我做了一项小实验教案第一课时Word文件下载.docx
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2.体验动手操作的乐趣。
3.培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
4.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
教学重点、难点
制作吹泡泡水的过程,水和原料的比例。
活动准备
塑料杯和吸管若干、干净水、洗衣粉、洗洁精、洗发精、沐浴露。
活动过程
一.游戏导入
老师吹泡泡,引起幼儿学习兴趣。
“这节课,老师就教你们怎样制作吹泡泡水。
”
二.探索活动
1.老师拿出一杯清水,用吸管吹,幼儿观察能不能吹出泡泡。
2.老师往水里倒入洗衣粉,充分搅拌。
用吸管吹,让幼儿观察后回答,吹出泡泡了没有?
3.介绍制作吹泡泡水小实验材料。
4.让幼儿说说老师刚才是怎样制作吹泡泡水的。
5.分发材料,让幼儿动手操作。
让幼儿分别用洗衣粉、洗洁精、洗发水、沐浴露调试。
6.师幼共同小结。
用水和洗衣粉、洗洁精、洗发水、沐浴露都能制出吹泡泡水。
三.延伸活动。
让幼儿到操场比赛,看谁吹的泡泡最大。
教学反思
本次活动我主要注重幼儿的动手操作能力,给幼儿创设了一个宽松自由的探究氛围,促使幼儿能自主地在与材料的互动中建构经验,激发幼儿探索的欲望,培养幼儿对常见科学现象的兴趣。
由于我受传统的目标意识影响,有重结果的倾向,指导得不是很到位。
我做了一项小实验教案第一课时第2篇
1.尝试用不同形状的工具吹泡泡,并观察泡泡的变化情况,培养幼儿探索的兴趣。
2.在实验过程中体验发现的兴趣。
3.培养幼儿动手的能力。
用不同形状的工具吹泡泡,观察泡泡的变化情况。
1.用铁丝做成不同形状的铁丝框,自制的泡泡水,纸杯若干个。
2.儿歌《吹泡泡》。
一.开始部分:
1.师幼互问好。
2.导入课题。
师出示泡泡水和吹泡器,请幼儿说说这是用来做什么的。
引起幼儿吹泡泡的兴趣。
二.基础部分
(一).出示圆形吹泡器,幼儿观察吹泡器的形状,并想象它会吹出什么形状的泡泡。
(幼儿相互讨论,大胆想象)
1.指名回答讨论结果。
2.幼儿动手用准备好的圆形吹泡器吹泡泡,验证自己的想象。
3.请幼儿说说自己实验的结果。
(鼓励幼儿积极发言,并及时表扬)
4.师小结:
圆形的吹泡器会吹出圆形的泡泡。
(二)认识其他形状的吹泡器,猜测泡泡形状
1,出示正方形吹泡器,指名说出它的形状。
再思考:
正方形吹泡器会吹出什么形状的泡泡?
2,依次认识长方形吹泡器和三角形吹泡器。
3,分别猜测这两种吹泡器吹出的泡泡是什么形状的。
4,请幼儿说说自己的想法。
(三)幼儿分组吹泡泡
孩子们想不想自己动手做实验来验证一下你刚才的想法呢?
(激发幼儿做实验的兴趣)老师给宝贝们准备了很多吹泡器,赶快试一试吧!
(师提醒幼儿吹泡泡时不要对着同学吹)
1,幼儿自由吹泡泡,在吹泡泡时观察吹泡器的形状和泡泡的形状。
2,指名幼儿说说自己用的吹泡器是什么形状,吹出的泡泡是什么形状的?
和原来的猜想一样吗?
(每组多找两个幼儿回答)
3,幼儿交换吹泡器,再吹泡泡,观察泡泡的形状发生变化没有。
4,再请幼儿说说交换了吹泡器后,吹出的泡泡是什么形状的。
现在实验已经做完了,宝贝们发现了什么问题。
(幼儿相互交流,说出结论)师及时给幼儿的结论作出评定。
5,师小结:
不管用什么形状的吹泡器吹出来的泡泡都是圆形的。
(四)游戏:
吹泡泡
1,介绍游戏规则和游戏方法。
2,请几名幼儿到场地中间和老师一起示范游戏。
3,师与幼儿一起游戏。
三,结束部分
师进行简单的课堂总结,幼儿学泡泡飞出教室。
四,延伸活动
带领幼儿到户外用其他工具吹泡泡,观察泡泡的变化情况。
孩子的天性就是玩,特别是中小班的幼儿,他们的年龄小,相对来说自控力也要差些,他们对新鲜有趣的食物最感兴趣。
本次的活动内容就是通过幼儿玩泡泡而得到启发的。
通过实际讲授,认真反思后得出本节课有成功之处也有不足之处,现将本节课的教学反思总结如下:
我认为幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣,探究欲望,帮助幼儿学会观察,比较,分析,推理的方法进行探索活动。
本活动是想通过创设探究和实验操作的环节,激发幼儿的探索兴趣,让幼儿形成新的认知,从中得到结论。
活动内容与幼儿的实际生活密切相连,利用身边的事物作为研究对象。
所以,我设计了以不同形状的吹泡器来吹泡泡为主线的活动,吹泡泡很多幼儿都玩过的,它贴近幼儿的生活,操作也很方便。
通过用圆形吹泡器吹泡泡这个环节,为幼儿创设了轻松,有趣的学习氛围,从而引起幼儿参与实验的兴趣与探索欲望。
在活动过程中,我一直遵循这样的教学思路:
幼儿自己参与实验后,老师再启发幼儿发现问题,先由幼儿汇报实验结果,再由老师小结实验结论,最终达到教学目标。
整个活动采用实验的形式并结合游戏,幼儿自主学习合作交流的学习方法,寓教于乐,寓教于趣,让幼儿在快乐中学习。
活动中知识点的安排由易到难,步步深入,这样幼儿学起也容易。
在实验中引导幼儿大胆想象,鼓励孩子自主的探索发现,让孩子自己通过实验得到相应的结论,而不是将实验结果直接告诉孩子。
此外,本活动充分体现了以幼儿为主体,老师为主导的思想。
鼓励幼儿动手操作,感受科学的趣味。
但在实验中,个别幼儿只顾着吹泡泡,没有注意吹泡器的形状和泡泡有无变化,所以当老师问到三角形的吹泡器吹出了什么形状的泡泡时,有个别幼儿说是三角形的泡泡。
这告诉我们在孩子做实验时一定要多提醒幼儿,关注每一个幼儿,发现问题及时解决。
本次活动中还有很多不足之处,要上好一节课,它需要我们老师不停的推敲,不停的揣摩,不停的实验,然后总结经验,吸取教训,发扬优点,改进方法,使自己的业务水平得到提高。
我做了一项小实验教案第一课时第3篇
活动目标:
1、通过观察与操作,初步感知不同纸质做的睡莲的吸水性能不同,并尝试记录实验结果。
2、幼儿能积极参与并能主动探索。
3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备:
不同质地的纸(如油光纸、白卡纸、拷贝纸、牛皮纸、报纸、植绒纸、素描纸)折成的睡莲花、水盆、沙盆、土盆、以及实验结果记录表。
认识上述各种纸张。
活动过程:
(一)引起幼儿的兴趣。
出示一纸质的含苞待放的睡莲。
小朋友们想一想,纸制作的睡莲会在沙里、土里、还是水里开放?
(幼儿自由猜想)
师:
我们小朋友有不同的想法,那么到底是怎样呢?
大家试着动手试一试吧!
(教师指导幼儿把睡莲花分别放入装有沙、土、和水的盆里,仔细观察发现纸做的睡莲能在水中开放呢)。
请小朋友想一想纸做的睡莲为什么能在水中开放呢?
请幼儿讲述后教师小结:
纸有吸水的性能。
(二)猜想活动:
出示不同纸质的睡莲,幼儿猜想。
指导语:
请你们猜一猜,把这四种不同的纸制作的睡莲同时放入水中,哪种纸做的睡莲先开放呢?
哪种纸做的睡莲后开放呢?
请你把猜到的记在记录表中第一行,你猜到哪一朵第一名开了,就在它的下面写上“1”,第二名开的写上“2”,第三名开的写上“3”,第四名开的写上“4”。
(三)幼儿实验:
请你们试一试,看结果和自己想得一样不一样?
请你把看到的记在记录表中,你看到哪一朵第一名开了,就在它的下面写上“1”,第二名开的写上“2”,第三名开的写上“3”,第四名开的写上“4”。
引导幼儿把不同纸制作的睡莲放入水中,仔细观察,并把结果记录在记录表上。
(有个别幼儿观察不仔细,也许有误差,针对此情况,教师引导幼儿仔细观察,进一步验证)
(四)幼儿再次实验:
验证自己的结果,把结果记录在第三行。
(五)交流实验结果:
请个别幼儿讲述自己的发现。
讨论:
为什么拷贝纸做的睡莲第一名开呢?
小结:
有的纸吸水性强,吸水的速度就快;
有的纸吸水性弱,吸水的速度就慢;
拷贝纸的吸水性比白卡纸、牛皮纸、油光纸的吸水性强,吸水的速度比白卡纸、牛皮纸、油光纸的吸水的速度快,所以拷贝纸做的睡莲就第一名开了。
(六)延伸活动:
为幼儿设疑:
把报纸、植绒纸、素描纸做的睡莲和这四种纸做的睡莲同时放在水里,谁第一名开,谁最后一名开呢?
幼儿可以继续在区域活动。
活动反思:
我根据中班幼儿年龄特点,他们对于新鲜事物充满好奇,好问、喜欢探索操作活动,能运用各种感官探究问题。
于是我设计此节科学活动。
首先,兴趣是最好的老师,我把各种纸质的睡莲展现出来,让幼儿猜想,它们能在土、沙,水里开放吗?
因为有些幼儿先前这方面的知识经验缺乏,有可能会有不同的猜想,教师对孩子的猜想暂且不做评价,让孩子进一步试着实验观察,结果结论一致,教师继续抓住幼儿探究心理,为什么纸做的睡莲为什么能在水中开放呢?
初步让幼儿了解纸有吸水性。
教师循序渐进,纸有多种,它们吸水性一样吗?
幼儿通过猜想-----验证------再验证,最后通过实验自己得出结论。
整节活动结束,老师和领导对活动的组织评价较高,组织比较严谨,幼儿的兴趣非常浓厚,探究欲望较高,最后通过区域活动使幼儿求知欲望得到了延伸。
但从中也存在不足,比如:
材料的投放方面,有纸质吸水性相差不太大,如果幼儿不注意观察,有可能结果不同,所以教师在备课之前尽量选择吸水性差别较大的观察,对于吸水性差别小的,放在区域中个别指导,培养幼儿的观察能力。
我做了一项小实验教案第一课时第4篇
设计意图:
《纸的吸水性》是山大版教材主题一中《送纸船》的生成活动,在认识纸的特性中提取了纸的吸水性为重点掌握内容,并加深了难度,让幼儿初步感知纸的吸水性与纸质有关。
《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。
因此本次活动我始终以引导者的身份出现,以自己的语言启发幼儿发现、思考问题,同时考虑到中班幼儿的思维具有明显的具体形象性,本节活动主要通过幼儿的动手操作实验,来促使幼儿在游戏的过程中探索出不同纸的吸水性不同。
艺术课紧紧围绕不同纸的吸水性不同的整合点,让幼儿在选纸、染纸的过程进一步巩固对整合点的认识。
1.体验小实验带来的快乐,激发幼儿对科学活动的兴趣。
2.发展思维能力及观察分析能力。
培养动手操作能力。
3.知道纸有吸水性,对比观察发现不同纸的纸吸水性不同,并初步感知吸水性与纸质有关。
5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动重难点:
活动重点:
知道纸有吸水性,不同纸的吸水性不同。
活动难点:
初步感知纸的吸水性与纸质有关。
整合点:
不同纸的的吸水性不同
(三人一组,分为五组)
11个透明操作水槽;
纸巾、宣纸、绘画纸的纸花各6个;
纸巾、宣纸、绘画纸的纸树各16个;
实验夹16个;
大筐12个、小筐6个;
大小记录表共17张;
记录笔15支;
5个观察盆;
纸巾、宣纸、绘画纸各6张;
纸的用途PPT。
一、纸花开了,初步感知纸的吸水性
(一)教师操作,引出探究问题
今天许老师给大家带来了朵漂亮的小纸花,大家猜猜这朵纸花能自己开放吗?
教师实验。
纸花放在水里有什么变化?
为什么在水里的花能开呐?
(二)幼儿自主操作探究
1.讲明实验要求。
指导语:
第一像我这样选一朵自己喜欢的纸花放在手掌心,在我发出“开始”的口令后,小朋友们“一起”将纸花放在水里。
第二,纸花放在水里之后我们的小手就不要碰它了,只有小眼睛来观察一下,谁的纸花开得快?
2.幼儿操作实验
3.纸有吸水性
(1)指导语:
你们的纸花都开了吗?
为什么纸花开了?
(2)幼儿表述观察发现。
(3)教师小结:
因为纸宝宝身体里面喝了水,所以纸花开了,我们把纸宝宝喝水的过程叫做纸在吸水,所以说纸有吸水性。
4.不同纸花的开花速度不一样
那你的纸花和其他小朋友的纸花开花的快慢一样吗?
(2)师根据幼儿回答记录实验观察表。
(3)指导语:
为什么有的纸花开得快,有的纸花开的慢?
幼儿回答。
过渡语:
纸花宝宝是用不同的纸做的,那我们就一起来看看这些纸有哪些地方不一样?
二、观察操作,理解纸的吸水性特点。
(一)观察操作,了解纸质是不同的
1.幼儿观察。
2.教师引导幼儿说一说纸的不同点。
3.教师小结:
刚才我们说的这些纸的不同的地方,我们说是纸的质地不同。
(二)实验:
小树喝水
1.教师示范玩法,讲解记录方法。
2.幼儿汇报观察表
3.教师在自己的观察表上做记录。
4.教师小结:
原来不同质地的纸吸水性是不同的,有的吸水性强,有的吸水性弱。
5.师结合纸花小结小树的观察记录表。
三、结合生活,了解纸的用途
(一)吸水性强的纸的用途
(二)其他纸的用途
四、延伸活动,寻找身边的纸
现在就让我们回到班里去看一看,身边还有哪些纸?
他们都用来干什么了?
孩子们发现生活中有着那么多不同的纸,感受到了纸的多样性,在实验操作中幼儿积极进行讨论,通过做实验得到求证,懂得要科学地对待事物,不能以主观意见代替实验结果。
在活动中感知体验并能清楚得讲述结论,整个活动幼儿的整体状况都很好,积极主动的参与,兴趣浓厚。