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1、2.体验动手操作的乐趣。3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5.激发幼儿对科学活动的兴趣。教学重点、难点 制作吹泡泡水的过程，水和原料的比例。活动准备 塑料杯和吸管若干、干净水、洗衣粉、洗洁精、洗发精、沐浴露。活动过程 一.游戏导入 老师吹泡泡，引起幼儿学习兴趣。“这节课，老师就教你们怎样制作吹泡泡水。” 二.探索活动 1.老师拿出一杯清水，用吸管吹，幼儿观察能不能吹出泡泡。2.老师往水里倒入洗衣粉，充分搅拌。用吸管吹，让幼儿观察后回答，吹出泡泡了没有?3.介绍制作吹泡泡水小实验材料。4.让幼儿说说老师刚才是怎样制作吹泡泡水的。5.分发材料

2、，让幼儿动手操作。让幼儿分别用洗衣粉、洗洁精、洗发水、沐浴露调试。6.师幼共同小结。用水和洗衣粉、洗洁精、洗发水、沐浴露都能制出吹泡泡水。三.延伸活动。让幼儿到操场比赛，看谁吹的泡泡最大。教学反思 本次活动我主要注重幼儿的动手操作能力，给幼儿创设了一个宽松自由的探究氛围，促使幼儿能自主地在与材料的互动中建构经验，激发幼儿探索的欲望，培养幼儿对常见科学现象的兴趣。由于我受传统的目标意识影响，有重结果的倾向，指导得不是很到位。 我做了一项小实验教案第一课时第 2 篇 1.尝试用不同形状的工具吹泡泡，并观察泡泡的变化情况，培养幼儿探索的兴趣。2.在实验过程中体验发现的兴趣。3.培养幼儿动手的能力。用

3、不同形状的工具吹泡泡，观察泡泡的变化情况。1.用铁丝做成不同形状的铁丝框，自制的泡泡水，纸杯若干个。2.儿歌吹泡泡。一.开始部分：1.师幼互问好。2.导入课题。师出示泡泡水和吹泡器，请幼儿说说这是用来做什么的。引起幼儿吹泡泡的兴趣。二.基础部分 （一）.出示圆形吹泡器，幼儿观察吹泡器的形状，并想象它会吹出什么形状的泡泡。（幼儿相互讨论，大胆想象） 1.指名回答讨论结果。2.幼儿动手用准备好的圆形吹泡器吹泡泡，验证自己的想象。3.请幼儿说说自己实验的结果。（鼓励幼儿积极发言，并及时表扬） 4.师小结：圆形的吹泡器会吹出圆形的泡泡。（二）认识其他形状的吹泡器，猜测泡泡形状 1，出示正方形吹泡器，指

4、名说出它的形状。再思考：正方形吹泡器会吹出什么形状的泡泡?2，依次认识长方形吹泡器和三角形吹泡器。3，分别猜测这两种吹泡器吹出的泡泡是什么形状的。4，请幼儿说说自己的想法。（三）幼儿分组吹泡泡 孩子们想不想自己动手做实验来验证一下你刚才的想法呢?（激发幼儿做实验的兴趣）老师给宝贝们准备了很多吹泡器，赶快试一试吧!（师提醒幼儿吹泡泡时不要对着同学吹） 1，幼儿自由吹泡泡，在吹泡泡时观察吹泡器的形状和泡泡的形状。2，指名幼儿说说自己用的吹泡器是什么形状，吹出的泡泡是什么形状的?和原来的猜想一样吗?（每组多找两个幼儿回答） 3，幼儿交换吹泡器，再吹泡泡，观察泡泡的形状发生变化没有。4，再请幼儿说说交

5、换了吹泡器后，吹出的泡泡是什么形状的。现在实验已经做完了，宝贝们发现了什么问题。（幼儿相互交流，说出结论）师及时给幼儿的结论作出评定。5，师小结：不管用什么形状的吹泡器吹出来的泡泡都是圆形的。（四）游戏：吹泡泡 1，介绍游戏规则和游戏方法。2，请几名幼儿到场地中间和老师一起示范游戏。3，师与幼儿一起游戏。三，结束部分 师进行简单的课堂总结，幼儿学泡泡飞出教室。四，延伸活动 带领幼儿到户外用其他工具吹泡泡，观察泡泡的变化情况。孩子的天性就是玩，特别是中小班的幼儿，他们的年龄小，相对来说自控力也要差些，他们对新鲜有趣的食物最感兴趣。本次的活动内容就是通过幼儿玩泡泡而得到启发的。通过实际讲授，认真反

6、思后得出本节课有成功之处也有不足之处，现将本节课的教学反思总结如下：我认为幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣，探究欲望，帮助幼儿学会观察，比较，分析，推理的方法进行探索活动。本活动是想通过创设探究和实验操作的环节，激发幼儿的探索兴趣，让幼儿形成新的认知，从中得到结论。活动内容与幼儿的实际生活密切相连，利用身边的事物作为研究对象。所以，我设计了以不同形状的吹泡器来吹泡泡为主线的活动，吹泡泡很多幼儿都玩过的，它贴近幼儿的生活，操作也很方便。通过用圆形吹泡器吹泡泡这个环节，为幼儿创设了轻松，有趣的学习氛围，从而引起幼儿参与实验的兴趣与探索欲望。在活动过程中，我一直遵循这样的教学思路：幼儿自己参与实

7、验后，老师再启发幼儿发现问题，先由幼儿汇报实验结果，再由老师小结实验结论，最终达到教学目标。整个活动采用实验的形式并结合游戏，幼儿自主学习合作交流的学习方法，寓教于乐，寓教于趣，让幼儿在快乐中学习。活动中知识点的安排由易到难，步步深入，这样幼儿学起也容易。在实验中引导幼儿大胆想象，鼓励孩子自主的探索发现，让孩子自己通过实验得到相应的结论，而不是将实验结果直接告诉孩子。此外，本活动充分体现了以幼儿为主体，老师为主导的思想。鼓励幼儿动手操作，感受科学的趣味。但在实验中，个别幼儿只顾着吹泡泡，没有注意吹泡器的形状和泡泡有无变化，所以当老师问到三角形的吹泡器吹出了什么形状的泡泡时，有个别幼儿说是三角形

8、的泡泡。这告诉我们在孩子做实验时一定要多提醒幼儿，关注每一个幼儿，发现问题及时解决。本次活动中还有很多不足之处，要上好一节课，它需要我们老师不停的推敲，不停的揣摩，不停的实验，然后总结经验，吸取教训，发扬优点，改进方法，使自己的业务水平得到提高。 我做了一项小实验教案第一课时第 3 篇 活动目标：1、通过观察与操作，初步感知不同纸质做的睡莲的吸水性能不同，并尝试记录实验结果。2、幼儿能积极参与并能主动探索。3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。活动准备：不同质地的纸（如油光纸、白卡纸、拷贝纸、牛皮纸、报纸、植绒纸

9、、素描纸）折成的睡莲花、水盆、沙盆、土盆、以及实验结果记录表。认识上述各种纸张。活动过程：（一）引起幼儿的兴趣。出示一纸质的含苞待放的睡莲。小朋友们想一想，纸制作的睡莲会在沙里、土里、还是水里开放?（幼儿自由猜想） 师：我们小朋友有不同的想法，那么到底是怎样呢?大家试着动手试一试吧!（教师指导幼儿把睡莲花分别放入装有沙、土、和水的盆里，仔细观察发现纸做的睡莲能在水中开放呢）。请小朋友想一想纸做的睡莲为什么能在水中开放呢?请幼儿讲述后教师小结：纸有吸水的性能。（二）猜想活动：出示不同纸质的睡莲，幼儿猜想。指导语：请你们猜一猜，把这四种不同的纸制作的睡莲同时放入水中，哪种纸做的睡莲先开放呢?哪种纸

10、做的睡莲后开放呢?请你把猜到的记在记录表中第一行，你猜到哪一朵第一名开了，就在它的下面写上“1”，第二名开的写上“2”，第三名开的写上“3”，第四名开的写上“4”。（三）幼儿实验：请你们试一试，看结果和自己想得一样不一样?请你把看到的记在记录表中，你看到哪一朵第一名开了，就在它的下面写上“1”，第二名开的写上“2”，第三名开的写上“3”，第四名开的写上“4”。引导幼儿把不同纸制作的睡莲放入水中，仔细观察，并把结果记录在记录表上。（有个别幼儿观察不仔细，也许有误差，针对此情况，教师引导幼儿仔细观察，进一步验证） （四）幼儿再次实验：验证自己的结果，把结果记录在第三行。（五）交流实验结果：请个别幼

11、儿讲述自己的发现。讨论：为什么拷贝纸做的睡莲第一名开呢?小结：有的纸吸水性强，吸水的速度就快;有的纸吸水性弱，吸水的速度就慢;拷贝纸的吸水性比白卡纸、牛皮纸、油光纸的吸水性强，吸水的速度比白卡纸、牛皮纸、油光纸的吸水的速度快，所以拷贝纸做的睡莲就第一名开了。（六）延伸活动：为幼儿设疑：把报纸、植绒纸、素描纸做的睡莲和这四种纸做的睡莲同时放在水里，谁第一名开，谁最后一名开呢?幼儿可以继续在区域活动。活动反思：我根据中班幼儿年龄特点，他们对于新鲜事物充满好奇，好问、喜欢探索操作活动，能运用各种感官探究问题。于是我设计此节科学活动。首先，兴趣是最好的老师，我把各种纸质的睡莲展现出来，让幼儿猜想，它们

12、能在土、沙，水里开放吗?因为有些幼儿先前这方面的知识经验缺乏，有可能会有不同的猜想，教师对孩子的猜想暂且不做评价，让孩子进一步试着实验观察，结果结论一致，教师继续抓住幼儿探究心理，为什么纸做的睡莲为什么能在水中开放呢?初步让幼儿了解纸有吸水性。教师循序渐进，纸有多种，它们吸水性一样吗?幼儿通过猜想-验证-再验证，最后通过实验自己得出结论。整节活动结束，老师和领导对活动的组织评价较高，组织比较严谨，幼儿的兴趣非常浓厚，探究欲望较高，最后通过区域活动使幼儿求知欲望得到了延伸。但从中也存在不足，比如：材料的投放方面，有纸质吸水性相差不太大，如果幼儿不注意观察，有可能结果不同，所以教师在备课之前尽量选

13、择吸水性差别较大的观察，对于吸水性差别小的，放在区域中个别指导，培养幼儿的观察能力。 我做了一项小实验教案第一课时第 4 篇 设计意图：纸的吸水性是山大版教材主题一中送纸船的生成活动，在认识纸的特性中提取了纸的吸水性为重点掌握内容，并加深了难度，让幼儿初步感知纸的吸水性与纸质有关。纲要中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此本次活动我始终以引导者的身份出现，以自己的语言启发幼儿发现、思考问题，同时考虑到中班幼儿的思维具有明显的具体形象性，本节活动主要通过幼儿的动手操作实验，来促使幼儿在游戏的过程中探索出不同纸的吸水性不同。艺术课紧

14、紧围绕不同纸的吸水性不同的整合点，让幼儿在选纸、染纸的过程进一步巩固对整合点的认识。1.体验小实验带来的快乐，激发幼儿对科学活动的兴趣。2.发展思维能力及观察分析能力。培养动手操作能力。3.知道纸有吸水性，对比观察发现不同纸的纸吸水性不同，并初步感知吸水性与纸质有关。5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。活动重难点：活动重点：知道纸有吸水性，不同纸的吸水性不同。活动难点：初步感知纸的吸水性与纸质有关。整合点：不同纸的的吸水性不同 （三人一组，分为五组） 11个透明操作水槽;纸巾、宣纸、绘画纸的纸花各6个;纸巾、宣纸、绘画纸的纸树各16个;实验夹16个;大筐12个、小筐6个;大小记录表共17张;记

15、录笔15支;5个观察盆;纸巾、宣纸、绘画纸各6张;纸的用途PPT。一、纸花开了，初步感知纸的吸水性 （一）教师操作，引出探究问题 今天许老师给大家带来了朵漂亮的小纸花，大家猜猜这朵纸花能自己开放吗?教师实验。纸花放在水里有什么变化?为什么在水里的花能开呐?（二）幼儿自主操作探究 1.讲明实验要求。指导语：第一像我这样选一朵自己喜欢的纸花放在手掌心，在我发出“开始”的口令后，小朋友们“一起”将纸花放在水里。第二，纸花放在水里之后我们的小手就不要碰它了，只有小眼睛来观察一下，谁的纸花开得快?2.幼儿操作实验 3.纸有吸水性 （1）指导语：你们的纸花都开了吗?为什么纸花开了?（2）幼儿表述观察发现。

16、（3）教师小结：因为纸宝宝身体里面喝了水，所以纸花开了，我们把纸宝宝喝水的过程叫做纸在吸水，所以说纸有吸水性。4.不同纸花的开花速度不一样 那你的纸花和其他小朋友的纸花开花的快慢一样吗?（2）师根据幼儿回答记录实验观察表。（3）指导语：为什么有的纸花开得快，有的纸花开的慢?幼儿回答。过渡语：纸花宝宝是用不同的纸做的，那我们就一起来看看这些纸有哪些地方不一样?二、观察操作，理解纸的吸水性特点。（一）观察操作,了解纸质是不同的 1.幼儿观察。2.教师引导幼儿说一说纸的不同点。3.教师小结：刚才我们说的这些纸的不同的地方，我们说是纸的质地不同。（二）实验：小树喝水 1.教师示范玩法，讲解记录方法。2.幼儿汇报观察表 3.教师在自己的观察表上做记录。4.教师小结：原来不同质地的纸吸水性是不同的，有的吸水性强，有的吸水性弱。5.师结合纸花小结小树的观察记录表。三、结合生活，了解纸的用途 （一）吸水性强的纸的用途 （二）其他纸的用途 四、延伸活动，寻找身边的纸 现在就让我们回到班里去看一看，身边还有哪些纸?他们都用来干什么了?孩子们发现生活中有着那么多不同的纸，感受到了纸的多样性，在实验操作中幼儿积极进行讨论，通过做实验得到求证，懂得要科学地对待事物，不能以主观意见代替实验结果。在活动中感知体验并能清楚得讲述结论，整个活动幼儿的整体状况都很好，积极主动的参与，兴趣浓厚。