人教版数学一下第四单元《100以内数的认识》word学案Word文件下载.docx
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3、学生合作操作。
各组拿出小棒,分组动手数小棒。
(1)、一根一根的数。
(2)、十根十根的数。
4、小组长汇报。
得出结论:
100里有(100)个一,100里有(10)个十。
5、小组合作完成。
(1)、十根十根的数出70。
(2)、先十根十根数,再一根一根数,数出46根小棒。
想:
46里面有()个十和()个一,70里面有()个十。
三、小结:
这节课我们学到了什么?
四、巩固练习
1、分小组数小棒:
从五十七到六十三,再接着数到七十二。
2、看图数数小猪吹了多少个泡泡。
3、三十五是由()个十和()个一组成的。
五、板书设计
数数数的组成
1、一个一个数,十个一是十,一百个一是一百。
2、十根十根数,十个十是一百。
第四单元一百以内数的认识第2课时
读数
写数
能够正确地,熟练地读写出100以内的数。
学会用计数器表示数。
让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。
读书与写数的方法。
能正确地读、写出100以内的各数。
一、复习
1、学生分小组用小棒用简便方法快速数出72、89、100。
2、小组长汇报数数方法和数的组成。
学生分组快速数出黄色、蓝色、红色的纽扣分别有多少颗。
3、以小组为单位在计数器上拨出40、27、33。
然后用小棒摆出来,在画有
计数器的卡片上写出这些数,再读出这些数。
4、小组长上台演示,并汇报小组得出的结果。
5、小组讨论写数和读数的区别。
(小组长汇报。
)
6、分组快速数出一共有多少粒纽扣。
7、小组为单位在计数器上拨出100,并用小棒摆一摆,在画有计数器的卡
片上填上计数珠,再写出、读出100。
8、学生想:
读书、写数都从什么位起,在计数器上,从右边起,第一位,
第二位,第三位分别是什么位?
9、小组长汇报,教师板书。
三、小结
这节课我们学了什么?
1、练习
(P37做一做。
2、读书写数,都是从()位起。
3、在计数器上,从右边起,第一位是()位,第二位是()位,第三位
是()位。
五、板书设计
读书写数
读书和写数,都从高位起。
从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。
第四单元一百以内数的认识第3课时
100以内数的顺序
掌握100以内数的顺序。
通过观察数目表,发现数的排列规律。
通过寻找100以内数目表的排列规律,活跃思维,开阔思路,提高兴趣。
了解100以内数的排列顺序。
寻找100以内数目表的排列规律。
学习准备:
100以内数目表一张、例图。
1、读出下列各数。
35、76、89、90、96、100
2、68里的“6”在()位上,表示()个();
“8”在()位上,表示()个()。
3、
(1)38是由()个十和()个一组成的。
(2)4个十和5个一组成的数是()。
1、出示100以内数目表格。
学生分小组将数目表格填好。
2、小组长汇报结果。
师生共同订正,教师板书。
3、分小组学习,给十位是3的数涂上绿色,个位是3的数涂上黄色,个位和十位相同的数涂上粉色。
你能从表格里发现什么有趣的排列?
(小组讨论)
5、小组长汇报后,教师总结。
师:
四、练习巩固
1、在数目表上,第4行第8个数是(),55前面第三个数是(),和70相邻的两个数是()和()。
2、把下列卡片按数的大小顺序,先从小到大排,再从大到小重新排列。
3560719019100
3、达标练习:
完成书本41页做一做。
数的顺序
2
4
6
8
10
11
13
15
17
19
22
28
33
37
44
46
55
64
66
73
82
88
91
99
第四单元一百以内数的认识第4课时
一百以内数的大小比较
比较一百以内数的大小,进一步巩固100以内数的顺利。
通过学生积极思考、合作交流,借助100以内的数的数目表来比较100以内数的大小。
发展学生实践、观察分析能力,让学生深入感受数学与生活的密切联系。
掌握100以内数的大小比较,能正确运用“>”、“<”、“=”。
探索并总结比较100以内数的大小的方法。
知识链接:
由已学过100以内数的顺序和由已学过的20以内的数的大小比较来推进到100以内数的大小比较的学习。
实例图计数器教学小棒
小组合作交流自主探究
1、35后面的第4位数是()。
2、比67大,比72小的数有()。
3、比较大小:
13-5○717-9○814-7○6;
6+9○19-316-8○16-94○11-6。
1、出示小棒图。
(左边42个,右边37个。
2、学生四人一组来数小棒的数目,并用计数器把数到的小棒数目表示在计数器上。
3、小组长汇报结果,派代表上台演示。
4、根据学生回答,教师板书:
4237。
5、教师追问:
“左右两边的小棒,哪边的多?
42和37两个数比较,哪个数大?
”
6、小组用小棒快速数出42和37,讨论他们的大小关系。
7、小组代表发言,老师再做说明,42和37相比较,42大,37小,我们用“>”来表示它们的关系。
三、提升
1、小组合作用计数器分别摆出23和25;
69和69,比较他们的大小。
2、小组长汇报结果,教师总结。
学生想:
用什么方法快速比较出100以内数的大小关系?
(最先比高位上的数,再从高位到低位,依次比较大小。
1、课本42页做一做。
2、比大小,在○填上“>”、“<”或()填适当的数。
47○3788○90()<95()>66;
35○3661○59()<75()>()。
数的大小比较
42里面有4个十37里面有3个十
42>37
两个数比较大小,最先比高位上的数,再从高位到低位,依次比较大小。
第四单元一百以内数的认识第5课时
多些,少些。
知识与技能:
理解“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”的含义。
引导学生独立思考,初步学习对数量的估计,逐步建立数感。
理解“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”的相对性,并能够用准确地语言进行表述。
情感态度与价值观:
培养学生的合作与交流的意识与能力。
会用“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”描述数量之间的大小关系,并能够用准确地语言进行表述。
理解“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”的含义和相对性。
例题图画
通过100以内数的大小比较来推进小学生对“多“与“少”的理解。
1、62后面连续的五个数是()。
62后面的第五个数是()。
2、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。
35877062156
3、比大小,在○填上“>”、“<”或()填适当的数。
34○4499○89()<46()>99;
39○3079○80()<100()>()。
1、出示例题图片。
四人一组,先估计红球、蓝球、黄球大约有多少个。
什么球多,什么球少一点。
然后再数一数。
2、小组长汇报,教师板书。
红球(58个),蓝球(15个),黄球(10个)。
3、全班一起从15数到48,数的过程体会到15到48要经过好多的数。
分小组讨论。
5、得出结论:
58比15多得多,像刚才的题目我们就可以说,红球比蓝球多得多。
6、分小组从10数到15,小组讨论,小组长汇报。
7、得出结论:
10到15比较接近,我们就可以说15比10多一些,像刚才的题目,我们就可以说黄球比蓝球少一些。
6、教师提问:
红球和黄球比呢?
应该怎么说?
(小组讨论,小组代表发言。
三、巩固练习
1、小娟有37张邮票,小明比小娟多得多,小红比小娟少一些。
(1)小明可能有几张邮票?
A38张B45张C90张
(2)小红可能有几张邮票?
A32张B15张C56张
2、第43页“做一做”。
根据图片用“多一些,少一些,多得多,少得多”说一说。
四、板书设计
多些少些
多得多少的多
多一些少一些
第四单元一百以内数的认识第6课时
解决问题。
学会用掌握的知识解决生活中的实际问题。
让学生在具体情境中学会解决问题,发展学生的数感。
在解决问题的过程中,培养学生解决问题策略的多样性,提高学生解决问题的能力。
让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。
将所学知识灵活运用在问题的解决上。
将数的组成的学习应用到实际问题的解决中去。
一、复习:
1、70里面有()个十。
2、46里面有()个十和()一。
3、3个十和2个一组成的数是()。
二、创设情境导入新课
这节课,我们来玩一玩串珠游戏,把我们以前所学的知识灵活运用,去解决生活中的问题。
出示例7图画,要求学生关上书本,坐端正,看黑板。
三、合作学习,自主探究。
1、出示例7图画,提出问题:
有58个珠子,10个穿一串,能穿几串?
从题目中你知道了什么?
要解决的问题是什么?
2、学生四人一组讨论。
3、小组长汇报讨论结果。
4、要想知道能穿几串,该怎样解答?
(教师提示:
画图,圈一圈。
)
5、小组讨论后,派代表汇报结果。
6、得出结论:
1串是10个,5串就是50个,剩下的8个,正好是58个,所以能穿5串。
四、思维拓展
1、想一想:
如果是5个珠子穿一串,能穿几串?
2、小组讨论,小组长汇报结果。
3、得出结论:
一串穿五个,能穿十一串,剩下3个,加起来刚好是58个,所以能穿11串。
五、课堂小结
六、完成练习
1、完成第46页的做一做。
2、完成第47页第1-4题。
七、板书设计
解决问题
●●●●●●●●●●●●●●
●●●●●●●●●●●●●●●
58里面有5个十和8个一,所以能穿5串,还剩8个。
第四单元一百以内数的认识第7课时
整十数加一位数和相应的减法。
掌握整十数加一位数和相应的减法的计算。
通过学习巩固数的组成概念,渗透“减法是加法的逆运算”与“加法交换律”等运算定律。
使学生应用所学知识解决生活实际问题,培养学生思维的灵活性。
能够正确熟练地对整十数加一位数和相应的减法进行计算,并能熟练地口算。
学会能够用各种不同的方法进行口算。
例10的图画、游戏题的卡片。
小组合作交流自主探究
1、36里面有()个十和()个一。
2、5个十和7个一是()。
3、65里由()个十和()个一组成的。
4、2个十和5个一合起来是()。
1、学习例8,出示图片。
2、小组讨论,找出条件和提出问题。
3、小组长汇报。
得出条件:
老师收了3组的作业本,每组10本,小红又交上来2本。
提出问题:
现在老师的桌上一共有多少本作业本?
4、小组讨论解决方法,小组代表回答。
教师板书:
30+2=32(本)
答:
共有32本。
5、小组讨论30+2表示几个十与几个一,合起来是多少?
小组讨论得出结果:
3个十和2个一合起来是32。
6、教师提出问题:
从32本中拿走2本。
小组讨论,提出问题。
小组长发言:
还剩多少本?
7、小组讨论怎么样列算式。
小组代表发言:
32—2=30(本)答:
还有30本。
(教师板书)
三、课堂练习:
1、第48页“做一做”。
第1题,先让学生分小组摆小棒,再对着摆的小棒写算式。
第2题,准备卡片,以做游戏的形式出现,看看谁的头脑最灵活。
1、口算下面各题:
①50+6=30+7=60+9=20+8=
6+50=7+30=9+60=8+20=
②90+8=20+3=50+9=70+6=
98—8=23—3=59—9=76—6=
2、做练习十一的第5题。
整十数加一位数及相应的减法
30+2=3232-2=30
2+30=3232-30=2
第四单元一百以内数的认识第8课时
摆一摆、想一想。
掌握小圆片摆在不同的数位所表示的不同意义。
。
通过动手摆小圆片,培养学生的动手操作能力。
培养学生间合作能力、探究精神。
通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成。
熟练地将所学的知识运用到实际问题中去。
两位数的数位表,4个小圆片。
1、在数位表中,右边起第一位是(),第二位是()第三位是()。
2、“1”放在计数器上的个位表示(),放在十位上表示()。
二、分组学习,合作探究。
1、用两个圆片摆出不同的两位数。
(1)小组代表汇报:
20
(2)小组代表汇报:
2、小组讨论为什么圆片放入不同的地方,表示的数不同?
3、小组代表发言。
3、出示三个小圆片,(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作,摆出的数各表示什么?
小组代表汇报:
12
21
30
1、若用4个小圆片呢?
小组合作摆一摆。
2、小组长汇报摆出的结果。
3、学生小组讨论:
(1)两个小圆片可摆出几个数?
(3个数)
(2)三个小圆片可摆出几个数?
(4个数)
(3)四个小圆片可摆出几个数?
(5个数)
(4)谁能说一说五个小圆片可以摆出几个不同的数?
(6个数)
4、学生讨论圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢?
5、小组代表汇报,得出结论:
圆片的个数+1=摆出的数的个数。
1、每个小组拿出6个小圆片,小组合作摆一摆,可摆出多少个不同的数?
摆一摆想一想
十位
个位
所表示的数
●●
●
●●●
3