人教版数学一下第四单元《100以内数的认识》word学案Word文件下载.docx

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3、学生合作操作。

各组拿出小棒,分组动手数小棒。

(1)、一根一根的数。

(2)、十根十根的数。

4、小组长汇报。

得出结论:

100里有(100)个一,100里有(10)个十。

5、小组合作完成。

(1)、十根十根的数出70。

(2)、先十根十根数,再一根一根数,数出46根小棒。

想:

46里面有()个十和()个一,70里面有()个十。

三、小结:

这节课我们学到了什么?

四、巩固练习

1、分小组数小棒:

从五十七到六十三,再接着数到七十二。

2、看图数数小猪吹了多少个泡泡。

3、三十五是由()个十和()个一组成的。

五、板书设计

数数数的组成

1、一个一个数,十个一是十,一百个一是一百。

2、十根十根数,十个十是一百。

第四单元一百以内数的认识第2课时

读数 

 

写数

能够正确地,熟练地读写出100以内的数。

学会用计数器表示数。

让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。

读书与写数的方法。

能正确地读、写出100以内的各数。

一、复习

1、学生分小组用小棒用简便方法快速数出72、89、100。

2、小组长汇报数数方法和数的组成。

学生分组快速数出黄色、蓝色、红色的纽扣分别有多少颗。

3、以小组为单位在计数器上拨出40、27、33。

然后用小棒摆出来,在画有

计数器的卡片上写出这些数,再读出这些数。

4、小组长上台演示,并汇报小组得出的结果。

5、小组讨论写数和读数的区别。

(小组长汇报。

6、分组快速数出一共有多少粒纽扣。

7、小组为单位在计数器上拨出100,并用小棒摆一摆,在画有计数器的卡

片上填上计数珠,再写出、读出100。

8、学生想:

读书、写数都从什么位起,在计数器上,从右边起,第一位,

第二位,第三位分别是什么位?

9、小组长汇报,教师板书。

三、小结

这节课我们学了什么?

1、练习 

(P37做一做。

2、读书写数,都是从()位起。

3、在计数器上,从右边起,第一位是()位,第二位是()位,第三位

是()位。

五、板书设计

读书写数

读书和写数,都从高位起。

从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。

第四单元一百以内数的认识第3课时

100以内数的顺序

掌握100以内数的顺序。

通过观察数目表,发现数的排列规律。

通过寻找100以内数目表的排列规律,活跃思维,开阔思路,提高兴趣。

了解100以内数的排列顺序。

寻找100以内数目表的排列规律。

学习准备:

100以内数目表一张、例图。

1、读出下列各数。

35、76、89、90、96、100

2、68里的“6”在()位上,表示()个();

“8”在()位上,表示()个()。

3、

(1)38是由()个十和()个一组成的。

(2)4个十和5个一组成的数是()。

1、出示100以内数目表格。

学生分小组将数目表格填好。

2、小组长汇报结果。

师生共同订正,教师板书。

3、分小组学习,给十位是3的数涂上绿色,个位是3的数涂上黄色,个位和十位相同的数涂上粉色。

你能从表格里发现什么有趣的排列?

(小组讨论)

5、小组长汇报后,教师总结。

师:

四、练习巩固

1、在数目表上,第4行第8个数是(),55前面第三个数是(),和70相邻的两个数是()和()。

2、把下列卡片按数的大小顺序,先从小到大排,再从大到小重新排列。

3560719019100

3、达标练习:

完成书本41页做一做。

数的顺序

2

4

6

8

10

11

13

15

17

19

22

28

33

37

44

46

55

64

66

73

82

88

91

99

第四单元一百以内数的认识第4课时

一百以内数的大小比较

比较一百以内数的大小,进一步巩固100以内数的顺利。

通过学生积极思考、合作交流,借助100以内的数的数目表来比较100以内数的大小。

发展学生实践、观察分析能力,让学生深入感受数学与生活的密切联系。

掌握100以内数的大小比较,能正确运用“>”、“<”、“=”。

探索并总结比较100以内数的大小的方法。

知识链接:

由已学过100以内数的顺序和由已学过的20以内的数的大小比较来推进到100以内数的大小比较的学习。

实例图计数器教学小棒

小组合作交流自主探究

1、35后面的第4位数是()。

2、比67大,比72小的数有()。

3、比较大小:

13-5○717-9○814-7○6;

6+9○19-316-8○16-94○11-6。

1、出示小棒图。

(左边42个,右边37个。

2、学生四人一组来数小棒的数目,并用计数器把数到的小棒数目表示在计数器上。

3、小组长汇报结果,派代表上台演示。

4、根据学生回答,教师板书:

4237。

5、教师追问:

“左右两边的小棒,哪边的多?

42和37两个数比较,哪个数大?

6、小组用小棒快速数出42和37,讨论他们的大小关系。

7、小组代表发言,老师再做说明,42和37相比较,42大,37小,我们用“>”来表示它们的关系。

三、提升

1、小组合作用计数器分别摆出23和25;

69和69,比较他们的大小。

2、小组长汇报结果,教师总结。

学生想:

用什么方法快速比较出100以内数的大小关系?

(最先比高位上的数,再从高位到低位,依次比较大小。

1、课本42页做一做。

2、比大小,在○填上“>”、“<”或()填适当的数。

47○3788○90()<95()>66;

35○3661○59()<75()>()。

数的大小比较

42里面有4个十37里面有3个十

42>37

两个数比较大小,最先比高位上的数,再从高位到低位,依次比较大小。

第四单元一百以内数的认识第5课时

多些,少些。

知识与技能:

理解“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”的含义。

引导学生独立思考,初步学习对数量的估计,逐步建立数感。

理解“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”的相对性,并能够用准确地语言进行表述。

情感态度与价值观:

培养学生的合作与交流的意识与能力。

会用“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”描述数量之间的大小关系,并能够用准确地语言进行表述。

理解“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”的含义和相对性。

例题图画

通过100以内数的大小比较来推进小学生对“多“与“少”的理解。

1、62后面连续的五个数是()。

62后面的第五个数是()。

2、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。

35877062156

3、比大小,在○填上“>”、“<”或()填适当的数。

34○4499○89()<46()>99;

39○3079○80()<100()>()。

1、出示例题图片。

四人一组,先估计红球、蓝球、黄球大约有多少个。

什么球多,什么球少一点。

然后再数一数。

2、小组长汇报,教师板书。

红球(58个),蓝球(15个),黄球(10个)。

3、全班一起从15数到48,数的过程体会到15到48要经过好多的数。

分小组讨论。

5、得出结论:

58比15多得多,像刚才的题目我们就可以说,红球比蓝球多得多。

6、分小组从10数到15,小组讨论,小组长汇报。

7、得出结论:

10到15比较接近,我们就可以说15比10多一些,像刚才的题目,我们就可以说黄球比蓝球少一些。

6、教师提问:

红球和黄球比呢?

应该怎么说?

(小组讨论,小组代表发言。

三、巩固练习

1、小娟有37张邮票,小明比小娟多得多,小红比小娟少一些。

(1)小明可能有几张邮票?

A38张B45张C90张

(2)小红可能有几张邮票?

A32张B15张C56张

2、第43页“做一做”。

根据图片用“多一些,少一些,多得多,少得多”说一说。

四、板书设计

多些少些

多得多少的多

多一些少一些

第四单元一百以内数的认识第6课时

解决问题。

学会用掌握的知识解决生活中的实际问题。

让学生在具体情境中学会解决问题,发展学生的数感。

在解决问题的过程中,培养学生解决问题策略的多样性,提高学生解决问题的能力。

让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。

将所学知识灵活运用在问题的解决上。

将数的组成的学习应用到实际问题的解决中去。

一、复习:

1、70里面有()个十。

2、46里面有()个十和()一。

3、3个十和2个一组成的数是()。

二、创设情境导入新课

这节课,我们来玩一玩串珠游戏,把我们以前所学的知识灵活运用,去解决生活中的问题。

出示例7图画,要求学生关上书本,坐端正,看黑板。

三、合作学习,自主探究。

1、出示例7图画,提出问题:

有58个珠子,10个穿一串,能穿几串?

从题目中你知道了什么?

要解决的问题是什么?

2、学生四人一组讨论。

3、小组长汇报讨论结果。

4、要想知道能穿几串,该怎样解答?

(教师提示:

画图,圈一圈。

) 

5、小组讨论后,派代表汇报结果。

6、得出结论:

1串是10个,5串就是50个,剩下的8个,正好是58个,所以能穿5串。

四、思维拓展

1、想一想:

如果是5个珠子穿一串,能穿几串?

2、小组讨论,小组长汇报结果。

3、得出结论:

一串穿五个,能穿十一串,剩下3个,加起来刚好是58个,所以能穿11串。

五、课堂小结

六、完成练习

1、完成第46页的做一做。

2、完成第47页第1-4题。

七、板书设计

解决问题

●●●●●●●●●●●●●●

●●●●●●●●●●●●●●●

58里面有5个十和8个一,所以能穿5串,还剩8个。

第四单元一百以内数的认识第7课时

整十数加一位数和相应的减法。

掌握整十数加一位数和相应的减法的计算。

通过学习巩固数的组成概念,渗透“减法是加法的逆运算”与“加法交换律”等运算定律。

使学生应用所学知识解决生活实际问题,培养学生思维的灵活性。

能够正确熟练地对整十数加一位数和相应的减法进行计算,并能熟练地口算。

学会能够用各种不同的方法进行口算。

例10的图画、游戏题的卡片。

小组合作交流自主探究

1、36里面有()个十和()个一。

2、5个十和7个一是()。

3、65里由()个十和()个一组成的。

4、2个十和5个一合起来是()。

1、学习例8,出示图片。

2、小组讨论,找出条件和提出问题。

3、小组长汇报。

得出条件:

老师收了3组的作业本,每组10本,小红又交上来2本。

提出问题:

现在老师的桌上一共有多少本作业本?

4、小组讨论解决方法,小组代表回答。

教师板书:

30+2=32(本)

答:

共有32本。

5、小组讨论30+2表示几个十与几个一,合起来是多少?

小组讨论得出结果:

3个十和2个一合起来是32。

6、教师提出问题:

从32本中拿走2本。

小组讨论,提出问题。

小组长发言:

还剩多少本?

7、小组讨论怎么样列算式。

小组代表发言:

32—2=30(本)答:

还有30本。

(教师板书)

三、课堂练习:

1、第48页“做一做”。

第1题,先让学生分小组摆小棒,再对着摆的小棒写算式。

第2题,准备卡片,以做游戏的形式出现,看看谁的头脑最灵活。

1、口算下面各题:

①50+6=30+7=60+9=20+8=

6+50=7+30=9+60=8+20=

②90+8=20+3=50+9=70+6=

98—8=23—3=59—9=76—6=

2、做练习十一的第5题。

整十数加一位数及相应的减法

30+2=3232-2=30

2+30=3232-30=2

第四单元一百以内数的认识第8课时

摆一摆、想一想。

掌握小圆片摆在不同的数位所表示的不同意义。

通过动手摆小圆片,培养学生的动手操作能力。

培养学生间合作能力、探究精神。

通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成。

熟练地将所学的知识运用到实际问题中去。

两位数的数位表,4个小圆片。

1、在数位表中,右边起第一位是(),第二位是()第三位是()。

2、“1”放在计数器上的个位表示(),放在十位上表示()。

二、分组学习,合作探究。

1、用两个圆片摆出不同的两位数。

(1)小组代表汇报:

20

(2)小组代表汇报:

2、小组讨论为什么圆片放入不同的地方,表示的数不同?

3、小组代表发言。

3、出示三个小圆片,(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作,摆出的数各表示什么?

小组代表汇报:

12

21

30

1、若用4个小圆片呢?

小组合作摆一摆。

2、小组长汇报摆出的结果。

3、学生小组讨论:

(1)两个小圆片可摆出几个数?

(3个数)

(2)三个小圆片可摆出几个数?

(4个数)

(3)四个小圆片可摆出几个数?

(5个数)

(4)谁能说一说五个小圆片可以摆出几个不同的数?

(6个数)

4、学生讨论圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢?

5、小组代表汇报,得出结论:

圆片的个数+1=摆出的数的个数。

1、每个小组拿出6个小圆片,小组合作摆一摆,可摆出多少个不同的数?

摆一摆想一想

十位

个位

所表示的数

●●

●●●

3

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