周口市扶沟县事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题库及答案解析Word格式文档下载.docx

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D、家庭影响

【解析】学生的心理状态是影响德育实效的首要因素；

社会环境是其客观因素；

家庭影响是不可忽视的因

素；

而教师良好的自身素质和教学方法则是其关键因素。

6、从本质上来说，德育过程是（）。

A、个体与环境统一过程

B、个体与社会统一过程

C、个体与教育统一过程

D、个体社会化和社会规范个体化的统一过程

【解析】德育过程从本质上说就是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。

7、发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的（）提出来的。

A、顺序性

B、阶段性

C、互补性

D、不平衡性

【解析】人的发展速度在整个发展过程中不是匀速前进的，而是呈现出加速与平缓交替发展的状态。

人的身

心发展的不平衡性要求教育要掌握和利用人的发展成熟机制，抓住发展的关键期，不失时机地采取措施，促

进学生健康地成长。

8、人本主义教育心理学中，教师扮演什么角色？

（）

A、中心角色

B、辅导者角色

C、主导角色

D、旁观者角色

【解析】人本主义教育心理学的核心观点是“以学生为中心”，教师最富有意义的角色不是权威，而是“助产士”

与“催化剂”，扮演辅导者的角色。

9、正确看待学校教育在人的身心发展中的作用，对“教育无用论”和（）应予以批判。

A、“教育先行论”

B、“教育万能论”

C、“教育优先发展论”

D、“科学技术是第一生产力”

【解析】教育对人的发展起到的是主导性的作用，对其作用应正确认识，“教育无用论”“教育万能论”都不科

学。

10、荀子的“不闻不若闻之，闻之不若见之。

”体现了（）教学原则。

A、量力性

B、科学性与思想性

C、直观性

D、以上都不是

【解析】没有听说过不如听说过，而听说过不如见到过，强调学生直观感知知识，故选择直观性。

量力性是为

了调节教学内容高于或低于学生水平而提出的。

科学性与思想性指既要传递知识又要进行思想品德教育。

均与

题干无关。

11、一位教育工作者的真正威信在于他的（）。

A、权利

B、威严

C、权威

D、人格力量

【解析】教师威信主要有两种：

权力威信和信服威信。

其中，信服威信主要是由于教师的思想品德、能力、人

格魅力等建立的威信，这是最值得提倡的。

12、电子白板是汇集了尖端电子技术、软件技术等多种高科技手段研发的高新技术产品，它通过应用

（）原理，结合计算机和投影机，可以实现无纸化办公及教学。

A、投影

B、压感式

C、屏幕捕获

D、电磁感应

【解析】电子白板是汇集了尖端电子技术、软件技术等多种高科技手段研发的高新技术产品，它通过应用电

磁感应原理，结合计算机和投影机，可以实现无纸化办公及教学。

13、班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面，一是（），二是（）。

A、职权影响力；

个性影响力

B、个性影响力；

学术影响力

C、年龄影响力；

职权影响力

D、职权影响力；

【解析】班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：

一是班主任的权威、地位、职权，这些构

成了班主任的职权影响力；

二是班主任的个性条件，它构成了班主任的个性影响力。

14、教师职业道德修养的要求是（）。

A、政治坚定、业务熟练、遵纪守法、为人师表

B、政治坚定、业务精通、遵守纪律、关爱学生

C、政治坚定、业务精通、遵纪守法、关爱学生

D、政治坚定、业务精通、遵纪守法、为人师表

【解析】教师职业道德修养的要求概括起来是：

政治坚定、业务精通、遵纪守法、为人师表。

15、对于违反学校管理制度的义务教育在校生，学校应当予以（）。

A、开除学籍

B、批评教育并开除学籍

C、批评教育，不得开除

D、勒令退学

【解析】对于处于义务教育阶段的学生，学校没有权利剥夺学生受教育的权利，所以开除学籍或者勒令退学

是违法的。

16、信息保持时间在2～20秒之间，最长不超过一分钟的记忆是（）。

A、短时记忆

B、长时记忆

C、瞬时记忆

D、感觉记忆

【解析】从时间持续长短来判断，瞬时记忆一般在一秒以内，一秒以上一分钟以内属于短时记忆，长时记忆

时间超过一分钟直至几天或数年，甚至终生不忘。

17、一个测验能测出它所要测量的属性和特点的程度，叫做测验的（）。

A、信度

B、效度

C、难度

D、区分度

【解析】测验的信度又称测验的可信度，是指一个测验经过多次测量所得结果一致性的程度。

测验的区分度

指的是测验对不同考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。

测验的难度是指测验

包含的试题的难易程度。

而测验的效度是指一个测验能测验出它所要测量的属性和特点的程度，以及一次测

量所得结果的准确性程度。

18、教师在对教具和实验进行演示操作的同时，最重要的是必须（）。

A、讲解操作的要领

B、讲解相关的书本知识

C、指导学生观察

D、激发学生的兴趣

【解析】教师在对教具和实验进行演示操作的同时，最重要的是引导学生对实验现象进行观察、记录。

故选

C。

19、教师在对教具和实验进行演示操作的同时，最重要的是必须（）。

20、从发生早晚的角度看情绪与情感的差异（）。

A、情绪发生早，情感产生晚

B、情绪发生晚，情感产生早

C、情绪情感同时产生

D、情绪情感都是与生俱来的

【解析】情绪产生早（个体生命开始，饥饿哭闹），情感产生晚。

21、德育的个体发展功能的发挥应注意（）。

A、发挥德育的教育性

B、注重个体的享用性

C、尊重学习个体的主体性

D、强调德育的外在强制性

【解析】德育的社会功能是指德育对社会发展所能发挥的客观作用，德育的个体功能则是指德育对受教育者

个体发展能够产生的实际影响。

个体发展功能的发挥应注意两个问题：

①个体发展功能的发挥必须充分尊重

学习个体的主体性，否则就会阻抑这一功能的正常发挥；

②品德发展实质上是人的文明化或社会化。

因此，

通过必要的规范学习与价值学习，以形成一定的品德，乃是发挥个体发展功能的重要内

22、学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学是（）。

A、发现教学

B、指导教学

C、情境教学

D、程序教学

【解析】发现教学，又称启发式教学，指学生通过自身的学习活动发现有关概念或抽象原理的一种教学策

略；

指导教学是以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学；

情境教学指在应用知

识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略；

程序教学是一种能让学生以自己的速度和水平自学，以特

定顺序和小步子安排材料的个别化教学方法。

23、班主任马老师常对学生说：

“先学做人，后学做事，社会需要的是身体健康、和谐发展的建设者和接班

人，而不是只会死读书的呆子。

”这表明马老师具有（）。

A、开拓创新的理念

B、素质教育的理念

C、自主发展的意识

D、因材施教的意识

【解析】马老师对学生的要求：

身心健康和谐发展，恰恰体现了素质教育的要求。

素质教育是面向全体学

生，促进学生全面发展的教育。

24、主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是（）。

A、赫尔巴特

B、杜威

C、凯洛夫

D、夸美纽斯

【解析】夸美纽斯主张“一切知识都从感官的知觉开始的”。

他是以个体认识论为基础提出的教学论。

D。

25、（）是每个教育工作者应确立的基本信念。

A、好的教育就是大力提高学生的成绩

B、升学就是成才，成才就要升学

C、一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切

D、不断充实和提高自己，实现自身的持续发展

【解析】新课改理念提倡以人为本，育人为本，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。

每个

教育工作者要以此为基本信念，将“以学生为本”的思想落实在教育教学过程中，充分尊重、关心、信任学

生，在教育教学过程中以恰当的方式引导、呵护学生，尊重学生的生命主体意识，把课堂还给学生，让学生

发挥教育的

26、班级管理的基础和前提是班级的（）。

A、制度管理

B、教学管理

C、活动管理

D、学习管理

【解析】班级管理的内容主要有四个，即班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理和班级活动管理。

班级

制度管理是班级管理的基础和前提，因为制度是调节人与人之间的行为规范，是班级管理的具体体现。

27、学生在自行上学、放学路上发生交通事故或其他伤害事故，学校承担的法律责任是（）。

A、行政责任

B、民事责任

C、刑事责任

D、无法律责任

【解析】《学生伤害事故处理办法》规定，下列情形下发生的造成学生人身损害后果的事故，学校行为并无

不当的，不承担事故责任；

事故责任应当按有关法律法规或者其他有关规定认定：

（一）在学生自行上学、

放学、返校、离校途中发生的；

（二）在学生自行外出或者擅自离校期间发生的；

（三）在放学后、节假日

或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自行到校发生的；

（四）其

28、在教学中，处理好不同经验类型间的关系异常重要。

以下关于间接经验与直接经验的关系，说法错误的

是：

A、学生认识的主要任务是学习符号文字等间接经验

B、学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础

C、间接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验

D、系统知识传授和直接经验的积累都很重要

【解析】在教学中，学生的直接经验是通过自己亲自实践所获得的认识;

而间接经验则是通过书本或他人那里

所获得的认识。

对于整个人类发展的过程来说，学生不管以任何方式学到的知识都是人们已经发现的，都属

于间接经验;

但是对于

29、美国课程理论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的最重要的问题是

（）。

A、课程内容

B、教学方法

C、课程目标

D、教学评价

【解析】在泰勒看来，确立课程目标是课程编制最为关键的一步。

30、在品德发展过程中，个体主要通过社会榜样、观察学习等替代强化习得道德行为的模式为（）。

A、体谅模式

B、价值澄清模式

C、社会学习模式

D、道德认知发展模式

【解析】人的行为，特别是人的复杂行为主要是后天习得的。

行为的习得既受遗传因素和生理因素的制约，

又受后天经验环境的影响。

班杜拉的社会学习理论所强调的是这种观察学习或模仿学习。

在观察学习的过程

中，人们获得了示范活动的象征性表象，并引导适当的操作。

31、有利于教育普及的学制是（）。

A、双轨制

B、单轨制

C、分支型学制

D、多轨学制

【解析】美国的单轨制开创了从小学直至大学，形式上任何儿童都可以入学的单轨制，在很大程度上促进了

教育的普及。

32、我国在新世纪谋求国家富强和民族振兴的重要战略是（）。

A、发展经济

B、科技创新

C、科教兴国

D、依法治国

【解析】“科教兴国”是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、

社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经

济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣强盛，以谋求国家富强和民

族振兴。

33、全班幼儿在同一时间内做相同的事情，活动过程以教师的引导和组织为主的活动是（）。

A、小组活动

B、集体活动

C、个别活动

D、自由活动

【解析】集体活动一般是在教师直接指导下进行的活动，它的特点是全班幼儿在同一时间内做相同的事情，

活动过程以教师的引导和组织为主。

34、教育的本质特征是（）。

A、科学性

B、系统性

C、育人性

D、知识性

【解析】教育的本质是有目的地培养人的社会活动，即育人性。

35、下面是对学习策略的解释，其中不属于学习策略定义的观点是（）。

A、学习策略是具体学习方法或技能

B、学习策略是一切学习活动的指导

C、学习策略是学习的调节和控制技能

D、学习策略是学习方法与学习的调节与控制的有机统一体

【解析】学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方

案。

它包括学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式，可以是内隐的规则系统，

也可以是外显的操作程序和步骤；

但它并不是所有学习活动的指导。

36、一般来说，进入初中阶段，学生生理、心理发展都比较急剧，因此教育者应该（）。

A、因材施教

B、循序渐进

C、有针对性

D、抓住关键期

【解析】进入初中阶段，学生的身心发展急剧而不平衡，心理发展充满独立性和依赖性、自觉性和冲动性、

成熟性和幼稚性等矛盾，具有明显的过渡性质。

针对这些特点，教育者必须了解和掌握学生在各方面的变化

和特点，抓住学生发展关键期，及时进行适当的教育，采取适当的措施和方法对学生进行引导。

37、创办了“北平香山慈幼院”的幼儿教育家是（）。

A、张雪门

B、陶行知

C、陈鹤琴

D、蔡元培

【解析】1929年，张雷门主持北平香山慈幼院的幼稚教育，并主编“幼稚师范丛书”。

后又在香山见心斋开办

北平幼稚师范学校，开始深入探讨幼稚园行为课程，为开创中国化的幼稚教育理论作出努力。

38、人是自然性与社会性的统一，若单纯强调人的自然属性，就会导致（）。

A、教育万能论

B、儿童中心说

C、遗传决定论

D、环境决定论

【解析】人的自然性与社会性统一的观点，是科学地进行教育的出发点。

如果片面强调人的自然性，就会形

成遗传决定论的教育思想，过分夸大人的自然素质的作用，否定或削弱社会关系和后天教育的决定性意义，

从而使教育脱离社会、脱离实践。

如果单纯强调人的社会性，就会导致环境决定论，过分重视教育和社会关

系的联系，忽略人的自然素质在教育中的意义，从而在教育实践上犯主观主义错误，忽视人

39、由于学生正处在品德形成阶段，可塑性强，这就要求学校德育要坚持（），为学校的思想道德发展

指明方向。

A、导向性原则

B、疏导原则

C、一致性原则

D、连贯性原则

【解析】贯彻导向性原则的基本要求包括：

①坚定正确的政治方向；

②德育目标必须符合新时期的方针政策

和总任务的要求；

③要把德育的理想性和现实性结合起来。

解题重点之一落在题干中的“为学校的思想道德发

展指明方向”。

40、某学校通过开展多年的读书节活动，让师生充分受到读书的快乐，营造书香校园，该校着重建设的是

A、物质文化

B、精神文化

C、制度文化

D、习俗文化

【解析】学校精神文化主要指学校内师生认可的行为方式、价值观念、群体目标、治学态度，以及种种思想

意识，表现为学校人际关系、学校风气、学校传统及学校成员的审美趣味、道德情操、思维方式等。

学校开

展读书节活动展现了学校的精神面貌，属于精神文化。

41、保加利亚学者罗扎诺夫在20世纪60年代创立的一种利用联想、情境、音乐等强化教学效果的方法是

A、纲要信号教学法

B、探究发现教学法

C、暗示教学法

D、范例教学法

【解析】暗示教学法是由保加利亚精神病疗法心理学家乔治·

罗扎诺夫于60年代末70年代初首创的。

暗示教

学，就是对教学环境进行精心的设计，用暗示、联想、练习和音乐等各种综合方式建立起无意识的心理倾

向，创造高度的学习动机，激发学生的学习需要和兴趣，充分发挥学生的潜力，使学生在轻松愉快的学习中

获得更好的效果。

42、群体规范强大的动力功能主要通过什么发挥出来？

A、舆论

B、目标

C、奖励

D、领导

【解析】群体规范强大的动力功能主要通过舆论发挥出来。

舆论是群体中大多数人对某一行为的共同意见。

当群体中出现某一超常行为或特殊事件时，人们根据当时本群体的规范对这些行为作出内容一致的判断或评

论。

43、某小学组织学生到爱国主义教育基地参观和学习，爱国主义教育基地（）对学生收取门票。

A、可以

B、不可以

C、根据公园制定的规则

D、根据学生的身高标准

【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》第三十条规定：

爱国主义教育基地、图书馆、青少年宫、儿童活

动中心应当对未成年人免费开放;

博物馆、纪念馆、科技馆、展览馆、美术馆、文化馆以及影剧院、体育场馆、

动物园、公园等场所，应当按照有关规定对未成年人免费或者优惠开放。

44、邯郸某学校根据当地的特色设置了《赵国文化》，这一课程属于（）。

A、国家课程

B、地方课程

C、校本课程

D、学校课程

【解析】地方课程是通过课程满足社会发展的现实需要；

而校本课程主导价值在于通过课程展示学校的办学

宗旨和特色。

45、班级管理中班主任要想发挥主导作用，其前提是（）。

A、树立育人观念

B、有正确的学生观

C、真备科学的管理能力

D、应具备专业化的素质

【解析】有正确的学生观是班主任发挥主导作用的前提。

46、任务难度是归因理论要素中的（）。

A、不可控、稳定

B、不可控、不稳定

C、可控、稳定

D、可控、不稳定

【解析】任务难度是归因理论要素中的不可控、稳定。

47、让丽莉先后学习两组难度相当、性质相似的材料，随后的检查发现她对前面一组材料的回忆效果不如后

面一组好，这是由于受到（）。

A、倒摄抑制

B、前摄抑制

C、分化抑制

D、延缓抑制

【解析】后来学习的材料对先前学习的材料产生干扰的现象称为倒摄抑制。

前面一组材料的回忆效果不如后

面一组好是因为后面的学习材料对之前的学习材料产生了干扰抑制，属于倒摄抑制。

48、率先正式使用“班级”一词的是著名教育家（）。

A、埃拉斯莫斯

B、夸美纽斯

C、洛克

D、卢梭

【解析】班级组织是历史发展的产物，文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班级”一词。

49、学校在有裂缝的教学楼中对学生进行教育教学活动，这侵犯了学生（）的权利。

A、受教育

B、人身安全

C、人身自由

D、隐私

【解析】学生享有人身安全的权利，在有裂缝的教学楼中对学生进行教育教学活动侵犯了学生的人身安全的

权利。

50、《学记》说:

“学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也，知困然后能自强也”，故曰（）。

A、学思结合

B、教学相长

C、因材施教

D、循序渐进

【解析】A学思结合是孔子的思想；

B教学相长出自《学记》；

C因材施教最早的践行者是孔子，最早的提

出者是朱熹；

D循序渐进也是出自《学记》。

51、一定社会的政治经济制度对教育目的制定具有（）。

A、定向作用

B、决定作用

C、影响作用

D、促进作用

【解析】政治经济制度，尤其是政治制度是直接决定教育目的的因素。

教育的根本任务是培养人，可以说，

在一定社会中，培养具有什么政治方向和思想观念的人，是由政治经济制度决定的。

52、推动教育学发展的内在动力是（）。

A、教育问题

B、教育规律

C、教育价值

D、教育现象

【解析】教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。

其根本任务是揭示教育规律，推动

其发展的内在动力是教育问题。

53、德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（）。

A、德育内容上

B、德育规律上

C、德育原则上

D、德育方法上

【解析】德育目标是德育的总体规格要求，具体的德育内容是德育目标的细化。

54、（）中关于教师素质的规定是制定和执行教师素质要求的根本依据。

A、《教师法》

B、《高等教育法》

C、《义务教育法》

D、《教育法》

【解析】制定和执行教师素质要求的根本依据是《教师法》，这部法律的基本精神是用法律来维护教师的合

法权益，保障教师待遇和社会地位的不断提高；

加强教师队伍的规范化管理，确保教师队伍整体素质不断优

化和提高。

55、著有《普通教育学》并被西方称为“科学教育学之父”的教育家是（）。

A、亚里士多德

C、赫尔巴特

D、杜威

【解析】著有《普通教育学》并被西方称为“科学教育学之父”的教育家是德国著名的教育家赫尔巴特。

56、“四书”、“五经”是我国（）的教育内容。

A、现代社会

B、奴隶社会

C、原始社会

D、封建社会

【解析】中国封建社会长期发展，封建文化已达到相当高的水平，在教育制度上有官学、私学、书院等多种

形式；

教育内容为经、史、子、集等，其中《五经》、《四书》影响最大，是最主要的教材。

全社会盛行

“学而优则仕”，从察举到科举，学习《五经》、《四书》是晋身的主要门路。

57、把学习成就看作是赢得地位和