡

2､培养良好的检验习惯｡

教学重点:

掌握验算法,培养良好的验算习惯｡

1､21-6=44-20=86-16=78-48=

38+2=26+5=56+4=86+4=

（1）､引导学生仔细观察,每组上下两题之间有什么关系?

引:

在横式上,我们发现,差+减数=被减数｡

那么,竖式上,是否这样呢,请试一试｡

出示例1:

下面这题的差和减数相加,是不是等于被减数呢?

38963281

-615+615

3281

小结:

用差与减数相加等于被减数的方法,可以进行验算减法做得对不对｡

学生试做例3:

7846-2613=

7846验

-2613算

还可以怎么进行验算呢?

重算一遍｡

试一试:

有多种方法进行验算｡

1、计算下面各题,并进行验算

256976819846592

-438-315-1072-3541

2､文字题:

（1）2689与345的差是多少?

（2）比956少704的数是多少?

3､应用题:

鲤鱼的重量-相差重量=鲫鱼的重量

鲫鱼的重量+鲤鱼的重量=一共的重量

河鳗的筐数÷

对虾的筐数=倍数

4､综合练习

第6教时

P8,万以内的减法退位

1､使学生能被减数哪一位上的数不够减,就从前一高们退1作10与本位上的数加位加在一起再减的方法｡

2､学生能正确地计算万以内一次退位和隔位退位的方法｡

掌握退位减法的计算法则｡

96237082

-65-4-56-45

复习:

竖式的计算法则｡

二､教学过程:

1学生尝试:

（1）:

927-654

927问:

被减数十位上的数不够减?

-654怎么办?

（2）用计数写,攻克难点

演示:

百位上退去一个珠子,表示退1,在十位上添上10个珠子,表示人10,则十位上一共有12个珠子,12个珠子减5个珠子得7｡

（3）要求学生说说算理｡

2､教学例5

2370-456=

（1）独立计算｡

（2）同桌互相校对,纠正｡

（3）集体讲解｡

强调:

退位点帮助记忆,使计算正确,不能漏下退位的减小的要点｡

3､引导学生观察:

个位上不够减怎么办,十位上不够减怎么办?

百位上不够减怎么办?

集体概括:

被减数哪一位上不够减,就从前一位退一作十,和本位上的数相加一起再减｡

4､试一试

1､计算（板演）

30154571243

-1908-263-718

2､计算并验算

1632-8174632-18153173-2459

见书本

见课堂作业本

第十课

《两步应用题》

教学内容:

九年义务教育六