春人教版一年级数学下册全册导学案文档格式.docx
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学具准备：
各种形状的积木、画笔和纸张。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情境，引入新课。
（6分钟）
1.创设情境。
谈话：
小朋友们，今天我们来玩一玩大家熟悉的积木游戏好不好？
2.教师出示准备好的长方体、正方体等形状的积木，请学生回答是什么形状的积木。
3.引入新课。
教师指着长方体的一个面问：
那你们知道这是什么图形吗？
板书课题：
认识平面图形。
1.认真听老师的谈话后回答。
2.认真观察后回答。
3.认真听老师的谈话，进入新课的学习。
1.连一连
2.用下面的物体可以画出哪个图形，连一连。
3.写出下面各图形的名称。
二、合作探索，从立体图形中抽象出平面图形。
（20分钟）
1.搭积木游戏。
（多媒体播放）春天来了，大自然多美呀！
小白兔想在大森林里搭一座小房子，小朋友，你能帮它设计一下吗？
（1）小组合作搭建一座房子，教师巡视。
（2）教师提问：
你们在搭房子时，用到了哪些形状的积木？
请大家把积木按照不同的形状分一分。
2.让学生把积木拿在手里摸一摸，看一看，在小组内说一说，每个人手里拿的是什么体，它的面是什么样子的。
3.组织全班交流，说说各平面图形是什么样的，教师引导学生表述。
4.课件展示不同形状和大小的长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，让学生辨认。
5.小结平面图形的意义。
1.
（1）小组合作用积木搭建房子。
（2）学生回答用到的积木的形状，并动手按照形状进行分类。
2.学生动手摸，眼睛看，分别说说积木是什么体的，面又是什么样子的。
3.在教师的引导下表述平面图形的特点。
4.学生辨认平面图形。
5.理解“平面”的意义，进一步感受平面图形的特征。
三、巩固练习，加深认识。
（10分钟）
1.说一说：
你知道日常生活中哪些物体的面是我们这节课学习的图形？
2.（借助积木）让学生在纸上画出长方形、正方形、平行四边形和圆形各一个。
1.回忆、观察、回答我们日常生活中见到的平面图形。
2.学生动手画完后，全班交流、评价。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结、拓展延伸。
（4分钟）
1.总结本节课所学的内容。
2.让学生用本节课学的几种平面图形画一幅美丽的图画。
1.说说本节课的收获。
2.自由谈谈。
五、教学板书
长方形正方形平行四边形三角形圆
六、教学反思
本节课的教学通过学生熟悉的积木引入新知，激发学生的好奇心和探究欲望。
在教学过程中，教师注意培养学生的动手能力和观察能力，把课堂交给学生，让学生摸一摸、看一看、画一画，在操作中从立体图形中抽象出平面图形，同时注意对学生的发现给予肯定和赞扬，发展学生的创新思维。
教师点评和总结：
第2课时平面图形的拼组
平面图形的拼组
1.循序渐进，坚持由易到难的原则，先引导学生用两个相同的图形进行拼组，当学生找到拼组的规律之后，再逐步增加图形的个数，让学生进行大胆地拼组，使学生在操作过程中更深刻地了解平面图形的特征。
2.注重提高学生动手能力和解决问题的能力。
在学生自主探究的基础上，适当加以引导，帮助学生找到解决问题的思路，然后再给学生提供一定的时间和空间来验证这种方法的有效性，提高解决问题的能力。
1.通过动手拼一拼的活动，让学生体会平面图形的特征，进一步加深对平面图形的认识。
2.利用各种图形的拼组，体会图形之间的联系，培养学生的想象力。
3.感受几何美、数学美，激发学生的创新意识。
用同样的平面图形拼或其他平面图形拼。
体会各种图形之间的关系。
多媒体课件、图形卡片、几张长方形的白纸、三角形
各种平面图形的卡片、长方形的白纸、三角形
一、复习旧知，导入新课。
1.课件出示学过的平面图形，请学生说出它们的名称和特征。
2.导入新课：
这节课我们要利用这些平面图形做一些有趣的拼组游戏
平面图形的拼组。
1.看课件，回忆学过的平面图形的名称和特征。
2.准备学习新课。
1.填空。
（1）最少用（4）根相同的小棒能摆成一个正方形。
（2）
是由四个（三角）形拼成的一个（正方）形。
（3）
是由两个（长方）形拼成的一个（长方）形。
2.判断。
（1）用两个相同的三角形一定能拼成一个长方形。
（）
（2）两个三角形能拼成一个平行四边形。
（3）两个长方形一定能拼成一个正方形。
（4）四个相同的正方形一定能拼成一个更大的正方形。
（√）
二、动手操作，探究拼组平面图形的方法。
（24分钟）
（一）教学教材第3页例2
1.用两个同样的图形进行拼组。
（1）引导学生尝试两个同样的图形分别拼成新的图形。
（2）组织学生进行展示汇报，交流拼组的结果，说出拼成的新图形的名称。
2.组织学生用多个同样的平面图形进行拼组，并汇报。
3.组织学生自由选择平面图形，尽情发挥想象并创作。
4.组织学生展示自己的创作并说明创作的意图。
5.引导学生进行小结：
通过刚才的拼组活动你学到了什么？
（一）1.小组合作，练习用两个同样的平面图形进行拼组。
（1）用两个同样的三角形、两个同样的长方形、两个同样的正方形、两个同样的平行四边形进行拼组，尝试各种拼法，把拼好的图形用胶水粘在白纸上。
（2）汇报交流拼组的结果，说一说拼成的是什么图形。
2.尝试用多个同样的三角形、正方形或长方形进行拼组，交流用几个怎样的平面图形可以拼成了一个新的图形？
新的图形是什么？
3.可独立思考，也可小组合作进行自由想象、创作，拼出自己喜欢的图案，并把图案在白纸板上粘好。
4.对自己的作品进行展示并加以讲解。
5.说出自己的体会或发现。
三、巩固练习，验证方法。
（8分钟）
1.按要求分一分。
（1）分成两个完全相同的三角形。
（2）分成四个完全相同的三角形。
1.小组合作，讨论怎样分出符合要求的图形，并动笔画一画。
2.明确题目要求后动手操作，然后汇报结果。
四、全课总结。
1.总结本节课所学内容。
2.布置课后学习内容。
汇报本节课的学习收获和心得。
本节课的教学内容是上节课内容的深化和拓展，主要以学生的动手操作为主，让学生在自己动手的过程中感知体验，培养学生的各种能力。
在课堂中，学生的动手操作贯穿始终，避免了以教师的思维代替学生的思维，以教师的说教代替学生的操作。
同时给学生提供了足够的操作和交流展示的空间，鼓励学生创新思维。
第3课时七巧板
七巧板
1.本节课教学让学生从游戏中快乐学习，玩中学习，充分调动学生学习的积极性。
让学生从简单的拼一拼，到拼出较复杂的有趣的图案，这样循序渐进，很好地突破难点。
2.培养学生的动手能力。
充分地让每个学生用七巧板动手拼一拼、想一想、说一说，拼出自己喜欢的图案以及教师要求拼出的图案。
1.学生通过用七巧板拼一拼的活动，进一步直观感知图形的特征。
初步感受图形之间的关系。
2.培养学生动手操作能力、观察能力和语言表达能力。
3.培养学生审美力，激发学生创新意识。
用七巧板拼出各种平面图形。
体会图形之间的关系，培养学生的能力。
PPT课件，一套七巧板。
一套七巧板。
1.口答：
两个同样的三角形可以拼成一个什么图形？
两个长方形呢？
出示一套七巧板拼出的图案。
这节课我们用一套七巧板做拼组游戏。
七巧板。
1.回忆上节课学习的知识拼一拼。
2.明确本节课学习的内容，准备学习新课。
七巧板是由（）块板组成的。
有（）个正方形，（）个平行四边形和（）个三角形。
答案：
7115
2.请你在拼出的图形中标上相应的序号。
3.你还能用七巧板拼出哪些好看的图案？
拼一拼。
（答案不唯一）
二、动手操作，探究新知。
教学教材第4页例3
1.认识七巧板：
组织学生观察桌面上的七巧板，思考：
七巧板由几块板组成，它们分别是什么形状的？
哪种形状的板最多？
2.出示例3：
用一套七巧板拼三角形，看谁拼得多。
（1）引导学生审题。
（2）组织学生动手操作实践活动，任意选择七巧板中的图形进行拼组。
（3）组织学生交流。
①拼了多少个？
②你是怎样拼的？
（4）组织学生拼出更多的不重复、不遗漏的三角形。
（5）组织学生按照刚才总结出的方法再拼一次，看能否拼出更多的三角形。
3.小结：
要拼出更多的三角形，可以从用图形最少的情况入手，逐渐增加图形的数量、有序地操作。
1.观察七巧板，知道七巧板由七块板组成，其中包括5个三角形，一个正方形和一个平行四边形。
2.
（1）读题，理解题意：
题目的要求是用一套七巧板拼三角形，而且要拼得尽可能多。
（2）独立操作，拼组三角形。
看谁拼得多。
（3）交流自己的拼法。
预设生1：
用两块大的三角形板能拼出一个三角形。
生2：
用两块小的三角形板能拼出一个三角形。
生3：
用两块小的三角形板和一块正方形板能拼出一个三角形。
……
（4）总结经验：
先用两个图形开始拼、再用三个图形开始拼，就能拼出不重复、不遗漏的三角形了。
（5）分组合作，再进行操作，组内探讨各种拼法，记录好每种拼法，避免重复。
3.在头脑中整理解决问题的过程，掌握解决问题的方法。
1.教材第4页“做一做”。
分别用3个、4个、5个拼一拼。
2.欣赏第4页“你知道吗？
”的美丽图案。
1.①学生独立操作完成。
②小组交流汇报你是怎样拼的。
2.说说观察后的感想。
1.本节课的学习，你有什么收获？
2.用七巧板拼出你喜欢的美丽的图案。
1.说说自己本节课的收获。
2.课后自己动手拼一拼。
本节课教学，让学生用大量的时间进行动手操作体验、合作交流，活跃了课堂气氛，充分体现了以学生为主体的教学理念。
培养了学生动手操作能力，观察思维能力，发展了学生空间想象力以及创新思维，收到了较好的教学效果。
练习课
1.通过整理和练习，进一步加深对本单元所学平面图形的认识，能正确、熟练地区分和辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，并能够完成一些简单分割与拼组。
2.发展学生的空间感。
3.初步培养学生整理知识的意识和能力。
进一步理解和掌握平面图形的特征。
会用平面图形来拼组图形。
教学准备
练习一第1题数学挂图或课件。
彩笔。
知识点1：
认识平面图形教材第5页练习一第1题
出示练习一第1题教学挂图或课件。
分析：
让学生在熟悉而有趣的简笔画中，用不同颜色涂出不同形状的平面图形，让学生在辨认中巩固对各种平面图形的认识。
1.把下面各图形中的长方形涂上红色，正方形涂上绿色，三角形涂上蓝色，圆形涂上粉色。
黄色为圆形，蓝色为正方形，紫色为长方形，大红为三角形，浅红为平行四边形。
知识点2：
利用物体的面画出平面图形（面在体上）教材第7页练习一第7题
右边的图形是长方体的哪个面？
用线连起来。
题目给出了一个长方体和三个面，让学生判断这三个面，哪个是这个长方体的下面，哪个是左面，哪个是后面。
解决这道题需要学生对立体图形的认识，还需要学生能根据看到的三个面进行推测。
2.选用下面的立体图形画出相应的平面图形。
（1）画一个
要用（）号图形。
（2）画一个
（3）画一个
（4）画一个
（1）用（②）号图形；
（2）用（③）号图形；
（3）用（①）号图形；
（4）用（⑤）号图形。
知识点3：
用平面图形拼组图形教材第6页练习一第4题
（1）将一张正方形纸对折后剪开，你能发现什么？
（2）用几张正方形纸剪一剪，贴一贴，再涂上色。
你能做出漂亮的图案吗？
（1）分析：
学生对折后剪开，然后让学生比一比所剪出的两个图形，再说说有什么发现。
3.下面的一块是从上面哪一块中剪下来的？
用线连一连。
4.想一想，摆一摆，填一填。
（1）下面有（）个正方形，至少再添上（）根小棒，可以变成4个正方形。
（2）下面有（）个三角形，至少再添上（）根小棒，可以变成7个三角形。
4.
（1）31
（2）44
我发现一个正方形能剪出两个相同的长方形。
我发现正方形的上面的边和下面的边一样长，左边的边和右边的边一样长。
（2）分析：
有了第
（1）题的基础，放手让学生自己动手剪、贴、涂、拼。
做成小鱼、飞机、小鸟……
教师布置作业。
1.完成教材第5页第2、3题。
2.完成教材第6页第5题。
3.完成教材第7页第6、8题。
课堂小结，提疑释疑
1.学习了本单元，你有什么收获？
2.关于平面图形，你还有什么疑问吗？
教学反思
学生对自己学习过程、学习中情感体验的回顾，总结和反思的意识和能力的培养是新课程标准十分重视的一项内容，是学生终身学习所必需的能力之一。
这种意识和能力必须从小有意识地进行渗透和培养，贯穿整个数学学习的始终。
但学生较小，没有多少学习经验，所以在本节课的学习中教师作了必要的引导，逐步培养学生整理复习的意识。
本节课的教学中仍然重视了对学生各种能力的培养，如：
动手操作能力（剪、贴、涂、拼等）和小组合作能力的培养。
单元重点知识归纳与易错警示
1.能够正确辨认和区别长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆这些平面图形。
2.通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
3.培养学生的观察力，动手操作能力和交流能力。
认识平面图形的特征，会对平面图形进行拼组。
PPT课件
教学环节1：
重点单元知识归纳
知识点
具体内容
1.认识平面图形：
像
的图形叫长方形，像
的图形叫正方形，像
的图形叫平行四边形，像
的图形叫三角形，像
的图形叫圆形。
2.感知平面图形的特征：
长方形：
长长方方的，有4条边，每条边都是直直的。
正方形：
四四方方的，有4条边，每条边都是直直的，并且一样长。
平行四边形：
边都是直直的，其中一组对边是倾斜的。
三角形：
有三条直直的边。
圆：
由一条曲线围成的，圆圆的。
用同样的图形拼基本图形
用大小相同的平面图形可以拼成一个更大或其他的平面图形。
用七巧板拼图形
七巧板是由三种图形组成的，其中有1个正方形、5个三角形和1个平行四边形。
利用七巧板和所学图形的特点，可以拼成各种各样的图形和图案。
教学环节2：
易错知识总结
1不能正确区分平面图形的联系和区别。
【例题1】判断：
如下图，橡皮是长方形的。
错误答案:
√
正确答案:
×
错点警示:
这道题把平面图形和立体图形弄混淆了，没有明确平面图形和立体图形的的联系和区别。
规避策略:
弄清平面图形和立体图形的联系与区别。
知道平面图形是立体图形的一个面。
橡皮的形状是一个长方体，而它每一个面的形状都是长方形。
2不能正确说出几个相同的平面图形拼组后的组合大图形的形状。
【例题2】判断：
8个相同的小正方形可以拼成一个大正方形。
错误答案：
正确答案：
错点警示：
此题只凭借想象作出判断，导致结论错误。
规避策略：
可由实际操作可知，8个相同的小正方形不能拼成一个大正方形。
尝试可以用4个、9个、16个、25个……相同的小正方形拼较大的正方形。
本单元的主要内容有：
十几减几的退位减法和解决问题。
20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。
因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后的学习打好基础。
解决问题的教学，继续让学生经历解决问题的工程，探究解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会减法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础，逐步提高学生发现并解决问题的能力。
1.学生能借助操作、画图等方式，理解20以内退位减法的算理，掌握20以内退位减法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的退位减法。
2.使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。
3.通过数学学习，使学生学会与他人合作与交流，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
（1）十几减9
（1）1课时
（2）十几减9
（2）1课时
（3）练习课1课时
（4）十几减81课时
（5）十几减7、61课时
（6）练习课1课时
（7）十几减5、4、3、21课时
（8）练习课1课时
（9）解决问题
（1）1课时
（10）解决问题
（2）1课时
（11）练习课1课时
（12）整理和复习1课时
（13）单元重点知识归纳与易错警示1课时
本单元的教学中教师要注意：
（1）提高学生20以内进位加法的口算能力，为正确、熟练应用“想加算减”做准备；
（2）通过多种表征方式之间的相互转化，帮助学生理解算理；
（3）设计内容丰富、形式多样的练习，提高学生的运算能力；
（4）有效运用画图策略，帮助学生分析和解决问题。
第1课时十几减9
（1）
十几减9
（1）
20以内的退位减法是学生学习计算的基础，十几减9的算法将是学生脱离实物，通过思考来计算的开端，为了打好基础，激发学生学习数学的积极性，本节课的教学设计具有如下特点
1.尊重学生已有的生活经验，让学生在现实的、有吸引力的活动情境中学习十几减9的减法。
在教学中充分利用教材上的情境图，使乏味的计算与学生熟悉的生活实际联系起来，并留给学生充分的时间自主思考，让他们利用自己已有的经验来计算结果。
2.重视学生的自主探究活动，让学生通过实际操作获得真实的情感体验。
在教学中，给学生提供足够的时间进行动手操作和小组交流，让学生通过“看一看”“摆一摆”“说一说”等活动真切地感受到“破十法”的计算过程和优越性，从而加深印象，真正形成技能，提高计算能力。
1.让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2.让学生通过小组和全班同学的交流、合作、体验到十几减9计算方法的多样化，培养学生数学交流的能力和合作意识。
初步了解“十几减9”的计算方法，并能探究多种计算方法。
理解“破十法”的算理。
PPT课件。
小棒、圆片。
一、复习引入。
（5分钟）
1.出示课件，点名口算。
16-5=15-5=
17-10=10-9=
15-4=18-3=
2.组织学生选一道题说说自己的口算方法。
1.进行口算。
2.根据不同类型的算式，说出自己相应的算法。
1.写出下面的气温。
零上15℃（15℃）
零下10℃（-10℃）
零下20℃（-20℃）
零上33℃（33℃）
二、学习新课，探究新知。
1.看图，收集信息，理解题意。
（1）引导学生从例1情境图中获取信息。
（2）组织学生根据获取的信息提出数学问题。
（3）将已知条件和提出的问题整理在一起，先在小组里说一说，然后，列出算式。
2.课件出示算式：
15-9和15-3。
（1）引导学生思考这两道算式有什么不同？
5减9不够减怎么办？
（2）组织学生在小组里探究一下，可以用小棒或圆片代替气球摆一摆。
3.听取各组的探究结果，并根据学生的汇报随机板书。
4.组织学生评价，看看哪种方法最简便。
5.组织学生再次动手操作，重点体验“破十法”。
（1）请刚才用“破十法”计算的同学再演示一遍，让全班同学观看。
（2）请其他同学照样子摆一摆，并把计算过程表达出来。
6.实际应用：
计算12-9。
7.小结：
刚才我们计算的这些算式，都是先算10减9，这样的算法就是“破十法”。
（1）交流从题中获取的信息
升级会员 