一年级下册第六单元教案Word文件下载.docx
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秧、稻；
塘；
鸥；
想想偏旁跟字意有什么关系）
熟字加偏旁记字：
铜（钅＋同）；
领（令＋页）
３、熟读词语，记汉字：
老师领读，学生当小老师领读，开火车读，同桌互相测试读。
４、练习巩固，用汉字：
⑴ 连线搭配词语：
一只 军舰 一方 稻田 一群 石桥 一把 欢笑
一艘 海鸥 一畦 秧苗 一道 飞鸟 一面 队旗
一片 帆船 一块 鱼塘 一竿 小溪 一群 铜号
一条 沙滩 一座 果园 一孔 翠竹 一片 “红领巾”
⑵ 互对词语：
师生互对：
老师说数量词，学生配上准确的词语。
两两互对：
一人说量词，一人说表示事物的词语。
５、引导观察，写汉字：
⑴ 静态观察：
读字：
学生独自观察田字格里的字，看清字形，找出关键笔画。
如“竹”字左边是竖，右边是竖钩。
⑵ 动态观察：
看范写：
观察老师范写，注意看清笔顺，如“海”字的右边最后三笔是“、 一 、”。
⑶ 体验观察：
临字：
学生照样子书写，特别注意老师提示的字。
注意指导学生写好三点水，关键是把第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。
⑷ 对比观察：
品字：
写完后，仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味汉字的笔画美（如“沙、海”）、结构美（如“桥”的木字旁末笔捺变点，“竹”左右各占一半，其余几个偏旁占三分之一，“军、苗”上窄下宽。
）
三、品读词语，想象感悟
１、边读边想，感知数量词的表达方式。
２、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。
３、自己选喜欢的一节表演读，让大家体验喜爱之情。
４、全文朗读。
四、说画结合，拓展延伸
１、选择给课文第一节、第二节、第四节中的一节配上插图。
２、用数量词说事物，看谁说的多。
（一只、一片、一艘、一条、一块、一座、一道、一群、一面、一把）
３、选用所说的数量词和事物说一句话。
４、让学生说说自己知道的其它数量词。
【板书设计】
海鸥 秧 竿 铜号
军舰
帆 稻
滩 塘 溪 领
（学生画图略）
【教学检测】
一、你发现下面各组字之间的小秘密了吗？
千──干 香──秀 李──里
小秘密：
____________ ___________ ____________
二、我会写出反义词。
开── 少── 有──
来── 出── 小──
三、给四字词语找朋友
【教学反思】
22吃水不忘挖井人
【设计理念】
低年级的识字教学、朗读教学是一个重点，在教学中利用学生自主学习、自主实践、自主探究的方法引导学生自己识记生字，既激发了学习的兴趣，又锻炼了学生的能力。
通过讲故事、看课件、搜集资料等方法，扩大学生的知识面，增进学生对毛主席丰功伟绩的了解，更好地激发学生情感，以解决课文重、难点。
１、认识“忘、挖”等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。
２、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
３、初步懂得饮水思源的道理。
正确流利地朗读课文，扩大学生的知识面，增进学生对毛主席丰功伟绩的了解，更好地激发学生情感。
１、学生自学生字，并总结识记方法。
２、搜集有关毛主席的小故事。
３、制作介绍毛主席革命历程的课件。
【教学时数】
２课时
第一课时
一、创设情境，导入新课
１、讲故事
小朋友们，你们知道是谁领导中国人民进行革命，取得了解放吗？
今天老师就要讲一个毛主席的故事。
毛主席在江西干革命时，带领战士和乡亲们挖了一口井，解放后乡亲们为了纪念毛主席，在井旁边立了一座石碑纪念他。
２、揭示课题
今天，我们就一起来学习这个故事。
板书课题：
吃水不忘挖井人
二、整体感知，自主识字
１、自由读文，掌握字音。
⑴ 同桌互相合作，认读音节。
⑵ 出示“我会认”。
２、自主实践，识记生字。
⑴ 请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些识字的方法。
⑵ 请大家用自己喜欢的识字方法识记生字，看谁记的又多又快。
（教师巡视指导，引导学生进行归类识字）同偏旁：
忘、念，同结构：
挖、刻。
分析部件记合体字：
导、解、命、战、席、革，数笔画记独体字：
井、土。
⑶ 出示“我会记”，学生自由汇报识记方法。
３、自主探究，领悟汉字特点。
⑴ 老师板书生字，学生观察，找出每个字的特点。
⑵ 学生分析，重点指导：
忘、念、想都是上下结构，“心字底”，都是形声字。
⑶ 出示：
“我会写”，学生描红、临写，教师巡视指导，提醒写字姿势。
三、游戏巩固，积累词汇
１、听，读，取生字卡片。
２、出示“我会读”中的词语认读，再进行扩词比赛。
第二课时
一、复习检查
１、认读生字卡片；
念、井、战、挖、刻。
２、口头扩词。
井（井台）（井口）（井水）命（革命）（救命）（生命）
念（挂念）（想念）（念书）
二、读题质疑
１、出示课题：
２、读了课题你想知道什么？
“挖井人”指谁？
“不忘挖井人”的人又指谁？
过渡：
下面就请同学们带着问题通读全文，了解课文大意。
三、学习课文第一自然段
１、指名读第一自然段，说说有几句话？
（两句）
２、指名读第一句话，思考：
这句话告诉我们什么？
出示句式：
（什么地方）有（什么）（什么）在（什么地方）
学生练习说话。
３、指名读第二句。
⑴ “毛主席“是谁？
他是一个什么样的人？
⑵ 教师介绍毛主席生平及主要贡献，培养学生对毛主席的尊敬、爱戴之情。
（放映有关毛主席革命里程的课件）
⑶ 毛主席是一个多么伟大的人，我们应该怎么读呢？
指导读第二句。
４、齐读第一自然段。
毛主席不仅是一位领导人民革命，解放了全中国的大英雄，还为老百姓做了很多好事。
四、学习第二自然段
１、教师范读，学生思考：
这一自然段讲了一件什么事？
２、学生交流反馈。
３、毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖井？
“很远”说明了什么？
启发学生用“因为……所以……”回答问题。
４、启发想象，感悟思考：
有了井，乡亲们就不需要那么辛苦地挑水了，毛主席带领大家做的是不是一件好事，你能想象的出毛主席带领大家挖井的情景吗？
（引导学生想象）
５、指导朗读。
毛主席时刻想着为人民服务，那我们的乡亲有没有记住毛主席呢？
五、学习第三自然段
１、学生自由轻声读，指名读。
２、出示“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。
⑴ 解决开篇质疑：
挖井人是谁？
不忘挖井人的又是谁？
⑵ 这句话告诉我们什么？
引导学生感悟，毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质；
感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进学生对毛主席的崇敬之情，懂得珍惜今天的幸福生活。
３、指导朗读
重点指导学生读出对毛主席的崇敬之情。
六、拓展迁移，深化情感
毛主席一生为人民服务，像这样的故事还有许多许多，你能够为大家讲讲你知道的故事吗？
七、总结升华
我们今天的幸福生活是千万革命前辈用鲜血换来的，我们在享受今天的美好生活时，要想想毛主席，想想创造今天幸福生活的人们。
乡亲们（饮水思源）毛主席
一、小鸟会在哪个树桩上休息呢？
二、你会连吗？
23王二小
语文课程的工具性与人文性决定着语文教学要让孩子语文能力得到提高的同时，精神世界也受到深远的影响。
本设计根据学生难以入文本、动情感的难点，创设音乐情境、视觉情境、朗读情境，拨动孩子心灵的琴弦。
在知情和谐的教学过程中让学生理解与体验，感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
１、认识“王、助”等１４个生字，会写“王、从”等６个字，初步理解把字句、被字句。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之亲情。
３、学习王二小机智勇敢、不怕牺牲的精神，培养学生从小热爱祖国，珍惜现实生活的情感。
【教学重点】
能认识本课１４个生字，写好带有走之儿的字，有感情地朗读课文。
【教学难点】
能在读中领悟小英雄的行为，感受王二小机智勇敢的英雄形象，从而更加珍惜今天的幸福生活。
【教学准备】
教师：
多媒体课件（课文图片、《歌唱二小放牛郎》歌曲、王二小肖像等），课外补充材料。
学生：
收集有关王二小和其他抗日小英雄资料。
【教学流程】
一、谈话引入，揭示课题：
１、同学们今年有几岁了？
今天我们要认识一位比我们大四、五岁的哥哥，他就是王二小。
（板书课题，学生看老师端端正正地写课题。
２、让我们亲切地叫他一声吧：
（学生齐读课题）
为了牢牢记住这个名字让我们也端端正正地写一写吧。
（学生端正地在课后田字格上面写“王二小”三个字）
３、（多媒体课件出示王二小肖像图片）
质疑：
现在你想了解王二小什么？
预设：
⑴ 王二小是什么人？
师随机解答，王二小是河北省涞源县上庄村人。
他生活在抗日战争时期，是儿童团员，就好像我们现在的少先队员。
⑵ 课文讲了王二小什么事？
……
二、看图说图，整体感知：
１、出示四幅图。
（第四幅图“王二小牺牲，敌人被消灭”教师补充）
导语：
看了图，你能用自己的话说说这个故事吗？
（学生整体观察这四幅图，简单说说四幅图的大概内容。
课文中又是怎么写的，赶快读一读，看看我们说得一样吗？
２、学生自由对照图找课文内容，把课文读通：
请同学给大家提个醒，明确读课文时要注意做到：
⑴ 遇到有不会读或难读的字词借助拼音读正确，也可以请教边同桌或老师。
⑵ 在自然段前标序号：
教师补充：
遇到不懂的地方用“？
”注出来。
３、释疑，理解词语：
结合学生提出不懂的地方。
结合实际重点解决下列词语：
埋伏圈：
埋伏指什么？
埋伏圈指什么？
（分解词语理解）
扫荡：
让学生观看敌人扫荡的录象片段，学生归纳敌人扫荡是怎样的？
（观看录象理解）
顺从：
你能给他换个词吗？
（换词理解）
４、指名分段朗读课文：
（下面哪位同学来展示自己通顺流利的朗读。
结合朗读及时正音：
助、哨、杀、顺、冲都是翘舌音；
枪、英、雄、冲、荡都是后鼻音，特别是“英”容易读错。
三、图文结合，朗读感：
１、请小朋友马上合上书本，出示第一幅图，谁能用书中的一句话说说王二小在干什么？
（根据学生回答图边出示第一段内容。
看图理解“放哨”。
２、理解重点句“王二小常常一边放牛，一边帮八路军放哨”：
⑴ “常常”你能给它换一个词吗？
⑵ 指导学生读好第一段。
（重在看图王二小的神情和角色扮演朗读）
⑶ 指导用“一边……一边……”说话。
四、巧记字形，指导书写：
１、我会记。
刚才生字宝宝在自己的家里我们都认识，现在他们都离开了自己的家，你还认识他们吗？
出示本课新词：
帮助 放哨 杀害 顺从 冲下来 枪声 英雄 扫荡
⑴ 开火车读。
⑵ 小组内交流金点子识记方法：
生字用醒目的颜色体现。
⑶ 金点子大家分享：
鼓励学生用自己的方法识记。
例如：
引导编儿歌：
穴字头，犬字底，突字记心里。
两点水，中字边，冲字记心间。
根据偏旁记：
“枪”是木头做的。
联系课外识字记：
“英雄”你在哪里见过这两个字。
２、我会写：
⑴ 出示田字格“边、这、进、道”四个字。
请同学说说，你发现了什么？
⑵ 你怎么区分这四个字呢？
⑶ 你认为书写这几个字时，应该注意什么？
⑷ 教师板书，指导书写，重点指导写好走之耳。
（走之耳三笔写成；
点不要和下面的横粘在一起；
横折折撇要向下方稍斜一点；
捺是平捺，不要写太斜，尾部不能上翘。
⑸ 学生描红，提示注意笔顺。
⑹ 展示学生书写，集体评价。
一、情境引入，铺垫情感：
１、多媒体课件（书中插图）播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。
２、（多媒体定格第一段图文）
上节课中我们已经知道了王二小一边放牛，一边放哨。
让我们在一起齐读第一段。
３、（出示王二小被杀害的图片）
你看到了王二小怎样了？
（知道说话）
４、（出示第一幅插图和王二小纪念碑。
王二小就这样一边放牛，一边放哨，结果被敌人杀害。
后来人们在他牺牲的地方为他立了一块碑，上面写着“抗日少年英雄王二小、”如果让你在这块碑上写几个字，你打算写什么呢？
明确本节课的任务：
这节课让我们再次走近王二小，认识英雄王二小。
二、自主感悟，激发情感：
１、学生自由读课文，想想该在碑上写什么字比较合适，把你认为重要的多读几遍。
２、同桌伙伴交流，划出重点句段多读。
３、学生交流，读读文章的句子，你从哪些句子读出来的。
学生会说的重点词：
勇敢、或机智、聪明、不怕死等随机深入研读下列句子。
⑴ 王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈：
① 他愿不愿意给敌人带路？
为什么？
② 这时王二小心里在想什么？
③ 改写句子：
王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。
敌人被王二小带进了八路军的埋伏圈。
朗读句子比较把字句，被字句。
⑵ 敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小：
① 给句子换个说法：
敌人把王二小杀害了。
王二小被……
指导朗读这两句话，感受敌人的凶残。
② 深入感受敌人的凶残。
引导观察图画：
敌人的带着刺刀的枪。
（又尖又亮）敌人的表情（咬着牙，张着嘴，竖着眉毛要吃人的样子。
结合上面理解，指导朗读好课文第二段。
想想敌人知道上当了会怎么对待他？
（学生自由交流）
③ 情感激发。
教师导语：
（配乐）是呀，当敌人知道上当了，发疯一样用带着刺刀的枪先砍掉了二小右手五个手指，又把刺刀扎进了只有十二岁的二小的身体，将它挑到山坡上，重重地摔下去，王二小摔在了一块大石头上，鲜血染红大石头，染红了周围的小草，染红了蓝蓝的天空。
（学生齐读第四段。
师：
“冲啊。
为王二小报仇！
”
（学生齐读第五段）
（为了给王二小报仇）
出示句子：
敌人被八路军消灭了。
学生改句子：
八路军把……
三、整体回归，升华情感：
１、导语：
王二小的牺牲，带来了战斗的胜利，乡亲们的安全。
八路军战士喊着二小，乡亲们喊着二小，可是二小微笑地闭着双眼，再也听不见了。
这时，乡亲们在哭泣，二小的牛儿在哭泣，风儿在哭泣，小草在哭泣。
我们的王二小却躺在这块冰冷的大石头上。
（放歌曲和多媒体二小牺牲画面）
让我们起立，用朗读表达我们的小英雄的崇敬，用朗读感谢千千万万向王二小这样的小英雄，为我们创造了今天的幸福生活。
（生起立齐读全文）
２、你还知道哪些像王二小这样的小英雄：
学生课外收集的资料交流。
２３（英雄）王二小
机智
聪明
勇敢
24画家乡
新课程改革从教师的角度来说，教师的角色要转位，教师的观念要转变。
教师应重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的感受和体验，做学生的学习伙伴，在教学中与学生共同学习，共同进步。
从学生的角度来说，要体现学习方式的转变，要把接受学习变为自主学习，合作学习，探究学习。
从课程内容来说，要体现学科与学科之间的相互融洽，利用课程资源，招展语文课的内涵。
１、认识“宽”、“虾”等１２个生字，会写“原、贝”等６个字。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
３、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。
４、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。
【教学重难点】
１、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。
２、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。
【教学时间】
２教时。
【教学设计】
第一课时
一、新课引入：
１、出示课题──画家乡，读题。
２、你的家乡在哪儿呢？
喜欢吗？
３、你想把自己的家乡画给大家看看吗？
二、展示家乡图，说说自己的家乡。
１、把画好的家乡图展示给同学看。
用几句话来说说自己的家乡。
⑴ 自主说。
⑵ 同桌互说。
２、整体感知课文：
⑴ 我们都有一个美丽可爱的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢？
⑵ 听录音整体感知课文。
⑶ 听后说说谁与我们是同乡？
三、在比较中学习课文段落，自主体验感悟课文内涵（以“山山”、“平平”的家乡教学为例）
１、分组，以相同的生活区域为标准。
２、欣赏景色美：
（先欣赏同乡的美景）
⑴ 看课件──（以“山山”的家乡为例）
⑵ 请学生讨论说这画是什么地方？
是谁的家乡？
哪些景物最喜欢？
画中的小朋友在干什么？
３、配音乐，朗读第3自然段，感受语言美
４、说话训练：
请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。
５、欣赏语句，运用语句：
⑴ 用“____”划出自己喜欢的句子多读几遍。
⑵ 学会用“那么……那么……”句式，表达自己对家乡的喜爱。
⑶ 随文教学有关生字。
四、在学习第３自然段的基础上，让学生自学自己认为比较熟悉的家乡：
１、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片，自学。
２、完成口头练习：
____________的家乡在__________。
他画的__________那么___________那么______________。
还有___________，那个孩子___________。
３、指导感情朗读。
４、会欣赏美的语言并背诵。
五、感情朗读有关章节
六、作业：
１、选择自己喜欢的部分背诵。
２、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。
第二课时
一、复习旧知：
１、检查背诵自己喜欢的部分。
２、用“那么……那么……”说说已学的句子。
二、介绍自己搜集的有关资料：
１、介绍自己搜集的是谁的家乡资料。
２、汇报是通过什么方法搜集到资料的。
（上网、查书……）
３、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同，有哪些不同？
三、根据学生的交流合作，学习有关段落：
１、分组，以搜集相同区域资料为标准。
２、以“涛涛”的家乡教学为例：
⑴ 作为海边长大的孩子，涛涛最引以自豪的是什么？
⑵ “涛涛”又是怎样来介绍自己的家乡呢？
⑶ 教学生字“虾”“贝”的音、形、义。
⑷ 配乐，感情朗读。
⑸ 自己认为写得好的句子多读几遍，并记住。
⑹ 看课件读课文，用自己的语言来解说涛涛的家乡。
⑺ 根据自己手中的资料，你会怎样说说自己的家乡。
３、拓展：
⑴ 学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么……那么……”来赞美自己的家乡。
⑵ 写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。
四、作业：
１、选择自己喜欢的段落背诵。
２、把自己的家乡介绍给朋友。
24画家乡
（那么…………那么）
山山
京京 画家乡 涛涛
青青 平平
25快乐的节日
这篇课文，以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面。
内容生动活泼，充满了喜庆的节日气氛，语言优美，适合朗读。
通过学习对学生进行珍视今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。
对于《快乐的节日》这首歌，大部分学生都已经熟悉，甚至能进行演唱。
教学中要充分考虑学生的已有认知经验，引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习，学会生字，读好课文。
同时，发挥文章语文特点，引导学生感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福激发学生实现未来的理想和愿望。
１、认识“吹、祝”等１４个生字。
会写“吹、地”等６个字。
２、以用欢快的语调正确、流利地朗读课文，背诵课文。
能随着优美的曲调歌唱。
３、感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。
正确流利地朗读课文，背诵课文。
１、录音机及《快乐的节日》歌曲录音带。
２、字词卡片、挂图。
２课时。
一、歌曲引入：
播放《快乐的节日》，你们知道这首歌的名字吗？
今天，我们就来学习《快乐的节日》。
（板书课题）
二、自学
１、自读课文，边读边画出生字词。
２、组内合作学习，读准字音，读通课文：
⑴ 利用书中的“我会读”，组内互读，互相帮助把字音读准。
⑵ 选读自己喜欢的段落，引导学生互评。
三、识字（合作交流，自主识字）
１、出示字词卡片，指读生字。
教师适时强调重点字音：
如“祝”读翘舌，“祖”读平舌。
２、你还有哪些新的识字方法吗？
３、游戏巩固，利用卡片猜读词语。
四、诵读（感知课文内容，引导感情朗读）
１、分段读课文，引导学生评价，教师相机引导学生感情朗读。
２、听范读，试着说出自己的感受。
３、引导学生选择自己喜欢的段落读一读。
五、写字（引导观察，分类指导，突出重点，自主写字）
１、出示“我会写”引导学生观察字形，分析归类。
２、从中选择典型字练习，写一写，评一评。
其他字借鉴以前的熟字练写。
３、展示写字成果，师生共同评价。
一、导入（复习巩固，启发入境）
１、出示字词，巩固认读。
２、指读课文，启发思考：
你最喜欢课文的哪个段落？
二、朗读（自主学习，交流感受，促进朗读）
１、分组选读自己喜欢的段落，画出自己喜欢的句子，读书体会。
２、学生汇报学习情况，教师巡视，相机启发学生思考：
小朋友们要过快乐的节日，他们邀请谁来参加了？
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