《史学概论》课程教学大纲.doc

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《史学概论》课程教学大纲 

课程编号:

课程名称：

《史学概论》

英文名称：

OutlineofHistoriography

课程类型:

历史学专业基础课

总学时：

64  讲课学时：

60

学　　分：

3

适用对象:

历史学本科学生

先修课程：

中国通史世界通史

一、课程性质、目的和任务

   史学是一门对各种具体的历史研究活动及其内在规律进行探索的科学。

要学习和研究历史，就必须掌握或了解该学科的基本理论、基本方法和基本知识。

而《史学概论》则是致力于解决上述问题的一门课程，通过这门课程的学习可以提高学生的历史理论水平、历史学习和研究的能力及加强学生对历史学科的认识和了解。

《史学概论》是大学历史专业学生学习历史的入门之学、基础之学，是大学历史系的专业基础课、骨干基础课。

该门课程的学习效果将直接关系到学生的专业素质与能力。

   本门课程的教学目的：

一是引导学生深入了解和全面认识历史研究的基本理论，以增加学生的理论水平和研究能力，树立牢固的专业思想；二是促进学生初步了解和具体掌握历史研究的基本思想和基本方法，加强学生研究历史的基本能力和基本功，为其步入历史研究的殿堂打下牢固的基础。

二、教学基本要求

   在加强基本理论、基础知识教学的同时，着重培养学生分析问题，认识问题和解决问题的能力。

基本要求：

（1）在科学系统地阐述史学理论的基础上，抓住主要内容，突出重点部分；

（2）在马克思主义唯物史观，特别是毛泽东思想、邓小平理论的指导下，系统传授基础知识，基本理论，加强分析问题和解决问题的能力的训练；（3）结合史实进行思想政治教育，进行人格培养和正确的历史观教育，激发学生努力成才，有所作为。

   授课重点不在于详细讲述基础知识，而在于介绍认识历史、理解历史和分析历史的正确观点和多种途径及方法。

课堂讲解将贯彻“史论结合”与“少而精”的原则，通过对各种论点和重点理论和方法的介绍和讨论，深刻理解历史科学的特点和规律，掌握进一步发现和研究历史问题的能力。

   学习这门课程，要注意几个方面的结合：

全面把握与重点理解相结合、史论结合、课堂学习与讨论相结合、学习教材与读参考资料相结合，老师讲解与自学看书相结合、理论与实践相结合等等。

另外要求撰写有批判性的读史报告或书评两篇。

将邀请校外专家讲座，组织观看录像或教学参观。

三、教学内容及要求

导言

教学目的：

1．理解为什么要学习历史。

2．为什么要学习《史学概论》。

教学要求：

识记：

史学概论的对象；史学概论的任务；史学概论的内容和范 围；史家“四长”；学本体论；历史的认识论；历史的方法论

理解：

理解为什么要学习历史；为什么要学习《史学概论》。

史学概论的内容是由哪三个板块构成，其主要内容有哪些？

运用：

为什么要学习历史？

学习史学概论的意义和方法。

教学内容：

第一编史学本体论

第一章历史学的对象、结构和功能

教学目的：

1．使学生明确历史学的对象、结构和功能,对史学本身有一个清醒的认识。

2．明确历史与现实的关系充分发挥历史学的社会功能，克服史学危机论的影响。

教学要求

识记：

历史，历史学，历史科学;历史记录；历史学的产生;历史学的分类;

理解：

现代史学结构体系;历史学的研究对象;历史学的社会功能;史学危机出现的原因;历史与现实的关系。

运用：

明确历史与现实的关系充分发挥历史学的社会功能，克服史学危机论的影响。

教学内容

第一节史学概论的对象和任务

一、史学概论的对象

二、史学概论的任务

第二节史学概论的内容和范围

一、历史的本体论

二、历史的认识论

三、历史的方法论

第三节学习史学概论课程的意义和方法

一、意义

二、具体学习方法

第四节学习和研究史学概论的要求

一、要具备史家“四长”

二、要具备“四性”

第五节史学概论的历史和现状

一、起源

二、形成

三、发展

四、曲折前进时期

第六节学习史学概论的主要参考书籍

一、解放前的一些重要书籍

二、解放后的有关专业参考书

三、最近十年翻译引进出版的西方参考论著

四、参阅教材

第二章历史学与其他学科的关系

教学目的：

人类社会及其历史是多样性的综合体，历史学作为一门具体的社会科学。

它也具有综合性的特点，它在研究范围上不可避免地与许多学科交叉。

掌握史学与其他学科的关系，有助于学生更加自觉地从事历史研究，推动史学的发展，特别是在当今信息量大，信息交叉的现代化社会中，历史学必须打破传统的界限，进行许多学科的综合研究，可以说这个问题做得好不好，引不引起的注意，是关系到历史学的第二生命和第二春天的问题。

教学要求：

识记：

史学与哲学的关系。

史学与文学的关系。

理解：

史学与地理学的关系。

运用：

如何利用相关学科的原理和知识进行历史学习和研究，试举例说明！

教学内容：

第一节史学与其他邻近社会科学学科的关系

一、史学与哲学的关系

（一）哲学对历史学的指导作用

（二）史学是哲学的重要基础

（三）马克思主义哲学对史学的指导作用

（四）如何对待马克思主义哲学

二、史学与文学的关系

（一）史学与文学的联系和区别

（二）历史研究必须借助文学

（三）史学对文学发展起了极大的推动作用

第二节史学和自然科学学科的关系

一、史学与自然科学的关系

（一）治史必须借助自然科学的某些技术手段

（二）可以借助自然科学的某些原理和方法

（三）历史学与其它自然科学融和，产生了一系列颇具生命力的历史边缘学科

二、史学与地理学的关系

（一）地理环境是人类社会存在和发展的必需的物质前提，受地理环境的制约

（二）地理环境又是人类历史活动的舞台，因此，地理学可以为历史研究提供所需的知识和方法。

（三）地理学与历史学渗透，形成了历史学一支重要的分支学科—历史地理学

第三章史学思想的发展与历史观的演变历史学从潜科学发展成为科学的历程

教学目的：

1.使学生了解中西方从古到今最主要的史学观点、流派和史学思想及其演变过程。

2.在中西方史学发展的对比中，寻找中国传统史学存在的不足和吸取历史经验教训，对中国史学进行反思。

3、吸取西方新史学的长处，拓宽历史视野，为以后新史学方法的学习打下基础。

教学要求

识记：

纪事史学；修昔底德；神学史学；人文史学；马基雅弗利；理性主义史学；伏尔泰；历史哲学；维柯；兰克；克罗齐；柯林伍德；斯宾格勒；汤因比；天命历史观；五德始终”的历史循环论；“三统三正”的唯心史观；“六经皆史”的历史观；进化论历史观；“二重证据”法；“整理国故”；“层累说”

理解：

希罗多德史学思想和观点；欧洲中世纪的神学史学（又称教会史学）特点；黑格尔历史哲学主要观点；.兰克实证主义史学主要观点和特点；法国年鉴学派主要观点及方法；相对主义历史学派的史学思想和观点；世道变异”的历史发展观；两汉时期的主要史学思想和观；魏晋南北朝至隋唐中国史学发展的繁荣的表现；宋元明清时期中国史学发展的特点；当代西方史学新思潮。

文艺复兴时期的人文史学。

启蒙时期的理性主义史学特点和主要代表人物及观点；中国近代资产阶级“新史学”思潮新在什么地方？

中国马克思主义史学的形成和发展；郭沫若是中国马克思史学的奠基人

运用：

对人文主义的简要评价；史形态学的主要观点及运用；当代中国史学的反思。

教学内容：

第一节西方史学思想的发展与当代西方资产阶级史学新思潮

一、西方史学思想的发展

（一）古希腊罗马的纪事史学

（二）欧洲中世纪的神学史学（又称教会史学）

（三）文艺复兴时期的人文史学

（四）启蒙时期的理性主义史学

（五）历史哲学的兴起

二、当代西方资产阶级史学新思潮

（一）兰克实证主义史学

（二）法国年鉴学派

（三）新黑格尔主义历史学派

（四）相对主义历史学派：

现在主义历史学派

（五）历史形态学派

第二节中国史学思想的发展与当代中国史学的反思

一、中国古代传统史学思想的发展

（一）春秋战国时期是中国史学形成和初步发展时期

（二）两汉时期是中国史学发展的成熟期

（三）魏晋南北朝至隋唐是中国史学发展的繁荣时期

（四）宋元明清时期中国史学从全面整理史料发展到考证史学时期

二、中国近代资产阶级“新史学”思潮

（一）中国近代资产阶级“新史学”的奠基人——梁启超

（二）中国近代著名历史观

三、中国马克思主义史学的形成和发展

（一）马克思主义的先驱——李大钊

（二）郭沫若式中国马克思史学的奠基人

（三）对马克思史学的发展起过重大作用的代表人物

四、当代中国史学的反思

（一）几十年来中国史学取得了重大成就

（二）当代史学存在的主要失误和不良影响

第四章历史唯物主义及其在历史研究中的反思和运用

教学目的

1.使学生明确唯心史观的根本缺陷，增强抵制的自觉性。

2.明确历史唯物主义的基本原理,重点是掌握历史是有规律的运动过程和历史的动力问题，并能够在历史学习和研究中自觉运用历史唯物主义基本原理来指导学生的学习。

教学要求：

识记：

历史观；历史解释；历史规律；历史的偶然性与必然性；历史的多样性和统一性；历史的现象与本质；历史发展的渐变和突变；历史遗产；

理解：

唯心史观的根本缺陷。

历史唯物主义的基本原理。

唯物史观和唯心史观的划分标准；历史规律的特征；认识历史规律有时会出现谬误；马克思主义唯物史观历史动力观的基本内容；“合力系统”；农民起义是推动社会前进的唯一动力；历史的偶然性与必然性的关系；怎样正确理解多样性和统一性的关系；人类历史的螺旋式发展；“批判”与“继承”的辨证关系；封建道德的批判继承问题；怎样认识中国历史上的民族关系；怎样认识历史上的民族战争；怎样认识中国历史上的民族英雄和爱国主义

运用：

阶级斗争历史发展动力论的反思；历史创造者的命题；如何认识帝王将相和英雄等个人在历史上的作用？

历史人物（历史事件）的评价问题；将原理运用于历史学习和研究，并形成一种自觉行为。

教学内容：

第一节唯物史观是科学的历史观

一、历史解释与历史观

二、两种根本对立的历史观

（一）划分标准

（二）唯心史观的根本缺陷

（三）唯物史观的形成及其基本观点

第二节历史唯物主义的基本原理及其在历史研究中的运用

一、历史唯物主义的基本原理

（一）关于人类社会基本矛盾的学说

（二）关于人类社会运动过程的原理

（三）关于历史主义的原则

二、历史是有规律的运动过程

（一）历史规律的基本含义

（二）历史规律的特征

（三）认识历史规律是一个长期的过程

（四）认识历史规律是曲折的，有时也会出现谬误

三、历史的动力

（一）历史动力与历史观

（二）历史发展的根本动力的讨论及其评价

（三）“合力系统”对历史的发展作用

（四）历史动力论方面的几个重要问题的认识和反思

四、历史的偶然性与必然性的原理

（一）什么叫偶然性和必然性

（二）二者的关系

五、历史的多样性和统一性

（一）二者的概念

（二）怎样正确理解二者的关系

六、历史的现象与本质的辨证关系

（一）概念

（二）两者的关系

（三）注意两个问题

七、人类历史的螺旋式发展

（一）内容

（二）举例分析说明

八、历史发展的渐变和突变

（一）历史的渐变

（二）历史的突变（质变、飞跃）

九、历史文化遗产的批判继承问题

（一）什么叫历史遗产

（二）“批判”与“继承”的辨证关系

（三）“批判继承”历史遗产的具体标准

（四）关于封建道德的批判继承问题

十、民族和民族关系的问题

（一）怎样认识中国历史上的民族关系

（二）怎样认识历史上的民族战争

（三）怎样认识中国历史上的民族英雄和爱国主义

第二编史学方法论

第五章史料的收集、整理与鉴别

教学目的：

1.理解什么是史料，史料的种类及不同史料在历史研究中的价值。

2.掌握收集、鉴别和整理史料的一些基本功。

教学要求：

识记：

文