人教版小学科学四年级下册33串联与并联文档格式.docx

人教版小学科学四年级下册33串联与并联文档格式.docx

《人教版小学科学四年级下册33串联与并联文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学科学四年级下册33串联与并联文档格式.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

典型的串联、并联电路实物连接各1套；

灯泡、电池、导线、开关电路元件1套；

实物投影1台；

磁扣40个等。

分组材料：

1、电池1节、灯泡2个、导线4根。

2、灯泡实物图2个、电池实物图1个、记录纸1张、胶棒1个、红色记号笔1支。

3、开关1个。

【授课时间】1课时

【教学活动过程】

一、探究两个灯泡的连接方式

1、明确要研究的问题

师：

（实物投影）同学们请看老师这里有一些材料。

一节电池，一个灯泡，几根导线，谁能用这些材料连接出让一个小灯泡亮起来的电路呢？

生：

（大多数举手）

昨天大家已经学会了连接这样的简单电路，对不对？

今天，张老师要考考大家，我要和三年五班的同学来上一节四年级的课，你们敢不敢？

敢

现在，张老师给各组再增加一个小灯泡，请你们想办法连接出让两个小灯泡都亮起来的电路。

然后，把成功的电路画下来，连出一种马上研究下一种，成功几种就画几种。

实验前请大家想一想，你们有哪些事需要做呀？

谁来连导线？

谁来画画？

对吧？

下面我们就来比一比，在10分钟里，哪个组连接出的这种电路最多？

2、学生分组实验教师巡视指导

3、汇报：

各组都成功没有？

（举手）

请各组组长把连接成功的电路实物图拿到前面来。

（把图用瓷扣贴在黑板上）

现在，请同学们一张一张地仔细看一看黑板上这些电路实物图，它们是怎样连接的？

谁愿意代表你们组到前面来汇报一下，你们组是怎样连接的？

这是哪个组连接的？

你们来一个人汇报一下。

（指名，实物投影）请你看着电路图，一边指一边说，你们是怎样连接的？

从哪连到哪？

什么连什么？

下面的同学仔细听，认真看，有不同的意见咱给他提出来，好吗？

我们先从电池负极连接到灯泡，再从这个灯泡连接到另外一个灯泡，再从这个灯泡的旁边连接到电池的负极。

仔细看一看。

连接到电池的正极。

从电池的正极连出几根导线？

一根。

然后连接到灯泡的什么地方？

从灯泡的这个连接点是怎样连接的？

从电池的正极连出一根导线，连接到一个灯泡的连接点，再从这个灯泡的另一个连接点连接到另一个灯泡的连接点，再从另外一个连接点到负极。

刚才是有张老师帮忙，下面这种你们自己说，从哪连到哪？

连出几根导线？

怎么连的？

好不好？

（指名）他说时我们给他帮帮忙，提出修改意见。

我们先用一个灯泡，从正极连到连接点，再从负极连到另外一个连接点，再从另外一个灯泡连接点连到正极，再从另一个连接点连到负极，灯泡会亮一些。

4、研讨：

这种连接方法和刚才那一种有什么不同呢？

这种灯泡亮一些，那种不亮。

你发现这个问题了，刚才我们问的是连接方法。

生；

这个实物图的导线交叉了。

我们仔细观察这张实物图是怎样交叉的，从那交叉的？

从正极引出两根线，然后一根线从正极到第一个灯泡连接点，另一根从正极到到第二个灯泡的连接点，然后从另一个连接点到负极。

黑板上这些电路实物图如果从连接方法上看，你认为可以分成几类？

我认为可以分成三类。

请你来说一说，你这样分的理由。

从电池正极连到一个灯泡第一个连接点，再从另一个连接点连到第二个灯泡的连接点，再从另一个连接点连回负极。

他说的第一类都是这样连接的，你们同意吗？

同意。

你赢得了大家的支持，接着说。

从电池正极连到第一个灯泡的连接点，再从灯泡另一个连接点连接到第二个灯泡的第一个交叉点，再从第二个灯泡的另一个交叉点连回负极。

听了他的分法和理由，你们有什么不同意见？

我觉得他的分法很好，很有创意，但我觉得可以分成两类。

你的意见是黑板上这三类你可以归纳成两类吗？

谁和他的意见是一样的？

你来代表大家到前面来分一分。

就是我们可以根据面积较大的可以分一类，面积小的分一类。

她是按电路实物图的面积大小来分类的，你们同意吗？

你们想了吗？

她说了你们就同意？

我们这样想，如果仔细看黑板上的这些电路图，他们灯泡的位置一样不一样？

电池的位置一样不一样？

甚至导线的数量也有细微的不同，但是如果从连接方法上看，有些是非常相似的，我们可以大胆的把他们挑出来放在一起，这叫归类，明白吗？

黑板上这三类从连接方法上还有没有可以归纳在一起的？

哪个可以拿过来？

（学生指，老师做，分为两类。

）

（指第一类）这一类的连接方法有一个特点，你能不能找出来？

（指第二类）它的连接方法的特点我们能不能找出来？

（指第一类）我觉得这一类没有交叉，（指第二类）这一类的交叉了。

这一类没有交叉，它的连法有什么特点呢？

它的连法都不交叉。

不交叉，那是什么样子的？

不交叉就是没有交叉。

（师生笑）

谁能把这种连法的特点说出来。

它们都是一圈（湖南话发音似“群”）。

它们是一群，那边的不也是一群吗？

从电池的正极到……

还是连接方法，你们看是不是一个串一个，一个串一个，像什么？

像圆圈。

有一个像海狮。

有点像泡泡。

有点像汽车。

越说越远了，他们一个串一个，一个串一个，有点像——

珠子。

这一类连法有一个名字你们知道吗？

串（chuān）连法。

看来你是真理解了，发音有点问题，读作串（chuà

n）联法。

（板书）

我们来看这一类有什么特点？

交叉。

看从电池正极出来几根线？

2根。

然后分到哪去了？

分到两个灯泡上去了。

数一数分了几个叉？

2个叉。

4个叉。

从正极出来，走，回到负极，这叫一个通路。

看看4根线分了几个叉？

几个通路？

2个叉，2个通路。

师:

那边那个叫串联,这边这个分叉的叫什么名字呢?

生:

（齐喊）叉连。

（笑）看来同学们是真懂了，这个名字不太好听，他科学的名字叫并联。

刚才给同学们的时间可能有点短，并联电路只连接出一种，我相信大家经过努力能够连接出很多种。

5、巩固：

（出示电路演示板）老师这里还有两个电路，你们来看一看哪个是串联？

哪个是并联？

（一边指一边说）这边是串联，那边是并联。

二、比较串联电路和并联电路的不同

1、灯泡亮度不同。

你们这么明白串联和并联，那么除了连接方法的不同，你们还能发现他们还有别的不同吗？

第一个是用3根导线连的，第二个是有4根导线连的。

这是连接方法，告诉大家除了这些连接方法的不同，还有什么不同？

谁在刚才实验中发现了？

第一个串联只有一个圈，第二个并联有两个圈。

还是连接方法，有没有同学在实验中非常细致，除了发现它们一个是串成串的，另一个是分叉的这种连接方法的不同，你还发现它们灯泡的亮度一样吗？

（齐声喊）不一样。

不一样，哪个更亮一些？

是串联还是并联？

并联。

你们是怎么知道的？

我们一看就知道了。

我们连过，发现的。

哪些同学也发现了？

那我们来验证一下。

（指名演示）

2、灯泡之间的相互影响。

那还有什么不同？

是它们位置不同。

那个灯泡是倾斜着摆的。

还是连接方法，你们看这两个电路都连了几个灯泡？

两个。

如果我拿走其中的一个会怎样？

灭掉。

都灭了？

都灭，串联都灭。

并联也都灭。

谁有不同意见？

串联质有一个会灭，并联都会灭。

不是，串联都会灭，并联只有一个会灭。

你们怎么发现的？

因为我们做过实验了。

谁也发现了？

（少数举手）

验证一下，好不好？

（指名，一人挑好一个灯泡，同时拿开，大家看。

有兴趣的同学可以想一想这里面的原因是什么？

你原因都知道了，厉害，你说。

串联都连在一起，摘走一个都灭。

你不是说会解释原因吗？

摘走一个，串联电路就断了。

从哪里断的？

就是从这里。

（手指灯泡边的一个连接点）

从哪里？

（手指灯座处）从灯泡被拿走的地方断的，电路就不同了。

那这一个呢？

因为并联导线连的是两根，断了一根，上面就不亮了，导线被断掉了，导线并在一起，另一个还是亮的。

所以验证了串联电路有几个通路？

一个。

并联电路呢？

摘走一个另一个呢？

亮。

（出示：

开关）老师这里有一个开关，请你们把它也连接到电路中——

（打断老师发言，指着黑板上的一张图。

）张老师，刚才的分类还是有问题，如果分成两类，这个还是不行。

为什么？

因为这里只连接了一个交叉口。

（实物投影出示该图）大家请看他说的这个电路，这个看着像个串联，也像个并联，实际有没有问题？

有。

知道错在哪吗？

这个导线该连在这里，不该连在那里。

大家还要感谢他，非常细心。

三、拓展

1、探究利用一个开关控制电路。

我还是接着说这道题把，再给各组一个开关，请同学们想办法把这个开关也连接到电路中，让这个开关同时控制两个灯泡的亮灭，你会吗？

有兴趣的同学回家研究一下。

指导教师:

天津市教育教学研究室刘唐育

执教教师:

天津经济技术开发区第一小学张元喜