部编二年级语文上册第四单元教案及单元教学计划表格式Word下载.docx

部编二年级语文上册第四单元教案及单元教学计划表格式Word下载.docx

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这首诗融情于景，寓理于事。

全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪。

前两句写景，诗人融情于景，营造了景色辽阔，气象雄浑的意境。

《望庐山瀑布》是“诗仙”李白五十岁左右隐居庐山时写下的一首风景诗。

这首诗抓住了瀑布的动态美，用夸张、比喻的修辞方法，再现了庐山瀑布的雄壮与美丽，品读全诗，短短28字，“有声有色”、“有动有静”、“有景有情”，充分体现了诗人浪漫主义的风格。

尽情抒发了作者对大自然的赞美之情。

通过学习本诗能够大大增强学生的爱美情趣。

2教学准备：

实物投影仪、卡片、小黑板。

（二）学情分析：

1教学重点难点：

重点学习“瀑”的读音，掌握“照”字的写法。

熟读成诵。

根据诗句想象画面，体会诗句意境。

2学生认知起点分析：

根据儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点，低年级语文古诗教学要注重趣味性。

（三）学习策划：

三标

一次备课

二次备课

预设目标

目标一：

认识12个生字，会写9个生字。

重点学习“瀑”的读音，“照”字的写法。

目标二：

正确、流利、有感情地诵读古诗。

目标三：

通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意境。

达成目标

环节一：

激趣导入

小朋友们，今天我要带大家到山西游玩一次，瞧（出示图片），我们就来看看这座亭子，以及它周围的景色，你们知道它叫什么名字吗？

《登鹳雀楼》

李白五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。

今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。

出示课题。

环节二：

自读课文，学习生字。

1、解读诗人。

红线表示什么？

教学停顿。

2、读课文，遇到不认识的字多读几遍，也可以问老师。

3、反复教读停顿、读诗。

4.认读生字，交流识字方法。

重点学习“瀑”的读音。

5.指导书写：

“照”字的写法。

正确、流利诵读古诗。

1.自由朗读,整体感知.

2.师范读全诗,全班自由练读。

3.展示指名读，全班齐读古诗。

有感情地诵读古诗。

1、读完这首诗，你们知道写了什么吗？

2、我们再来仔细地读诗，出示“白日依山尽”，指名读。

问：

白日指什么？

通过图理解意思。

（太阳）

太阳怎样呢？

看图，太阳去干什么了？

谁能试着说一说？

（太阳下山了）

3、那第二行写的什么呢？

出示“黄河图”。

4、诗人登上鹳雀楼举目远望，看见——太阳正挨着群山下沉，脚下的黄河水正滚滚流入大海。

诗人观察的视野是多么开阔呀！

这景象是多么壮丽啊！

我们把这句话连起来读读，好好的欣赏一下这种壮丽的景观。

5、为什么要登上更高的一层楼呢？

站在原地就看不见了吗？

（如果站在原地的话，再好也只能看到那些景色，如果登的高，会看的更远。

）指导读。

6、小朋友读得多好呀！

让老师更喜欢这首诗了。

我们把它背下来好吗？

这首诗先写——是诗人看到的，再写——是诗人想到的，非常好记，是吧？

谁来背？

《望庐山瀑布》

1.师：

我们来看看庐山，看看庐山的瀑布。

（看课文插图）你看到了什么？

（指名回答。

）

师：

这些都是静止的图片，现代科技的发展，让我们在课堂里了能领略到庐山和庐山瀑布的壮观景色。

请看光碟。

看完后，请你来夸夸它。

（观看后指名回答。

对，夸得真好！

我们来看看李白是怎样夸的？

2.指组读第一句诗。

读注释①和②。

除了这两个词，诗中哪些字你不理解？

说整句诗的意思。

读。

3.总结学法：

读诗句、看注释、说意思。

4.根据以上学法自学二、三、四句诗。

5.师：

你觉得诗中哪些字用得妙？

为什么？

（生、挂、飞、落……）

6.师：

轻声背诵诗，想象自己仿佛看到了什么？

听到了什么？

谁能用“啊，――真――”的句式来表达庐山瀑布给你的印象。

此时此刻，你最想对李白说什么？

7.背诵、注意重音，再读古诗，把你们的感受读出来。

反馈目标

练习题及检测题的设计

A类我会读

穷尽山穷水尽层叠层林叠翠

烟云烟消云散山川名山大川

B类读诗句，想画面，在用自己的话说一说

白日依山尽，黄河入海流。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

（四）板书设计：

白日/依山/尽，景

黄河/入海/流。

欲穷/千/里目，情

更上/一/层楼。

（五）教后反思：

9黄山奇石

黄山奇石趣味横生，是大自然的鬼斧神工。

黄山奇石有趣，作者写得更有趣。

先总写景色秀丽神奇，再用浓墨重彩具体介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”四块神奇怪石，其他几块简写。

作者采用“总分”和“点面”结合的方法，把黄山奇石写得栩栩如生，神奇有趣。

教学准备：

观看插图，阅读课文，欣赏“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”的神奇有趣，培养学生的观察和想象能力。

安徽黄山这一著名景点，对小学二年级的学生来说，距离感比较远，要读懂课文并且在学生幼小的心灵上留下美好的印记难度较大。

这就需要老师的情景渲染，对比烘托等多种方法进行教学。

另外，本班孩子抓重点词句理解课文能力较强，教学时可大胆放手，由孩子们自读自悟可能效果会更好。

会认15生字，会写9字。

正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中对黄山奇石的赞叹。

背诵自己喜欢的部分。

激发学生喜爱黄山，向往去黄山看奇石的情感。

同学们，课前通过大家搜集的资料，我们已经知道黄山是我国著名的风景区，现在让我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。

识记生字

1.生词，齐读，教师相机正音。

风景区安徽省秀丽神奇

尤其鲜桃石石盘山峰

胳臂巨石脖子著名形状

2.打乱生字卡片，小火车读。

3.生字：

说说你是怎么记住这些加点的字？

环节三：

指导书写

1.重点指导“巨”的笔顺。

2.教师范写，学生描一个写一个。

3．组词巩固。

初读要求

1.大声朗读课文，读准字音、读通句子，遇到难度的字词可以多读几遍。

2.用“______”划出文中写了几种黄山奇石。

3.这么多奇形怪状的石头，难怪作者发出了这样的感慨——

◆那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

你自己读读，黄山奇石有趣在哪儿？

1.喜欢读哪个自然段？

接读课文夸夸谁读得正确流利

2.三幅插图：

图中画的是哪块奇石？

有趣在哪儿？

像什么？

指导学生喜欢哪一块石头就介绍哪一块石头，充分发挥学生的积极主动性。

看图练习说如：

鲜桃石——大桃子落在山顶的石盘上

猴子观海——陡峭的山峰上一动不动

仙人指路——仙人手指向远方。

3.看看书中的插图，读读234段。

你能读出黄山石的奇，表达对黄山奇石的赞叹之情吗？

4还有几块巨石叫“金鸡叫天都”。

你能读读第5段，说说这几块石头的样子吗？

5读最后一段，想象奇石的样子，你能有自己的话说一块石头的样子吗？

学习比喻和拟人写法：

这么美的奇石，作者运用了怎样的手法刻画出来的？

学习谋篇布局仿写奇石：

选择“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中的一种进行仿写。

激发学生喜爱黄山，向往去黄山看奇石的情感

像导游一样给游客介绍黄山奇石，把你最喜欢的一块石头给小伙伴讲一讲。

小组互相讲，推荐一名最佳导游上台表演讲，从而练习背诵。

A类写出黄山奇石的名字。

　　________　________　________

B类填空，再读句子，注意读出句中的停顿。

（1）闻名中外的（　　　）在我国安徽省南部。

那里景色秀丽神奇，（　　　）是那些怪石，有趣极了。

（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（　　　）地蹲在山头，望着（　　　）的云海。

　　（3）那些叫不出名字的（　　　）的岩石，正等你去给它们起名字呢！

10日月潭

《日月潭》是部编本人教版小学语文二年级上册第四组的第三篇课文。

本组教材的专题是：

爱祖国、爱家乡。

《日月潭》是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。

文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。

2教学准备：

用图文结合的方法感悟文中优美词句，体会日月潭的美，激发学生热爱祖国大好河山之情。

二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。

在教学这一课时，学生可能对台湾日月潭的了解还不多，希望通过教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。

另外，学生掌握了不少的识字方法，而且自学识字能力很强。

通过课前的预习，多数已经解决识字问题，只个别学生个别字有障碍。

会认“胜、童”等15个生字，会写“现、拔”等9生字，理解“群山环绕、隐隐约约”等词语。

正确，流利，有感情地朗读课文，背诵2-4自然段。

小朋友们喜欢旅游吗？

今天老师要带大家到一个地方去旅游。

（屏幕出示中国地图，台湾特别突出颜色显示。

（板书课题）想去的小朋友请齐读课题。

1.自己把课文读一读，注意生字的字音。

2、自己把“我会认”中的字读一读。

3、同位两个互相读读，遇到难读的多读几遍。

4、谁能读给大家听？

5、有什么好办法记住它们吗？

6、这些词语你会读了吗？

（投影）课后“读读记记”中的词语。

指导写字

1出示生字卡片，开火车接读生字组词。

齐读词语。

2出示生字，重点指导“展”字的写法。

3师巡视指导学生写字

学习1、2自然段。

1、日月潭是什么样子的呢？

我们先一起到课文中去寻找答案吧，认真读课文，注意读准字音，读通句子。

2、读了课文，大家想不想马上就去欣赏一下日月潭的美丽风光呢？

看图猜词语

齐读课文第一自然段。

思考问题

指名读第二自然段，回答为什么叫“日月潭”呢？

简单讲一下日月潭的位置和两个比喻句。

生讲日月潭的传说。

神话传说很美，日月潭更美，我们再美美地读一读第二自然段吧！

（老师读绿色部分，男生读红色部分，女生读蓝色部分。

恭喜你们拿到门票！

让我们拿着这张来之不易的门票，快去欣赏日月潭美丽的风景吧。

学习3、4、5自然段。

1、师朗读3、4自然段。

2、欣赏完日月潭的美景，请你说说你最喜欢什么时候的日月潭？

你为什么觉得这时候的日月潭最美呢？

哪个词语最能体现它的美呢？

（1）清晨：

请一个同学美美地读一读。

同学们闭上眼睛，仔细倾听，说说你仿佛看到了什么？

引导说出词语“隐隐约约”（板书）。

（指名读）

同学们，你还能感觉哪儿美呢？

（2）刚刚我们找到了清晨时那种隐隐约约的美，你能不能也找一找中午时是一种怎样的美？

请大家可以结合着图中来找。

（板书清晰）

（3）中午时给我们的感觉很清晰。

这是晴天时的日月潭。

下起蒙蒙细雨的日月潭美不美呢？

谁来读一读？

雨天的日月潭是一种怎样的美呢？

（板书朦胧）

（4）任何时候的日月潭都是如此的美，用一个词语来概况，那就是：

日月潭，（风光秀丽），吸引了许许多多的中外游客。

拓展延伸，开阔眼界。

同学们，日月潭我们这就游览完了。

接下来，咱们就去欣赏欣赏台湾的其他美景。

幻灯片展示。

大家深深的体会出日月潭的美，就让我们一起在优美的乐曲中朗读课文，感受日月潭的美丽。

A类背诵喜欢的段落

B类把能搭配的词语用直线连起来。

太阳碧绿春雨蒙蒙

树木秀丽雾气沙沙

湖水高照灯光朦胧

风光茂盛景物点点

12葡萄沟

课文第一段告诉我们，葡萄沟在新疆吐鲁番，那是个盛产水果的地方。

读完课文，也许我们都会产生一种冲动，想去一趟葡萄沟，亲眼看看那五光十色的葡萄，亲口尝尝那甜甜的葡萄，见识一下葡萄干是怎么制成的。

如果有这样的愿望，就可以让学生通过地图了解一下葡萄沟的地理位置，设想一下我们去葡萄沟的路线，还可以结合课文讨论一下我们什么时候去最好。

学生有了主动学习的热情，再进一

步读课文，一定会有更多的感触和发现。

葡萄沟一定是以葡萄多而得名。

葡萄种得多，在山坡的梯田上，“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”；

葡萄结得多，“一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了”；

葡萄收获得多，“有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄

干”。

葡萄沟的葡萄好，葡萄干也好，“颜色鲜，味道甜”。

如果你真的到了葡萄沟，见到那一眼望不到边的葡萄园，触摸到那一串串沉甸甸的“五光十色”的葡萄，吃够了热情的维吾尔老乡摘下的最甜的葡萄，然后走进山坡上的阴房，随意地品尝那些已经变成和正在变成的葡萄干，你一定会发自内心地感叹：

“葡萄沟真是个好地方!

”

葡萄沟是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。

读这篇课文，不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。

通过学习本篇课文，领略葡萄沟的风土人情，感悟葡萄沟是个好地方，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

2学生认知起点分析：

本课提到的葡萄沟就在新疆，正是维吾尔族人民居住的地方，有了前期的学习基础，教师应引导学生梳理文章脉络，初步感知作者是怎样写出家乡的特点以及怎样抒发对家乡的热爱之情的。

会认17个生字，会写9个字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

积累文章中优美的词句。

从字里行间、文句中真正知道葡萄沟是个好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情。

（听音乐）《咱们新疆好地方》

是呀，就如歌曲中所讲的那样，新疆是个好地方。

（出示：

中国地图）乘着北去的火车，就能到达新疆。

同学们，新疆的“疆”是生字，谁能读读啊？

在新疆有个很有名的地方叫葡萄沟，今天我们就一起到那里去游览吧！

（板书课题）

“沟”也是本课的生字，谁会读？

1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到读不通顺的地方多读几遍。

2、学习生字词。

①小老师带读②去拼音开火车读。

③齐读。

3、读准文中的多音字。

课件出示：

好客、葡萄干、水分、钉着，指名读，读对了课件就出示相应的读音。

环节三:

[出示所写生字]

1你愿意先写哪一个？

观察有几笔，笔顺？

观察占格位置。

2、谁能说一说？

指名说

3、教师范写。

生描红、练写。

4、师巡视指导

（1）自己读书试着填空

（2）指名读（3）同位互读

（一）学习第一自然段

1、用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；

2、请同学们读读第一自然段，再读读这一句“葡萄沟真是个好地方！

”（生有滋有味地齐读）

（二）学习第二自然段：

1、画图理解“山坡的梯田”（指名读，老师画）

2、手势演示理解“茂密”“凉棚”。

3、实物演示理解“一大串一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。

（1）枝繁叶茂必然是果实累累，请大家用笔画出描写葡萄成熟时的样子和颜色的句子，再在小组中讨论哪一个词用得好。

（生先自学动笔画句点词，然后合作学习。

4、拓展说话：

花园里的花儿开了，有红的、黄的……

5、角色扮演，理解“热情好客”、“准会”、“最甜”、“吃个够”。

（三）学习第三自然段：

1、默读第三自然段，看看有什么不懂的。

生：

阴房是什么？

葡萄干是怎样制成的？

2、补充阅读，帮助理解“阴房”。

（读完和同桌说说你了解到了什么？

今天的作业就是把葡萄干的做法介绍给爸爸妈妈听。

我现在就是你的妈妈了，你会怎样介绍给我听呢？

你觉得葡萄沟怎么样？

实践活动

我们家乡出产的**也很有名，我向大家介绍一下。

A类识字标记检测

B类在括号里填上合适的词。

（　　）的枝叶　　　（　　　）的葡萄

（　　）的凉棚　　　（　　　）的老乡

（　　）的葡萄干　　（　　　）的沙果

　　　　　　夏季　　枝叶　茂密　

葡　　　秋季　　葡萄　一大串一大串　五光十色　　　　　　　　　　　

　　　　　萄　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　沟　　　老乡热情好客

　　　　　　　　　葡萄干　有名　颗粒大　味道甜　颜色鲜

语文园地四

语文园地是《义务教育课程标准实验教科书》中安排的新型课例，包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”六个栏目。

鼓励学生探究发现在生活中识字，如通过火车票认识生字。

搭建口语交际的平台，让学生走进生活，学会写留言条，而且在情感体验中提升学生的朗读能力。

引导学生发现掌握和运用识字方法。

积累词语，朗读、背诵日积月累。

培养学生的听说读写能力。

根据学生的实际学习掌握知识的情况，举一反三、以点带面，巩固学习重点以及学习难点。

借助火车票，认识“昌、铺、乘”等7个生字，引导学生在生活中识字。

学会在语境中理解词语的意思。

感受发现祖国家乡的美，并积累有关祖国美好景色的好词佳句。

目标四:

能有感情地朗读《画家乡》这篇课文，感受家乡的美丽。

识字加油站

1、教师出示从南昌到北京西的这张车票，学生自己读一读。

不认识的生字同桌帮帮他。

2、同位两个互相读。

3、小老师领读。

你还从车票中认识了哪些词语？

同学站起来互相交流。

学会在语境中理解词语的意思,学习写留言条。

出示图片，直观感知事物

1、出示图片，让学生通过观察图片，对这些词语所表示的事物有个整体感知。

2、同桌互相交流

3、自主选择一个事物说：

事物像什么，其他同学补充。

设置情景，理解词义：

1、生自读三个句子

2、全班齐读

3、同桌互相讲一讲每个句子的意思

4、在句中理解词语的意思

写话：

1、明确写留言条的步骤分三步走：

一、先写清楚留给谁的二、再写清楚有什么事三、最后写自己的名字和时间

2、观察留言条的模版

3、选择一种情况，同桌互相说一说留言条的内容

4、将自己所选留言条的内容写在练习本上

日积月累：

1、祖国大好河山的景色真美啊！

我们一起来读一读描写祖国美丽风景的名言佳句吧！

2、读给同位听，互相教教读错的字。

3、指名读

4、你还知道哪些描写祖国美丽风景的名言佳句？

同学们把你们搜集的名言佳句拿出来吧！

5、以小组为单位，先在小组内互相交流，再在组与组之间交流，看谁找到的最多。

我爱阅读：

1.生自读课文，读准字音，读顺句子。

2、小组讨论交流：

你的家乡在哪里

3、拿起画笔，把自己的家乡画下来

选择一种情况，写一