湖南版六年级音乐上册教案Word格式文档下载.docx
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学生观看电影《国歌》片段。
3.观看电影《国歌》片段之二——《抗日游行》
4.学一学
（1）老师领读《国歌》歌词。
（学生学着抗日游行的样子，跟读歌词。
（2）齐读歌词
老师提问：
你认为哪一句体现了人民抗日的决心？
（学生自由回答。
（学生试着读歌词）
（3）学生领读歌词
（由一名同学带读歌词，全班学生跟读歌词）
（4）介绍田汉
第二课时
一、学习《国歌》旋律
1.
观看电影《国歌》片段之三
学生观看电影。
认识三连音
（1）聆听全曲
学生聆听《义通军进行曲》全曲。
（2）拍一拍
学生拍一拍两组三连音节奏。
（3）听一听
学生聆听全曲后，再说一说三连音在模仿什么声音。
（4）唱一唱
学生视唱以下乐句：
1.3 55 6 5 3.1 555 30 10 5 1 3.1 555 30 10 5 1 5 1 5 1 1 0
3.体验力度渐强的乐句
（1）唱一唱
学生视唱乐句：
5 1. 1 3. 3 5 －
（2）说一说
学生讨论这句旋律的进行方向。
（3）再唱一唱
学生结合歌词学唱这一乐句，注意力度变化，并讲出力度渐强的原因。
4.学唱《义勇军进行曲》旋律
（1）视唱旋律第一遍
（2）提示加入附点、强音记号的地方，再视唱旋律。
二、演唱《国歌》
1.齐唱《国歌》
《义勇军进行曲》鼓舞了中国人民奋起战斗，奖帝国主义赶出了中国，中国人民从此站起来了！
1949年《义勇军进行曲》被定为代国歌，1982年正式命名为《中华人民共和国国歌》。
（学生齐声演唱《国歌》。
2.跟唱《红旗飘飘》
师：
2008年的世界体育盛会——奥运会即将在中国举行，我国的体育健儿们迎接的是世界、迎战的是极限，为祖国的荣誉而战斗，是他们不来的信念。
让我们唱上一首《红旗飘飘》为他们的勇敢加油喝彩吧！
（课件播放《红旗飘飘》，学生跟唱）
3.
演唱《国歌》
同学们，身为中国人，我们感到自豪。
唱好国歌是我们每一位中国人应该做的。
让我们热爱祖国从身边的小事做起，从爱唱国歌做起。
（学生起立演唱《国歌》）
-
第二课《老鸟，小鸟》
1、学会饶口令二部歌曲《老鸟，小鸟》。
2、通过学唱歌曲，感受到奉献爱心的美好、甜蜜。
3、主动积极地参与二部音乐演唱，从中享有集体合作音乐的乐趣。
教学重点难点：
学会《老鸟小鸟》这首二部歌曲。
启发学生用和谐的声音演唱好歌曲。
课前准备：
多媒体设备、flash制作的动画课件一套
一、情境导入
同学们好，今天我们来上一堂很有特色的音乐课。
很久很久以前，在一个森林里，居住着许多只漂亮的鸟儿，因为鸟儿的数量很多，渐渐地这里就成为了鸟儿们的王国，他们每天在一起快乐的舞蹈、愉快的歌唱。
你们看（课件一出示：
（说明：
声音是多么美妙动听，动作是如此协调，画面是多么精彩美观，这一幕幕深深的吸引着学生，引起学生强烈的学习兴趣）
二、歌曲学习
1|旋律学习
小鸟是怎么叫的？
（啾啾，啾啾啾）
好，下面我们玩个游戏，老师弹琴，你们模仿小鸟的叫声来演唱
33啾啾|33啾啾|666啾啾啾|666啾啾啾||
11啾啾|11啾啾|222啾啾啾|222啾啾啾||
刚才我们听到小鸟们的音乐象声乐的哪种演唱形式呢？
（合唱）
原来我们接触过一些简单的二部歌曲，可是听小鸟演唱的二部还是第一次听到哦，好，下面我们来接触一下，学唱一首二部歌曲《老鸟，小鸟》
（课件二出示：
出现歌谱）
全曲视唱
重点练习：
（1）、1=F4/4
533333
0|
322222
0|21111111|1121
0||
311111
166666
0|65555555|5565
0||
啾啾啾啾啾啾（啪）
啾啾啾啾啾啾（啪）啾啾啾啾啾啾啾啾
啾啾啾啾（啪）
“啪”可以拍腿，也可以带舞蹈性拍手。
（2）、1=F4/4
53333030|005555|3-00|33332020|003232|25--||
22221010|002222|1-00|11116060|001616|12--||
啾啾啾啾啾
啾（啪啪）啾啾啾啾
啾
（啪啪）啾啾啾啾啾啾
（啪啪）啾啾啾啾啾
2、歌词学习
同学们唱得不错啊。
刚才不知道同学们有没有注意到，在听
（1）熟悉歌词
大树爷爷看到这一幕，说起了绕口令呢，你们听
（课件五出示）
绕口令：
老鸟小鸟
老
鸟，喜欢小鸟，
小
鸟，喜欢老鸟，
老鸟喜欢小鸟，
小鸟喜欢老鸟，
小鸟小的时候，老鸟喂小鸟，
老鸟老的时候，小鸟喂老鸟。
我们也来试试（学生熟悉带绕口令风味的歌词）
鸟儿们看到这一幕，他们又是怎样的呢？
（唱歌）
（课件六出示：
出现歌单）
（2）唱词
我们也来唱一唱（练习歌曲，处理难点）
a、分声部演唱，注意鸟叫声的处理
b、加入拍手跺脚律动
c、学生可以根据对歌词的理解随意有节奏的变化律动
3、整体演唱
分声部演唱
三、感受表现
1、歌曲艺术表现
请两名同学分别扮演老鸟和小鸟，也就是领唱1和领唱2，再分男女声部演唱，提示学生注意声部之间男女角色的变换。
2、欣赏《美丽的花儿》
老鸟一日复一日，默默的哺育着小鸟，这是一种什么样精神体现呢？
（爱心的奉献），小鸟最初的蛮横不讲道理，最后认识到错误，并找回纯洁善良的心灵。
老鸟和小鸟之间的这种相互照顾、彼此爱护的行为感动了美丽的花儿，你们瞧，花儿也在为他们歌唱。
（课件七出示）
四、总结全课
师：
今天同学们学习了《老鸟和小鸟》，你有些什么样的感受呢？
来说说。
（学生说完后，老师总结）
在欣赏鸟儿们尽情歌唱时，不知道同学们有没有发现，其中有一只能歌善舞的小鸟特别的突出。
（课件三出示：
动画片段播出）
这只小鸟小名儿叫皮皮，那是它特别调皮而得来的，因为它能唱会跳，经常是处于主角的位置，所以很骄傲，不把任何人放在眼里，包括它的父母。
你们瞧，这会儿啊，它又跟妈妈在斗嘴呢。
（课件四出示：
）
皮皮和妈妈到底发生了什么呢？
同学们可以来说一说啊，（学生自由举手发言，可以充分发挥想象），不管怎样，结果如何呢？
（小鸟认识到自己的错误）
（小结略）
第三课《猜调》
能学会用轻快、明亮的声音有韵味地演唱歌曲《猜调》，并从中感受和体验少年儿童嬉戏游玩时天真活泼的生活情趣。
教学重点、难点：
用轻快、明亮的声音有韵味地演唱《猜调》。
教学课时：
一课时
1、导入
2、师：
云南是中国拥有少数民族最多的一个省，刚才民歌组的同学为我们介绍了内容丰富、形式多样的云南民歌，今天我们来唱一唱云南的少儿歌曲。
请听。
3、听赏《猜调》
4、提问：
（1）、歌声在问什么？
你能否尝试模仿？
（2）、这首歌运用了声乐演唱形式中的哪一种？
（生：
对唱）
教师小结：
这是一首云南儿童游戏时对唱的歌，歌唱时因对方保持一定的距离，为了唤起对方的注意，并激起对方感情上的反应，所以往往开始先唱一个长长的引腔，再唱主要内容。
通过一串串问题，对方以对、答的形式展开活动，问得巧，答得妙，妙趣横生。
5、学唱歌曲：
（1）、师生以对答等形式学唱歌曲旋律。
（2）、跟伴奏唱歌词
（3）、加入前倚音演唱
歌曲情绪上有什么变化？
生：
（歌曲结尾处加入倚音，表现出对歌双方自信、得意的情绪，生动地表现出儿童顽皮、可爱的性格。
（4）、用多种形式演唱歌曲。
（师问生答，生问师答，一问多答，多问一答。
6、猜谜活动：
（1）、学生分组讨论。
（设计谜语并用对歌形式表现。
（2）、学生参与表现。
（分组进行对答游戏。
7、课堂小结。
第四课《栗子大丰收》
（1）能学会用富有鲜明力度变化的声音有表情地演唱歌曲《栗子大丰收》，体验农村人喜气洋洋的生活情趣
（2）能仔细听赏民歌管弦乐曲《丰收锣鼓》，能听辨出主题2两次邀请安走势的直走乐器，并认识演奏这首乐曲的名字打击乐器。
教学重点与难点：
能学会用富有鲜明力度变化的声音有表情地演唱歌曲
一、交流。
同学们，刚才你们踏着欢快的锣鼓声走进教室，是不是感受到了丰收的喜庆？
今天老师要和你们一起去领略山乡丰收的壮景。
二、山乡晨曲
1、观赏山乡丰收场景图片，学生交流观后感。
聆听山那边飘来的晨曲。
三、山乡的歌
1、学生用LU随琴轻声哼唱旋律。
学生划拍认读旋律，师生合作，生生合作，生生合作共同突破难点。
全班跟琴齐唱全曲。
2、学唱歌词。
老师范唱，学生听辨歌曲的情绪，注意歌曲中的力度变化。
3、参与表现讨论歌曲的演唱情绪。
学生听老师演唱一、二乐句，体验后讲出一、二的演唱情绪是抒情、优美的。
学生商议三、四、五、六乐句的演唱要求。
（这部分在演唱时强弱对比要分明，要把看到山乡丰收景象后喜悦心情用欢快的情绪演唱出来。
）学生演唱最后两句，体验结束句兴奋、幸福的感情，总结出用抒情、激动地情绪和明亮的声音将歌曲推向高潮。
四、庆祝丰收过度语：
同学们，让我们一起为丰收的山乡庆祝吧！
1、听赏《丰收锣鼓》
2、复听乐曲，讨论交流。
A、这首乐曲有几个音乐主题？
B、仔细聆听主题2中歌唱性的主旋律，你感到第一遍的主奏乐器是（）；
第二遍的主奏乐器是（）。
第一遍：
唢呐二胡笙第二遍：
二胡笛子扬琴
C、讨论归纳师：
这首乐曲有两个音乐主题，第一个主题音乐欢快热烈，第二个主题轻快而富有歌唱性。
它们运用了二胡、唢呐两种不同的乐器主奏。
旋律喜悦欢快，特别能体现喜庆气氛。
五、课堂小结
师生共同回顾所学内容，请学生自由发言，资助评价。
同学们，这节课我们的收获真大，从领略《栗子大丰收》的美丽，到听赏《丰收锣鼓》，我们一直沉浸在丰收的喜悦中，让我们再次随着《丰收锣鼓》的音乐跳起来吧！
播放音乐，在欢快的歌舞中结束本课。
第五课《音乐家贝多芬》
1.能学会《欢乐颂》的一个声部，并能与他人用明亮、热情的合唱来表现歌曲的情绪。
2.能学会演唱《土拨鼠》，并能用柔和的声音、平稳的气息表现歌曲情绪。
了解词典作者歌德与贝多芬。
3.在听赏、演唱活动中，感受大、小调式的调性色彩；
了解大调式的音乐比较明亮，小调式的音乐比较柔和，知道大、小调式的音阶组织形式。
感受大、小调不同的调性色彩。
知道大、小调式的音阶组织形式。
4课时
一、复习《欢乐颂》
1.演唱歌曲
贝多芬是德国著名的音乐家，他的作品《欢乐颂》我们已经在上节课中学会演唱了。
你能唱唱这首世界闻名的歌曲吗？
（学生演唱歌曲）
2.说一说
（1）说歌曲表现的思想。
音乐本身就是生活的一部分，它反映了人的思想。
你觉得《欢乐颂》表现了什么样的思想？
（学生说《欢乐颂》表现的思想。
这部作品表达了人类寻求自由的斗争意志，并坚信这种斗争最后一定以人类的胜利而告终，人类必将获得欢乐和团结友爱。
（2）说歌曲表现的情绪。
歌曲表达了什么情绪？
（学生说歌曲表现的情绪。
3.再次演唱歌曲
你觉得应该用怎样的声音来演唱这首气势磅礴的歌曲呢？
（学生用明亮、热情的声音演唱歌曲）
二、课堂小结
一、学习《土拨鼠》
（一）
学习歌词，了解歌德
1.讲《贝多芬与歌德》的故事
贝多芬不仅为皇室贵族们创作歌曲，而且也为平民创作了许多好听的歌曲。
他曾与德国著名的文学家歌德有过多次合作，但是两人一直没有机会见面。
我们来了解一下他们之间的一段有趣的故事吧！
有请小博士！
（课件播放：
同小博士讲述的《贝多芬与歌德》的故事。
（学生观看动画，了解歌德，知道贝多芬与歌德的故事。
歌德性情温和、举止庄重，有着与贝多芬完全不同的性格。
但他在自己的作品中呼唤自由，歌颂反抗，这与贝多芬的想法不谋而合。
于是两人一起写了这首反映流浪人们生活的歌曲——《土拨鼠》，流传至今。
2.聆听歌曲
土拨鼠又叫旱獭，当时流浪的人常随身带着它到处流浪，他们生活艰辛，相依为伴。
让我们来听一听歌中的人正过着怎样的生活？
（学生聆听歌曲《土拨鼠》，听后谈感受。
3.默读歌词
哪些词语让你有这样的感受？
让我们通过歌词来了解。
（师展示歌词，用歌曲《土拨鼠》配乐。
（学生默读歌词。
4.说一说
（学生讲述自己对歌词的感受。
5.朗读歌词
老师弹奏《土拨鼠》的旋律。
（学生有感情地随着音乐朗读歌词。
（二）
学习旋律，了解小调调式
1.“填终止音”游戏
请你默唱音乐，觉得旋律应该落在哪个音符上才有结束感呢？
（学生随着老师的琴声默唱音乐，即兴唱出半终止与终止音。
2.视唱全曲
落在6音上，感觉最好是吗？
那请你唱唱旋律，留意旋律中出现得最多的是哪个音？
老师用钢琴弹奏《土拨鼠》。
（学生视唱《土拨鼠》乐曲。
歌曲中最多的是6音，在结束的位置使用的也是6音，这样的乐曲给你怎样的感觉？
（学生再次视唱《土拨鼠》乐曲，说说自己的感觉。
3.了解小调调式
曲调的半终止与终止音都落在6音上，而且以6为主音，同时旋律给人的感觉又很柔和。
这是什么音乐的特点呢？
请出小博士来为我们解答。
小博士讲述小调式的音乐的特点。
小调式音阶：
6 7 1 2 3 4 5 6 ——小调式音乐柔和
（学生指谱唱小调音阶。
原来奥秘在这，小调式的音乐比较柔和，所以它能够表现忧郁、悲伤的情绪。
4.演唱歌曲
流浪的人悲伤、孤独，只有小小有土拨鼠陪在身边。
你觉得你的歌声能表现出可怜人的悲伤与孤独吗？
怎样演唱才能让人感受到？
（学生用适当的力度、速度、声音演唱歌曲《土拨鼠》。
（三）换曲演唱，了解大调式
1.换曲演唱《土拨鼠》
《土拨鼠》与《欢乐颂》都是好听的歌曲，我们如果用《欢乐颂》的曲调来配《土拨鼠》的歌词，不知道还能否表现流浪人们的艰辛生活呢？
（学生换曲进行演唱。
（学生说说换曲演唱后自己的感受。
《欢乐颂》来能表现忧郁的情绪，这是为什么？
3.认识大调式
《欢乐颂》旋律的半终止音与终止音都落在“1”音上，而且以“1”音为主音，歌曲的情绪明亮、辉煌。
这又是什么调式呢？
我们来听听小博士给我们的提示。
（课件播放）
大调式音阶：
1 2 3 4 5 6 7 1——明亮
（学生指乐谱唱音阶。
大调式的音乐明亮、辉煌，要表达歌曲中全人类寻求自由的斗争意志，向住和平的美好信念，选择大调式的音乐是最合适的、最正确的。
二、对比演唱，感受不同的调式、调性
（一）、模唱歌曲，感受不同情绪的旋律
我们了解了一些调式的知识，知道了大调式的音乐明亮，小调式的音乐柔和。
它们能表现不同的生活与感受。
我们用自己的声音好好感受这两种不同调式的音乐吧！
1.模唱《欢乐颂》
用一个什么字能够唱出乐曲的表现的欢乐、神圣的情绪呢？
（学生选择一个字，模唱《欢乐颂》。
2.模唱《土拨鼠》
乐曲忧伤、寂寞的情绪用一个什么字来模唱呢？
（学生选择一个字，模唱《土拨鼠》。
（二）演唱歌曲，感受不同色彩的生活
1. 演唱《土拨鼠》
师：
请你加入歌词演唱，再一次用歌声来歌声感受流浪者艰辛的生活。
（学生用柔和的声音演唱歌曲《土拨鼠》。
2. 演唱《欢乐颂》
《欢乐颂》不仅给了人们美好的信念；
还给了他们获取美好生活的信心。
我拥有美好的生活，希望你也拥有！
让我们唱起这首歌曲，享受自己的美好生活吧！
三、结束。
第三课时
一、音乐导入、创设情景、引出新课
1、今天老师要带大家见一位音乐圣人：
你们想知道他是谁吗？
教师弹奏《献给爱丽斯》片段，请学生说出是谁的作品。
2、提问：
①你还听过贝多芬的哪些作品？
②他为什么被称为“乐圣”？
为什么受到世界人民的爱戴和拥护？
3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解一下这位伟大的作曲家多芬。
二、走进音乐圣人——贝多芬
1、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。
2、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。
（简介：
路德维希•凡•贝多芬（1770－1827）伟大的德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一。
贝多芬1770年12月16日生于莱茵河畔距法国不远的小城--波恩。
他的祖父是波恩宫廷乐团的乐长，父亲是一个宫廷男高音歌手。
贝多芬自幼便已显露出他的音乐天才，父亲急于把他培养成为一个象莫扎特那样的神童，从小就逼着他学习钢琴和小提琴，八岁时他已开始在音乐会上表演并尝试作曲，但是，他在这段时期中所受的音乐教育一直是非常零乱和没有系统的）
三、走进名曲——《欢乐颂》
1、欣赏《欢乐颂》
①结合课件通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况，引导学生展开丰富的联想。
②提问：
听完这首合唱曲你最深的感受是什么？
2、学唱《欢乐颂》
第四课时
教学内容：
1、演唱《土拨鼠》2、欣赏贝多芬的部分音乐作品片断
1、启发学生用悠长平稳的气息，柔和连贯的歌声，唱出主人公对土拨鼠的怜爱和亲切的情感，体会流浪者的积极向上的精神。
2、通过音乐素材类比，分析歌曲的音乐元素，更好的表现歌曲。
3、通过听、唱、感受、欣赏贝多芬的部分作品，初步了解贝多芬的生平人格魅力和作品魅力。
1、分析歌曲的音乐元素，引导学生自己发现音乐的表现形式。
2、了解音乐家的生平，通过对其音乐作品的欣赏、感受，学习音乐家不屈不挠的坚强性格。
初步培养学生理解思想内涵深刻的音乐作品能力。
一、音乐导入，创设情景
1、同学们，今天老师带来了两首音乐的片断请大家欣赏，听完之后谈一谈这两首作品在内容和情绪上有什么相同之处？
（播放小提琴曲《思乡曲》、交响曲《念故乡》片断）
2、提问小结：
游子飘零他乡的孤独与凄凉，对故乡、亲人的思念之情。
3、今天我们来学习一首表现游子思念亲人、家乡的歌曲《土拨鼠》（出示课题），播放录音或范唱。
4、通过欣赏，你想知道什么？
二、以问激情，再次感受
1、大家都知道这首歌的曲作者是——贝多芬（出示贝多芬的肖像图），请你说说你看到他的第一感受。
2、学生各抒己见，谈感受。
3、这样一个看似冷漠的人怎么会写出如此深情地歌曲呢？
请大家再把这首歌曲欣赏一遍。
在欣赏的过程中要求：
A、请你把你认为应该吸气换气的地方用笔标注一下。
B、找出这首歌曲中最常用的几个音是什么？
结束音是什么？
（361）
三、分析歌曲的音乐元素：
调式、速度、力度。
（1）范唱《土拨鼠》的歌谱，找出歌曲构成的主干音和结束音，并出示另外两段类似《土拨鼠》的旋律（谱略），请同学们哼唱，也找出它们的主干音、结束音。
得出结论：
旋律主干音是613，并且以6结尾，这样一类的歌曲通常被称为小调歌曲，演唱情绪抒情、优美。
（2）复听歌曲《土拨鼠》，找出比较相同的乐句，对比一、二部分不同的力度、速度和情绪的对比。
前一段旋律比较平稳、感情比较平静，后一段旋律上行，情绪显得较激动。
（3）找出歌曲的高潮部分，讨论如何运用力度来演唱歌曲的高潮部分，恰当的表现对家乡的思念之情？
（前一句用稍强的的力度来表现对家乡的思念，后一句用稍弱的力度来表现那种无可奈何的心情）
（4）完整的演唱全曲。
四、歌曲的表演
1、学生分组表演歌曲要求：
每组设计一个表演形式（领、齐，打击乐，拍手击凳等形式）
2、表演赏析
第六课时《爱的人间》
１.能用优美自然的声音演唱《爱的人间》。
２.能从中感受歌曲丰富的情感内涵，并能借助手语体会聋哑儿童的心声。
３.关注弱势群体，感受到社会之爱，乐于表现对他人的关爱。
教学重、难点：
１.用自然柔美的声音演唱歌曲。
２.体验到人与人之间互相关怀的美好情感，懂得应以积极乐观的态度面对人生。
2课时
一、导入：
创设情境，渲染气氛
１.师：
同学们，在我们生活中，有这样一些人，他们从小失去了父母兄弟，失去了亲人的疼爱，过着凄苦的生活。
他们中有的从没有看见过鲜花和美景，有的从没有听到歌声与欢笑，有的终身以轮椅为伴，有的生来就与床榻为伍，还有的先天就是智力缺陷，这是一个特殊的群体，残疾人。
而这些人他们虽然身体残疾，但靠着他们顽强的毅力，坚定地信念和超强的勇气，仍然乐观、自信而且尊严的生活，工作着，而且他们还向我们展示了他们无与伦比的才华。
请看大屏幕！
２.播放视频片段《千手观音》。
这是2005年春节晚会上聋哑人表演的舞蹈《千手观音》，相信同
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