英语词汇教学策略 Microsoft Word 文档 3Word格式.docx
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Nn分解读音［e—n］去掉元音音素读［n］例词：
no
Ff分解读音［e—f］去掉元音音素读［f］例词：
life
Xx分解读音［e—ks］去掉元音音素读［ks］例词：
box
Ss分解读音［e—s］去掉元音音素读［s］例词：
bus
Ll分解读音［e—l］去掉元音音素读［l］例词：
girl
（2）“字母音素去尾分解法”两个音素构成的辅音字母，分离掉第二个元音音素，保留的就是该字母在单词中的读音。
Dd分解读音［d—i：
］去掉元音音素读［d］例词：
desk
Cc分解读音［s—i：
］去掉元音音素读［s］例词：
bus
Bb分解读音［b—i：
］去掉元音音素读［b］例词：
book
Jj分解读音［dj—ei］去掉元音音素读［dj］例词：
jeep
Kk分解读音［k—ei］去掉元音音素读［k］例词：
desk
Pp分解读音［p—i：
］去掉元音音素读［p］例词：
map
Tt分解读音［t—i：
］去掉元音音素读［t］例词：
tea
Vv分解读音［v—i：
］去掉元音音素读［v］例词：
love
Zz分解读音［z—i：
］去掉元音音素读［z］例词：
zoo
logic，typhoon，pingpong，vitamin，Internet，motor，mini，microphone，cigar，cartoon，sofa，NewYork，cigar，tango，disco，golf，radar，salad，gene，whisky，…
二、强化对构词方法的学习和掌握。
1.通过对单词构成及规律的认知，扩大学生的词汇量，寻找单词记忆的捷径。
（1）字母替代，改变词性，配对记忆。
A.动词变名词（字母f与v互换）
Live生活——life生命give给——gift礼物
half一半——halve平摊thieve偷——thief小偷
believe相信——belief信念save拯救——safe安全
B.动词变名词（字母i与o互换）
sing唱歌——歌曲songslip滑——slope坡
bind捆绑——bond契约knit编织——knob结
strike敲——stroke一击gild镀金——gold金子
drip滴落——drop一滴
C.动词变名词（字母d与t互换）
tend伸开——tent帐篷intend打算——intent想法
D.动词变名词（字母s与c互换）
advisev.劝告——advicen.忠告
devisev.设计——devicen.装置
practisev.练习——practicen.练习
E.名词变动词（字母oo与ee互换）
foodn.食物——feedv.喂养
bloodn.血——bleedv.流血
toothn.牙——teethev.（出牙）
（2）字母缀加，改变词义，拓展记忆。
A.名词+s（名词）
arm臂膀——arms武器time时间——times时代，次数
custom习惯——customs海关work工作——works著作
wood木头——woods树林people人民——peoples民族
look看——looks容貌
B.名词+e（动词）
cloth布料——clothe穿衣breath——breathe呼吸
C.动词+t（名词）
weigh重——weight重量join连接——joint结合点
complain——complaint抱怨
（3）拆字教学，以旧带新，化零为整。
vegeftable桌子=vegetable蔬菜（只记vege）。
offten十=often经常sfword词=sword剑
2.通过有意识地帮助学生学习构词知识，探讨单词内部构成，减轻词语学习的难度，少花力气来扩大词汇量。
（1）词的派生
A.前缀（通过加前缀引起单词意义上的变化），常见前缀有：
en使 enlarge 扩大endanger危及
arch大 archbishop大主教
bi双 biplane双翼飞机 bimonthly双月刊
tri三 tricycle三轮车 triangle三角形
multi多 multinational多民族
co合 coagent合作者 cohabit同居
de降 degrade降级 decrease减少
fore先，前 forehead前额 forerunner先驱
mono单 monotone单调 monologue独白
re再，又 retell再叙述 restore恢复
pro亲 pro-British亲英
counter反 counter-revolution 反革命counterattack反攻
in不 incorrect不正确 informal非正式
immoral不道德 impolite不礼貌
irregular不规则 illegal非法
micro微 microscope显微镜 microfilm微型胶卷
mis误 misunderstand误解 misspell误拼
semi半 semiconductor半导体 semicircle半圆
sub下，次 subconscious下意识 subway地铁
super上，超 supermarket超市 superman超人
tele远 telescope望远镜 telephone电话
trans横过，移 transport运输 transplant移植
over过于 over-estimate评价过高 oversimplify过于简单化
ex前 ex-husband前夫 ex-president前总统
pre前，之前 pre-liberation解放前 pre-school学前
post之后 postwar战后 postgraduate研究生
fore预先 foretell预告 foreleg前腿
self自动，自我 self-service自助 self-starter自动
mal不良的 maltreat虐待 malfunction故障
mini特小的 minibus微型面包 miniskirt超短裙
ultra极 ultra-left极左 ultra-violent极端暴力
B.后缀（单词后缀一般能引起词性的变化），如：
形容词
able可 drinkable eatable
al的 autumnal final
ful的 shameful harmful
-less缺/无 homeless joyless
-like（似）的 childlike lifelike
名词
a/an人 musician
-ee（被动接受）的人 employee trainee
-or/er（主动实施）的人 engineer visitor
-ist家，者 communist moralistfatalist
-ess（女）人hostess huntress
-en/et少/小 eagletkilten（小猫）
-hood时期/身份 childhood neighborhood
-ese语 ChineseJapanese
-ism主义 communism
-ful充满 mouthful
-ology学科 physiology technology
（2）词的缩写（abbreviation）
①首字母缩略（initialing）
UN联合国，COD现金支付（cashondelivery），NATO北约
②截短法缩略（clipping/shortening）
A.截头：
helicopter——copter telephone——phone
aeroplane——plane omnibus——bus
B.去尾：
advertisement——ad publichouse——pub
examination——exam kilometer——kilo
taxicab——taxi laboratory——lab
mathematics——math professor——prof.
gasoline——gas
（3）词的复合（compoundword）
n+n.landlordbathroom
adj.+n.blackboard
prep+nonlooker
v+npickpocketscarecrow
adj.+adj.widespread
n+adj.nationwideheartbroken
prep+adj.abovementioned
prep+voverdo（做过了头）
n+prep+nmother-in-law
（4）运用“善于放弃”策略和“点线拓展法”教学单词。
中学英语教师普遍抱怨课时量不足，成因之一就是老师没有运用“善于放弃’的教学策略。
教师用心良苦，教学面面俱到，效果却事倍功半，给学生增加很多额外课业和精神负担。
从某种意义上来讲，“善于放弃”体现一个教师的教学境界。
“放弃”的意思指在教学过程中，教师暂时搁置部分教学内容（难点或重点），这些知识在随后的教学进程中，通过“分步侧重、分课侧重、分单元侧重、分阶段侧重”来逐步分解和吸收。
“善于”放弃的意思可解释为“有意识”地放弃，即教师根据条件的需要，有意识将部分难点或重点内容进行分解，安排在后续的单元教学中重新出现，分步处理，老师放弃讲解的内容应该在教学随记或教案中明确记载，谨防暂时放弃的内容成为知识漏洞。
在课文教学中，这种“放弃”能够提高阅读教学的效能，避免学生将语篇学习与学单词记规则画等号，还能减轻内容过多所带来的压力，保证复习课也有新知识和新内容的讲解。
我们在课文教学中运用“点”、“线”拓展法处理单词，这意味着将“善于放弃”的教学策略具体化。
意义是单词的核心，词汇的意义可分为外延意义、内涵意义、风格意义、感情意义、联想意义和搭配意义等，但中学英语的词汇教学重点在外延意义，适当并适时掌握单词的内涵意义和搭配意义。
在整体课文教学中，运用“点线拓展法”来处理词汇，体现出单词教学的渐进性和层次感。
首先要求学生掌握词汇意义的一个点，即该词在本课当中的基本意义，而不是在单位时间里运用“单词串联”、“单词开花”的方式方法来处理生词教学。
在此基础上再抓单词意义在三条线上的拓展，单元复习课或阶段复习课抓单词外延意义（横向同义拓展和纵向的多义拓展）的拓展，考前复习适当拓展单词的内涵意义，通过巩固性阅读材料来掌握词语的联想意义。
单词的外延意义亦称概念意义或认知意义，最通俗的说法为词典意义。
在单词教学中，教师应该把握词典意义的双向拓展，即单词词义的横向拓展和纵向拓展。
横向拓展指一个词语的同义表达，例如study学习一词的同义表达还有learn、work等。
一个词的垂直拓展指抓一个词的多义表达，利用不同的语境揭开单词的多义性，如hand除指人的重要器官“手”，还用以表达很多其他的意义。
帮助：
Givemeahandwiththewashingup.帮我洗餐具吧。
指针：
thesecondhandofawatch表的秒针
劳工：
farmhand农场工人
技能：
Hehasalighthandwithcakes.他很会做蛋糕。
传递：
Pleasehandmethebook.把书递给我。
有意识地帮助学生拓展外延意义有利于加强阅读理解的准确性，提高阅读速度。
一个词的内涵意义就是指我们通常所说“言外之意”。
一个词的内涵意义大多未在词典中列出，但它们在不同的文化土壤中生存，在不同的民族生活中繁衍发展，在一定的社会交往中约定俗成。
在一份中考英语试卷的一段谈“女权运动”（feminism）的阅读短文里，包含一个常用词“woman”，要求学生掌握该词的内涵意义，其中的一组选项为：
A.weakB.marriedC.evilD.female，结果大多数学生选择D项，因为学生只掌握了该词的外延意义，忽略对该词内涵意义的了解。
该题的正确选项应为A项。
该词说明在人类历史上，妇女曾经是弱势群体，被压迫，受欺凌，因此她们认识到要争取自由和解放。
不同的文化有着不同的且丰富的语言内涵，在语言教学中，老师应该有意识地让学生了解词语的内涵意义，在母语和外语的内涵意义之间求同存异。
1.内涵求同法（中英内涵意义表达相同）
（1）内涵意义与表达形式一致，
bee：
asbusyasbee像蜜蜂一样忙碌
monkey：
asnaughtyasamonkey像猴子一样顽皮
ass：
asstupidasanass像驴子一样愚蠢
pigeon：
aspeacefulasapigeon像鸽子一样祥和
fox：
ascunningasafox像狐狸一样狡猾
pig：
aslazyasapig像猪一样懒惰
（2）内涵意义一致，表达形式不同
英 汉
newthingsappearinglikemushrooms 新鲜事物如雨后春笋
aswiseasSoloman 像诸葛亮一样聪明
ascowardlyasachicken 胆小如鼠
asstrongasahorse 力大如牛
2.内涵探异法（中英内涵意义表达相异）
英 汉
aswiseasanowl owl（猫头鹰）：
凶兆、不吉利
asblind/craszyasabat bat（蝙蝠）：
吉祥、幸福
asevilasadragon dragon（龙）：
威严、王权
asuselessasawhiteelephant whiteelephant：
神物
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