《校长论坛发言材料》Word文档下载推荐.docx

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因而我们重视管理制度的建设和创新，努力建设科学、高效、民主、规范的管理体系。

我认为我们要建立《小学教学常规管理条例》，制定了《集体备课制度》，同时还制定了《教师听课评课制度》、《教学质量分析制度》，为激励教师的工作积极性，公评、公正、公开评价教师的教学效果制定了《教学工作绩效考核细则》等一系列教学常规管理制度，随着制度的不断完善和创新，形成学校独特的、全面的精细化管理。

各项规章制度的建立，贵在坚持落实，并将各项规章制度汇编成册，形成各项工作有据可查，有章可依，使学校各项管理进一步做到科学化、制度化、规范化、民主化。

三、突出科研先导思想，提升教师专业素质。

随着课程改革的逐步推进，如何解决课堂中不断出现的一系列问题，不断提高教育质量是我们面临的一个重要课题，教育科研是解决这些问题的关键，是推进学校发展的动力，把兴校之策建立在教育科研上，引领教师正确认识教育科研，让教师充分认识到教育科研在学校教育和发展中的重要作用，真正做到全员参与。

为此我们把教师培训作为重点工作，学校积极为广大教师搭建各种活动平台，公开课活动、外出参观听课、高效课堂教学研究活动等，为教师的专业发展，业务提升创造了条件。

外出参加培训的教师，回来后把学习到的知识通过演讲、上示范课的形式传递到每一位教师，达到共同促进。

组织并鼓励教师积极参加各级各类教学评比竞赛，利用一切机会开展校内外教研活动。

在抓好业务能力的同时，学校还不断强化学校领导班子及全体教职工的思想作风建设，既培师能，更铸师德、师魂。

在党员中广泛深入开展创先争优活动，使党支部及全体党员战斗力增强。

本着从严治教，从严治校，从严治师的原则，学校要求全体教职工进一步加强师德修养，严禁参与赌博、体罚或变相体罚学生、有偿家教和私订教辅资料等有损师德的行为。

四、规范学生学习常规，培养学生养成良好的学习习惯。

1、明确学生良好的学习习惯的要求。

常规要求，从学生的预习、课前准备、听课、作业、复习、测试等习惯入手，并把常规要求张贴在教室中。

班主任利用班会时间组织学生认真学习。

让学生牢记学习常规，规范自己的学习行为。

2、开展各类活动、促进学生良好习惯的形成。

注重有利于学生良好习惯形成的班级文化建设，让学生在环境中得到熏陶。

激励学生积极上进，增强学习的信心和动力。

在学生中树典型、学典型，交流自己的学习经验，从而激发学生的上进心。

我们在班级中建立了图书角，开放学校的图书馆，也让学生把自己的图书带到学校进行交流阅读，达到图书资源共享。

学校还开展对学校环境美化和校园文化建设工作。

在科教楼梯过道布置了学生艺术习作、宣传标语。

学校宣传橱窗定期更换宣传内容，展示教学业绩、表扬优秀学生、宣传相关知识。

学校还开辟了心理健康咨询室，对心理不健康学生进行心理健康教育，定期对学生进行心理健康辅导。

五、团队协作形成合力。

1、领导意识强。

为了提高学校的教学质量，把教学工作的管理和指导落到实处，学校逢会必讲质量，必讲教学。

把教学质量落实到平时的工作中。

有了领导的重视与支持，教师们信心倍增，质量意识更加增强。

2、本学期我们把严谨治学作为重点，要求每一位教师把严谨治学作为自己的名片，努力打造，从而形成学校严谨治学的风气，以此提高学校的办学声誉。

3、团队力量强。

经常交流，互通信息，对相关内容进行梳理、归类，探寻解决问题的种种方法，有争论有统一，各尽其职，各显其能，教学质量得到整体提高。

4、关注学困生。

我们特别关注这些学困生，给予更热诚的帮助和辅导。

建立了学困生档案，随时能与家长沟通，共同研究学生的学习方案。

5、家校联系工作。

家长是孩子的第一任教师，在孩子的成长道路上，起着不可替代的作用。

保证教师和家长联系通道的畅通。

通过家访、家长会、电话联系，尽可能地了解每一个学生的情况。

走近家长，竭诚为学生服务。

指导家长正确认识教育子女的方法，帮助家长树立不求成才，但求成人的观念。

使家长进一步理解支持学校的各项工作。

六、加强和合课堂的研究。

自上学期开始我们向全体师生提出构建和合课堂的实施，和为和谐的课堂。

和谐的师生关系，和谐的学习氛围。

合是指合理的教学过程，合理的安排教学时间，合理的课堂互动教学，合理的布置作业。

最后达到和合课堂的最终目的。

以上汇报有不当之处请各位领导批评指正。

谢谢。

（二）各位领导、各位校长：

今天，我发言的题目是《推进个性化辅导，让孩子的人生大放异彩》。

在推进教学改革提高教学质量的路上，我们都在寻找一条通往成功殿堂的新思路，新方法，新途径，我们都在为铺就孩子的未来人生而上下求索。

前面几位校长的发言，让我耳目一新，大开眼界，心悦诚服，值得我虚心学习。

在教学改革的今天，目前，我校有一个不是亮点的亮点，即：

《推进个性化辅导，让孩子的人生大放异彩》。

它暂时还不算完善，谈不上经验，与大家分享，希望得到领导和校长们的点评和指导。

著名的教育家陶行知曾经说过，培养教育人和种花木一样区别不同的情况，施肥浇水，培养教育，这叫做因材施教。

因材施教所传递的是一种理念，是对学生个性的尊重，是对教育规律的尊重，而这一点正是教育成功的前提。

而我们现在的课堂，就缺少因材施教必备的条件。

为什么。

众所周知，我们现在各校都是采用的大班额教学，一个班级40—50人，学生学习成绩参差不齐，教学任务很重，老师不可能做得面面俱到，一堂课提问辅导的学生，少之又少，明白其理念，但心有余而力不足。

怎样解决这个问题。

我们采取的措施是，在自习课推进个性化辅导。

我校98%的学生食宿在学校，在教师正常上班的八小时之内，学生还有一个小时左右的自由学习、活动时间。

学生时间充裕，老师们都在岗，可以充分这段时间，对学生进行个性化辅导。

从学习成绩角度来说，学生可以分为三类：

一是学习一般的孩子，这类孩子占多数。

他们中有些头脑聪明，学习能力强，但用心不够，没有养成良好的学习习惯;

也有些学生学习主动性不够，往往浅尝辄止，使得基本概念模糊，基础知识不牢固。

如果采用大班授课方式，可能会因为老师的注意力没有在他身上而不能及时解决学习问题。

还有大量的孩子还没有找到适合自己的学习方法，基础知识欠缺得越来越多，跟不上老师的上课节奏。

二是很优秀的孩子。

这类学生包括两类，一类是曾经非常优秀，在迈入更高年级后，随着竞争、课业负担的增加，原有的优势心理逐渐失衡，造成学习成绩平平，逐渐随波逐流，甚至可能会因学习压力大引起消极、自卑等问题;

还一类是学习好但总吃不饱的学生，他们渴望得到更多的小灶，以便能进一步巩固他们的竞争力。

三是落后程度较大的孩子。

由于基础过于薄弱，这类学生往往在学校里无法跟上正常的学习进度，在学习中有被老师拖着走的痛苦与无奈。

我要求我们的各科骨干教师、各学科带头人、学校名师，下午自习课在这段时间内，都必须深入教室，对有需要帮助的学生进行面对面的辅导。

在同一个教室内，同时出现若干个不同学科的教师，或一对一、或三五成群，细雨春风，答疑解惑。

在辅导的过程中，每位教师在全面了解学情的基础上，针对所辅导学生，制订了切实可行的辅导方案。

方案里有学生个性分析，包括学习兴趣与自信心，学习态度与学习习惯，学习方法与应试能力，学习类型与性格特点，学科知识实际掌握情况与缺漏之处;

有达到的预期目标;

有采用的方法或措施，包括兴趣培养、思维训练和知识应用等;

有辅导计划，包括章节内容、知识点和辅导时间等。

通过个性化的辅导，我们真正解决了以前不能因材施教的难题：

疑惑的学生问题解决了、吃不饱的学生慢慢吃饱了、优秀的学生更上层楼了，学生的潜能得到开发，教学质量今年大幅度提升，xx年我校一个104人参加考试，13人进统招线，73人考入高中，平均成绩位于全县前列，这个成绩的取得，和个性化辅导，不无关系。

个性化辅导还体现在培养、发展学生的特长上。

在各个骨干教师进班级辅导有意于考学学生的同时，音体美教师在各自教室、体操场辅导音体美学科，我们为有天赋、有爱好的学生提供物资、时间、空间的便利，提供师资方面的帮助，让孩子们学会一技之长，为孩子的未来奠基。

xx年我校有12名学生备建平县艺术学校录取。

经过课改实践，我们认识到。

如果将个性化辅导这个环节抓牢抓实，对全面提高教学质量，大有裨益，;

对孩子未来的发展，大有帮助，让孩子的人生，生大放异彩。

当然，我们对个性化辅导的教学方式，也是尝试，还有很多地方需要完善，需要各位领导、各位专家、各位同仁给予批评指正。

（三）各位领导、专家、同行：

下午好。

非常感谢教育局能组织这次论坛，给予我们有一个这样难得的学习机会。

听了前面几位校长精彩的演讲，我不禁想起这样一句话：

听君一席话，胜读十年书。

校长们丰富的管理经验使我受益非浅。

我是一个刚出道的年轻小辈，借此机会，谈一谈对三好学生评价机制的认识，恳请各位前辈批评指正。

前段时间，中国教育学会会长、北京师范大学顾明远教授在上海教育论坛上发出倡议：

废除在学生还没有成熟时就将他们分为三六九等的三好学生评价制度，要相信每一个学生都能成材，任何学生的进步都应该受到鼓励。

一石激起千层浪，顾明远教授的倡议立即引起教育界的大讨论，一时间教育论坛上贴子纷飞，众说纷纭，观点不一。

4月23日，山东电视台还以电视直播的形式，邀请多位教育专家学者进行现场讨论.那么，实行了50多年的三好学生评选是否还能跟得上时代的脚步。

是该废除，还是在原来的评选标准上加入新内容呢。

我认为应改革"

三好学生"

评价机制，肯定和鼓励每一个学生，促进每一个学生健康发展。

从上个世纪50年代开始，教育部和团中央在全国推行以思想好、学习好、身体好为标准的三好学生评眩评选的比例占学生总数的5%至10%。

经过50多年的评选工作，这种评选制度暴露了很多弊端。

一、三好学生评选成为少数学生的专利，5%至10%的评选比例让多数学生可望不可及。

比如一个班40个学生，若以5%计算只有2个同学能评上三好学生，以10%计算也只有4个名额。

再评上4个积极分子，剩下的还有32个学生呢。

他们辛辛苦苦地学习了一年，什么荣誉也没有。

以前说高考是过独木桥，现在评三好学生不也是过独木桥吗。

我可以肯定的说，有很多学生，从小学到初中九年时间，一项荣誉都没有被评上，难道他们就没有一点值得肯定和鼓励的地方。

可怜的比例使三好学生的评价机制失去了应有的激励作用，成为了少数人的专利，无形中拉大了其他同学跟三好学生的差距，人为地给学生分等级。

二、过于重视成绩，忽略了学生的个性发展。

新课程改革的最高宗旨和核心理念是一切为了每一位学生的发展，要求学生要做到全面发展，提高综合素质能力。

但在实际操作过程中，三好学生评价过于重视学生的学习成绩，有的学校甚至规定学习成绩前10名的学生，才有资格评选，把三好变成了一好，造成了人人钻进书本，起早摸黑做题目，忽略了学生动手能力、创新能力、交际能力等个性能力的发展，造就了一大批只会做题目专一人才。

三、夸大了三好学生的作用，使评比披上了浓厚的功利色彩

大家都知道，评上省级三好学生升学可以加5分，这5分就是天上掉下的陷饼，就是金钱。

很多家长为了让孩子有机会评上三好学生，想方设法给学校和老师送礼拉关系，你抢我夺。

三好在这关键时刻兑现为考场上的特权，使三好学生荣誉称号披上浓厚的功利色彩。

讲到这里，可能有人会问，那么三好学生评比就一点好处都没有。

我说有，并且有两大好处。

第一、三好学生的评比使少数人受益，加了分考上大学。

第二、三好学生的评比繁荣了一个行业，什么行业呢。

配镜行业。

我想大家都深有体会，学生的眼睛一年比一年差，配眼镜的商店一年比一年多，生意却还一年比一年红火。

可能所有人都想不到三好学生的评比却能促进配镜行业的繁荣，使配镜业成为中国最具发达的行业之一，中国眼镜生产的数量在全球的遥遥领先。

三好学生的评比竟然能促进配镜行业的繁荣，这是教育的悲哀哪。

可见，三好学生这上世纪50年代的产物，已不再能适应时代发展的需求。

现在我们正在大力推行新课程改革，减轻学生过重负担，我认为应建立科学的三好学生评价体系，结合以生为本理念，把传统的思想好、学习好、身体好的三好学生标准，变成好公民、好学生、好子女的新三好学生标准。

去年，我们南溪小学尝试做了大胆的改革，学校里开展校园十佳少先队员、阅读之星、艺术之星、交际之星故事之星、体育之星数学之星文明之星等评比，班级里开展全面发展好少年，优秀少先队员评比。

同时改革原来的单项评比，注重学生个性发展。

原来的单项积极分子曾受到不少家长的质疑，如自己的孩子被评为劳动积极分子学生不高兴，家长也不高兴，有的家长甚至跑到学校来质问，我的孩子送到学校里专门就是劳动的。

让我们哑口无言，给他的孩子评先进还要受责备，何苦呢。

上学期我们将劳动积极分子改称为校园美容师，解释为由于你的创造使校园变得更美丽。

将文娱积极分子改为校园小歌星、体育积极分子改为小运动健将，设立了大雁奖表彰热爱集体的学生，黑马奖表彰学习进步最快的学生，保留了文明学生，优秀学生干部称号，增加了小书法家、小作家、小画家、小发明家、小数学家、小科学家、老师的好助手、等荣誉称号评眩同时增加了评选名额，使评选范围从5%扩大到60%，甚至更多。

试想，我们做老师为何要如此吝啬呢。

每一个学生都有闪光点，我们为何不能慷慨一回，给他一个荣誉称号，发给他一张奖状呢。

这项改革实施后，学生主动参与申报评选，他们的个性发展有了明确的目标，使每个孩子都能看到自己的长处，发挥自己的优点，收到了意想不到的效果。

比如五年级学生潘文俊同学天生内向，沉默寡言，不善表达，自从他申报故事之星评比后，阅读了大量的书籍，已能够单独讲故事，最后拿到了故事之星奖状，连内向的性格也克服了。

为了能评上校园美容师，学校原来要求每人种一盆花，有的学生一个人就栽种了5盆，甚至8盆。

校园美容师的评比，激发了学生种花的积极性，原来的人手一盆花，现在达到了人手三盆花，有力推动学校的绿化建设，今年我校就在学生的积极参与下建造了10个花坛，三座假山，两条石子路，种植了大量的黄杨、杜英、雪松、塔柏，使原本单调的校园逐步形成雪松高耸，假山矗立，花盆林立，曲径通幽格局。

改革半年后，我们惊喜的发现，学生更加注重自己的个性发展了。

学生的荣誉感更强，竞争的氛围更浓了。

畅想美好的未来，我们是不是可以大胆预测，艺术之星可能就是未来的歌星、画家。

交际之星也许就是未来的外交家，体育之星，或许就是未来的刘翔、姚明。

这预测可能是一种错误，但今天，我们作为教育工作者，我们所能做的，应该做得到的是给学生一个舞台，给他一个展示自己的舞台，肯定和鼓励每一个学生，促进每一个学生健康发展。

以上是我结合一年来我校的改革实际所发表的见解，有不足之处，敬请各位领导、专家、同行提出宝贵意见。

谢谢大家。

内容仅供参考