《跨文化交际概论》课程教学大纲.doc
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《跨文化交际概论》教学大纲
课程类别
选修课
适用专业
全部
开课学期
1
学分
2
总学时
32
理论学时
32
与其他课程的联系：
本课程是一门具有综合性的语言文化课程，有利于学生文化历史知识的拓展，提高和其他国家人士交往的能力。
建议教材
《跨文化交际实用教程》胡超外语教学与研究出版社，2006.6
主要参考书
[1]《跨文化交际》，顾日国.北京:
外国语言与研究出版社,2000
[2]《跨文化交际与英语学习》，胡文仲.上海:
译文出版社,1988
[3]《跨文化交际学》贾玉新.上海:
上海外语教育出版社,1999
[4]《跨文化交际英语教程》许力生上海:
上海外语教育出版社,2004
[5]《跨文化交际研究》林大津福州：
福建人民出版社，1996
一、课程的性质、地位和任务
本课程是一门实用型课程，通过跨文化交际失误案例分析、生活中出现的英汉商标、广告翻译失误分析等形式，深入浅出，生动但系统地讲授英语国家的人文习俗、社会规约、社交礼仪、体势语言、词语文化内涵等方面的必备知识。
引导学生了解英语文化背景，培养学生的“跨文化交际”意识，懂得和英语国家的人交往时应该如何遵守相应的社交规约、如何准确使用得体的体势语言、如何理解英语词汇的文化内涵，提高学生的语言交际能力。
同时也是为了能够开启学生新的思维方式，学会以跨文化的视角来看待文化现象及其内涵，扩展语言专业学生的人文知识面，并帮助学生学会以包容的态度对待他者文化，以开放的心态尊重异域习俗。
二、课程章节的教学内容及学时分配
序号
章节教学内容
学时分配
理论
实践
合计
1
Chapter1：
CommunicationandCulture
4
4
2
Chapter:
2：
TheHiddenCoreofCulture
4
4
3
Chapter3：
VerbalCommunication
4
4
4
Chapter4：
NonverbalCommunication
4
4
5
Chapter5：
InterpersonalRelationships
4
4
6
Chapter6：
SocialInteractionCustom
4
4
7
Chapter7：
CulturalInfluencesonEducationalContext
4
4
8
Chapter8：
ImprovingInterculturalCommunication
4
4
合计
32
32
三、教学章节教学目的、基本内容要求、重点和难点
第一章:
交际与文化CommunicationandCulture
教学内容:
介绍文化和交际之间的关系,跨文化交际模式，交际中的各种意义等。
教学目的:
帮助学生认识到语言和文化是不可分的，对语言的充分理解需要文化意识。
重点难点:
通过各种练习了解决定交际质量的基本要素，认识交际双方在交际过程中的交互作用，把握交际，文化，社会等概念，理解文化与交际，文化与社会的关系。
第二章:
文化的核心TheHiddenCoreofCulture
教学内容:
介绍文化的深层次的核心问题。
教学目的:
通过对世界观，文化的价值观的学习，了解价值观是支配着人们的信念、态度和行为，是文化中相对稳定的部分，但在社会发生突变或巨变时，它会随之变动。
;
重点难点:
通过练习学习围绕一个相当深层次的问题进行研究，也就是隐藏在文化深处的价值观，进一步体会不同的文化价值观对交际行为的影响，讨论学习了世界观、价值观的特性，不同文化价值观的比较，初步学会如何适应一个新的文化环境。
第三章:
语言交际VerbalCommunication
教学内容:
语言、文化和词义、文体、思考模式的概念与关系。
教学目的:
通过对语言、文化和词义、文体、思考模式的学习，使学生更加清楚地认识到英汉在这方面的文化差异。
重点难点:
通过各种练习掌握语言，语言与文化，词义与文化、思考模式的概念与关系并能正确使用。
第四章:
非语言交际NonverbalCommunication
教学内容：
介绍非语言交际的概念、在跨文化交际中的重要作用、地位以及运用。
教学目的:
通过对身势语、（手势、姿态、眼神、面部表情、服饰、触摸）副语言、时间观念、空间观念、非语言交际的功能等方面的学习，帮助学生在跨文化交际中懂得非语言交际的重要性以及掌握应把握的分寸，熟悉不同种类的体态语以及不同文化对体态语的不同解释，培养学生对人们在处理日常生活琐事过程中不同非语言交际的认识。
使学员
重点难点:
通过练习能够描述体态语的不同意义;意识到成功的跨文化交际不仅需要知道如何用语言表达,而且要知道伴随恰当的体态语，在交流中有意识地注意脸部表情、目光接触、手势和身体位置、身体距离等。
。
第五章:
人际关系InterpersonalRelationships
教学内容：
学习东西方对家庭、朋友的基本概念的不同理解、介绍社会角色如男和女、父母和孩子、朋友等的文化内涵。
教学目的:
帮助学生分析社会角色和关系在不同文化中的期望值。
重点难点:
意识到不同角色的不同期望值;意识到不同角色的不同责任;做到同其他文化背景的人交往时能够调整自己的期望值，明白中西方文化中对家庭与友情不同的诠释、理解和实际操作。
第六章:
社会交往SocialInteractionCustom
教学内容:
讨论学习社会交往中的称呼、问候、道别、恭维与回应、感激与道谢、邀请、预约与拜访、好客、女士优先等现实问题与现象。
教学目的:
帮助学生分析在社会交往中、日常生活中所面临的诸多事情的不同。
重点难点:
通过举例分析，加深对东西方文化差异性的了解，掌握日后在跨文化交际的社会交往中应注意的事项。
第七章:
文化对教育的影响CulturalInfluencesonEducationalContext
教学内容:
介绍学习教师的角色、教育的职能、教与学的方式、教育的传统以及文化对教育的影响。
教学目的:
使学员了解东西方教育理念的不同，教学过程中学生参与的情况的不同，教师扮演的角色的不同，教师职权大小的不同。
重点难点:
着重通过案例分析，切实地从西方的教学理念中吸收对我们有益的部分，推动与深化教学改革。
第八章:
提高跨文化的交际能力ImprovingInterculturalCommunication
教学内容:
介绍跨文化交际中潜在的问题：
认识障碍、刻板印象、民族中心主义、文化休克，提出提高交际能力的必要性与可行性。
教学目的:
帮助学生了解自身潜在的问题，加深认识并能真正的提高自己的跨文化交际能力。
重点难点:
通过练习使学生懂得如何提高自己的跨文化交际能力，明白应先认识了解自己，再尊重不同，欣赏共性，使用移情作用，与别国文化产生共鸣。
四、本课程实践、实习要求与能力要求
了解英语语言国家的文化，理解其独特的社会风貌，及中西方文化在语言交际、非语言交际、生活方式、行为方式、思维方式、价值观念、文化取向、社会规范、伦理道德、宗教信仰等方面存在的同一性，对比其差异性，能够在对异域文化的了解中加深对其语言现象及其文化蕴涵的理解和领悟，提高跨文化交际敏感性，能用英语与来自不同文化的人们进行得体的、有效的交际。
从而成为具有跨文化交际能力的现代人。
五、本课程的教学方式与考核方法
1、教学方式
开课时认真阅读印发的课程简介和配套的阅读书目，明确课程学习目标。
学生课前要预习分发的讲课内容指导大纲，课堂积极参与课题讨论和角色扮演，课后阅读指定的参考书和完成指定的课外学习任务，完成日志写作。
学生要学会利用网络信息。
通过学习本课程熟悉中西方文化差异、获得基础的跨文化交际能力。
主要教学方法包括：
典型实例分析，模拟交际练习，听公开讲座（磁带），交际失误分析，英汉双向练习等。
要求学生通过八个章节的讲练结合，对交际与文化、文化的深层隐含内容、语言交际、非语言交际、人际关系、社会交往、文化对教育的影响、提高跨文化交际能力等八章节的学习，通过多个案例分析，了解东西方尤其是以中国和美国为代表的多个国家的文化异同，提高对文化的深层认识，消除刻板印象和民族中心主义，欣赏相似，尊重差异，引发共鸣，帮助学生提高跨文化的认识、了解，学会尊重不同，欣赏共性，使用移情作用，与别国文化产生共鸣，以及实际解决在跨文化交际中因文化的差异而产生的种种问题的操作能力，掌握跨文化交际中的各种能力，学会处理文化引起的震惊，并能在日后的跨文化交际中灵活地运用。
2、考核方法
本课程闭卷考试。
考核由考试成绩、课后作业完成情况等共同构成。
其中，期末考试成绩占学期成绩的70%，学生课外阅读相关参考书完成情况，课内考勤、课堂表现构成的平时成绩占学期成绩的30%。
六、执笔人、审核人和编写时间：
执笔人
方明
教研室主任审核
张克健
分管教学院长
蔡瑞珍
参编人员
方明
制修订日期
2015-3-6
所属专业教研室
大学英语教研室
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