现代汉语下册课后习题答案语法图文Word下载.docx
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词类是汉语里的客观存在,各类词有不同的语法特点,表现出不同的性质。
这就为划分词类提供了可能性。
例如:
“瞎子摸鱼”中“瞎子、鱼”可以受指示代词的修饰,而动词“摸”不行;
“摸”可以受副
词“不”的修饰,而名词不行。
这样根据词表现出的不同特点,就可以把词分出不同的类来。
划分词类不但有可能性,而且有必要性。
因为各种各样的句子多数是由词逐层组成的,不划分词类,就没有办法说明语句各种结构规律的差异和词的不同功能,就不便于说明句子应该怎样组织和不应该怎样组织,不利于说明句子的正误。
如“球队获得了冠军,队员们都感到十分荣誉。
”这个句子中“荣誉”是名词,这儿误用为形容词了,改为“光荣”才与动词“感到”搭配得拢。
如果不划分词类,怎么说明用词是否符合规律呢汉语词类的划分标准有三,主要标准是词的语法功能,次要标准是词的形态和词的概括意义。
语法功能包括:
(1)能不能充当句子成分。
对能够充当句子成分的实词,应该进一步看能够充当哪
些句子成分。
(2)词和词组合的能力。
指同哪些词组合,用什么方式组合,组合后的语法关系。
所谓词的形态,既指构形形态,例如动词、形容词会有不同的重叠方式,也指构词形态,例如加“子、头”等词缀组成名词。
所谓词的概括意义,是指一类词的类别意义,例如名词表人、事物的名称。
四、“爱、恨、希望”等是动词,经常受程度副词修饰;
“笔直、雪亮、红彤彤、绿油油”等是形容词,却不能手程度副词修饰。
为什么说前者是动词,后者是形容词?
一般动词不能受程度副词的修饰,但是“爱、恨、希望”等表示心理活动的动词,有程度之别,所以可以受程度副词修饰。
我们之所以判定这些是动词,是因为这些词都能做谓语中心,又能带宾语,如“爱祖国”、“恨敌人”等。
一般形容词可以受程度副词修饰,但是“笔直、雪亮、红彤彤、绿油油”等不受程度副词修饰,因为这些词本身含有程度深的意思。
我们之所以判定它们为形容词,是因为它们都可以作定语和谓语,不能带宾语。
例如广笔直的大道”、“眼睛雪亮”等。
五、举例说明“我们”与“咱们”、“你”与“您”、“那”与“哪”用法上有什么不同。
“我们”可以是包括式(包括听话人一方),也可以是排除式(不包括听话人一方)例如:
“小李,你是我的好朋友,我们在一起很愉快。
”(包括式)“大哥,你在这儿再等一会儿,我们先走了。
”(排除式)“咱们”只是包括式。
如:
“小李,你乘114次车,我乘109次车,咱们南京见。
“您”和“你”都是第二人称代词。
“你”是一般称呼,没有尊敬色彩;
“您”是敬称,表示尊敬。
如说:
“妈妈,您到哪儿去呀”“昨天跟你说过,去上海。
“那(na)是指示代词,表示远指。
如“那是教室,这是寝室。
”。
“哪”(na)是疑问代词,表示疑问,如“哪是你的座位”也可以用于虚指,如“哪天有空,我们去看赛球。
”又可以用于任指,如“这几盘花,哪一盘都好。
”
六、有人使用“他(她)们,怹(tan)”,这种用法规范吗?
“他(她)们”的使用,原意是想表示男女兼有。
但是汉语“他们”并不表示性别,它可以表示男性,也可以兼表男女,因此没必要写成“他(她)们”。
“怹(tan\”是北京方言第三人称单数“他”的敬称,但是并未进入普通话。
因此,这种说法从普通话来看并不规范。
八、改正下列句子中的错误,并说明理由。
①在工厂、农村、学校我见闻了许多英雄,他们都在自己的岗位上,为实现四个现代化而忘我地工作着。
原句中名词“见闻”被误用为动词,应当改为“看到”之类的动词。
②小梅干活很卖力气,咱队的大人小孩没有一个不说她劳动不积极。
原句中“没有一个不说”即“大家都说”,后面再加上一个否定副词“不”来否定应去掉最后一个“不”字“积极”,意思就正好和原意相反了。
③这个炼钢车间,由十天开一炉,变为五天开一炉,时间缩短一倍。
数量的减少不能用倍数表示,只能用分数表示。
“一倍”应改为“百分之五十”、“二分之一”或“一半”。
④他家在村子的南边,面对着一幢小山。
量词“幢\常用于楼房,“山”应用“座\表示。
⑤目前,日本约有二万台机器人,机器人多用于汽车装配、炼铁、搬运、喷漆等工种。
名词“机器人”前的量词“台”应改为“个”。
⑥这个特别恶狠狠的抢劫犯,终于被刑警逮捕了。
形容词“恶狠狠”不能加程度副词,“特别”应删。
思考与练习(三)
一、划分汉语实词、虚词的依据是什么?
两者的不同主要是:
实词意义比较实在,有词汇意义,能充当句法成分;
虚词则相反,意义较虚,只有语法意义,不单独充当句法成分。
二、用“△”号把下面一段话里的虚词标出来,然后列一个虚词表,把它们的大类小类分别填在表里。
(重复的可只写一个,并用数码表示重复的次数)
一个晴朗的早晨,天空碧蓝碧蓝的,不沾一丝云彩,一股带看清凉和花香的微风,轻轻地吹拂着。
早起的飞燕掠过小白杨树的头顶,找食去了。
多嘴的小麻雀刚睁开眼睛,就吵吵嚷嚷堆讨论早饭该吃些什么。
牵牛花、向日葵的花瓣沾满了露水,给刚刚升起的太阳照耀得闪闪发光,颜色变得格外鲜艳了。
一只花喜鹊从村子里飞来,她还没站稳脚跟,就对小白杨树们说:
“喂!
小白杨树,村子里的人们就要来修大路啦。
三、下面各组句子里加着重号的词在词性上、作用上有没有不同?
为什么?
甲①这个人不会过日子。
②我去过上海。
例①“过”是动词,在句子中作动语。
例②“过”是动态助词,表示曾经有的经历。
乙③情况会一天天好起来的。
④他是一个修房子的。
例③“的”是语气词,起强调、肯定的作用。
例④“是”是结构助词,放在“修房子”后边一起组成“的”字短语,这个“的”字不可缺少。
丙⑤他近来很容易闹脾气了。
⑥不必客气,我的确吃过了。
例⑤“了”是语气词,表示陈述语气,肯定事情发生了变化。
例⑥“了”兼有语气词和动态助词两种作用,既表示动作完成,又表陈述语气,肯定事情已经实现了。
①问题彻底解决了。
“彻底解决”是动词性偏正短语作谓语,“彻底”是状语,应填“地,’。
②彻底解决问题是不容易的。
主语是动词短语,动词“解决,’前的附加成分是状语,应填“地”。
③问题解决不彻底。
“解决”是中心语,“不彻底”是补语,应填“得”。
④问题还没有得到彻底解决。
“解决,”是宾语中心,“彻底”是定语,应填“的”⑤他认为应当认真研究。
“认真”是形容词作状语,后面应当填“地”。
五、下面两组里结构相似的句子意思是否相同?
甲:
①我在北京住了三年。
②我在北京住了三年了。
①表示现在己经不在北京住。
②表示现在还在北京住。
乙:
③我只同他说过这个问题。
④我同他只说过这个问题。
③表示“只同他说过”,没有同别人说过。
④表示“只说过这个问题”,没有说过别的问题。
六、“我跟他去过”这句话可以有不同的理解。
请分别加上适当的词把不同的意思都固定下来,并说明这个意思中“跟”的词性。
①我跟他都去过。
(连词)②我曾经跟他去过。
(介词)③我跟着他去过。
(动词)
七、改正下列病句,并说明理由。
①今年又是一个丰收年,粮食产量超过去年的12.5%.
“超过去年的12.5”等于说比去年粮食产量的12.5%多,实际上还没有去年生产
的粮食多,那就不是丰收年了。
应将“的”去掉,使“12.5”成为超过量。
②这个山区的变化,对于我们都是非常了解的。
本句犯了主客颠倒的毛病。
是我们了解山区的变化,不是山区变化了解我们。
应将“对于”移到句首,或在“我们”后边加上“来说”二字,让“对于我们来说”成为独立语。
③在改善学生生活上,我们学校采取了一些措施。
在“在上”中应该是名词性短语,而“改善学生生活”是动词性短语。
改法有二:
一是将“上”改为“方面”,一是在“生活”后边加上“的问题”。
④窗前有一个小菜园,种有觅菜、豆角、黄瓜和许多种蔬菜。
此句犯了种概念和类概念并列的毛病,“觅菜”、“豆角”和“黄瓜”各是蔬菜的一种,不能与“蔬菜”并列。
应将“和”改为“等”或在“许多种”前加上“其他”二字。
⑤本校职工或学生出入校门要凭工作证和学生证。
“和”表示加合性并列,“或”表示选择性并列。
职工只能凭工作证,学生只能凭学生证。
因此,“和”应改为“或”。
⑥我代表学校向新同学致以亲切地慰问。
“慰问”为宾语中心语,“亲切”是其定语,因此应将“地”改为“的”。
⑦他深知过华人进入美国一旦触犯美国法规,除文化背景语言不通外,再加上财力不足,打起官司来必败无疑。
“深知”属于动作不强的动词,不能带“过”。
⑧即使做超级明星的目标达不到,高级的业余爱好,也可比一般人拥有了较充实的人生。
“拥有”本身含有动作已实现的意思,不必加“了”。
思考与练习(四)
一、试述短语在语法中的重要地位。
短语处于词和句子这两级语法单位之间的重要位置上。
短语由词构成,短语和词一样可以做句子的组成成分,大多数短语加上句调就可以独立成句。
这样看来,掌握了短语的结构分析,实质上也就掌握了句子的结构分析。
短语的主要的结构类型和词的结构类型是纂本一致的,掌握了短语的结构分析,也就不难掌握合成词的结构分析了。
二、试举例说明汉语组成短语的语法手段。
汉语组成短语的语法手段是语序和虚词。
有一些短语只靠语序组成。
例如主谓短语是主语在前.谓语在后;
动宾短语是动语在前,宾语在后。
有一些短语既依靠语序,也依靠虚词。
例如偏正短语和中补短语里都有一部分短语不只靠语序,还要分别用上相应的结构助词。
三、指出《不老歌》中三字短语的结构类和功能类。
起得早—中补,动词性睡得好—中补,动词性七分饱—偏正,形容词性常跑跑—偏正,动词性多笑笑—偏正,动词性莫烦恼—偏正,形容词性天天忙—偏正,形容词性
永不老—偏正,形容词性
四、指出下面句子中定语的短语结构类和功能类。
攀登高峰—动宾,动词性金色秋天—偏正,名词性友谊园里—方位短语,名词性理想王国—偏正,名词性获得甜果—动宾,动词性秉公办事—偏正,动词性健康长寿—联合,形容词性身体内部—偏正,名词性时代洪流—偏正,名词性前进路上—偏正短语,名词性走向深渊—中补,动词性
思考与练习(五)
一、1.什么词语可以充当主语、宾语?
什么词语可以充当谓语?
(1)名词性词语和谓词性词语都可以充当主语。
名词性主语在用法上一般不受限制,只有一些词语,例如代词、量词短语,做主语时受语言环境的限制。
做主语的例子如:
名词性词语作主语的例子,如:
名词:
月亮‖升起来了。
代词:
他‖是正确的。
偏正短语:
白衬衣‖容易脏。
联合短语:
爸爸和妈妈‖都来了。
同位短语:
他们俩‖都来了。
量词短语:
一公斤‖等于二市斤。
的字短语:
先进的‖帮助落后的。
谓词性词语作主语对谓语有一定限制。
谓语性短语作主语的例子,如:
动词:
提高‖要有一个基础。
形容词:
认真‖是对的。
努力学习‖是每个学生的任务。
过分仔细‖不是件好事。
集合、跑步是新兵连最基本的训练项目。
轻巧、灵便‖是这辆自行车的特点。
主谓短语:
他‖去比你去强。
动宾短语:
掌握一门外语‖是必要的。
中辛卜短语:
学得快‖不如学得牢。
连谓短语:
推着小车买菜‖是张大妈每天的功课。
兼语短语:
让他去‖是正确的。
(2)能做主语的一般都能做宾语。
先看名词性词语:
小王喜欢|美术。
小王喜欢|他。
小王喜欢|老实人。
小王喜欢|游泳、射击。
小王喜欢|他们几个。
小王喜欢|这本。
小王喜欢|红的。
再看谓词性短语:
小王喜欢|跑步。
小王喜欢|清静。
小王喜欢|快跑。
小王喜欢|发明创造。
小王喜欢|打篮球。
小王喜欢|衣服整洁。
中补短语:
小王喜欢|住在学校。
小王喜欢|下海游泳。
小王喜欢|求人帮忙。
(3)谓语性词语能自由地作谓语。
老师‖来了。
劳动‖光荣!
你‖怎么了
我们‖马上出发。
这孩子‖真聪明!
这姑娘‖聪明能干。
这种水稻‖生长期短。
我‖喜欢读书。
你‖来晚了。
我‖乘飞机去北京。
老师‖请你过去。
名词性词语在一定条件下也可以作谓语:
导演:
张艺谋。
数词:
她‖十八了!
鲁迅,‖浙江人。
儿子‖三岁。
2.什么词语可以充当定语、状语、补语?
三者各修饰或补充什么成分?
(1)定语
除副词性词语外,其他实词和短语一般都可以做定语。
名词性词语如:
(学校)的花园代词:
(他)的课本
(一位工人)的建议联合短语:
(爸爸和妈妈)的意见
(我们工人)的住房量词短语:
(一封)信
方位短语:
(学校里)的树木谓词性词语如:
(游泳)的学生形容词:
(明亮)的教室
(己经毕业)的学生(非常漂亮)的眼睛联合短语:
(明亮整洁)的书房(又哭又闹)的孩子主谓短语:
(鲁迅写)的小说动宾短语:
(运送货物)的汽车中补短语:
(跑得快)的学生
去海滩捡贝壳)的游客兼语短语:
(招人喜爱)的孩子(游泳)的学生
定语主要是修饰后面的名词性中心语。
有时候,特别是书面语里,中心语也可能是谓词性词语,例如:
动词中心语:
(管理上)的失策形容词中心语:
(海底)的奇异
(2)状语
经常作状语的是副词、时间名词、形容词、能愿动词和谓词性代词,短语里的介词短语可以自由做状语,其他一些短语也会用做状语。
副词性词语:
副词:
不来
介词短语:
向他说明谓词性词语:
能够掌握形容词:
认真学习代词:
怎样学习
非常认真地检查了一遍联合短语:
偷快而及时地接受检查主谓短语:
头脑冷静地分析问题动宾短语:
有目的地检查量词短语:
一次一次地询问名词性词语:
现在开始
这时候回家
状语主要是修饰后面的谓词性中心语。
名词性成分如果做谓语,
也可以用状语修饰,例如:
明天又星期一了。
(3)补语
③有什么事儿瞒着我呢(疑问句,特指问句,“呢”表示疑问语气)④这儿还有一张漫画哪!
(感叹句,“哪”表感叹语气,增加感情色彩)⑤你来取呢,还是我送去呢(疑问句,选择问句,“呢”在这句里表示疑问语气)
⑥他的事您到底还管不管
(疑问句,正反问句)⑦快往屋里搬东西吧!
(祈使句,“巴”表示商量、请求)⑧他难道会说这种糊涂话吗(疑问句,反洁问句,“吗”表示疑问语气)⑨他不会说这种糊涂话的。
(陈述句,“的”表示确定语气)⑩当心上小李的当!
(祈使句)
三、把下列句子变换为别的格式的句子。
①小伙子们嗓子喊哑了。
—小伙子们的嗓子喊哑了。
—小伙子们喊哑了嗓子。
—小伙子们把嗓子喊哑了。
②谁都能估价出诚实和忠厚的分量。
—谁都能把诚实和忠厚的分量估价出来。
—诚实和忠厚的分量,谁都能估价出来。
—谁不能估价出诚实和忠厚的分量呢③你认识刚才进去的那个人—刚才进去的那个人,你认识④我耳边响起了一个洪亮的声音。
—一个洪亮的声音在我耳边响起了。
⑤万绿丛中闪耀着储红色屋顶和鹅黄色屋顶。
—储红色屋顶和鹅黄色屋顶在万绿丛中闪耀着。
—储红色屋顶和鹅黄色屋顶闪耀在万绿丛中。
⑥墙上挂着横幅。
—横幅在墙上挂着。
—横幅挂在墙上。
—横幅被挂在墙上。
—把横幅挂在墙上。
⑦战火把这个村的树木烧尽了。
—战火烧尽了这个村的树木。
—这个村的树木被战火烧尽了。
⑧我把纸糊了窗户了。
—纸,我糊了窗户了。
—纸让我糊了窗户了。
四、分析下面各句并指出其句型(附加成分内部可以不分析)。
①鲁迅是(在文化战线上,代表全民族的大多数,向着敌人,冲锋陷阵)的(最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱)的(空前)的(民族)英雄。
(主谓句,动词谓语句)
②(风景美丽)的西双版纳吸引了(成千上万)的(有志气有抱负)的知识青年进入橡胶园。
(主谓句,兼语句)
③(敦煌艺术宝库)的保存,使我们有可能来理解(一千五六百年来)的(中国艺术)的成长、演变和发展。
(主谓句,兼语连谓连用句)
④(康藏公路和青藏公路)的通车,把幸福和繁荣带给了(住
在青藏高原)的人们。
(带宾主谓句,动词谓语句,把字句)
⑤(生长在江南)的同志们,看到(这些)水墨画高兴得直鼓掌
(主谓句,动词性谓语句,连谓句,用表示前后是谓词连用)⑥(凡是)于小事忠实的于大事也忠实。
(主谓句,形容词谓语句)
⑦我所遇到的毕竞还是好人多于坏人。
⑧篇章指的是由句子连接成篇的语言体。
(主谓句,主谓谓语句)
⑨银行法对中国金融业的发展意义重大。
(主谓句,主谓谓语句)⑩旧社会逼得他没路可走(主谓句,动词谓语句)多威风啊仪仗队!
(变式主谓句,形容词谓语句)
在战争年代,人们对一身灰布制服,一件本色的粗毛线衣,或者自己打的一副手套,一双草鞋,都很有感情。
为了保护羊群,英雄的小姐妹—玉荣和龙梅同暴风雪搏斗了一天一夜(主谓句,动词谓语句,“英雄的姐妹”与“玉龙和龙梅”是同位语)
鲁迅先生小心地翻阅着方志敏同志利用敌人要他写“自白书”的笔墨写成的文稿:
一篇《清贫》,一篇《可爱的中国》。
(带宾主谓句,动词谓语句,“文稿”与“一篇《清贫》,一篇《可爱的中国》”是同位语)。
他被亲人送到医院把伤治好了。
(主谓句,动词谓语句,连谓句)
思考与练习(七)
一、下面几组句子中的甲乙两种说法都对吗?
第一组
甲、艰苦的工作正是我们锻炼自己的好机会。
乙、担任艰苦的工作正是我们锻炼自己的好机会。
第二组
甲、吴哥寺在淡蓝色的烟霞中就像一座仙宫,多么美妙地引起人们的遐想。
乙、吴哥寺在淡蓝色的烟霞中,就像一座仙宫,引起人们多么美妙的遐想。
第三组
甲、他甚至连车窗外的茂密的青松、起伏的翠岗和遍地的野花也无意观赏。
乙、他甚至连车窗外的株株青松、道道翠岗和束束野花也无意观赏。
第一组甲句说法不对。
主语和宾语在意义上不搭配。
第二组甲句说法不对。
语序不当,定语错放于状语位置上。
第三组乙句说法不对。
定语“束束”不对。
五、指出下列句子的错误并加以改正。
是方言的句子要指出何处不合和为什么不合普通话语法规范。
①眼看离考试没几天了,恨不得不吃饭,不睡觉,把二十四小时都扑在学习上。
介词“把”介引的成分应是谓语中心动词“扑”的受事,但“二十四小时”不能成为“扑”支配、关涉的对象,应将“扑”改为“用”。
②大家先把这个问题考虑,以后抽时间研究。
“把”字句的谓语中心一般不能是孤零零的动词,“考虑”后应加补语“一下”,或者把“考虑”重叠起来。
③我们不应指责别人而辩护自己。
“辩护”是不及物动词,后面不带受事宾语。
应把“辩护自己”改成“为自己辩护”。
“而”字可删。
④不坚固的房子被地震倒塌了。
“被”字句的谓语中心要求是及物动词。
句中“倒塌”是不及物动词,不能支配“不坚固的房子”,“倒塌”应改为“震塌”。
⑤这时,高蓓的心脏跳动被停止了,血液循环的总枢纽被阻断了。
“高蓓的心脏跳动”不是被动者(受事),本句头一个“被,,字应删去。
⑥老雷在旧社会受尽了剥削和压迫,剥夺了上学读书的权利,直到解放后才识几个字。
“剥夺”前应添个“被”字,构成被动句,否则就成了老雷剥夺自己上学读书的权利了。
改为“包括”或“特别是”。
⑨你有收到我的信吗或:
你有没有收到我的信
“你有收到我的信(吗)”是方言说法,去掉动词前的“有”字才合普通话语法。
“你有没有收到我的信”也是方言说法,把动词前加的“有没有”去掉,或同时在句末加上“了没有”才是普通话说法。
但是动词前加“有没有”表示疑问的格式,已见于某些书面语,有被逐渐吸收到普通话里的趋势。
⑩这个人高过那个人。
或:
这个人强似那个人。
“这个人高过那个人”。
是方言说法,它相当于普通话的“这个人比那个人高,,。
应把形容词后的“过那个人”改为“比那个人”并且移到形容词前头做状语。
“这个人强似那个人”改法同前句。
你讲少两句好不好或:
你讲先。
“你讲少两句好不好”和“你讲先”是方言说法,应把“讲”后头的“少”、“先,,移到动词前头。
你去学校不(唔)去
“你去学校不(唔)去”是方言的正反问句,普通话中一般应说成“你去不去学校”或“你去学校不”我给(界、拨)一本书你。
“我给(界、拨)一本书你”是方言的双宾句;
普通话应说成“我给你一本书”。
指人的宾语“你,’,应放在指物宾语“一本书”的前头。
二、下面两句话中的动词和宾语是否都能搭配谈谈你的看法。
三、下列句子有没有成分搭配不当的毛病如果有,试加以改正,并说明理由。
四、试分析比较一下下面三种说法,看看其中有没有病句,能不能都合法存在。
①在老师的教育下,使我提高了认识。
②在老师的教育下