小学二年级数学教案二年级下册第二单元 除法初步认识教案Word文件下载.docx

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同学们正在为明天的出行做准备。

看，他们正在分食物呢！

这么多分法中，哪种最特别？

（分糖果的最特别，每份都一样，每份都是4颗。

）

2、教学例1，引入“平均分”。

（1）动手实践，初步形成“平均分”的表象。

每组选一个代表，把你们组的糖果数量以及是怎么分的汇报给大家。

小组1：

我们组有6颗糖果，我给他俩都是1颗，我4颗。

小组2：

我们组有6颗糖果，分给3个同学，每个人都有2颗。

小组3：

我们组有6颗糖果，分给3个同学，每份各是1颗，2颗、3颗。

……

（2）教师追问：

这么多种分法中，哪种最公平、公正？

①小组讨论分配方案，突出怎样分每份才能分得同样多。

糖果分成3份，每份有2颗。

小组推选代表到台前展示分配方案。

②观察：

从糖果分成3份，每份右2颗，你们又发现了什么？

（每份的数量同样多。

出示小精灵的话，每份分得同样多，叫平均分。

3、巩固“平均分”的含义。

教师指导学生完成教材第8页“做一做”第1、2题。

徐盛自主完成，集体订正。

二、互动新授，探究平均分的方法

1、教学例2，课件出示教材的情境图。

要把18个桔子平均分成6份，你知道可以怎样分吗？

让学生分组讨论，拿出准备好的学具，用学具代替桔子，同桌合作分一分。

2、动手操作，展示平均分的分法。

学生分，教师参与学生之中，最后汇报并展示不同的分法。

学生汇报，教师适时引导。

学生可能出现的方法有：

分法1：

一个一个地平均分在6个盘子里，每盘分3个。

分法2：

先拿2个放在一个盘子里，再拿2个放在第2个盘子里，再拿2个放在第3个盘子里……还剩6个，每个盘子里再放一个。

分法3：

还可以每次拿3个放在一个盘子里，再拿3个放在另一个盘子里，依次类推。

第三种分法分得很快，能说说你们是怎样想的吗？

学生可能会说是根据三六十八，就知道每个盘子里应放3个；

也可能是想到乘法算式3×

6=18，一个盘子里就是3个；

或者用除法，18除以6等于3，一个盘子里就是3个……

让学生各抒己见，只要合理，均应给予肯定。

3、再次操作，强化平均分。

如果把这18个桔子，平均分成3份，每份是几个？

你还会分吗？

学生分组动手操作，展示分法时要让学生说一说分法，引导其他学生进行评价。

如果把这18个桔子，平均分成2份，每份又是几个呢？

三、巩固拓展，解决生活问题。

1、联系实际，练习体验。

（1）出示题目：

把10盒酸奶平均分成2份。

说一说你是怎样分的。

先让学生分组讨论分法，然后借助学具摆一摆。

最后教师根据学生代表的汇报进行展示。

（2）把题目改成“把10盒酸奶平均分成5份，每份是几盒？

”

让学生说一说，题目中有哪些变化（“2份”改成“5份”），学生独立完成，鼓励学生动手操作。

教师巡视并指导学习有困难的学生。

（3）把题目改成“把10盒酸奶平均分成10份，每份是几盒？

学生在组内自由分。

教师小结：

把10盒酸奶平均分，虽然分的份数不一样，但都是把每份分得同样多，所以都是平均分。

2、巩固拓展

（1）完成教材“练习二”的第1题。

提问：

把8根火腿肠平均分给4个小朋友（强调平均分），下面有三种分法，哪种分法对？

学生判断，交流反馈：

分法1不是平均分，分法2是对的，分法3是平均分，但不是平均分成4份，所以是错的。

（2）完成教材“练习二”的第2题。

一共有几个贴纸？

平均贴在3条线上，是指平均分成几份？

每份是多少？

每条线上应贴几个？

尝试解决，并画一画。

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

学生自由发言。

在我们生活中很多现象都是平均分。

希望大家能注意观察，把你发现的平均分现象汇报给同学、老师和你的父母、朋友。

板书设计：

平均分

（一）

每份分得同样多，叫平均分。

平均分的方法：

一个一个地分；

几个几个地分。

第2课时平均分

（二）

1、让学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。

2、通过分一分、圈一圈等活动，培养学生动手操作的能力和初步的抽象概括能力。

掌握把一些物品按每几个一份平均分的方法，让学生充分经历“平均分”的过程，建立“平均分”的概念。

谈话法。

谈话讲解，通过语音引导学生学习知识，适当点拨，突出重点。

一、创设情境，谈话引入

1、上节课我们把18个桔子平均分成6份，你还记得是怎样分的吗？

（平均分）

这节课我们继续学习平均分。

2、出示教材第10页的例3——分果冻的情境图。

（不显示解决问题的办法）

瞧！

图中的小朋友正在帮同学们分果冻呢，请同学们仔细观察画面，说说你从中获得的信息。

图中的小朋友碰到了什么问题？

3、学生观察画面，交流信息。

二、互动新授

1、感知“每几个一份”。

请一个同学读一读例3的题目。

题目中“每2个一份”是什么意思？

请拿出8个学具，每2个一份，分一分，能分成几份？

学生合作摆一摆。

（学生动手操作，教师巡视。

指名上黑板分，其他同学注意观察分的方法。

交流：

可以分成几份？

为什么？

（对回答好的学生给予奖励）

结合媒体演示，教师总结：

有8个果冻，每2个一份，可以分成4份。

谈话：

刚才我们把8个果冻，按每2个一份地平均分了，现在你能把8个果冻，按每4个一份地分吗？

能分成几份？

学生合作每4个一份地分。

交流反馈：

8个果冻，每4个一份，能分成2份。

像这样，我们按每2个一份、每4个一份的方法把8个果冻平均分了。

这些平均分的方法可以概括成是“每几个一份地分”。

2、巩固练习。

完成第10页“做一做”，巩固平均分的分法。

（1）谈话：

下面就让我们用分果冻的方法来分小棒。

请拿出准备好的12根小棒。

（2）读题，明确分法。

12根小棒，每2根一份，能分成（）份。

12根小棒，每6根一份，能分成（）份。

（3）学生动手操作，完成填空。

指名上黑板分，注意观察分法是否正确。

（4）补充：

12根小棒还可以每几根一份地分？

学生分分看，指名上黑板演示分法。

（让学生借助学具自己动手分一分，再说一说你的分法。

）（每3根一份，每4根一份。

（5）总结：

刚才我们按每1根一份、每2根一份、每3根一份、每4根一份、每6根一份的分法把12根小棒平均分了。

这些平均分的方法就是“每几个一份地分”。

3、圈一圈。

完成教材第10页“做一做”的第2题。

首先让学生观察画面：

图上画的是什么？

（16个杯子）

一共有16个杯子，每2个装一盒，可以装几盒？

每4个装一盒，可以装（）盒，每8个装一盒，可以装（）盒。

（1）看要求，明确怎样圈后动手圈，再独立完成填空。

（2）学生交流答案和想法。

三、巩固练习

1、完成教材“练习二”的第5题。

过渡：

森林里的小动物们也在分食物，你瞧，小熊宝宝在分蜂蜜。

引导学生读题，16罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，可以分给（）只小熊。

理解“每4罐分给一只小熊”表示“每4个一份”。

让学生独立圈一圈，再填出得数。

然后让学生交流分的过程和结果，比如学生说出“每4罐蜂蜜圈在一起……”通过圈一圈和说一说，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。

2、完成教材“练习二”的第6题。

小猴子正在分玉米呢！

数一数，一共有多少个玉米？

（14个）

用情境图呈现分玉米活动。

练习时，先让学生观察画面，并根据画面提供的信息和问题，确定“14个玉米每2个装一袋”，让学生独立“圈一圈”完成分玉米的任务。

接着提问：

18个玉米可以装几袋？

引导：

14个玉米，每2个装一袋，可以装7袋，18个玉米比14个玉米多4个，多2袋，那就是9袋。

也可以画一画，多画4个，圈一圈，一共是9袋。

这节课你学习了哪些知识？

这节课我们认识的平均分是把一些物品，每几个一份，可以分成几份。

在以后的学习和生活中我们会经常遇到平均分东西的时候，希望你们都能又快又准地把东西进行平均分。

板书设计

平均分

（二）

8个果冻，每2个一份，能分成几份？

每几个一份地分→平均分

第3课时练习二

1、通过练习，进一步理解“平均分”的含义和“平均分”的方法，会用平均分的方法解决实际生活中的具体问题。

2、通过分一分的活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。

进一步理解平均分的含义。

尝试练习法，回顾知识后，出示练习，让学生逐题完成。

一、知识回顾

1、请学生说一说平均分的概念。

2、把6个○平均分成3份，哪种分法对？

（1）○○○○○○

（2）○○○○○○

（3）○○○○○○

3、判断下面的游戏哪种应用了平均分。

（1）老鹰捉小鸡的游戏。

（2）拔河比赛。

二、练习巩固

1、完成教材“练习二”的第3题。

出示情境图，引导学生读题。

教师谈话：

把12个风车平均分成3份，每份（）个。

用你自己的方法分一分。

让学生动手操作。

说一说怎样分的。

汇报交流：

每份分一个，依次分完，或者根据口诀“三四十二”，得出每份有4个；

4=12，每份就是4个；

或者用除法，12除以3等于4，一份就是4个……

2、完成教材“练习二”的第4题。

谈话过渡：

小明有24根香蕉，要平均分给小猴子。

（1）平均分给3只小猴，每只小猴分几根？

请你帮小明分一分。

引导学生根据乘法口诀进行思考。

根据口诀“三八二十四”，可以得出每只小猴分8根。

（2）平均分给8只小猴，每只小猴分几根？

用解决第

（1）题的方法，自行解决第

（2）题，交流时让学生说说分的方法，并填在书上。

香蕉的数量都是24根，为什么两次每只猴子分得的数量不一样呢？

（因为平均分的份数不同，所以每一份数量也就不同。

总数相同，平均分的份数越多，每份就越少，平均分的份数越少，每份就越多。

3、引导小结：

我们在平均分的时候要注意什么？

（每份必须同样多）

三、综合应用

1、完成教材“练习二”的第7题。

出示题目，学生读题。

小组合作，拿出准备好的15个正方体积木，摆一摆。

理解“每3个木块摆一个