九年级英语教学工作计划Word格式文档下载.docx

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答复比较简单的问习题。

说即白话表达方面：

能使用得当的语调和节奏表达课文大意;

能经过准备就一般话习题作短暂表达。

阅读理解方面是个重点，要求能理解阅读材料中不同的观点和态度;

能通过分析句子构造理解难句和长句;

加强阅读理解的训练。

写作：

能简单写出连接且构造较完整的句子，能在写精选作文中基本做到文体较标准、语句较通顺;

能够较好的到达中招考试对大多数学生的要求。

⑵中招考试，既要突出重点，又要顾及全面，坚决坚持分类教学，分层推进的教学思想，使各类学生都能学有所获，都能有所提高。

针对学生英语基础普遍较差的情况，从基础抓起，抓好英语基础知识。

逐步做到语音、语调自然、得体;

运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念，进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式等;

尽可能学会使用手册的习惯用语或固定搭配，掌握基本句型和时态。

避免平常考试中的常见性错误，提高学生应对考试的能力。

对于程度较好的同学，要逐一进行分析、谈话，摸清他们的特点、思想和看法，有的放矢，促其进一步开展。

⑶与其他各科教师搞好配合。

使得每一个学生都能够全面开展，不至于出现严重的偏科现象。

要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中开展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。

在此基础上突出学生主体，尊重个体差异，让学生在教师的指导下构建知识，提高技能，开展心智和拓展视野。

让学生在使用英语实验中学习英语，让学生成为英语使用者而不单单是学习者。

让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐。

希望通过这一学期的教学，一方面能够使学生的英语水平得以提高，另一方面能更好的激发他们的英语兴趣，走好以后的人生道路。

也为我校学生即将面对的中招升学做出应有的奉献。

九年级初三英语教学工作计划

（二）

要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神;

整体设计目的，体现灵敏开放，目的设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的开展为基础;

突出学生主体，尊重个体差异;

采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目的，感受成功;

注重过程评价，促进学生开展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力开展的评价体系。

总之，让学生在使用英语实验中学习英语，让学生成为ＧoodＵser而不单单是Ｌearner。

让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非负担，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

二、教材分析

《新目的英语》九年级初三共安排有十五个单元，各单元话习题灵敏有趣，贴近学生生活实际。

本册书将学习的一些语法知识点有：

被动语态，虚拟语气，情态动词，定语从句，短语动词，过去完成时等。

同时每个单元都增加了文化背景知识和学习策略，并增加了任务型学习成分与语篇输入，提供了一篇具有跨文化内容的阅读文章及相关的练习，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。

三、学情分析

这两个班有30%左右的学生能基本掌握所学知识，能听懂并运用所学英语去进行英语交流。

优生少;

本班一小部分学生英语有较高的兴趣，能积极学习并参与课堂活动，英语学科成绩较好，但问习题学生很多，学生开展参差不齐，这给教学带来不少困难。

四、教学策略及措施

⑴教学应面向全体学生，注重对学生进行运用英语能力的培养，力争人人都有进步;

⑵对学生因材实教，尊重学生个体差异，力争让不同学生全面开展;

⑶采用任务型活动教学，鼓励学生参与体验与交流，力争让学生增强对英语的学习兴趣;

⑷充分利用课堂作业与课外作业，严格要求学生抓好落实，强化所学，力争让每位学生皆有所获。

采取的措施：

⑴认真钻研教材和课标，利用备课组的集体智慧精心备课，明确每堂课的基础内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求，做到上好每一堂课。

⑵充分利用多媒体教学设备，加强直观教学，提高课堂教学效率。

⑶课后多与学生沟通，了解学生学情，及时得到反应信息，以利于改良教学中存在的问习题和不足。

⑷在课堂上积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。

如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语句子接龙比赛、唱英文歌曲等。

⑸课后加强个别辅导与答疑，做好培优补差。

⑹不断学习，加强本身素质和业务能力的提高。

九年级初三英语教学工作计划（三）

一、指导思想：

⑴在教学过程中要面向全体学生，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中开展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，并培养他们的创新精神;

⑵突出学生主体，尊重个体差异，让学生在教师的指导下构建知识，提高技能，活泼思维，展现个性，开展心智，拓展视野。

3.、不仅注重知识目的的实现，更要在教学过程中注重实现能力目的，注重学生的情感、态度和价值观的培养。

⑷在教学过程中采用自主学习方式，充分发挥学生的主观能动性。

二、教材分析：

本套教材采用任务型语言教学模式，融汇话习题、交际功能和语言构造，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。

本册书对原书的构造与内容作了适当的调整，增加了复习单元、文化背景知识和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇输入。

本书每个单元都列出明确的语言目的、主要的功能项目方案与语法构造、需要掌握的基本词汇，并分为Ａ和Ｂ部分。

Ａ部分是基本的语言内容，Ｂ部分是知识的扩展和综合的语言运用。

每个单元还附有ＳelfＣheck部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。

教学目的：

1.要使学生受到听、说、读、写的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步运用英语交际的能力;

养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;

为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。

2.使学生明确学习英语的目的性，

3.培养初步运用英语交际的能力和自学能力。

详细目的：

针对实际情况，我制定了以下两方面的教学目的：

1.语言技能：

听：

（1）能听懂课文大致内容;

（2）能抓住简单语段中的观点;

说：

（1）能使用得当的语调和节奏表达课文大意;

（2）能经过准备就一般话习题作短暂表达

读：

（1）能理解阅读材料中不同的观点和态度;

（2）能识别不同文体的特征;

（3）能通过分析句子构造理解难句和长句;

写：

（1）能简单写出连接且构造较完整的句子，

（2）能默写课文;

（3）能在写精选作文中基本做到文体较标准、语句较通顺;

2.语言知识：

语音：

（1）逐步做到语音、语调自然、得体;

（2）根据语音分辨和书写不太熟悉的单词或简单语句。

词汇：

（1）运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等;

（2）尽可能学会使用手册的习惯用语或固定搭配。

语法：

（1）进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式;

（2）进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式;

（3）使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等;

（4）学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。

三、学情分析：

今年的学生的基本情况较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，上课的注意力也不集中了，发言也不是很活泼。

另外，学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问习题。

针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。

同时，注意学生好的学习习惯的养成。

四、教学详细措施：

⑴摸清学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。

⑵重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。

⑶有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。

⑷重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。

⑸认真贯彻晨读管理办法：

手册晨读内容，加强监视，保证晨读效果。

⑹加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

⑺要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改良学生学习方式，提高教学效果。

九年级初三英语教学工作计划（四）

本学期，我将担任九年级初三四班的英语教学工作，作为一直从事实验中学英语教学的我，虽了解到了一些教学教法，但在实际的教育教学中中，我深深感觉到教实验中学英语之难之累，为了能在以后的工作中获得更好的成绩，特做计划如下

一继续认真学习永威的教学理念，积极运用先学后教，当堂训练的教学模式。

先学后教，当堂训练是蔡林森经过二十多年实践探索而创立的一种教学模式。

假期我再一次认真研读了介绍这种教学模式的材料，领会了这种模式每一节课主要有三个环节：

先学后教当堂训练。

三个环节要环环紧扣。

而且目的确实定要切实可行，课上必须能够完成。

另外自学指导要有效，就必须明确时间，内容，学习方法，到达的规范，考核的方法及要求。

后教其实不都是教师讲但教师讲是有须要的，教师讲的内容都是学生不会的，急需要讲的。

且要做到精讲并讲透。

本学期经过认真学习，整个教学模式成竹在胸所以运用起来比上学期会更得心应手多了。

二学习蔡林森教学理念，将认真实行四清管理。

本学期，我将继续实行四清管理，面对全体学生，重点是差生。

每天自习辅导课，我帮助并清堂清为过关的学生。

每周学生自查，互查后，我们几个同年级同学科的教师带将领课代表班与班对查，并填写周清登记表。

另外运用四清，培养优秀生和尖子生，为中考打下坚实的基础三按照考改考的模式认真上好每一节复习课。

首先，教师精心设计好检测习题，测试后马上出示答案并了解学情，发现问习题，针对问习题让学生们更正讨论，学生确实不会的教师要讲清讲透，然后组织学生背记且检查，下一节课又做同类测试习题，使学生能够结实且熟练地掌握所学知识和典型习习题。

更多的培养优秀生四认真研究教学大纲和历年中考试习题，把握好中考方向。

认真研究近两年的中考试习题，狠抓中考重点，把握中考方向，有的放矢的进行备战中考的练习。

同时注重培养学生学习及运用知识的能力和应考技巧。

从而是学生能够沉着应对中考的考验。

五下学期的计划和努力方向。

本学期一定要积极运用先学后教，当堂训练的教学模式，学习蔡林森没有教不好的学生教学理念。

熟练掌握先学后教，当堂训练的教学方法，从学情出发，积极改革创新，提高课堂教学效率，提高个人素质。

通过四清管理打牢基础，提高学生素质，争取在明年中考取的优异的成绩。

九年级初三英语教学工作计划（五）

这一个学期是学生重点初中阶段最后一个学期，也是检验学生学习成绩的关键的一期，他们将迎来真正意义上的选拔考试。

迎接好这次中考将成为本学期教学的一个重要工作。

因此，在教学中应该帮助学生理解、吸收、吃透教材，对教材中的知识进行内化，即进行综合、应用、创新和中考思维的升华，把书本知识变成学生自己的知识。

要有一定的时间作强化训练，通过训练，锁定差距，然后提出弥补差距的可操作性对策措施，千方百计缩小差距，改变尖子生少、中间断层、底子大的现状。

对学生分批分层地辅导和催促，让他们实现的成长理想，实现获得好成绩的愿望。

一、指导思想

深入贯彻教育教学理念。

认真总结归纳教学经验，努力把学生的英语基本功打扎实，同时还得加强对阅读能力和综合应用能力的培养和指导，使学生在这方面的能力有所提高，在强化书面英语的同时注重学生听力和口头表达能力的培养和提高，力争在今年的中考获得一个理想的成绩。

二、情况分析

⑴学生情况分析

032班本学期45人，上学期英语分80分，最低分12。

从上学期成绩来看尖子生少、中间断层、差生多，参差不齐，给上课带来很大的难度，均匀分不及过差线。

大部分学生基础差，想学的少，在里面混日子的有很的大一部分，男生居多。

他们的学习情绪不稳定，也不能持之以恒，少数几个中间生平常基本能够配合教师的教学，但自觉性和定性不足，有些默不出声，精神不振，课后很少复习功课，上课不注意听讲，问习题出来了不动脑筋想，而是急于去想课本上找答案，半天说不出个所以然来，学习方法不灵敏，需要教师的催促才会有所作为;

也有个别学生属于不思进取型，积极性和主动性极差，他们或偏科甚至对英语学习毫无兴趣。

⑵教材分析

本学年英语教学内容为一册，共15个单元，从上学期结束已经上完12个单元，剩余3个单元计划在4周内完成教学任务。

接着进行总复习，详细教学内容包括：

词汇：

识记、理解、掌握书中的所有单词，熟练应用重点单词和短语，复习重点初中的所有单词。

掌握8种时态，一般现在时,一般过去时,一般将来时,现在进行时,过去进行时,现在完成时,过去完成时和过去将来时。

了解部分构词法，掌握英语的基本句子构造：

五种简单句，并列句，复合句（状语从句及定语从句）。

阅读：

主要训练学生根据问习题找细节的能力。

然后根据不同同学的水平，再分层次阅读文章。

在阅读过程中针对长句子（复合句及含有多个从句的复合句）要教给学生分析句子构造的能力。

书面表达是中考中失分的习题目，所以对于大多数同学，先落实平常训练，要求学生注意主、谓、宾的基本构造及时态。

并多做一些连字成句、连句成篇的训练。

培养学生好的书写习惯，如大小写，标点等。

三、教学进度安排

第一周到第四周完九年级初三全部教学内容;

第五周到第八周进行详细、专项复习如名词、代词、数词、冠词、形容词副词、动词、句子构造、复合句、交际用语、写作。

第九周到第十二周复习书本知识，第十三周到十六周检测并讲解模拟试习题，做到精讲多练，针对常考易错的再总结归纳复习。

最后做好考前动员。

在复习中注重对学生难点进行突破，稳固重点，强化基础，迎接六月下旬的中考。

四、教学措施

根据学生的情况和班上的实际，本学期采用以下措施：

（1）首先要从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度，培养学生自觉的学习习惯，动脑的优良习惯，课堂上精讲多练。

即将面临的是中考，学生的态度变化多变极不稳定，要动员好学生做好思想工作。

（2）根据学生各人的详细情况，要求各自提出明确的学习目的，详细的分数，每次考试后都要进行分析并制定下的目的只准前进不许后退，建立错习题库自我评价。

并催促为实现目的切实地刻苦学习.

（3）每堂课一定注意当堂的学习效果，突出重点难点.务须要求学生掌握必须掌握的基本的东西.注意检查学生做笔记的情况。

每天都要布置作业不然有的学生比较懒散。

对英语而言记忆背诵是很重要的，应采取各种不同的方法和手段每天跟踪复习，随意抽查。

（4）教学过程应突出学生的主动性，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高综合应用能力。

要倡导灵敏多样的教学方式，鼓励运用探究性、启发式和讨论式的学习方式。

要避免繁琐的语法分析和琐碎机械的练习。

（5）重视创设英语学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联络，拓宽学习渠道，增加学生应用的时机。

精选作文教学与阅读教学相结合，在写作实验中学阅读，阅读实验中学写作。

（6）利用课外时间进行培优补差、抓两头，促中间。

把学生分成两类，中上学生提高括充知识点，中后学生有一定潜力的，提高和开展的空间较大，以抓好基础知识为重。

缩小两极差异兼顾整体共同进步。

（7）要想学好英语就要用英语.学生大部分不好意思开口说话.这给白话交际教学带来了严重的障碍,淡化了语言的交际性.好多学生不愿去说.为了克制这个问习题,先带好几个积极的同学,鼓励他们带动大家的积极性.以部分带动整体。

坚持进行课前白话训练。

总之，我会尽自己的努力来帮助学生搞好中考前的复习，争取让学生在中考中获得理想的成绩。