八年级数学下册《112 说理》教案2 苏科版文档格式.docx

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“爸爸，什么叫法律？

”爸爸：

“法律就是法国的律师。

”

“那么什么是法盲？

”“法盲就是法国的盲人。

例举生活中类似的例子

小结：

日常生活中，人们为了交流思想，常常用到一些名称和术语，经常要判断事物的对与错、是与非、可能与不可能等.只有对这些名称和术语有了共识，才可以正常交流.在数学中要进行说理，必须对涉及的概念有共识，也就是需要对概念下定义.

三、探究学习

1、定义的概念：

___________________________________________________

定义的规则：

例1、请说出下列名词的定义：

（１）无理数　（２）直角三角形　（３）一次函数（4）压强

例2、指出下列句子哪些是定义.

（1）两直线平行,内错角相等

（2）两腰相等的梯形叫等腰梯形

（3）有一个角是钝角的三角形是钝角三角形

（4）等腰三角形的两底角相等

2、问题：

（1）“等角的余角相等”与“等角的余角相等吗?

”这两句话一样吗?

如果不一样,它们有什么不同?

（2）“经过一点有且只有一条直线与已知直线垂直”与“经过一点画已知直线的垂直”有什么不同?

（3）“四边形不是多边形”与“四边形不一定是多边形”有什么不同?

命题的定义：

________________________________________________________

例3、下列句子中，哪些是命题？

哪些不是命题？

⑴对顶角相等⑵画一个角等于已知角

⑶两直线平行，同位角相等⑷a、b两条直线平行吗？

（5）八荣八耻是我们做人的基本准则⑹玫瑰花是动物

⑺若＝4，求a的值⑻若＝，则a＝b

例4、判断下列命题是正确的还是错误的

（1）两个锐角的和是钝角

（2）点P到A、B两点的距离相等,则点P是线段AB的中点

（3）不相等的角不是对顶角

（4）若∠1+∠2=90°

∠3+∠2=90°

则∠1=∠3

真命题的定义:

__________________________________________________________

假命题的定义:

____________________________________________________________

例5、下列命题中,哪些是真命题?

哪些是假命题?

（1）如果两个角相等,那么它们是对顶角

（2）菱形的四条边都相等

（3）两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等

（4）如果a>

b，b>

c,那么a=c

（5）全等三角形的面积相等

3、命题可看作由条件（或题设）和结论两部分组成.题设是已知事项,结论是由已知事项推出的事项.这样的命题可以写成“如果……那么……”的形式,其中“如果”开始的部分是条件,”那么”后面是结论

例如：

两直线平行，同位角相等。

______________________________________________________

若，则a＝b

例6、指出下列命题的条件和结论，并改写成“如果……那么……”的形式：

⑴三条边对应相等的两个三角形全等；

⑵在同一个三角形中，等角对等边；

⑶对顶角相等。

四、巩固练习

1、书本133页练习

2、习题11.2

五、课堂小结

六、板书设计

七、教学反思

11.2说理

（2）

命题人

审核人

审批人

学生姓名

班级

评价

批阅日期

序号

1.下列句子中，不是命题的是（）

A.三角形的内角和等于180度B.对顶角相等

C.过一点作已知直线的垂线D.两点确定一条直线

2.下列句子中，是命题的是（）

A.今天的天气好吗B.作线段AB∥CD

C.连结A、B两点D.正数大于负数

3.下列命题是真命题的是（）

A.如果两个角不相等,那么这两个角不是对顶角B.两互补的角一定是邻补角

C.如果a2=b2,那么a=bD.如果两角是同位角,那么这两角一定相等

4.下列命题是假命题的是（）

A.如果a∥b,b∥c,那么a∥c

B.锐角三角形中最大的角一定大于或等于60°

C.两条直线被第三条直线所截,内错角相等

D.矩形的对角线相等且互相平分

5.下列命题中,真命题有（）

①如果△A1B1C1∽△A2B2C2，△A2B2C2∽△A3B3C3，那么△A1B1C1∽△A3B3C3

②直线外一点到这条直线的垂线段,叫做这个点到这条直线的距离;

③如果=0,那么x=±

2；

④如果a=b,那么a3=b3

A.1个B.2个C.3个D.4个

6.已知下列四个命题：

（1）若直角三角形的两边长分别是3与4，则第三边长是5；

（2）；

（3）若点P（a,b）在第三象限，则点Q（-a,-b）在第一象限；

（4）两边及第三边上的中线对应相等的两个三角形全等，其中正确的选项是（）

A.只有

（1）错误，其他正确B.

（1）

（2）错误，（3）（4）正确

C.

（1）（4）错误，

（2）（3）正确D.只有（4）错误，其他正确

7.下列句子中，哪些是命题？

如果是，请写成如果…那么…的形式。

（1）正数大于一切负数吗？

______________________________________________________________

（2）两点之间线段最短。

_______________________________________________________________

（3）是无理数。

（4）作一条直线和已知直线平行。

8.写出下列命题的条件和结论

（1）两条直线被第三条直线所截,同旁内角互补

条件：

________________________________________

结论：

（2）如果两个三角形全等，那么它们对应边上的高也相等

（3）绝对值等于3的数是3

（4）如果∠DOE=2∠EOF，那么OF是∠DOE平分线

8.判断下列命题的真假:

（1）一个三角形如果有两个角互余,那么这个三角形是直角三角形;

（2）如果│a│=│b│,那么a3=b3.

（3）如果AC=BC,那么点C是AB的中点

（2）对角线互相垂直的平行四边形是正方形

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1） 

欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2） 

讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3） 

练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;

做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；

到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；

秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；

行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；

楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；

唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；

明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。