关于小学生道德品质的自我评价Word格式.docx

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武榆林从幼儿园过度到学校，即新奇又生疏，我很期盼每天上学。

我很顽皮，做作业的时候太马虎了，有边玩边写得坏习惯。

我会努力改正的。

在家里我是一个孝敬的好孩子。

常常关心爸爸妈妈做家务。

爸爸妈妈都很爱我武梦蕊我放学回家能仔细完成老师布置的各项作业，本人温习功课，自动帮家长做些力所能及的家务活。

敬重老人，与兄妹关系也很融洽，在家里我是个听话的好孩子。

在学校里我喜爱参与各种活动，课堂上也能仔细听讲，经过我的努力，我信任我肯定能做得更好闵晟峰我在家是爸爸妈妈的好孩子，在学校，我是副班长，是老师得力的小助手。

在学习方面，我能学会老师教得新学问，只是常常会马虎大意，把原来会得学问写错了，所以这几次考试我的成果都不是很好。

在学期末我争取拿双百。

张伟洁经过一次其中考试，我的成果还可以，但是也不能傲慢。

在家里我的表现是很好的，让爸爸妈妈很放心，在学校里我是学习小组长，我组织我们小组的同学仔细学习，得到老师的

2.求一篇关于同学思想道德素养的自我鉴定

思想品德自我鉴定

本人自入学以为，始终恪守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德质量，各方面表现优秀。

有剧烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的准绳。

本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的抱负和宏大的目标，注意个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关怀国家大事。

在校期间，本人始终勤奋学习，刻苦研究，通过系统地学习把握较为扎实的基础学问。

由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得"

优秀团员"

、"

三好同学"

等荣誉，得到了老师及同学们的确定，树立了良好的学习榜样。

在课余时间，本人乐观参与体育熬炼，增加身体素养，也喜爱劳动，乐观参与校开展的各项文体活动，参与社会实践，承继和发扬了艰苦奋斗的精神，也参与了校文学社和书法协会，丰富了课余生活，使本人在各方面都得到了相应的提高。

"

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"

，本人深信通过不断地学习和努力，使本人成为一个有抱负、有道德、有文化、有纪律的同学，以优良的成果迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力气。

3.学校生品德思想综合评价表：

自我评价：

家长评论

我在校喜爱祖国，敬重师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好伴侣。

我学习勤奋，乐观向上，喜爱和同学争论并处理问题，常常参与班级学校组织的各种课内外活动。

在家尊老爱幼，常常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。

我学到了许多学问，思想比以前有了很大的提高，盼望以后能做一个有抱负，有理想，有文化的人，为建设社会主义中国做出本人的努力。

当然我也深刻熟悉到本人的不足，学习不是很勤奋，有时候做事情会只要三分钟热忱，我信任只需克服这些问题，我就能做的更好。

学习之余，走出校门，本人珍惜每次熬炼的机会，与不同的人相处，让本人近距离地接触社会，感受人生，品尝生活的悲欢离合。

4.学校生综合素养自我评价怎样写

本人自入学以来，始终恪守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德质量，各方面表现优秀。

这就只要优点了，可能还包含了你没有的优点的，你好好看看，呵呵

5.德行、质量方面的自我评价怎样写呀

九班级下自我评价：

这个学期是我初三生活最终一个学期，也是至关重要的一个学期，我每天都把心态调整好，好好学习，上课仔细听讲，不敢放松本人，每天乐观熬炼身体，盼望在中考体育上考到好的成果。

作业仔细完成，上课乐观动脑，下课后还要整理笔记，巩固学过的学问，努力让本人德智体美全面进展，争取本人考上抱负的高中，只需功夫深，铁棒也能磨成针。

综合评价：

转瞬间初三的生活即将结束，在这学校三年中，发生过很多让我记忆深刻的事情，通过这些事情让我从懵懂的小女孩转变成一个懂事的少女，也让我明白和学会了怎样做一个对社会有用的人。

三年的学习生活我只能用悲欢离合来描述，酸：

在寒冬腊月中我们要在教室中和学问斗争；

甜：

经过和学问斗争我们去到了优良的成果；

苦：

烈日炎炎我们要在操场上上体育；

辣：

晚上点灯打夜战，其次天还要早起，虽然有点苦，但是却让我们的这三年的学习生活过的很充分，在接近毕业即将到来让我最舍不得的就是这三年教我们只是的老师们和同窗三年同甘共苦的同学们，但是我信任这一次别离时意味着大家下一个次的重逢，诚心祝愿老师，同学们身体健康，心想事成。

这个学期可以说是全部同学们都在学习，全力以赴，包括本人，每次上课之前都把上节课学习的内容好好的背一背，看一看，等到老师一进教室就好好的做好，等待老师上课，初三不必以前，上课必需认仔细真听讲，乐观动脑，不会的问题乐观向老师提出，当堂处理，是在想不出来，便会利用课下的时间去请教老师或同学，做到日日清。

每天晚上的学习时间会都超过两个小时，记单词，背公式，背文言文，多看看作文书，提高作文力量。

转瞬间三年的学校生活即将结束，在这三年里可是说学到了许多学问，熟悉很多的伴侣，学校的三年生活就好比万米赛跑，初一的时候会有许多同学向前冲，但是渐渐会停下来，甚至于不动，到了初二的时候便还是一副无所谓的样子，每天都不把老师的话当回事，到了初二下学期才懂得老师说的每一句话，晓得老师是为了我们好，所以从那时就开头努力学习，到了初三，数百张的试卷满屋的飞，也不知不觉给我们带来的无形的压力，但是，我们只能埋头苦干，用劲的写作业，我信任只需努力就能胜利！

6.学校一班级关于学习品德方面的自我引见

自我引见大家好，秋天到了，我也来了。

我叫XX，今年X岁啦！

特别兴奋能成为XX学校的同学，心情感动地站在这里跟大家做个自我引见。

我好动并且很喜爱玩，妈妈说我在她肚子里的时候就总是伸胳膊蹬腿儿，把妈妈的肚皮撑得鼓起一块儿，惋惜没有录像，要不然我就能看到了，那将是多么奇妙的一件事啊！

我也喜爱看书，特殊是有新书的时候，更是急不行待地要一睹为快！

有时候由于看书影响了其他事情，总是被爸爸数落，甚至说我看书没有条理，蜻蜓点水！

其实书里有些东西我看不太懂不理解，但我晓得看书是一个好习惯，我会坚持下去，随着日积月累，我能变得会看书！

我很情愿交伴侣，由于我非常开朗，交到我这个伴侣，我们会过得很开心，赶快行动吧！

感谢！

XXXX年XX月XX日XXXXX。

7.学校生表现自我评价

我喜爱祖国，喜爱人民，喜爱中国共产党，平常勤俭朴实，虚心谨慎，敬重师长，孝敬父母，团结同学，乐于助人，爱惜公物，而且作风正派，是非观念强，道德质量优良，行为文明，作为班级的一分子，我有剧烈的集体荣誉感。

我学习盲目、仔细，思维灵敏，学问面广，擅长质疑、析疑、解疑，摸索出一套适合本人的学习方法。

学校四年间，我在学习方面获得长足的进步，各科成果优秀。

但我在学习方面时间抓得还不够紧，我将更严格地要求本人，改正缺点，发扬优点。

信任在不久的将来，我将成为社会主义合格的建设者，更好地报效祖国在德智体方面，我取得了长足的进步。

我先做一下自我评价，我觉得我比上一学期更进步了，我在学校至多会对老师同学说一句话，以后我会变得愈加活泼。

感谢老师同学细心教我变活泼，这是我的一个缺点。

还有一个缺点，我背课文总是落下、不背，做数学题很马虎，以后我会愈加努力改正缺点。

不过，我也不只要缺点，还有优点，我总要作完作业，再吃饭。

很喜爱看书，家里总有许多看过的书，勤奋学习，争取期末拿到好成果。

8.技术支持下的自我评价适合学校品德训练吗

9.怎样评价学校生的思想品德

一、“循序渐进，知行统一”的准绳

培育品德集中到一点，就是要落实到道德行为上。

道德行为总是要通过肯定的方式表现出来，正确的行为方式才会带来良好的行为效果，学校生特殊是低幻儿童对行为的理解具有很大的详细性和情境性。

老师、家长必需对其进行详细的指点，细致地加以评价。

对高班级同学，除了让他们明白道德行为的一般要求、规章和步骤外，还要使他们具有独立地敏捷地选择道德行为的力量。

我们在对学校进行道德评价时，必需针对各班级道德熟悉的力量，由浅入深、由初级到高级、由概念到行为制定出不同程度的评价标准（我们称它为“思想品德评估导向标”），为他们创设道德情境（条件），有方案、有目的地使他们得到道德行为反复训练的机会，逐渐构成正确的观念和行为习惯。

二、“激励为主，惩罚为辅”的准绳

学校生品德的进展，经受了一个由非意志行动向意志行动转化的过程，学校生的道德言行内容简洁，表现刻板，直接与外界（老师、家长等）的褒贬有着亲密的关系，所以在评价时要做到准确、合理，把不断调动学校的乐观性，培育良好的道德意志做为动身点，在设计“评估导向标”时对不同班级的评价标准应有侧重点，有适当的坡度和必要的反复，允许同学一次做不到，下次再重做，培育他们的盲目性，变“要我做”为“我要做”。

当然，评价学校校生的道德行为，既要以激励为主，也要赐予必要的惩罚，但肯定要讲清道理，使其明白错在哪里，为什么错了。

应当怎样去做才对。

在使用“评估导向标”对犯了错误的同学进行适当的惩罚就是引导他限期（下次自我评价前）改正错误，重新做起，然后赐予登记。

再让其多次反复去做，这样就给了他改正的机会，激发和爱护了他们的乐观性和好胜心。

有时在引导学校生改正错误的时候，应当有目的地组织他们反复练（为他们制造改正错误的条件），培育其道德意志的掌握和调整力量，从而达到品德训练的目的。

三、“以身作则，以情感人”的准绳

一个人的情感，在肯定条件下可以感染别人，使对方产生相同或与之有联系的情感，这就是情感的感染性。

在进行思想品德评价中，老师要针对学校生思想灵敏，接受新事物快、仿照性强、可塑性大的心理特征，一方面要用本人对同学高度喜爱的情感去感染同学，使他“亲其师，信其道”；

另一方面又要用本人具有丰富道德情感的抽象对同学起示范作用，所以在引导同学评价中要严格作好老师的自我评价，（我们为此在老师中开展老师工作评估，实行老师工作积分制）要求每一个老师用老师的职业道德衡量、要求本人，在平常的日常生活中要留意本人的仪表和行为，留意本人对社会、对他人、对同学的评价语言。

要求同学做到的本人首先做到，要勇于自我批判，诚意诚意地、民主地接受同学对本人的评价，这样，才能做好同学的表率，不愧“为人师表”，引起同学思想上的共鸣，起到感染、训练同学的作用。

由于学校生的道德行为往往爱老师、家长和社会评价的影响，所以老师和家长在平常各项活动中对同学的评价要精确     、恰当，要有激励性。

特殊是对待道德行为差的同学，要擅长发觉他们的“闪光点”，因势利导，激发他们的道德情感，培育他们的道德意志和信念，使其刚刚萌芽的思想火花能够越闪越亮。

在评价学校生思想品德的同时，要为其道德行为的培育设置肯定的情境，通过少先队、班集体，组织他们参与各种活动，寓思想品德训练于丰富多彩的其次课堂之中，使其产生出各种道德情感，培育意志，促进道德习惯的构成。

设计“学校生思想评估导向标”，使评从序列化、立体化德育包括政治思想训练和道德质量训练，针对不同年龄阶段的学校生和不同班级的实际应当有不同的评价标准，使训练和评价具有连续性。

实践证明，这个标准应当由浅入深、由表及里、由行为到习惯、由感性到理性，遵照“训练——领悟或把握——（心理）进展”这个由量变到量变的原理。

设计“学校生思想品德评估导向标”必需将学校生日常道德规范和行为要求以导向的形式标出来，让同学在日常学习、生活和活动中，盲目地沿着这个标准要求本人、评价本人。

这个“评估导向标”好比一个特制的拐杖，安装有照明的“电灯”和“危急警报器”。

电灯好比要求同学必需做到的规范要求，只需沿着标向做，反复实践，就能渐渐培育良好的道德习惯。

警报器好比评价，首先是自我评价，做错了应引起留意，尽快改正，力争下次做到。