部编版小学语文诗歌鉴赏精选附答案50Word文件下载.docx
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同样表现了对战争的厌恶。
②不同:
第一首诗的“遥怜故园菊,应傍战场开。
”这一句的想象之辞已经突破了单纯的惜花和思乡,而寄托着诗人对千万饱经战争忧患的人民的同情,对国事的忧虑,对早日平定安史之乱、取得和平的渴望。
第二首诗“不堪羁宦日,同是阻干戈。
”意思是自己早已不堪忍受仕途的寂寞和不自由,兄弟都是为战乱所阻啊!
则主要突出的是自己对宦游的厌倦,着重表现对亲人的思念。
故答案为:
⑴重阳节
⑵两首诗都表达了对战争的憎恨。
【点评】⑴本题难度不大,考查的是节气的理解,考生在平时注意对24节气稍加感知,即可完成此题。
⑵本题考查的是作者心情的理解和感悟,解答此题要求考生熟读诗歌,理解诗歌的内容,抓住抒情的语句,结合诗人的处境,仔细体会作者的心情。
2.阅读下面的古诗后,完成下列小题
泛吴松江
宋·
王禹偁
苇蓬疏薄漏斜阳,半日孤吟未过江。
唯有鹭鸶知我意,时时翘足对船窗。
诗中“________”一词透露出天色已晚;
“________”一词强调了诗人泛江已久。
(2)诗歌的三四两句传达了诗人怎样的思想感情?
结合诗句简要分析。
【答案】
(1)斜阳;
半日
(2)那一只只鹭鸶仿佛能理解我的心情,似乎在听着我的吟诵,抒发了诗人的孤独之感。
或:
诗人把鹭鸶当作知音,抒发了诗人向往热爱大自然的返璞归真之情。
(能结合三四句意思,言之有理)
(1)“苇蓬疏薄漏斜阳,半日孤吟未过江”的意思是:
太阳西斜,点点胭红的光亮洒落到搭着稀疏的苇蓬的小船里,我独自吟诗了大半天却还是没有过江。
表示天色已晚的词是“斜阳”,强调泛江已久的词是“半日”。
(2)本诗中“惟有鹭鸶知我意”的意思是:
能够理解我心意的恐怕只有江面上的鹭鸶鸟了。
诗人把鹭鸶当作知音,正反映了他摆脱官场后,向往热爱大自然的返璞归真之情,也可以看出诗人孤寂、苦闷的内心。
⑴斜阳;
⑵那一只只鹭鸶仿佛能理解我的心情,似乎在听着我的吟诵,抒发了诗人的孤独之感。
(能结合三四句意思,言之有理)
【点评】⑴本题考查考生对诗歌内容的理解能力。
解答此题要求考生读懂诗歌,理解诗歌的基本内容,结合题意进行准确回答。
⑵本题考查考生对诗歌的鉴赏能力。
要求考生整体理解诗歌,结合对诗句的理解进行感悟作者的情感思想。
3.古诗文阅读
《天净沙·
秋思》和《天净沙·
秋》运用了许多类似的手法,请借鉴《天净沙·
秋思》的阅读方法,自读《天净沙·
秋》,完成赏析。
【答案】①“孤村”、“落日”、“残霞”等名词的组合,给人秋日萧瑟的寂寥之感。
②“青山绿水”让人联想到碧绿的“生机”铺满大地,和谐美好,烘托出诗人的愉悦心境。
(答“白草”、“红叶”、“黄花”这几处色彩的词也可,联系色彩,烘托愉悦心境;
言之有理即可)
【解析】【分析】《天净沙•秋》前二句的“孤村落日残霞,轻烟老树寒鸦”,共用了六个图景:
“孤村”“落日”“残霞”“轻烟”“老树”“寒鸦”,而其中任何一个图景,都代表着秋日秋景的萧瑟气氛。
开篇先绘出了一幅秋日黄昏图,营造出一种宁静、寂寥的氛围,再以名词并列组合的形式,选取典型的秋天景物,由远及近,描绘出一幅色彩绚丽的秋景图。
后两句用了“青”“绿”“白”“红”“黄”五种颜色,而且“白草红叶黄花”这三种颜色,是交杂在“青山绿水”二种颜色之中;
“青山绿水”是广大的图景,“白草红叶黄花”是细微的图景,如此交杂相错,于是原本是寂寞萧瑟的秋景,突然变得五颜六色而多彩多姿。
这是作者的心中之景。
情调开朗平和,没有一点消极之感,表现了作者对隐居生活的热爱之情。
仿照《天净沙•秋思》的赏析,据此拟写即可。
故答案为:
①“孤村”、“落日”、“残霞”等名词的组合,给人秋日萧瑟的寂寥之感。
言之有理即可)
【点评】同样的景物,甚至同样的词语出现在不同的语境中就会表现出不同的情感,有时甚至有天壤之别,这取决于诗人的情感,也取决于诗人的写作写作背景、人生取向。
4.阅读诗歌,回答问题
天净沙·
秋思
春
【元】马致远
【元】白朴
枯藤老树昏鸦,
春山暖日和风,
小桥流水人家,
阑干楼阁帘栊①,
古道西风瘦马。
杨柳秋千院中。
夕阳西下,
啼莺燕舞,
断肠人在天涯。
小桥流水飞红②。
【注】①帘栊:
带帘子的窗户。
②飞红:
花瓣飞舞,指落花。
(1)第二首小令画线句展示了一幅________、________的美丽画面。
(2)马致远的《天净沙·
秋思》中有“小桥流水人家”之句,它和白朴的《天净沙·
春》中的“小桥流水飞红”所表达的情感有什么不同?
【答案】
(1)风和日丽;
和煦明媚、春意盎然、生机勃勃
秋思》中,借“小桥流水人家”的美好画面,衬托了漂泊在外的游子内心的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。
而白朴的小令中,则通过“小桥流水飞红”明媚艳丽之景,抒发了在明媚春光里陶醉、喜悦、惬意,喜爱春天之情。
(1)本题考查描绘诗句的画面。
“春山暖日和风”,作品开篇先从远处着笔呈现了一个宏大而又温馨的背景,也就是说,作者描绘了一幅和煦、温暖、辽阔的春光背景画面。
在这一句里,作者着意突出了春天已经来到人间的特点,“山”是春意盎然的,“日”是暖意融融的,“风”是和煦温情的。
这样的画面很美:
明媚的春光里,春山润泽,春日融融,春风和煦,怡然与舒畅。
(2)本题考查体味思想感情和比较阅读。
要结合字里行间和诗歌的主题来理解作者思想感情读懂诗歌的内容,并且能够根据重点语句理解诗人的思想情感。
马致远的《天净沙·
秋思》中,借“小桥流水人家”的美好画面,以乐景写哀情。
如此萧瑟的景色让人满目凄凉,又加上安详,温馨的小桥、流水、人家做反衬,使愁情更为深切,悲伤更为凄沥。
衬托了漂泊在外的游子内心的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。
而白朴的小令中,直接描写“小桥流水飞红”明媚艳丽之景,抒发了在明媚春光里陶醉、喜悦、惬意,喜爱春天之情。
(1)风和日丽;
和煦明媚、春意盎然、生机勃勃;
【点评】
答题时应注意,先把诗歌的语言转换为一般的口语,然后再对其进行润色和加工,用优美的言辞将其叙述出来就可以了,要发挥想象准确把握意象来具体描绘。
第二首小令通过对春日里山、日、风、楼阁、院子、莺燕、小桥、流水、落花的描绘,呈现出一幅远景、近景、中景皆具的春意图:
草长莺啼,花落燕舞,姹紫嫣红。
其笔下的春天景色如画,生机盎然。
答题时应注意,要在理解诗文内容的基础上,结合诗歌的写作背景、诗歌的意象来确定诗文的感情基调,从诗歌所表现的意境中去体会作者的情感。
秋思》衬托了漂泊在外的游子内心的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。
白朴的小令抒发了在明媚春光里陶醉、喜悦、惬意,喜爱春天之情。
5.阅读诗歌,回答问题次北固山下
王湾
客路青山外,行舟绿水前。
潮平两岸阔,风正一帆悬。
海日生残夜,江春入旧年。
乡书何处达?
归雁洛阳边。
(1)这首诗表达了诗人的思乡之情。
诗人离乡远游,来到北固山下,看到残夜未尽而旭日已经升起、旧年未逝而春意已经显现,生发了________的感慨。
他想托鸿雁捎一封家信到洛阳,问候家乡的亲人。
(2)阅读画线诗句,观察下面两幅图画,简要说明哪一幅能够表现这一联诗句所描绘的景象。
(3)这首诗描写了长江的风光。
在我国古代诗词中,还有许多含“江”(长江)的诗句,其中,你读过的两句诗是“①________”和“②________”。
(每句诗中允许有一个不会写的字用拼音替代)
【答案】
(1)寄回家乡的书信何时才能送达
(2)图一,描绘一幅潮水上涨,湖面与两岸齐平,孤舟悬帆与湖面之上的景象。
正体现诗句“潮平两岸阔,风正一帆悬”中“潮平”“岸阔”“风正”“帆悬”的意象。
而图二中的潮落、水浅、帆停的景象与原诗句不符,故选图一。
(3)不尽长江滚滚流;
日暮乡关何处是,烟波江上使人愁
(1)该诗写冬末春初、作者舟泊北固山下时看到的两岸春景。
先写青山重叠,小路蜿蜒,碧波荡漾,小船轻疾。
“潮平两岸阔,风正一帆悬”描摹长江下游潮涨江阔,波涛滚滚,诗人扬帆东下的壮观,气概豪迈。
“海日生残夜,江春入旧年”为历来传诵的名句,描绘了昼夜和冬春交替过程中的景象和心中的喜悦,由此而引动末句的乡思,以归雁传书表达了作者对家乡的思念,春景和乡思和谐交融。
(2)句中的“阔”表现长江水波激荡,春潮涌流,江水几与岸平,显得江面广阔浩渺。
观察图一,画面写船行江中,帆正迎风飘扬。
而图二则是水落石出,明显与诗句内容不符。
(3)考查对诗句的积累。
只要写出的诗句包含“江”或与“长江”有关,书写不出现错字即可。
日暮乡关何处是,烟波江上使人愁
(1)本题考查学生对诗歌中重点词语的理解和作者情感的体会能力。
把握诗中诗人的思想感情,要结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调,同时,要联系诗中的景、物、意象来体会。
(2)本题考查学生对诗歌中重点词语的理解能力。
解答此题,先结合课下注释翻译为现代汉语,整体感知文本,再结合写作背景和具体语境分析画面描述的内容。
(3)本题考查学生古诗词的背诵能力。
诗词在背诵时不仅要注重读音,更要注意容易写错的字,填写名句漏填和错填均不得分,一些易错字可结合词义去背诵。
对于结合诗文内容填写诗句,学生要多了解诗词的写作背景及作者的情感,正确把握内容,才能准确地判断。
6.阅读诗歌,回答问题。
【甲】秋词(其一)
(唐)刘禹锡
自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。
【乙】行秋
(宋)徐玑
戛戛秋蝉响似筝,听蝉闲停柳边行。
小溪清水平如镜,一叶飞来细浪生。
(1)这两首诗都描写了秋天的景物,但是描写的对象不同,【甲】诗描写的对象是________,而【乙】诗则描写了秋天的四种景象,分别是秋蝉、秋柳、________、秋叶。
(2)这两首诗都描写了秋天的景物,但是诗人的心境是不同的,请简要分析。
【答案】
(1)晴空一鹤;
秋水
(2)
【甲】诗表现了作者在厄运面前绝不低头、奋发向上的乐观豪迈的心境;
【乙】诗体现了诗人投身自然、拥抱自然的宁静悠闲的心境。
(1)根据“晴空一鹤排云上”可知刘禹锡在诗中描写的景物是冲天而上的一鹤;
“小溪清水平如镜”可知徐玑在诗中描写的景物是秋水。
(2)《秋词》古人的悲秋,作者颂秋,秋天“一鹤凌云”,展现的是秋高气爽,万里晴空,白云漂浮的开阔景象。
那凌云的鹤,也载着诗人的诗情,一同遨游到了云霄。
从而表明作者心志:
以积极的心态面对人生,在厄运面前决不低头。
《行秋》一诗中纯然一派秋景,秋蝉鸣叫,秋柳披拂,秋水如镜,秋叶轻扬,构成一幅安谧恬静的早秋风景画。
字里行间流露出诗人投身自然、拥抱自然的闲静安逸的心态。
⑴晴空一鹤;
⑵【甲】诗表现了作者在厄运面前绝不低头、奋发向上的乐观豪迈的心境;
解答此题要求考生读懂诗歌,理解诗歌的内容,结合诗句进行回答。
⑵本题考查考生对诗人情感的理解,解答时要读懂诗歌,理解诗人的情感,考生要对诗歌进行比较的阅读,结合诗句中的意象、理清诗人的情感。
7.阅读下面的诗歌,完成下列小题。
丰乐亭游春(其三)
(宋)欧阳修
红树青山日欲斜,长郊草色绿无涯。
游人不管春将老,来往亭前踏落花。
(1)诗离不开景物的描写,诗歌的意境是通过景物来表现的。
本诗描写了暮春时节哪些具体景物?
(2)“游人不管春将老”,有的版本将“老”字写作“尽”字,两字虽意思相近,但“老”字效果却更好。
为什么?
【答案】
(1)红树、青山、夕阳、绿草、落花。
(2)“老”字比“尽”字更传神。
“老”字运用拟人手法,将春当人来写,更能现出怜惜之意,从而表达出对春天的喜爱之情;
“老”还有时光、青春流逝的意味。
(1)这首诗写到的景物有“红树、青山、斜阳、绿草、亭子、落花”几外意象,勾勒出青山红树,白日西沉,萋萋碧草,一望无际,天已暮,春将老去,然而多情的游客却不管这些,依旧踏着落花,来往于丰乐亭前,欣赏这暮春的美景。
(2)本题解答时要结合文章内容和上下文来分析。
答题格式:
分析原词在文中的含义+分析表达效果;
再分析换词后的表达效果;
就可以得出结论。
本题解答可以从修辞的角度进行分析。
⑴红树、青山、夕阳、绿草、落花;
⑵“老”字比“尽”字更传神。
【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。
作答此类题目,一定要认真阅读诗作,正确理解其意思,然后结合题目的要求作答;
⑵本题考查诗歌炼字赏析。
首先在诗文中要找到该炼字,炼字一般为动词、形容词或特殊词(如叠词、拟声词、表颜色的词等)。
炼字赏析常见答题格式:
字在诗句中的意思是…,作用是…,它运用了…的修辞(或化静为动,或化抽象为具体,或化虚为实)写出了…的景象,表达了诗人…的思想感情。
8.阅读下面的古诗,完成各题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
(唐)李白
杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。
(1)李白在诗的开头写景,为什么选取“杨花”“子规”来写?
(2)“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”,该句运用了什么修辞方法?
这样写有什么好处?
请简要分析。
【答案】
(1)杨花漂泊不定给人飘零流落之感,子规啼鸣暗含悲痛之情。
诗人选取暮春时节的这两种景物,渲染了悲伤的气氛,融情入景。
(2)运用了拟人的修辞,赋予月亮以人的特性。
表达了作者对友人的不幸遭遇的急切关照和安慰之情。
(1)首句描绘“杨花落尽”、“子规啼”一句,是一句自然环境描写,可从自然环境描写的作用来分析:
表明的时间季节,渲染了凄凉冷落的气氛,烘托了离别忧伤的心情。
(2)通过丰富的想象,本来无知无情的明月,竟变成了一个了解自己,富于同情的知心人,她能够而且愿意接受自己的要求,运用拟人修辞手法,将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西,表达了作者对友人的不幸遭遇的关心和安慰之情。
⑴杨花漂泊不定给人飘零流落之感,子规啼鸣暗含悲痛之情。
⑵运用了拟人的修辞,赋予月亮以人的特性。
【点评】⑴本题考查诗歌意象的把握,注意本内容,体会意象。
⑵本题考查诗句的赏析,注意结合诗句内容,明确修辞方法,分析写出的内容,体会思想感情。
9.阅读《天上的街市》,回答问题。
(1)“你看,那浅浅的天河”中的“浅浅”一词应怎样理解?
理由是什么?
(2)诗人开始用“好像”,后来用“定然”,怎样理解这种词语运用的变化?
(3)传说中的“牛郎织女”的故事是一个凄美的爱情故事,诗人为什么要对这一故事进行大胆改编?
(4)你认为“不信,请看那朵流星,是他们提着灯笼在走”这句诗写得好吗?
【答案】
(1)是河床很浅的意思。
诗歌中有“骑着牛儿来往”的句子,可见天河不深。
(2)“好像”是用比喻的修辞手法,同时也表示这是一种联想;
“定然”是用肯定的口吻,表明诗人对美好世界一定会来临的信心。
(3)诗人憎恶当时人间黑暗的现实,在现实生活中找不到自由、光明、幸福,所以借丰富、新奇的联想和想象描绘出美妙的天街景象,来表达诗人渴望摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
(4)写得好。
它能给人以许多美好的遐想:
他们相爱着,那么温馨,那么美满;
他们远离黑暗,主宰着自己的命运。
(1)浅浅一词的本意是河床很浅的意思。
从“那隔着河的牛郎织女,
定能够骑着牛儿来往”诗句中就可知道天河不深;
(2)本题考查对诗歌内容的理解和分析。
细读诗歌可知诗人运用了比喻的修辞手法,把繁星满天的夜空,比喻成是点着无数街灯的天上街市,把空中的流星比作为牛郎织女提着灯笼在街上闲游,借丰富、新奇的联想和想象描绘出美妙的天街景象。
最后作者用“定然”表达了诗人对美好世界一定会来临的信心;
(3)本题考查本文主旨的理解分析。
结合本文主旨写作背景明确现实和想象的牛郎织女的生活的不同,体会作者写作目的是体现了对理想的追求,对丑恶现实的不满;
(4)比喻的修辞手法,把流星比喻为天上的人走动时拿在手里的灯笼;
生动形象地表现出了流星很美,十分灿烂,像花一样的一朵,表现了它能给人以许多美好的遐想:
⑴是河床很浅的意思。
⑵“好像”是用比喻的修辞手法,同时也表示这是一种联想;
⑶诗人憎恶当时人间黑暗的现实,在现实生活中找不到自由、光明、幸福,所以借丰富、新奇的联想和想象描绘出美妙的天街景象,来表达诗人渴望摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
⑷写得好。
⑵阅读现代诗歌需要把握的方面:
掌握诗歌特点:
高度的概括性鲜明的形象性和谐的音乐性;
了解时代背景、作者情况;
展开想象:
诗歌的跳跃性要借助想象补充;
推敲词句:
用词造句的凝练、准确、抒情关键词语的表达作用;
品味音韵:
韵律美节奏美;
体会意象的内涵与特点,从而把握诗歌情感。
⑶本题考查对文章主旨的把握。
作者的写作目的就是来表达诗人渴望摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
⑷本题考查语言的赏析。
结合语句内容体会出比喻的准确运用即可。
10.阅读下面的诗歌,完成小题。
天上的街市
远远的街灯明了,
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了,
好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中,
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品,
定然是世上没有的珍奇。
你看,那浅浅的天河,
定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女,
定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻,
定然在天街闲游。
不信,请看那朵流星,
是他们提着灯笼在走。
(1)下列对诗的内容分析不正确的一项是(
)
A.
第一节描写诗人面对街灯和明星所引发的联想,表达了作者向往光明的思想。
B.
第二节作者想象天上街市中的珍奇物品,含蓄表现了作者对现实社会的不满。
C.
第三节描写作者想象中的牛郎织女在天河骑牛来往的动人情景,委婉地表达了作者厌弃压迫、追求自由幸福生活的理想。
D.
第四节描绘作者想象牛郎织女正提着灯笼在天街闲游,抒发了作者的喜悦之情。
(2)“你看,那浅浅的天河”一句中的逗号有什么表达作用?
(3)诗中使用了“你看”“定然”“不信”“请看”等词语,有何作用?
下列理解正确的一项是(
表明作者看得仔细、清楚。
这些词语用得肯定,把想象的内容写得活灵活现,仿佛历历在目。
联想自然,表明作者对美好生活的执着追求。
表明作者态度亲切,用语客气,为人谦虚。
(4)下列对这首诗的主题理解正确的一项是(
这首诗旨在描写一个美丽的爱情故事,清新、活泼。
这首诗通过想象天街的美丽和牛郎织女的自由幸福生活,表达了作者对美好生活的向往和追求。
这首诗是作者的主观想象,是作者美好愿望的表现,与现实生活无关。
这首诗的主题是消极的,它表明了作者只能寄希望于男耕女织的太平生活。
【答案】
(1)D
(2)逗号一般用来表示一句话中的一般性的停顿。
而此句中的逗号不仅表停顿,更是要引起读者的特别注意。
(3)B
(4)B
(1)D项“抒发了作者的喜悦之情”错误,应该是抒发了作者对美好未来的向往之情。
作者改造了牛郎织女的民间故事,把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在街上闲游,用以象征他们的生活的幸福美好,抒发了作者对美好未来的向往之情。
故选D。
(2)“你看,那浅浅的天河”一句中的逗号不仅表停顿,更是要引起读者的特别注意。
(3)这些词语用得肯定,把想象的内容写得活灵活现,仿佛历历在目,读者好像在作者的带领下在欣赏。
故选B。
(4)把繁星满天的夜空,想象成是点着无数街灯的天上街市,把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在街上闲游,通过想象天街的美丽和牛郎织女的自由幸福生活,表达了作者对美好生活的向往和追求,表达了诗人对自由的向往和对理想社会的企盼之情。
(1)D;
(2)逗号一般用来表示一句话中的一般性的停顿。
而此句中的逗号不仅表停顿,更是要引起读者的特别注意;
(3)B。
作答此类题目,一定要认真阅读诗作,正确理解其意思,然后