走进机器人的奇妙世界单元教学设计优秀教案Word文件下载.docx

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（5）通过流程图，明白编程的过程；

（6）通过简单编程，了解平台的使用流程；

（7）掌握学生机器人一般运动的过程。

3.情感、态度与价值观：

（1）培养学生对于新科技的学习兴趣，激发求知欲。

（2）通过皮带传动的学习，加强对机器人机械结构基本原理的理解。

（3）鼓励学生尝试使用软件进行编程。

（4）培养学生对实体机器人的学习兴趣。

重点：

（1）机器人在生活中的运用实例。

（2）传动的基本原理。

（3）学生机器人平台的使用方法。

难点：

（1）机器人的一般工作原理。

（2）不同类别的传动的区别。

（3）用图标来表示的运动过程。

3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）

第一课时：

认识机器人40分钟

机器人的概念

机器人的发展

机器人的分类

机器人的一般工作原理机器人的基本知识及基本工作原理

第二课时：

机器人传动40分钟

皮带传动

链传动

齿轮传动机器人机械结构，传动是机器人运动的方式。

第三课时：

机器人平台40分钟本课是机器人部分理论概述到实践操作的过渡性环节

第1课时教学设计（其他课时同）

课题

认识机器人

课型

新授课章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

1.教学内容分析

本课是苏科版《小学信息技术（6年级）》教材“机器人”单元中的第1课，从结构上承领整个机器人单元的教学内容，从内容安排上看具有综合性的特点。

2.学习者分析

本课学习之前，学生没有接触过实体机器人，学生的认知水平一般保持在虚拟编程机器人的初步印象上。

教师在教学中，应突出机器人的历史、来源、分类和发展4个方向，并借助实物、图片等素材工具为学生提供感性知识。

3.学习目标确定

1.知识与技能

2.过程与方法

3.情感、态度与价值观

培养学生对于新科技的学习兴趣，激发求知欲。

4.学习重点难点

机器人在生活中的运用实例。

机器人的一般工作原理。

5.学习评价设计

1.学生能达到教学目标。

2.学生能例举出生活中见到的机器人并知道机器人的作用。

3.学生能理解并口述机器人的一般工作原理。

6.学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：

展示与引入

教师活动1

师：

同学们，你们看过《变形金刚》吗？

（播放《变形金刚》片段）

其中你印象最深刻的是哪位金刚啊？

其实这些能变形的金刚就是以生活中的机器人为原型，别以为它们离我们很遥远，其实就在我们身边哦！

今天让我们一起走进机器人的世界。

（板书：

第1课认识机器人）

学生活动1

（学生观看）

学生回答

设计意图：

从学生已有经验入手，帮助学生消除陌生感。

本节课内容，鼓励学生从兴趣出发，激发求知欲。

环节二：

初识机器人

教师活动2

（首先了解机器人的概念）

介绍机器人的特点：

（1）自动控制。

（2）结构形态。

（3）完成动作。

看教材的相应内容，归纳机器人的历史、特征和起源。

学生活动2

生：

观察机器人的图片，听教师介绍。

自学课本思考并回答问题

活动意图说明：

通过对比实物入手，配合一定的注解和图片，让学生有感性的认识。

环节三：

教的活动3

机器人的发展经历了复杂的过程。

（打开图片）

第1步：

第一代机器人。

示教再现型机器人。

第2步：

第二代机器人。

感觉机器人——有一定的知觉能力。

第3步：

第三代机器人。

智能机器人——最聪明的机器人。

讨论，你的身边有哪些机器人在工作呢？

学的活动3

（学生观察图片）

（学生观看相应图片

（学生看图，并举例）

展开思考和讨论。

深入了解机器人的发展轨迹，在复习已有知识的基础上，指导学生有步骤地深入学习，直到领会到本课的难点内容。

环节四：

教的活动4

刚才同学们介绍了那么多的机器人，可是我有点糊涂了，它们都是一家人吗？

没有任何的区别吗？

（教师播放相应的资料，引导学生探索）

按照功能的不同，我们可以给机器人分类，让我们来汇报一下自己的研究成果。

学的活动4

（学生分小组讨论）

（学生汇报）

通过对比人和机器人的差别，从而引起知识迁移。

适应部分层次较高的学生的学习，是分层教学的具体运用。

环节五:

巩固与思考

教的活动5

今天，我们一起研究了机器人的很多内容，这些看似简单的机器人，其实凝聚了很多高新科技，在后面的学习中，我们将去深入研究。

今天的学习你有何收获呢?

教师总结

学的活动5

学生谈收获

再次归纳机器人的若干特点，激起学生的学习热情，为后续学习打下基础。

7.板书设计

认识机器人机器人概念发展分类

8.作业与拓展学习设计

同学们根据教材的“实践园”，来为机器人做一份知识普及的小报吧！

9.特色学习资源分析、技术手段应用说明

在本课的授课环节中，渗透了小组合作学习的形式，学生依托于此种形式，较好地掌握了知识，课堂气氛活跃。

教学反思与改进

但在小组合作学习的过程中，由于学生过于重视结果，部分完成任务较快的学生就去替别人完成任务，使得有些学生并没有真正地自主完成练习。

针对这样的情况，教师的预设不够。

经过与教研员的讨论，可以采取一定的改进措施，如给这样的组在评价软件中扣除一定的分数或加分减半，可以帮助学生养成自主解决问题的习惯，不依赖其他人。

第2课时教学设计

机器人传动

传动是机器人运动的方式，机器人是依靠齿轮进行传动的。

教材在该部分的内容中，第一次涉及机械结构的问题，教师应在实例中让学生体验到传动的概念，建立有关的知识背景。

在学习了第一课后，学生初步建立起了对机器人的概念，在传动的讲解中，注重不同类型的传动的区别，帮助学生在实例中区分不同传动的优势和应用场合。

将感性体验建立在理性理解的基础之上，帮助学习者在已有知识的基础上进行更多的体验。

1.知识与技能

（1）学习皮带传动和齿轮传动。

（2）掌握传动在机器人运动中的重要作用。

（1）通过机械传动的学习，提高学习者的学习兴趣，为后续学习打下基础；

（2）在不同的背景条件下，可以通过实际应用情况判断传动的类型。

通过皮带传动的学习，加强对机器人机械结构基本原理的理解。

传动的基本原理。

不同类别的传动的区别。

2.学生知道三种基本的传动方式并例举其在生活中的应用。

3.学生可以通过实际应用情况判断传动的类型。

。

6学习活动设计

复习导入提出问题

教的活动1

播放CAI《FLASH缝纫机》

（介绍缝纫机的变迁）

同学们，你们知道这是什么机器吗？

你们知道这个机器是用来干什么的吗？

其实，我们身上的衣服，就是通过缝纫机一针一线编织成的，它的运动方式就叫做“传动”。

不仅仅是缝纫机上用到传动，在机器人的运动中，采用的也是传动的方式，今天，让我们一起来学习“第2课机器人传动”。

（板书课题）

猜想缝纫机的作用。

初次面对机械结构的知识，学习者难免会感到陌生，本设计旨在帮助学习者从感性经验的角度理解什么是传动。

小组协作合作探究“认识皮带传动”

皮带传动是通过主动轮和从动轮相互配合，并通过皮带进行动力的传递，让我们一起来了解一下它的基本原理。

通过观察课件，领会主动轮和从动轮的传动方式。

认识皮带传动的概念。

皮带小实验

设置一组小实验，感受皮带传动的过程。

动手试一试，利用两个瓶盖和一根牛皮筋，自制一组皮带传动的实验，并和小组同伴分别找到不同过程中的主动轮和从动轮，做好实验记录。

思考下列问题：

1.为什么有一个盖子在动？

2.如果希望两个盖子朝着不同方向动，可以实现吗？

3.在传动的过程中，如果出现了其中一个盖子变小的情况，会发生什么变化？

学生分组动手做实验

学生通过动手实践，对皮带传动有初步的了解。

认识链传动

了解了皮带传动的过程，我们再来认识在皮带传动基础之上发展起来的链传动。

展示实物自行车，演示链条传动的过程。

（引导学生观察，在链传动的过程中，哪个是主动轮，哪个是从动轮）

链传动和皮带传动有哪些共同的地方和不同的地方？

和皮带传动相比，链传动会有哪些优势？

集体讨论

学生讨论并思考问题

通过介绍在皮带传动基础之上发展起来的链传动，让学生产生知识迁移。

认识齿轮传动

提出问题，引发学生思考：

如果是钟表内部比较小的范围内，使用链传动不能达到传动的目的，我们应该如何传动呢？

我们可以通过齿轮传动来达到这样的目的，让传动过程变得更加可靠。

介绍齿轮传动的概念。

思考更加节省空间的方法，更加精密的传动过程……

了解齿轮传动的方式，重点理解齿轮传动与皮带传动和链传动的区别。

环节六:

总结

教的活动6

传动是机器人的运动方式，在机器人的身体里面，有很多传动装置，它们共同运动，让机器人自由地穿梭在运动场上。

我们会在后面的学习中，继续领略它们的风采！

学的活动6

学生总结

为后续学习提供动力，触发知识迁移。

机器人传动皮带传动链传动齿轮传动

总结三种传动方式的特点

以练习代讲授、促学习，让学生在实践中学习操作技能。

使学生认为是在“用”传动，不是在“学”传动。

本节课设计了四个任务。

通过复习——探究——归纳——应用——评价几个环节，以练习代讲授、促学习，让学生在实践中学习操作技能。

本节课采用实践活动的教学方式，激发了学生的学习兴趣，使学生乐于学习。

依据新课程理念，笔者运用了演示法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践操作能力。

让学生完成一幅小作品，通过皮带实验去掌握操作技能。

让学生学会自己动手解决问题，发挥学生的想象力，开启学生的发散思维能力和创新能力，从而达成笔者预设的教学目标。

第3课时教学设计

机器人平台

本课是机器人部分理论概述到实践操作的过渡性环节，学生在本课中将尝试自主练习学生机器人平台的操作，进而学习机器人运动以及实践过程，因此，本课具有承上启下的过渡作用。

在本课的教学中，教师要能把握这一突出的特点，以帮助学生适应平台软件的使用为核心，来达成预设的教学目标。

通过前两节课的学习，学生已经能够初步了解机器人的工作过程。

因此，在教学过程中，老师们需注重理论部分的讲解，为今后进入更多的实践环节打下基础。

1．知识与技能

（1）能够认识机器人平台软件的界面。

（2）能够掌握平台的一般使用方法。

（3）了解图标的意义。

2．过程与方法

（1）通过流程图，明白编程的过程；

（2）通过简单编程，了解平台的使用流程；

（3）掌握学生机器人一般运动的过程。

3．情感、态度与价值观

（1）鼓励学生尝试使用软件进行编程。

（2）培养学生对实体机器人的学习兴趣。

（3）促进学习迁移能力的提高。

学生机器人平台的使用方法。

用图标来表示的运动过程。

2.通过流程图，知道编程的过程。

3.通过简单的编程，知道机器人平台的使用流程，提高对机器人的学习兴趣。

（复习上节课内容）

（鼓励学生提出自己的疑问）

通过一系列的学习，很多同学已经掌握了机器人的一些基本特性，今天，我们就来亲密接触机器人，让它按照我们的要求运动吧!

请你回答以下这些问题：

1.什么是“机器人”？

2.机器人和计算机之间有什么关系呢？

3.机器人技术有哪些应用？

4.你生活中有机器人吗？

请举例说明。

第3课机器人平台）

学生提问

回答问题

各小组讨论，板书在黑板上。

从巩固复习的角度出发，帮助学生回顾已有知识，从而引出既定的学习。

认识平台

（观看电影《终结者》中编程部分）

要让机器人明白你的要求，必须给它编写程序，这就需要应用我们的机器人平台。

过程：

1.打开“学生机器人平台”软件。

请进行以下几步操作：

（1）观察界面。

（2）认识图标。

（3）思考：

和以前学过的哪个软件类似呢？

2.新建程序。

（1）新建图标。

（2）新建以后原来图标的变化。

3.系统设置。

（教师演示）

参考教材中的过程，演示机器人鸣叫两声的全部程序和实验过程。

打开软件

学习思考

在知识建构的基础上，进行较为复杂的程序的编写，这里让学生初步接触到机器人平台的使用。

接触平台

请学生根据观察的结果，实践软件操作。

分小组，上机操作，新建一个文件。

观察：

（2）任务进行中的变化。

（3）学生演示。

（教师引导）

学生分组上机操作

（学生观察实物）

这是一个实践环节，目的是帮助学生们初步熟悉平台的界面。

操作平台

在前面已经新建文件的基础上，开始进一步学习平台的基本操作。

教师演示流程：

1.加载图形控件。

2.设置属性。

3.修改程序。

4.编译程序。

5.下载程序。

（学生分小组练习，教师巡视指导）

分组练习

用演示流程的方式给予学生实践的经验，帮助学生实践。

思考：

1.如果机器人要运动，应该在平台上怎么操作呢？

2.这些图标有什么含义，你能设想一下吗？

3.如果请你设计图标，你会怎么设计呢？

为什么？

4.你对现在的软件界面还有哪些意见呢？

（分小组汇报后，各小组进入思考环节）

再次引发思考，让学生思考问题，不断激发学生继续学习的热情。

机器人平台流程图

请回去以后，根据同学们的意见，做份PPT，在后面的学习中展示你的想法，并配合老师整理成册，向软件公司提出你的建议。

在新授环节和实验设置的环节中，教师提出的问题和内容环环相扣，实施过程中比较有效，达到了预期的学习效果。

学生在教师引导下，主动寻找盲点，教师顺势给出盲点的概念。

紧

紧接着，学生充分地触摸并感受盲点，建立手指与盲点的对应关系。

然后用盲点准确定位基本键。

教师及时的归纳总结，让学生顺利建构了关于基本键位和基本键的知识。