第二单元我的生活好习惯教案Word文件下载.docx

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这到底是怎么回事呢？

下面，让我们走进放映厅去看一看吧！

2、播放录象片《宝宝掉了一颗牙》。

⑴学生观看录象。

⑵七嘴八舌议一议。

小朋友，想一想，宝宝的牙齿为什么会掉呢？

创设情境：

老师搂着班上一位掉了牙的小朋友悄悄地对他说了些话。

引起全班学生的注意。

学生转述：

掉牙是正常的生理现象。

人到六、七岁时就会掉了乳牙换恒牙。

换牙就意味着人长大了。

3、换牙时应注意些什么？

（出示投影片）

刷牙

漱口

少吃糖果

多吃蔬菜和水果

常叩齿

多喝水

锻炼身体

定期检查

（三）、小小辩论台，畅所欲言

1、小朋友，当你换牙时，家长有哪些说法？

你认为这些说法对吗？

为什么？

▲掉牙时不能用舌尖舔，否则牙齿会翘。

▲上牙掉了，要立正，往房顶上扔。

下牙掉了，要立正，往床底下扔。

（四）、烂牙探密，明白事理

1、出示书上的卡通烂牙图：

小男孩满口烂牙是怎样形成的？

2、交流汇报，课前调查有关学生龋齿情况，说说你的感受。

3、看看自己有没有牙病，想一想是怎样产生的？

今后怎么办？

4、小结：

亲爱的同学们，你想拥有一口健康、洁白的牙齿吗？

你想尽快清除口腔中的病菌吗？

（五）、观看录象片《牙博士的话》

1、播放录象片。

2、“你问我答”小竞赛。

▲ 

每天都刷牙吗？

每天刷几次牙？

什么时候刷牙？

牙刷多长时间换一次？

牙刷能与他人合用吗？

3、模拟刷牙表演：

看谁刷牙的方法正确。

（利用教材图片，教师作指导）

（六）、资源共享，护牙保健

1、人人都想拥有健康、洁白的牙齿，保护牙齿，你还有哪些好建议？

●预防龋齿应选用含氟牙膏。

●牙龈发炎，应选消炎牙膏。

●有口臭的学生可选用含芳香剂的牙膏。

●牙齿过敏要用脱敏牙膏。

2、大家交流，经验分享

（七）、总结活动，延伸教育

牙齿是我们亲密的伙伴。

洁牙、护齿是一项很重要的事情。

希望同学们坚持做到：

早晚刷牙，饭后漱口；

多吃蔬菜和水果，少吃糖果零食；

少用牙齿咬硬物；

定期请父母带自己去医院做口腔检查，发现牙病，及时治疗。

二次备课：

六、板书设计：

活动

（一）——歌儿温馨生活甜

活动

（二）——了解长辈爱长辈

活动（三）——欢乐家庭故事多

七、教学反思：

第二单元第2课第1教时主备审核教师_______

我的生活好习惯——眼睛与耳朵的诉说

1、眼睛是认识世界的窗户，耳朵是接受信息的重要通道。

教师在引导学生倾听眼睛和耳朵诉说的基础上，培养学生爱护眼睛和耳朵诉说的基础上，培养学生爱护眼睛和耳朵的正确情感，培养学生探索人体奥秘的好奇心。

2、教育学生注意用眼和用耳的卫生。

养成保护眼睛和耳朵的良好习惯。

3、指导学生注意用眼卫生，了解眼睛和耳朵的重要性，懂得如何防治近视和沙眼、如何保护耳朵，从而爱护自己的身体，保护各种器官。

4、通过交谈和讨论并联系实际，引导学生尝试用不同的方法进行探究活动。

让学生初步知道眼睛、耳朵的重要性。

引导学生要讲究用眼、用耳方法，切实保护好自己的眼和耳。

让学生通过本课的学习，知道要爱护自己的身体，保护好各种器官，学会一些常见的处理问题的方法，养成良好的健康习惯。

1、制作多媒体课件

2、布置“模拟法庭”，准备“法官”帽等道具。

活动

（一）——“模拟法庭”开庭

1．师：

1介绍本次“模拟法庭”的活动要求以及进行“庭审”的步骤，并要求学生在发表自己的意见时可以戴上“法官”帽。

2．介绍这次“模拟法庭”开庭审判的内容是听取“原告”——眼睛和耳朵的诉说，对“被告”——卡通小男孩提起“公诉”。

活动

（二）——眼睛和耳朵的“控诉”

1．播放多媒体课件，听取眼睛和耳朵的诉说。

眼睛的控诉：

我的小主人很不爱护眼睛——用脏毛巾揉眼睛，边走路边看书，躺着看书，常时间的看电视玩电脑……

耳朵的控诉：

我的小主人也不爱护耳朵——用尖锐的东西挖耳朵，长时间用耳机听录音……

2．大家来评议：

⑴看看眼睛和耳朵“受害”时的痛苦；

⑵想想“卡通小男孩”这样对待眼睛和耳朵会造成怎样的危害。

⑶用“事实说话”——让学生结合自己的行为和体会，说说不爱护眼睛和耳朵的后果。

活动（三）——我们来当“小法官”

1．分小组讨论“被告”卡通小男孩这些行为的危害，每组推出一名“小法官”。

2．“小法官”对“被告”卡通小男孩进行宣判，提出改正的要求。

第二单元第2课第2教时主备审核教师_______

2、布置小医院。

有条件的可准备笑一声的白大褂、白帽子、听诊器等道具。

活动（四）——“我有妙方！

”

1、播映根据第22页内容制作的多媒体课件。

情境一：

当用眼疲劳时，我们有哪些保护眼睛的方法？

（鼓励学生介绍自己的好办法、好经验，如远眺，看绿色植物，做眼保健操等等）

情境二：

当鼻子流血时，我们有哪些应急的措施？

平时怎样保护自己的鼻子？

（鼻子流血时，如可以头后仰，用药棉塞住，用冷毛巾敷额头，必要时去学校医务室、医院等；

保护鼻子应该不随便挖鼻孔，不塞异物玩，打球等活动时要防止碰撞鼻子等）

情境三：

在游泳后耳朵中进了水，我们应该怎样处理？

（如侧头、单脚跳等让水流出来。

）

2、让学生介绍自己平时保护眼睛、耳朵、鼻子的好办法。

活动（五）——“我当小医生”

1、“小医生出诊”

由学生主动自愿申请当“小医生”，然后可以在其他同学中找“小病人”，如患近视的，平时有某种不良卫生习惯的……“小医生”给“小病人”提出保护和防治的小建议。

2、“我有好办法！

由学生提出自己的一些小问题，如“耳朵痒了怎么办”、“可以躺着看电视吗”等等，然后由其他同学自告奋勇来当“小医生”，提出自己的“妙方良药”

3、教师总结：

教育学生平时要注意保护自己的眼、耳、鼻等器官，爱护自己的身体，养成良好的卫生习惯。

第二单元第3课第1教时主备审核教师_______

我的生活好习惯——喝水的学问

1、引导学生认识到在生活中是有很学问的，喝水的学问是其中之一。

帮助学生建立科学地面对生活的态度，培养学生热爱科学、热爱生命的情感。

2、通过活动，展示生活中的场景，养成学生健康、科学的饮水习惯和行为。

培养学生形成科学喝水的良好习惯。

3、通过活动让学生认识到水是人体最重要的营养物质，它是构成人体的最重要的成分，占人体的60%。

让学生认识到：

常喝饮料的害处；

不能喝生水；

一次喝水不能喝太多；

运动后不要马上就喝水等常识。

4、通过卡通故事使学生置身于五彩缤纷的、十分有趣的童话世界里。

通过卡通人物的夸张表现，展示出活波趣味的生活场景。

把原本枯燥的乏味的科学知识变成学生愿意主动接受的有趣东西，并主动自觉地内化为自己的行为动力。

让学生认识运动后，口渴了就要补充水分，水对人的生长发育非常重要。

口渴了是说明体内缺水，必须补充。

让学生知道水是人生长发育的重要营养成分，而且水可以帮助人体的消化和排泄。

引导学生养成不喝生水的良好的生活习惯。

引导学生要少喝饮料，多喝水，因为许多饮料中含糖量高，且含有色素和防腐剂。

1、各种卡通人物的头饰。

2、根据课文的呈现方式，创造性地制作多媒体课件。

3、关于科学喝水的知识卡片。

活动

（一）——口渴了

1、教师可以在课前组织一次活动量稍大一些的活动，让学生有口渴的感觉。

这样学生就有了要喝水的感觉。

这时再进行教学，学生就有了真情实感。

学生就有了生理上的需求。

这种体验对学生学习喝水的学问会起到事半功倍的效果。

教师说：

“同学们现在有些口渴了，那么口渴说明什么？

口渴应该怎么办呢？

喝水喝什么水？

怎样喝水最科学呢？

2、这时教师应根据上面的提问，让学生充分地表达自己的想法。

只有让学生把自己的体验、感受表达出来，才能知道学生在想什么。

才能有的放矢地进行下一个环节的教学。

活动

（二）——人为什么要喝水

1、同学们，你们知道人为什么要喝水吗？

请看小话剧。

此时可以请全班同学进行讨论。

也可以根据P27的内容，课前请几个同学排练好进行表演。

2、同学们看完这一话剧，你有什么想法？

你想说点什么？

3、同学们知道了构成人体的主要成分是水，水是人们生长的重要营养。

刚才小话剧演得这么精彩，你们都愿意表演吗？

4、同学们，你有经常喝水的习惯吗？

你在什么时候喝水？

你喜欢喝什么水？

这些问题可以请同学回答。

也可以不答，作为课后的思考题。

5、布置作业：

回家后把人为什么喝水的知识讲给爸爸妈妈听。

活动（三）——喝水还有这么多学问

1、请同学们自由阅读课文，谈谈有什么感受。

（也可以播放多媒体课件给同学们看。

或是课前请几位同学根据课文内容排演出小品。

也可以课前请同学们收集有关喝水的科学的知识卡片进行交流。

2、同学们，看了这个小品，你有什么感想？

这些科学的喝水方法与你以前的喝水方法有什么不同？

3、同学们，你还知道哪些喝水的学问请写给康康熊好吗？

第二单元第4课第1教时主备审核教师_______

我的生活好习惯——在餐桌上

1、引导学生认识到养成良好的饮食卫生习惯的重要性；

认识到不挑食、营养全面对小学生的成长是非常重要的。

认识到就餐时文明习惯是新时代儿童的精神风貌，培养学生对饮食的科学态度。

2、通过活动培养学生养成不挑食、注重营养搭配的良好饮食习惯；

同时引导其养成文明就餐的良好习惯。

3、帮助学生了解浅显的营养学的知识，知道各种食物中所含的营养是不同的，但都是人体生长发育所必需的。

认识到偏食会造成不良的后果。

通过活动让儿童知道应如何文明就餐。

4、通过剖析、互评平时一日三餐的食谱，让学生认识到合理的一日三餐是很重要的；

通过《奇奇餐厅》科学童话，让学生了解必要的营养学知识；

在通过辨析认识到就餐时文明的重要性。

让学生了解营养学常识，提高学生对不偏食、不挑食的认识。

在活动中慢慢培养学生的思辨能力、表达能力等等，让学生自己选择和判断，自己确定价值观。

在设置的场景中让学生进行具体辨别分析，接受文明就餐的教育，培养文明就餐的行为习惯。

1、根据《奇奇餐厅》制作多媒体课件。

2、根据本课课文的图片，制作多媒体课件《就餐时的不文明行为》。

3、制作儿童营养常识知识卡片。

活动

（一）——吃自助餐

1、教师启发谈话：

“同学们都喜欢吃自助餐，现在我们就走进‘自助餐厅’去选择你最喜欢吃的食品好吗？

2、当学生把自己一日三餐最喜欢吃的食品挑选出来后，请同学们按小组围坐在一起进行讨论：

“同学们，每天只吃你喜欢吃的食物是否科学呢？

它能满足你身体的需要吗？

请大家讨论讨论。

活动

（二）——奇奇餐厅旅行记

1、学生讨论后头脑中就具备了这样一种感觉：

饮食是讲科学的。

针对学生头脑中已有的营养学常识的零散性、不系统性，这时老师说：

“同学们，你们想知道饮食到底有哪些科学知识吗？

请大家一起到《奇奇餐厅》去旅行。

这里可以让学生自由阅读，也可以播放多媒体课件。

2、看完了《奇奇餐厅》你有什么感想？

或者说你想说点什么？

活动（三）——小小故事屋

1、奇奇餐厅很奇怪。

你能把《奇奇餐厅》的故事讲给妈妈爸爸或是爷爷奶奶听吗？

请同桌同学扮演爸爸或妈妈，你来讲故事给他（她）听。

第二单元第4课第2教时主备审核教师_______

活动（四）——说说自己的饮食习惯

1、同学们：

你们各自说一说平时你们都喜欢吃什么食品，不喜欢吃什么食品。

（这里要注意，要让每个同学都说一说，因为只有每个同学都说出来了，才能与前面的科学的饮食习惯相比较，学生才能自觉地觉悟到自己的饮食习惯有哪些不足。

2、同学们说得很好，把自己平时爱吃的、不爱吃的都讲了出来，下面同学们把自己的饮食习惯与科学的饮食习惯比较一下，再说一说你有什么感想。

活动（五）——小辩论

1、同学们喜欢吃零食的举手。

下面喜欢吃零食的坐到左边，不喜欢吃零食的坐到右边。

我们分正、反两方进行辩论。

辩论前请两方同学认真地讨论，正方认真思考吃零食好在什么地方；

反方思考吃零食不好在什么地方。

2、开始辩论。

教师作小结评判。

活动（六）——在餐桌上

1、同学们，你们知道哪些行为在餐桌上是好的行为，哪些是不好的行为吗？

请同学们看投影《在餐桌上》。

看完后请同学们说说哪些是文明行为，哪些是不好的行为，为什么？

活动（七）——小表演

1、在同学们明析了在餐桌上什么是文明的行为，什么是不文明的行为后，请同学们用小表演的形式把就餐的文明行为表现出来。

2、同学们，就餐时如何表现你的文明行为呢？

请大家以小组为单位表演《在餐桌上》。