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二〇一二年五月

ExploretheDevelopmentoftheHaojingCollegefromDiversifiedEducation

Abstract

Thispapermainlymakesastudyaboutdiversifiededucationanditsapplication.Throughlearning,analysisandsummarizingthediversifiededucation,weunderstandmoreaboutitspurposeandsignificancegraspthelawofitsdevelopment,atthesametime,combinewiththedevelopmentoftheHaojingCollegeclosely.Fromthispoint,theHaojingCollege‘seducationmode,managementmode,studentactivitiesmustbecomemorediversified.Focusedonthestyleofteaching,teachingcontent,usingmoreflexiblemethodtostudyandunifyingmoreeducationmodelsarecontributedtothedevelopmentofHaojingCollege.andmeettheneedsofthispaper’ssubjectthatitnotonlysatisfytheneedsofsocialdevelopmentwithirrigatingtheeconomicdevelopmentandtheimprovementofthescienceandtechnology,butforthecomprehensivesustainabledevelopmentservices.

Keywords:

diversifiededucation,HaojingCollegeofShaanxiUniversityofScience&

Technology，education,Economicdevelopment

从多元化教育观镐京学院的发展

摘要

通过对多元化教育进行分析，归纳和总结，了解多元化教育及其目地和意义，把握其发展规律，联系到镐京学院的发展中，使镐京学院教学模式，管理模式，学生活动更加多元化。

具体主要在学院的教学方式，教学内容，管理实践上进行多样性研究，将多元化教育统一于镐京学院的教育模式中，致力于镐京学院的发展和镐京人能够符合课题中提出的人才及社会需求问题——既满足市场竞争中个人所学技能对社会之所需，充分发挥了个人的主观能动性，又满足了镐京教育对于的整体教育不仅体现在发展经济和提高科学技术，而且为全面可持续的发展服务。

关键词：

多元化教育，镐京学院，教育，经济发展

1绪论1

1.1多元化定义1

1.2多元化教育1

1.2.1多元化教育的概念1

1.2.2多元化教育的内容1

1.2.3多元化教育的意义1

1.2.4多元化教育的案例分析3

1.3多元化教育的必要性4

1.4多元化教育理念与镐京学院实际情况的结合4

1.4.1镐京学院简介4

1.4.2镐京学院办学理念4

1.4.3镐京学院特色5

2多元化教育的历史和应用6

2.1多元化教育的历史背景6

3多元化教育的评定8

3.1多元化教育的优缺点8

3.2多元化教育的体系理论11

3.2.1教学方法的多元化体系12

3.2.2教学内容的多元化体系12

3.2.3教学评价的多元化体系12

3.2.4教学主体的多元化体系13

4镐京学院的办学现状分析14

4.1思想观念及认识问题14

4.2教学管理模式14

4.3镐京学院教学管理模式的成果15

4.4镐京学院管理模式中存在的问题16

5镐京学院多元化体制中的发展策略18

5.1加强管理模式“严格管理”与“理性管理”的结合18

5.2进一步完善由“专业型人才”向“国际型人才”的转变19

5.3进一步扩大“走出去战略”20

结语21

致谢22

参考文献24

毕业设计说明书（论文）缩写25

毕业设计说明书（论文）缩写译文32

1绪论

大学生作为一个思想活跃、个性多样的社会群体，其思想状况呈现出显著的多元化的特征。

当前大学生思想政治教育面临着许多新情况、新问题、新挑战。

严峻的挑战提醒我们，高校正成为各种思想文化相互激荡的前沿，这使当代大学生思想政治教育面临着新的挑战。

加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系，是当前大学生思想政治教育工作中面临的重要课题。

1.1多元化定义

多元化的简要定义是：

“任何在某种程度上相似但有所不同的多个一元的组合”。

多元化的前提是多元中的每一元趋于成熟；

多元文化之间可以平等的学习和讨论；

多元文化有共同遵从的基本原则；

基于人的发展的价值评判；

任何一元文化都服从于个体人的自由选择和个体人的幸福的考虑；

以人的进步为社会进步的衡量标志；

多元文化共同致力于人类进步和人的自由和幸福的；

实现没有任何特殊的一元文化；

任何一元文化都是可以讨论的；

不立足于人的发展的伪文化没有生存空间：

任何一元文化都是该文化主体中入的自由选择和讨论的结果。

1.2多元化教育

1.2.1多元化教育的概念

教育是培养人的社会活动。

广义的教育指的是，凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德、增强人的体质的活动。

不论是有组织或是无组织的、系统的或是零碎的，都是教育。

狭义的教育指的是，专门组织的教育，包括全日制、半日制、业余以及函授、刊授、电视、广播等学校的教育。

它根据社会的现实和未来的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者获取知识技能、陶冶思想品德、发展智力和体力的一种教育活动。

多元化教学是指根据特定的教学思想、教学目标运用多种教学形式、教学方法和教学手段组成的多样化的教学。

1.2.2多元化教育的内容

近些年关于素质教育的文章铺天盖地。

关于素质教育以下观点应该是有广泛认同的：

素质教育是多元化的教育。

多元化，包括教学内容的多元化、教学方式的多元化、教育手段的多元化。

随后我们会逐一说明。

1.2.3多元化教育的意义

多元化教学法在教学中的作用主要体现在以下几方面：

（1）有利于营造良好的语言环境

中国学生学习英语最感到缺乏的就是语言环境，加之教学方法和手段的落后，许多学生感到英语学习枯燥无味，从而失去兴趣，产生畏难情绪，导致整体英语水平不高。

正如李岚清副总理指出的那样“很多学生经过八年或十二年的外语学习，然而大多数学生却不能熟练地阅读外文章原版书籍，尤其听不懂，讲不出，难以与外国人直接交流.营造良好的语言环境，能使学生尽可能多地接触英语。

有利于增强学生的语感，有利于学生水平的提高。

（2）有利于调动学生的非智力因素，使学生注意力集中，学到的知识易巩固。

不论采用何种教学方法，都要注意调动学生的积极性和主动性。

在语言学习中，兴趣、注意力、心理因素等非智力因素也起着非常重要的作用。

非智力因素是语言学习者在学习语言过程中不可缺少的补充。

教师在教学中应充分调动学生潜在的非智力因素。

多元化教学正是运用了将视、听、说融为一体的这一手段，充分利用学生在学习中的这些非智力因素，把学生注意力，兴趣引导到学习对象上，进而使学生对学习对象获得深刻，完整的理解，并易于巩固。

（3）有利于使学生获得感性材料，把理论与实际联系起来多元化教学法的基本要求是要使学生有看到、听到、甚至摸到的学习对象1绪论，充分调动学生运用各种感官去充分感知学习的对象。

英语，作为一门语言学习，更需要学生利用口、耳、眼、脑全方位地感知学习对象。

美国应用语言学家克拉申（S•Krashen，1981；

1982；

1985）在他的第二语言学习习得理论中提出了“输入假说”（InputHypothesis）论。

克拉申认为，习得是在可理解的语言输入（ComprehensibleInput）的基础上形成的；

输入之所以能够被理解，是因为有语境（Context）的帮助。

由此，我们可以看出，在第二语言习得的问题上，克拉申强调的是外部语言环境。

从语言和认知的发展关系来看，人的语言器官和大脑的发达程度给人类学习语言提供了生理基础，而丰富的文化社会环境则给后天的语言学习者提供了良好的条件（方俊明，1992）。

在英语学习过程中，教师的主导作用就体现在为这两者之间架设一条行之有效的桥梁，而这个行之有效的桥梁就是语言环境。

塑造良好语言环境的手段，无疑是情景教学法。

正如克拉申所提出的，语言学习的输入必须是大量的，其目的是为了使习得者在丰富的语言环境中得到渲染和熏陶。

（克拉申，1982）

在多元化教学过程中，一个重要原则是教师必须掌握的，即快节奏、大容量。

这也是符合克拉申上述理论的。

教师通过展示实物、图片、放映幻灯、教学电影，尽可能让学生运用各种感官，去充分感知学习内容，获得最大量的信息，从而加深对学习内容的印象，把课文内容与实际情景、事物联系起来，以帮助学生形成正确的、深刻的概念。

综上所述，多元化教学法在英语教学中起着非常重要的作用。

本文仅从交际英语教学法，自由英语教学法、背诵教学法三个方面谈了我个人粗浅的认识。

还有很多问题，有待和致力于英语教学的同行们共同探讨。

我相信，在改革开放、经济迅猛发展的今天，英语走向普及将不再是一句空话，但对于我们教育工作者，任重而道远。

相信通过我们的共同努力，定能看到中国的英语教育的春天。

1.2.4多元化教育的案例分析

众所周知，英语是我国各类学校的一门重要的基础学科，与计算机一样被列为培养21世纪人才必须掌握的基础技能。

其目的在于培养学生用英语交流信息的能力。

其能力体现在《中学英语教学大纲》规定的：

培养学生具有较强的阅读能力，一定的听、说、写能力。

对于把英语当作第二语言学习的中国学生来说，要培养“用英语交流信息的能力”，关键是课堂教学。

因此，我们要尽力为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境，而营造这个环境的有效教学手段就是运用多元化的教学方法。

（1）交际英语教学法

新编教材英语教学对教者提出了更高的要求，就是使用交际教学法，注重语言的交际功能，强调在大量的交际活动中学习英语，听说在先，读写跟上。

运用这种教学法教学，学生学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃，一改以往学生愿读不愿讲，能写不能说的状况。

以交际英语教学法训练方式之一——即景反应训练为例。

在实际交际活动中，随时都会出现意料之外的情况，这就要求参与者迅速反应，即时表示赞同或反对，即时提问或表述自己的意见等。

但学生常常只能背诵事先准备的话语，当对方所讲内容和自己预料不相符或中途改变时，就不知所措，难以即时作出反应，甚至感到无话可说。

为克服这种情况，可把常用句抽出来，让学生作即景反应训练。

例如：

要求学生开动脑筋，发挥想象力，对“TodayisSunday”这句话进行即景反应。

学生可能有多种多样的反应：

SundaycomesbeforeMondaysotomorrowisMondayWewillgotoschooltomorrow.We

Technology，education,Economicdevelopment.

1SummaryofdiversifiedEducation

1.1Allkindsofpurposefulactivitywillfacetheproblemthatinevitablyintheeducationbackground,evenmoreandrecipientsareemotionalexperienceability,maketheevaluationofeducationmorecomplexityanduncertainty.Theexam-orientededucationoutstandingselection,screeningevaluationfunctionandmalpracticealreadyformanyeducators.Howtosolvetheproblemsinthecurriculumreform,participationplaysthecorrectevaluationfunctioninthecurriculumreformareneedpositivethinking.TheeducationofChinaingrainedmalady--uniformity,rigid,closed;

establishapersonaldignity,respectpersonality,freedomanddiscipline,responsibleprinciple,namelytheimportanceofindividualityprinciple.Wemustcontrolandtakestheindividualityprinciple,fundamentallyrethinkingeducationcontent,method,system,policyandsoonintheeducationfield.

1.2Theconceptofdiversifiededucation

Educationinbroadsensereferstoalldestinations,improvingknowledge,influencepeople'

smoralcharacter,toenhancepeople'

sphysicalactivities.Whethernoorganizedororganized,systemorisfragmentary,alliseducation.Narrowsenseofeducationrefersthespecializedorganizations,includingfull-time,,radioandtheotherschooleducation.Itisbasedonthesocialrealityandthefutureneeds,followtheyounggenerationandmentaldevelopmentofthelaw,purpose,plannedandorganizedtoguidetheeducationtoobtainknowledgeandskills,cultivatemoral,developinlectualandphysicalisaneducationalactivity.Thediversifiedteachingmeansaccordingtothespecificteachingthought,teachinggoalbyvariousformsofteaching,teachingmethodsandteachingmeansconsistingofavarietyofteaching.

1.3Theadvantagesanddisadvantagesofdiversifiededucation

Thecontentofeducationevaluaterelatedtomasterknowledgeandapplyknowledge,criticalthinkingandcreativethinking,socialinquiryskillsandpracticalability,communicationandcooperation,socialresponsibility.Inordertoavoidself-evaluationin,evaluationcombiningevaluationwithself-evaluation,whichensuretheaccuracyofevaluation,butalsotrainthestudentsthespiritofmutualcooperationeachother.Diversificationofeducation,enhanceself-confidence,stimulateinlectualcuriosity,protectionthecuriosity.Infavorofcurriculumstandardsiscomprehensive;

promotestudents'

academicprogressandpotentialdevelopment.Thebenefitofcurricularandextracurricularcombination,learning,lifepracticeandtopromotestudents'

lifeexperience,theaccumulationandintegrationofinformation.Itisevaluationofenthusiasmandcreativity.Ofcourse,educationalsoextremelycomplexity,manyfactorsandevaluationtechniquesandmethods'

limitations,sothatanykindofeducationevaluationmethodscan'

tbeomnipotent,eachmethodcharacteristics,strengthsandweaknesses,scopeandboundaries.Inthe"

examination-oriented”ineducation,mostlyofevaluationadoptsinglemethod,orasimplequantitativemethodandthesimplequalitativemethod,seriousimpactoneducation,scientificobjectivityofevaluationresults.Therefore,thequalityeducationadvocatedvariousevaluationmethodscombined,forexamplethequalitativemethodandquantitativemethod,self-evaluationandevaluation,resultevaluationandprocessevaluation,diagnosticevaluation,formativeevaluationandsummativeevaluationofcombined,soastogivefullplaytoallkindsofstrengthsevaluationmethodsandexpertise,andcancompensatedefectsandshortcomingsforeachother,soastomaketheevaluationresultsmoreobjective,impartialdiversifiededucationsystem.Intheory,Iintroducedthediversityofteachingmethods,teachingcontentsystemofthepluralitysystem,teachingevaluation,diversifiedofthemainteachingsyste

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