人教部编版小学语文 一年级上册8 小书包教案Word文档下载推荐.docx
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它是我的好朋友,天天陪我把学上。
2.今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。
齐读课题。
二、随文识字,书写“书”字。
(1)认识“书”。
“书”是我们的好朋友,你们有什么好办法记住它吗?
(预设:
生1:
我用组词的方法记住它:
“书包”的“书”。
板书:
组词
生2:
我用想象方法记住书,横折和横折钩像两本书放一起,竖就像铅笔,点就是橡皮,一边看书一边写字。
板书:
想象
师:
看到你们都有好办法,我也想把我的方法和你们分享,同学们,你们看,横折和横折钩这两个笔画就像是我们走的阶梯。
我还编了一个小儿歌——“书是小阶梯,一竖到顶点”我们一齐读一读儿歌。
编儿歌也能帮助我们记住生字。
所以我们在识记生字的时候要多动脑筋,你才能更快更牢固地记住生字。
编儿歌
(2)书写“书”字。
①学习“书”字笔顺,并书空。
②那怎样才能把这个字写好呢?
生观察字的占格并汇报。
③教师板书范写“书”。
(教师边写边说小儿歌:
横折横折钩,写成小阶梯。
竖在竖中线,小点要牢记。
)
④学生练习,描红一个,写一个。
教师纠正坐姿,执笔姿势。
⑤集体评价。
(3)认识“包”(出示卡片)
①认识偏旁“包字头”。
②你在哪里见过这个字?
生活识字
③爸爸妈妈生活中经常背的是(皮包),外出旅游我们一般带(旅行包),同学们每天上学来背得是(小书包)。
齐读(书包)
三、学习词语,集中识字。
1.大家都有漂亮的小书包,谁告诉大家你的的书包里都有什么?
(指名回答,教师随机出示相应卡片,学完贴到黑板上)
(重点词语:
铅笔:
(1)(示卡片)一起拼拼音,读词,指名读。
(2)认识偏旁竹字头:
同学们请看,这是我们前面学过的“竹”字,后来经过了变形就成了“竹字头”(示课件)
(3)(出示毛笔)瞧,这是古时候人们写字用的毛笔,它的笔杆是用竹子做的,下面是动物的毛,人们就是根据它的样子创造了笔这个字。
再读“笔”。
(4)除了铅笔、毛笔,你还见过什么笔呢?
(指名回答)
(课件出示词语,生齐读)钢笔,粉笔,水彩笔,蜡笔,圆珠笔,签字笔。
尺子:
(1)(课件出示“尺”字源图片)尺是用来测量物品长度的,在古代,人们多用自己身体的部位来测量,所以,最早的尺就是人半蹲的样子,以后慢慢演化成现在的尺字。
(2)小朋友们,我们现在用的最多的是直尺,你都用它来干什么?
它除了帮我们把线画直,还能帮助我们测量物品的尺寸,长度,小朋友们以后在数学课中就会学到。
作业本:
(1)作:
认识新的偏旁“单人旁”。
爸爸妈妈要(工作),我们每天都要写(作业)。
(2)你怎么记住本这个字?
(生汇报)板书:
加一加
2.词语摘掉了拼音帽子,你还会读吗?
(1)小老师领读。
(2)男女生比赛读。
(3)开火车读.
3.课间操
转笔刀,转起来,
作业本,翻开来,
小橡皮,来回擦,
小尺子,拉拉直,
小笔袋,包起来,
小铅笔,站直了。
课件出示配乐儿歌,学生先借助拼音自读,教师加动作示范读,师生一起加动作读。
四、学习韵文,随文识字
1.学习前两句。
这些学习用品我们都叫它文具,是我们读书写字的好伙伴,每天陪伴着我们的学习。
可真是我们的宝贝呀!
(1)我们一起读一读下面的小儿歌(课件出示儿歌前四行)
(2)指名读,指导朗读。
2.鲁迅爱书的故事。
同学们,咱们中国有一位非常著名的大作家,叫鲁迅,他不仅爱买书,爱看书,更是把书看作宝贝一样。
想不想听他的故事?
(播放视频)
3.我们还有这么多的学习用品,我们应该怎样保护他们呢?
上课时,怎么样?
(上课时不要玩玩具,让他们静静得待着。
下课呢?
(下课了,要及时收拾好文具,不乱丢乱放。
师:
就是让他们“上课静悄悄,下课不乱跑。
”(齐读)。
4.学习第四句:
(1)同学们,每天,我们都要带着这些宝贝早早地来到学校。
(出示“早”)认读,
太阳刚刚升起地面的时候就是早晨,再读。
(2)早晨来到学校,我们可以干什么呢?
是我们的文具陪伴着我们来到学校,开启了一天的学习生活,一起读。
(出示:
天天起得早,陪我去学校。
)生齐读。
(3)找字游戏认识“校”
这个字生活中经常见到,老师出示两幅图片,看谁先找出这个字。
第一幅图:
前面学过的儿歌。
第二幅图:
学校名士手册内容。
总结:
只要你多留心,生活中我们可以认识更多的字呢!
5.多种方式读儿歌:
齐读,男女生合作读,拍手读。
五、推荐绘本
小书包里除了这些文具,我们还可以放一些喜欢看的课外书,今天老师就给大家推荐一本绘本。
这本书名字叫《小蜡笔头儿》。
有一支黄色的蜡笔,它是小主人形影不离的好朋友,它画出来了黄色的大鸭梨,它点亮了夜空中美丽的星星。
可是,慢慢地,黄色的蜡笔却变得又小又短,变成了“小蜡笔头儿”。
他被人丢进了垃圾桶,接下来小蜡笔头又去了哪里呢?
它的命运又如何呢?
回家找来这本书读一读,相信你会有更多的收获。
【板书设计】8小书包
橡皮尺子作业本组词
想象
笔袋铅笔转笔刀编儿歌
生活识字
【评价单】
评价内容
评价方式
评价标准
一、我会认
课本、学校、作业、铅笔、尺子
小组评价
全部正确☆☆☆
有1个错误☆☆
有2-3个错误☆
二、我会在田字格里写字
早书刀尺本
同位评价
正确占格☆
书写干净☆
横平竖直☆
会顿笔☆
三、我会填
1.“书”共()笔,第二笔是()。
2.“尺”共()笔,第三笔是()。
教师评价
全部填写正确☆☆
有1-2处错误☆
四、我会背
背诵课文
正确☆
流利☆
自然停顿☆
【拓展阅读】
1.绘本《小蜡笔头儿》
2.儿歌转笔刀,转起来,
3.我的小书包
妈妈送我小书包,
背在身上多神气。
打开心爱的小书包,
一样一样看仔细。
铅笔橡皮转笔刀,
越看心里越欢喜。
4.小书包,作用大。
装什么,自己拿。
照课表,准备好。
分类别,看大小。
固定放,容易找。
整理好,才睡觉
5.谜语:
四四方方肩上背,书本文具肚里装。
6.视频故事:
《鲁迅爱书的故事》
【教学反思】
《小书包》由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。
儿歌节奏明快,浅显易懂,不仅展示了“小书包”里的各种文具,还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴,陪伴着他们的学习。
从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”,养成整理、爱惜文具的好习惯。
教学本课,我觉得有以下亮点:
一、猜谜语,激发兴趣
课文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯。
开课时,我以学生喜欢的猜谜语的形式引出小书包里的文具等学习用品,这样从学生的生活实际入手,学生不仅认识这些学习用具,而且学会在生活中自己识字,为学生理解课文内容作好铺垫。
二、多样识字,扎实写字
《语文课程标准》指出:
第一学段要求学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
一年级的孩子还没有自主识字的能力,为了给孩子们构建识字的意识,培养学生识字的良好习惯,在识字教学中,我针对不同类型、不同特征的生字,结合学生的生活实际,巧妙创设了各种有趣的情境,充分调动学生的多种感官参与学习活动,引导学生运用多种方法识字,如组词、想象、编儿歌、生活识字、加一加、字理识字等方法,从而提高识字效率,让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。
写字环节,我重点引导学生观察笔顺、结构,接着范写,再让学生描红临写,最后展示评价,给学生了正面的引导,从孩子们的评价和书写看来,孩子们已经真正投入到课堂学习中来。
3、动静搭配,调动积极性与主动性
低年级学生注意力集中的时间有限,为此,我提供给每个学生多样的参与课堂活动的机会,从谈话介绍自己书包里的学习用品,到学习读儿歌,再到课中操,用动作表演儿歌,让每个学生都有机会能够与儿歌进行完整全方位的接触,既巩固识字,又能有效排除学生们的学习疲劳,可谓一举两得。
4、方法渗透,有效拓展
在识字环节,我引导学生交流识字途径,并结合不同的识字方法理解字义,教给孩子学习方法,让孩子在识字时有法可依。
有效的拓展是对教材的开发再利用,本节课中,识字环节我拓展“你还知道哪些笔?
”,儿歌中拓展“鲁迅爱书的古诗”,课后推荐绘本《小蜡笔头》,更加丰富了本节课的学习内容。
课后反思这堂课,我对教学设计重新审视,也发现了设计的不足。
一年级的学生说话时用词不够准确,语言表达不完整,针对这点,今后还要加强口语交际训练,培养学生口头表达能力。
同时,教学还要追求更严谨,我们给学生一杯水,自己就要有源源不断的水,以后力求每一个知识点都落实扎实。