建筑工程施工专业建设计划Word格式文档下载.docx
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结合学校人才培养特色，经过二年建设，完善工学结合的人才培养模式；
建立以工作过程为导向、工作任务为载体，融理论、实践于一体的课程体系；
打造一支专兼结合的“双师结构”专业教学团队；
建成集教学、培训、科技服务于一体的校内实训基地和15个满足学生工学交替要求的校外实训基地。
立足河北，面向京津，辐射（是否改成山西）内蒙、辽宁。
依托建筑行业，服务市场，在省级重点专业建设的基础上，发展成为全省一流的中等职业教育和职业技能培训基地；
建设成为国家级示范性专业。
（二）具体目标
1．深化校企合作，依托河北省建筑大省和毗邻京津的区域优势，借助河北定职建筑集团平台，扩大校企合作范围，深化校企合作深度。
在校企合作的数量上，满足学生工学交替、顶岗实习的要求；
在校企合作的深度上，要求企业参与教学活动全过程。
2．突出职业道德与职业技能培养，优化人才培养方案。
针对建设行业和建筑产品特点，基于工作过程对课程体系进行优化。
按照认知和职业技能形成规律，细化教学进程和教学要求，实现工学结合，重视学生的诚信品质、敬业精神和责任意识的培养，把学生的职业素养形成纳入到培养方案中，学生毕业一年后企业对学生职业素养评价优良率达到95％以上。
3．以工作过程为导向，加强课程建设，深化教学改革，按照“贴近项目、贴近生产、贴近技术、贴近工艺”的要求进行课程改革与建设。
在现有基础上，进一步细化和优化课程体系及课程内容，实现课程与岗位任务对接；
针对课程内容和教学要求确定课程教学模式，改革课程教学方法与手段，提高课程的针对性、实用性、实践性、有效性；
改革各类课程和实训考核方式，突出应用能力考核；
建成省级精品课程1门，开发工学结合课程3门，施工教学录像1部，专业技术课程课件制作率达到100％。
4．加强校内外实训基地建设。
根据课程建设的需要，进一步加强校内实训基地建设，完善实训条件，扩大施工技术实训场地、工程造价实训室、工程测量实训工作站的规模，新建建筑材料与结构检测、钢结构安装、建筑工程质量与安全管理实训、建筑工程资料管理实训4个实训工作站；
按照工学交替的需要，再增加5家校外实训基地。
5．加强师资队伍建设，构建专兼结合的“双师型”教师团队。
通过建立“走出去、请进来”的办法，聘用优秀大学毕业生任专任教师，聘请企业的技术人员和能工巧匠担任兼职教师，选派专职教师到企业进行轮岗、顶岗实践锻炼，形成良性循环。
每年与企业合作培训青年教师5～6名，提高青年教师的理论水平及实践水平。
两年内培养专业带头人2名，骨干教师5人，“双师型”教师达80%以上，兼职教师20名以上；
打造一支教学水平高、实践技能强、结构完善合理的专兼职教学团队。
6．主动适应区域、行业经济发展，不断提升为区域经济和社会服务能力。
根据行业发展规划，调整人才培养目标，积极为企业提供员工培训服务，帮助企业进行技术革新，并与企业一起进行技术开发。
同时每年为本区域内进行职业岗位培训6000人次/每年以上。
三、建设思路
紧贴市场需求，充分发挥行业、专业优势，构建以建筑工程施工专业为重点，建筑工程测量、建筑工程造价等相关专业为支撑的建筑工程类专业群。
根据职业能力培养要求积极推进校内、外实训基地建设，形成校内外结合、仿真性生产环境与真实生产氛围相结合的实践教学基地群。
按照建筑工程施工专业中“施工员”、“质检员”、“监理员”、“资料员”等关键职业岗位所需的知识、能力、素质要求进行课程体系和课程内容改革，根据建筑工程施工专业岗位需求的变化和需求调整专业设置和课程设置，及优化师资结构。
积极进行“工学结合一体化”教学改革，推广先进的教学理念，推行现场实训制和顶岗实习，实现校内实训室、实训基地开放和校外实训基地相结合。
依托本地建筑行业，加大校企合作和订单培养力度，建立一个教学条件优良，有可持续发展能力，教学质量不断提高，办学效益显著的建筑工程类专业群。
四、专业建设内容
（一）人才培养模式改革
继续完善以企业需求、按岗位目标培养的“订单式”培养模式。
我校每学期都请有丰富实践经验的专业技术人员到我校讲座与授课，参与专业教学计划和人才培养模式的制定，为我校的专业建设与课程设置献计献策，积极的参与我校人才培养方案的制订，使得学校与行业、企业结合十分紧密。
由于我校多年积累的良好办学声誉与鲜明的办学特色，每年都有几十家建筑企业的负责人到校考察学校专业建设情况与学生培养情况，预定挑选毕业生，为学校专业建设提出了宝贵意见。
学校专业课教师利用假期也定期下到企业项目挂职锻炼，学习工程实践知识，也了解到该行业的新知识、新技术、新工艺、新设备、新材料、新标准。
由于专业培养目标定位准确，学校服务意识强，毕业生就业质量好,多年毕业生就业率都在98%以上,近几年每届毕业生都是在顶岗实习期间就被企业预定一空。
学校与多家企业签定了长期的人才培养合同,“订单式”人才培养模式已经基本形成。
1．人才培养目标
本专业是为建筑施工企业培养具有良好职业素养和职业技能、掌握建筑施工一线技术，具有过硬的岗位工作能力，在德、智、体、美、劳等方面全面发展的高素质劳动者和中、初级技能型专门人才。
所培养的学生以建筑施工企业一线的施工技术人员为主要就业岗位，以施工员、监理员、质检员、资料员、测量员、制图员、预算员、测量放线工等为就业岗位群。
2．人才培养模式
校企合作2+1模式
（二）课程体系构建和课程建设
1.建立工学结合一体化课程体系
从专业所面向的职业岗位群现状和发展趋势分析入手，根据建筑工程施工岗位技能要求进行课程体系的整改。
根据本专业职业岗位群的要求，以培养职业能力为主线，融入专业资格证书制度确立课程体系。
构建适应社会需求的知识、能力、素质相结合的项目化课程体系，进一步完善和发挥校内实训基地的作用，走工学、产学结合的道路，融“教、学、做”为一体，强化学生职业能力的培养。
以适应社会需求为目标，优化整合专业基础课程，加强核心课程的实训内容，使课程内容体现最新技术，使学生能力符合社会职业岗位的最新要求，促进学生综合素质的全面提高。
教学体系包括：
公共课模块；
专业岗位模块；
能力拓展模块。
（1）公共课模块：
主要包括语文、数学、计算机应用基础、政治、体育等。
公共课除为专业服务外,主要是培养学生的文化素质,满足生活需要。
公共课模块教学的主要能力目标是以一般能力培养为主,兼顾职业能力的培养。
（2）专业基础模块：
同一大类专业中具有的共同技术要求的专门课。
能力目标是培养学生具有大类专业中较通用的共同的能力,使学生具有除胜任主要岗位工作外还可以具有转换相关岗位工作的能力。
尤其是目前我国正处在经济和社会的变革时期,国家政策不断调整和经济发展形势变化快,学校很难在学生入学时就能准确预测五年后的人才市场需要情况和就业去向,培养学生具有一定的转岗能力更显得必要。
①、专业绘图模块（综合建筑制图与识图、房屋建筑构造、建筑CAD）
②、专业结构模块（综合建筑结构、建筑力学、平法设计101图集）
③、专业设备安装模块（综合房屋卫生设备、水暖工）
④、专业施工技术模块（综合建筑施工技术、建筑测量、建筑材料、工程质量事故分析）
⑤、专业工程计量与计价模块（综合识图、定额与预算）
⑥、专业工程管理模块（建筑施工组织与管理、工程建设法规）
（3）专业岗位模块：
根据岗位群进行职业能力分析,按照不同岗位的主要能力设置若干个专门化模块。
学生需要掌握某个岗位的专项能力,只需完成相对应的专门化模块的学习,接受岗位单项技能训练。
每个专门化模块的能力目标是培养学生某个岗位的主要职业能力。
①、实验技能训练模块：
主要包括公共课中的实验及专业理论课中的验证性实验。
能力目标是使学生掌握基本实验仪器的使用、基本量的测量、基本数据的采集和基本实验方法,形成基本的科学素养。
②、操作技能训练模块：
主要包括与岗位相关的工种训练,既具有智能性又具有经验性。
能力目标是使学生具有相关工种的操作水平,达到一定工种的等级要求。
如：
手工绘图、砌筑、钢筋绑扎、焊接、抹灰操作、脚手架搭拆等。
③、岗位单项技能训练模块：
主要是达到某个岗位所要求的专业技能水平,通过考核获得相应的技术资格证书。
测量放线工长实训模块、钢筋工长实训模块、砼工长实训模块、砌筑工长实训模块、工程文件资料管理员实训模块等。
④、岗位综合技能训练模块：
主要包括毕业实习、毕业设计、实训。
能力目标是使学生能胜任岗位群中每个岗位的工作,成为复合型人才。
工长实训模块、土建施工员实训模块。
2.明确核心课程，加强精品课程建设
在对毕业生进行知识结构和能力结构分析的基础上，明确毕业生的“专业技能”和“核心能力”，进一步确立与“核心能力”培养有关的“核心课程”，深化课程教学改革；
重视与“核心能力”培养有关的实践教学内容。
紧密围绕专业群的人才培养目标、从课程体系和教学内容改革、教学方法与手段改革、理论与实践教学的配合、工学产学结合等方面进行规划，加强教学建设和多媒体教学课件建设，建设优质核心课程：
建筑制图与识图、建筑工程测量、建筑材料、建筑工程施工、编制施工图预算、施工组织设计
另外建立《建筑测量》、《建筑施工》2门精品课程
表1精品课程建设规划表
课程名称
课程负责人
完成时间
所需经费（万元）
建筑工程测量
陈秋强
2012年
10
建筑施工
侯红伟
2013年
合计
20
3.创建共享型教学资源库
为了满足专业建设需要，建立包括教学计划、课程标准、实训管理文件、专业教学指导委员会会议纪要在内的完整的教学管理文件档案；
补充订购国家、地区及行业相关专业规范、标准、规程、图集、法规，建设典型工程设计案例库、典型工程施工案例库、典型工程事故分析案例库，形成丰富的行业、企业资料；
选购优秀专业工具书、专业理论图书、专业核心报纸、期刊、优秀专业论文集，搜集政策管理和学科发展动态信息等资料，构成充分的教学参考资料；
建设相关课程的电子教案、电子课件、教学影像资料等，建成教学资源库，使本专业拥有齐全、一流的专业资料，为教师的学习、教学、科研奠定坚实的基础。
表3共享型教学资源库
序号
资料名称
规划
计划资金
（万元）
1
专业规范、规程、图集、法规
500册
1500册
2000册
40
2
案例库（设计、施工、事故分析）
5
10个
3
专业工具书
1000册
3000册
4
专业理论图书资料
4000册
13
政策管理和学科发展动态信息
电子检索打印
8
6
相关课程电子教案、电子课件
6门
12门
7
教学影像资料
3套
5套
8套
专业教学模型库
1个
2个
131
（三）“双师型”专业教学团队建设
加大师资培养力度，坚持以专业带头人为主导，骨干教师为主体，“双师型”教师培养为重点，建设一支师德高尚、业务精湛、素质优良、学历层次高、结构合理的“双师型”专业教学团队。
1.专业带头人
（1）建设目标：
培养专业带头人2名。
（2）建设标准：
在建筑专业领域技术过硬、有影响力、具备中高级职称、有五年以上一线施工经历的“双师型”技术与管理人才，能够主持专业建设规划、方案设计、专业建设工作，能够为企业提供技术服务。
（3）建设措施：
2012-2013年，从本专业现有教学团队中，选拔2-4名专业实践能力强、教学、科研基本功扎实并掌握本专业技术前沿动态的教师，作为专业带头人培养，参加国家职业教育教学培训，到企业研修6个月，为其教、科研提供方便，要求其定期提交研究报告，从中选拔2名。
2.骨干教师
培养骨干教师5名。
在本专业领域有过硬技术、具有中级职称、有两年以上一线施工经历的中青年教师，为企业提供技术服务，能参加省级以上教、科研项目或省级以上精品课程建设。
2012-2013两个年度每年度安排3-4名教师6个月时间到施工现场实践锻炼，为其参加教、科研项目和精品课程创造条件，今后每两年中必须有3个月时间在建筑一线。
安排骨干教师到教育部批准职教师资培训基地培训。
姓名
性别
职称
培养目标
主讲课程
田改儒
女
中高
省级专业带头人
支立宅
男
朱叶
省级骨干教师
高丽芹
市级专业带头人
刘丽红
市级骨干教师
赵红赤
9
常志达
甘付贵
11
成红芝
12
王琴
3．兼职教师
聘请兼职教师20人以上。
（2）任职条件：
高级工程师、工程师或是具有一定技能特长的技师，或是能工巧匠，能胜任实践技能课的教学工作或岗位课程部分内容的教学工作和顶岗实习指导工作。
在河北省职教集团内学校提出条件由企业派遣，职教集团以外由学校聘请，人员不长期固定，实行流动制，通过教学培训保证兼职教师的技术水平。
意向聘请专业兼职教师名单
年龄
职务
专业资质
单位
吴二峰
44
结构总工程师
高级工程师
一级结构工程师
定州市城建监理公司
王海波
41
土建工程师
注册咨询工程师
定通房地产开发公司
杨伟
37
工程师
一级建造师
北京
来成
33
结构工程师
二级建造师
正阳房地产开发公司
刘玉龙
32
项目生产经理
崇城国际项目部
4.“双师型”教师的培养与引进
满足双师素质教师达到专业基础及专业课教师的80％以上。
专任教师取得国家或行业颁发的中级及以上资格证书或中高级技能考评员证书，或者考取二级、一级建造师或者从事工程实践活动二年以上并能够独立担任2个以上专业工种、综合实训指导工作。
对于在2011、2012年获得双师型证书的教师和到企业锻炼学习的教师表现突出的，给予奖励。
鼓励教师考取相关的职业技能证书或到企业参与实际锻炼；
同时，从企业中引进高层次的工程技术人员，加快双师型教师队伍的建设。
5.加强和鼓励教师开展教研和科研工作，提高教师学术水平。
制定措施，引导和激励教师从事科研和教研工作。
发表核心论文，开发省厅级教研或科研课题，为企业开发科研项目。
表4师资培训项目预算表
建设项目
内容
预算
专业带头人骨干教师培训
国外进修或国内培养、培训
教师技术培训
学习先进技术、知识更新
教师认证考试
国家注册建造师、造价师等
挂职锻炼
提高实践能力
社会交流
学习同行经验，提高专业水平
聘请企业专家
参与企业开发，引进企业技术
合计资金（单位：
万元）
17
24
（四）实验实训条件建设
1．实验实训条件软件建设
（1）健全校内外实训基地管理办法；
（2）制定和完善实训考核办法和成绩评定标准；
（3）建立学生顶岗实习管理办法；
（4）编写完成全部基本技能训练操作规程；
（5）进一步营造职业环境氛围和企业文化。
2．校内实训基地建设
（1）建设要求
①按照教学和实训深度融合的要求，做到教、学、做在实训工作站融为一体。
②按照源于现场并高于现场的要求，做到“集成、共享、开放”。
③按照国家职业资格标准的要求，兼顾工种培训和职业技能鉴定。
④在保证学生实训的同时，兼顾对外技术服务和技术培训。
（2）建设内容
①新建建筑材料与结构检测、钢结构安装、建筑工程质量与安全管理实训、建筑工程资料管理实训4个实训工作站，每个工作站可同时容纳60人进行训练。
②扩建施工技术实训中心：
在现有施工实训场的基础上，建立施工技术实训中心。
扩大实训中心的建筑面积（1000㎡以上），更新和添置部分仪器，保证能满足同时有120人的全天候实训需要；
基本技能实训工作站功能由原来满足5个工种扩大到砌筑工、抹灰工、钢筋工、模板工、架子工、水暖工等工种实训和技能测试的要求。
③扩建工程造价模拟工作站1个，满足同时容纳80人进行训练。
3.校外实训基地建设
在现有5家校外实训基地和6家订单培养合作单位的基础上，本着互助互利的原则，增建5个能长期安排学生顶岗实习的校外实训基地。
以满足学生到校外实训基地进行岗位实训的需要。
成立由奚栋梁负责，支立宅、陈秋强等骨干教师和杨力中、周同建等建筑企业人员参加的校外实训基地建设工作组，开展校外实训基地建设研究和管理，建立校企双重管理制度，完善与企业合作培养人才的长效机制。
企业按照员工管理制度管理学生，学生以员工的身份承担岗位工作，校企共同对学生的工作态度、工作业绩、业务提高等方面进行严格考核，进行校企深度融合，形成校企合作培养人才的机制。
表5校内实训基地建设计划表
项目建设的主要内容
预算资金（万元）
建筑材料与结构检测实训工作站
30
工程测量实训工作站
施工技术实训中心建设
工程造价实训工作站
合计
120
（五）社会服务能力建设
（支立宅电子稿）
（六）专业文化建设
一流的管理靠文化。
建筑专业以人为本，是务实为民，只有注入文化的色彩，才能真正促进工作效率及管理水平的提高；
也只有融入文化的理念，建筑专业才会形成更加强大的凝聚力和向心力，才得以持续平稳健康发展。
1.实训工作站文化建设
实训车间布设催人奋起的标语，让人走进建筑专业就能感受到浓厚的文化气息，就能油然而生强烈的自豪感和荣誉感，形成文明和谐、健康向上的人文环境和全系心齐、气顺、风正、劲足的发展氛围，看到灵魂工程师实实在在的工作成绩，意气风发的队伍形象，情真意切的热心执教、和谐轻松的文化氛围。
2.教室文化建设
从车间、楼道到教室再到每一堂课的课堂教学，让“文化”渗透到每一个学生的日常学习和生活的各个方面。
在教学楼走廊内，布设标语和反映建筑文化的图片、名言警句；
在各班教室内，充分利用丰富多彩的名言名句、小知识、小窍门充实板报内容；
3.技能节
设立工程测量、工程算量、CAD制图兴趣小组。
设专人负责，有计划、有目标、有实施、有总结，卓有成效。
4.文化建设预算
项目
2011
2012
单项造价
数量
总计
实训室文化建设
0.2
0.1
0.5
升级会员 