第二单元我的生活好习惯教案Word文件下载.docx
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这到底是怎么回事呢?
下面,让我们走进放映厅去看一看吧!
2、播放录象片《宝宝掉了一颗牙》。
⑴学生观看录象。
⑵七嘴八舌议一议。
小朋友,想一想,宝宝的牙齿为什么会掉呢?
创设情境:
老师搂着班上一位掉了牙的小朋友悄悄地对他说了些话。
引起全班学生的注意。
学生转述:
掉牙是正常的生理现象。
人到六、七岁时就会掉了乳牙换恒牙。
换牙就意味着人长大了。
3、换牙时应注意些什么?
(出示投影片)
刷牙
漱口
少吃糖果
多吃蔬菜和水果
常叩齿
多喝水
锻炼身体
定期检查
(三)、小小辩论台,畅所欲言
1、小朋友,当你换牙时,家长有哪些说法?
你认为这些说法对吗?
为什么?
▲掉牙时不能用舌尖舔,否则牙齿会翘。
▲上牙掉了,要立正,往房顶上扔。
下牙掉了,要立正,往床底下扔。
(四)、烂牙探密,明白事理
1、出示书上的卡通烂牙图:
小男孩满口烂牙是怎样形成的?
2、交流汇报,课前调查有关学生龋齿情况,说说你的感受。
3、看看自己有没有牙病,想一想是怎样产生的?
今后怎么办?
4、小结:
亲爱的同学们,你想拥有一口健康、洁白的牙齿吗?
你想尽快清除口腔中的病菌吗?
(五)、观看录象片《牙博士的话》
1、播放录象片。
2、“你问我答”小竞赛。
▲
每天都刷牙吗?
每天刷几次牙?
什么时候刷牙?
牙刷多长时间换一次?
牙刷能与他人合用吗?
3、模拟刷牙表演:
看谁刷牙的方法正确。
(利用教材图片,教师作指导)
(六)、资源共享,护牙保健
1、人人都想拥有健康、洁白的牙齿,保护牙齿,你还有哪些好建议?
●预防龋齿应选用含氟牙膏。
●牙龈发炎,应选消炎牙膏。
●有口臭的学生可选用含芳香剂的牙膏。
●牙齿过敏要用脱敏牙膏。
2、大家交流,经验分享
(七)、总结活动,延伸教育
牙齿是我们亲密的伙伴。
洁牙、护齿是一项很重要的事情。
希望同学们坚持做到:
早晚刷牙,饭后漱口;
多吃蔬菜和水果,少吃糖果零食;
少用牙齿咬硬物;
定期请父母带自己去医院做口腔检查,发现牙病,及时治疗。
二次备课:
六、板书设计:
活动
(一)——歌儿温馨生活甜
活动
(二)——了解长辈爱长辈
活动(三)——欢乐家庭故事多
七、教学反思:
第二单元第2课第1教时主备审核教师_______
我的生活好习惯——眼睛与耳朵的诉说
1、眼睛是认识世界的窗户,耳朵是接受信息的重要通道。
教师在引导学生倾听眼睛和耳朵诉说的基础上,培养学生爱护眼睛和耳朵诉说的基础上,培养学生爱护眼睛和耳朵的正确情感,培养学生探索人体奥秘的好奇心。
2、教育学生注意用眼和用耳的卫生。
养成保护眼睛和耳朵的良好习惯。
3、指导学生注意用眼卫生,了解眼睛和耳朵的重要性,懂得如何防治近视和沙眼、如何保护耳朵,从而爱护自己的身体,保护各种器官。
4、通过交谈和讨论并联系实际,引导学生尝试用不同的方法进行探究活动。
让学生初步知道眼睛、耳朵的重要性。
引导学生要讲究用眼、用耳方法,切实保护好自己的眼和耳。
让学生通过本课的学习,知道要爱护自己的身体,保护好各种器官,学会一些常见的处理问题的方法,养成良好的健康习惯。
1、制作多媒体课件
2、布置“模拟法庭”,准备“法官”帽等道具。
活动
(一)——“模拟法庭”开庭
1.师:
1介绍本次“模拟法庭”的活动要求以及进行“庭审”的步骤,并要求学生在发表自己的意见时可以戴上“法官”帽。
2.介绍这次“模拟法庭”开庭审判的内容是听取“原告”——眼睛和耳朵的诉说,对“被告”——卡通小男孩提起“公诉”。
活动
(二)——眼睛和耳朵的“控诉”
1.播放多媒体课件,听取眼睛和耳朵的诉说。
眼睛的控诉:
我的小主人很不爱护眼睛——用脏毛巾揉眼睛,边走路边看书,躺着看书,常时间的看电视玩电脑……
耳朵的控诉:
我的小主人也不爱护耳朵——用尖锐的东西挖耳朵,长时间用耳机听录音……
2.大家来评议:
⑴看看眼睛和耳朵“受害”时的痛苦;
⑵想想“卡通小男孩”这样对待眼睛和耳朵会造成怎样的危害。
⑶用“事实说话”——让学生结合自己的行为和体会,说说不爱护眼睛和耳朵的后果。
活动(三)——我们来当“小法官”
1.分小组讨论“被告”卡通小男孩这些行为的危害,每组推出一名“小法官”。
2.“小法官”对“被告”卡通小男孩进行宣判,提出改正的要求。
第二单元第2课第2教时主备审核教师_______
2、布置小医院。
有条件的可准备笑一声的白大褂、白帽子、听诊器等道具。
活动(四)——“我有妙方!
”
1、播映根据第22页内容制作的多媒体课件。
情境一:
当用眼疲劳时,我们有哪些保护眼睛的方法?
(鼓励学生介绍自己的好办法、好经验,如远眺,看绿色植物,做眼保健操等等)
情境二:
当鼻子流血时,我们有哪些应急的措施?
平时怎样保护自己的鼻子?
(鼻子流血时,如可以头后仰,用药棉塞住,用冷毛巾敷额头,必要时去学校医务室、医院等;
保护鼻子应该不随便挖鼻孔,不塞异物玩,打球等活动时要防止碰撞鼻子等)
情境三:
在游泳后耳朵中进了水,我们应该怎样处理?
(如侧头、单脚跳等让水流出来。
)
2、让学生介绍自己平时保护眼睛、耳朵、鼻子的好办法。
活动(五)——“我当小医生”
1、“小医生出诊”
由学生主动自愿申请当“小医生”,然后可以在其他同学中找“小病人”,如患近视的,平时有某种不良卫生习惯的……“小医生”给“小病人”提出保护和防治的小建议。
2、“我有好办法!
由学生提出自己的一些小问题,如“耳朵痒了怎么办”、“可以躺着看电视吗”等等,然后由其他同学自告奋勇来当“小医生”,提出自己的“妙方良药”
3、教师总结:
教育学生平时要注意保护自己的眼、耳、鼻等器官,爱护自己的身体,养成良好的卫生习惯。
第二单元第3课第1教时主备审核教师_______
我的生活好习惯——喝水的学问
1、引导学生认识到在生活中是有很学问的,喝水的学问是其中之一。
帮助学生建立科学地面对生活的态度,培养学生热爱科学、热爱生命的情感。
2、通过活动,展示生活中的场景,养成学生健康、科学的饮水习惯和行为。
培养学生形成科学喝水的良好习惯。
3、通过活动让学生认识到水是人体最重要的营养物质,它是构成人体的最重要的成分,占人体的60%。
让学生认识到:
常喝饮料的害处;
不能喝生水;
一次喝水不能喝太多;
运动后不要马上就喝水等常识。
4、通过卡通故事使学生置身于五彩缤纷的、十分有趣的童话世界里。
通过卡通人物的夸张表现,展示出活波趣味的生活场景。
把原本枯燥的乏味的科学知识变成学生愿意主动接受的有趣东西,并主动自觉地内化为自己的行为动力。
让学生认识运动后,口渴了就要补充水分,水对人的生长发育非常重要。
口渴了是说明体内缺水,必须补充。
让学生知道水是人生长发育的重要营养成分,而且水可以帮助人体的消化和排泄。
引导学生养成不喝生水的良好的生活习惯。
引导学生要少喝饮料,多喝水,因为许多饮料中含糖量高,且含有色素和防腐剂。
1、各种卡通人物的头饰。
2、根据课文的呈现方式,创造性地制作多媒体课件。
3、关于科学喝水的知识卡片。
活动
(一)——口渴了
1、教师可以在课前组织一次活动量稍大一些的活动,让学生有口渴的感觉。
这样学生就有了要喝水的感觉。
这时再进行教学,学生就有了真情实感。
学生就有了生理上的需求。
这种体验对学生学习喝水的学问会起到事半功倍的效果。
教师说:
“同学们现在有些口渴了,那么口渴说明什么?
口渴应该怎么办呢?
喝水喝什么水?
怎样喝水最科学呢?
2、这时教师应根据上面的提问,让学生充分地表达自己的想法。
只有让学生把自己的体验、感受表达出来,才能知道学生在想什么。
才能有的放矢地进行下一个环节的教学。
活动
(二)——人为什么要喝水
1、同学们,你们知道人为什么要喝水吗?
请看小话剧。
此时可以请全班同学进行讨论。
也可以根据P27的内容,课前请几个同学排练好进行表演。
2、同学们看完这一话剧,你有什么想法?
你想说点什么?
3、同学们知道了构成人体的主要成分是水,水是人们生长的重要营养。
刚才小话剧演得这么精彩,你们都愿意表演吗?
4、同学们,你有经常喝水的习惯吗?
你在什么时候喝水?
你喜欢喝什么水?
这些问题可以请同学回答。
也可以不答,作为课后的思考题。
5、布置作业:
回家后把人为什么喝水的知识讲给爸爸妈妈听。
活动(三)——喝水还有这么多学问
1、请同学们自由阅读课文,谈谈有什么感受。
(也可以播放多媒体课件给同学们看。
或是课前请几位同学根据课文内容排演出小品。
也可以课前请同学们收集有关喝水的科学的知识卡片进行交流。
2、同学们,看了这个小品,你有什么感想?
这些科学的喝水方法与你以前的喝水方法有什么不同?
3、同学们,你还知道哪些喝水的学问请写给康康熊好吗?
第二单元第4课第1教时主备审核教师_______
我的生活好习惯——在餐桌上
1、引导学生认识到养成良好的饮食卫生习惯的重要性;
认识到不挑食、营养全面对小学生的成长是非常重要的。
认识到就餐时文明习惯是新时代儿童的精神风貌,培养学生对饮食的科学态度。
2、通过活动培养学生养成不挑食、注重营养搭配的良好饮食习惯;
同时引导其养成文明就餐的良好习惯。
3、帮助学生了解浅显的营养学的知识,知道各种食物中所含的营养是不同的,但都是人体生长发育所必需的。
认识到偏食会造成不良的后果。
通过活动让儿童知道应如何文明就餐。
4、通过剖析、互评平时一日三餐的食谱,让学生认识到合理的一日三餐是很重要的;
通过《奇奇餐厅》科学童话,让学生了解必要的营养学知识;
在通过辨析认识到就餐时文明的重要性。
让学生了解营养学常识,提高学生对不偏食、不挑食的认识。
在活动中慢慢培养学生的思辨能力、表达能力等等,让学生自己选择和判断,自己确定价值观。
在设置的场景中让学生进行具体辨别分析,接受文明就餐的教育,培养文明就餐的行为习惯。
1、根据《奇奇餐厅》制作多媒体课件。
2、根据本课课文的图片,制作多媒体课件《就餐时的不文明行为》。
3、制作儿童营养常识知识卡片。
活动
(一)——吃自助餐
1、教师启发谈话:
“同学们都喜欢吃自助餐,现在我们就走进‘自助餐厅’去选择你最喜欢吃的食品好吗?
2、当学生把自己一日三餐最喜欢吃的食品挑选出来后,请同学们按小组围坐在一起进行讨论:
“同学们,每天只吃你喜欢吃的食物是否科学呢?
它能满足你身体的需要吗?
请大家讨论讨论。
活动
(二)——奇奇餐厅旅行记
1、学生讨论后头脑中就具备了这样一种感觉:
饮食是讲科学的。
针对学生头脑中已有的营养学常识的零散性、不系统性,这时老师说:
“同学们,你们想知道饮食到底有哪些科学知识吗?
请大家一起到《奇奇餐厅》去旅行。
这里可以让学生自由阅读,也可以播放多媒体课件。
2、看完了《奇奇餐厅》你有什么感想?
或者说你想说点什么?
活动(三)——小小故事屋
1、奇奇餐厅很奇怪。
你能把《奇奇餐厅》的故事讲给妈妈爸爸或是爷爷奶奶听吗?
请同桌同学扮演爸爸或妈妈,你来讲故事给他(她)听。
第二单元第4课第2教时主备审核教师_______
活动(四)——说说自己的饮食习惯
1、同学们:
你们各自说一说平时你们都喜欢吃什么食品,不喜欢吃什么食品。
(这里要注意,要让每个同学都说一说,因为只有每个同学都说出来了,才能与前面的科学的饮食习惯相比较,学生才能自觉地觉悟到自己的饮食习惯有哪些不足。
2、同学们说得很好,把自己平时爱吃的、不爱吃的都讲了出来,下面同学们把自己的饮食习惯与科学的饮食习惯比较一下,再说一说你有什么感想。
活动(五)——小辩论
1、同学们喜欢吃零食的举手。
下面喜欢吃零食的坐到左边,不喜欢吃零食的坐到右边。
我们分正、反两方进行辩论。
辩论前请两方同学认真地讨论,正方认真思考吃零食好在什么地方;
反方思考吃零食不好在什么地方。
2、开始辩论。
教师作小结评判。
活动(六)——在餐桌上
1、同学们,你们知道哪些行为在餐桌上是好的行为,哪些是不好的行为吗?
请同学们看投影《在餐桌上》。
看完后请同学们说说哪些是文明行为,哪些是不好的行为,为什么?
活动(七)——小表演
1、在同学们明析了在餐桌上什么是文明的行为,什么是不文明的行为后,请同学们用小表演的形式把就餐的文明行为表现出来。
2、同学们,就餐时如何表现你的文明行为呢?
请大家以小组为单位表演《在餐桌上》。