recycle2三年级英语上册课程纲要Word下载.docx
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分析
学生：
三年级的学生聪明活泼、勤奋好学。
学生已经学习过六个单元的英语，已经基本了解英语学习方法，老师授课方式。
学生已经初步掌握基本英语词汇，句型，用法等。
但是知识掌握尚不牢固。
教材：
PEPRecycle2教材以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，重点复习回忆Unit4—6的知识，在任务和活动中巩固知识。
逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。
教材包括下面一些内容:
Let’sact
Let’splay
Let’smakeLet’ssing
主要教学目标如下：
1、能听懂、会说Ihave…/Ilike…/Happynewyear!
/MayI/CanI…/sureWherearethey并能进行简单的交流。
2、听、说、认读动物，食物，饮料，数字，玩具等单词并能简单地运用。
3、能够听懂、会说Let’sact部分的故事
4、通过findanddraw的游戏，复习本单元所学水果类、动物类单词。
通过listen,colourandsay的游戏，复习玩具类、颜色类的词汇以及一些常见的形容词。
5、通过Let’smake部分制作键盘，让学生熟悉巩固26个英语字母。
通过学唱英文歌曲“ABCSong”，复习字母。
课
程
目
标
1语言技能：
能听懂、会说6组对话，并能进行简单的交流。
2.语言知识：
听、说、认读29个单词，并能简单地运用。
3.情感态度：
能完成2个自我评价活动。
4.学习策略：
能听、做、演4个游戏。
能学会3个小制作。
能唱14首歌曲。
能听、说、唱2首歌谣。
能听懂3个幽默小故事。
5．文化意识：
能了解6项简单的中西方文化知识。
初步掌握Goodtoknow讲的文化礼仪知识。
内
容
周次
单元序号
及专题
学习重点
教学内容
课时
安排
16
Recycle2
食品/在哪里/形容词
Recycle2Let’sact
1
Recycle2
动物/水果颜色/玩具
Recycle2Let’splay
26个字母/ABCsong
Recycle2Let’smakeLet’ssing
句型
Ihave句型,Ilike句型，Howmany句型Happynewyear及问候语
实
施
一：
1．Let'
sact教学建议
1）先理解故事情节，利用游戏故事表演生成语言①丰富而简单的语言输入②利用头饰表演角色MissWhite,Sarah,Mike,Sarah’smother,Sarah’sfather。
所学的并结合所学的形容词来描述角色的特征。
2）表演故事情节时候可以强调问候语的应用，
2.Let'
sact教学过程：
1）Warm-up/Revision
1.
唱oldMacdonald,让学生边唱边做动作。
2.
复习前三个单元中的chant,让学生和着节拍说说。
播放HappyBirthdaytoyou,学生唱一唱，让学生用thankyou应答。
2）Presentation
（1）教师继续播放歌曲HappyNewYear!
的录音，同时告诉学生MissWhite,Sarah,Mike,Sarah’smother,Sarah’sfather来到班中，让学生戴上头饰扮演这些人物。
（2）教师手拿几个礼品盒说：
为了向这些好朋友表示欢迎并祝新年快乐，我们准备了一些小礼物gift，教师带领学生共同说：
Thisisforyou.Ihavegiftsforyou.
（3）师生与学生对话：
T:
Ihavesomegifts,wherearethey?
S:
Ihaveadoll!
\look!
Ihaveacar.
MayIhavealook?
Sure.Hereyouare.
（4）操练：
CanIhaveacake\hamburger…?
Sure!
Havesomejuice.Thankyou.You’rewelcome.等等。
（5）在此基础上，鼓励学生根据情境小组编对话，然后小组汇报。
（7）教师讲故事中的主要句子,独立展示，让学生认读。
教师打开演示文稿，将句子一个个展示并认读，并在句子原有内容的基础上适当扩展。
演示文稿内容为：
a.新年祝贺语 HappyNewYeartoYou!
b.询问某物有多少？
Howmanycakes/books/…?
c.询问某物在哪里？
Wherearethey?
d.表示我有…… Ihave…
e.征求别人意见 May/CanIhaveacake/ahamburger/…?
3）Practice
（1）将学生分为七人一组，进行角色表演。
（2）让学生上台表演故事。
（3）让学生将新年的情景改为生日或做客等情景，适当更改句子内容，再次练习运用语言。
（4）表演新编对话。
（5）游戏：
Bingo游戏。
先让学生在一张纸上划横竖线各四条，构成九个方格。
学生在任一格里，自由填一个动物。
当听到教师说的三个动物与自己所填一致时，喊Bingo。
4）Assessment
做活动手册本单元1部分的练习。
二：
1．Let’splay教学建议：
②教师讲解游戏规则和含义②利用头饰和实物等教具进行表演（师生共同参与）③用好教参“供选择游戏”或创造性设计新的游戏活动
2）在任务型活动中运用角色表演，
·
相互学注重活动的真实性和趣味性
把握语言运用的自然性
2Let'
splay教学过程
（1）学生对唱whoiswearingyellowtoday?
歌曲，然后用颜色单词替换。
（2）唱tenlittlecandlesdance让学生边唱边跳。
（3）游戏：
教师展示动物的图片，通过图片的背面让学生猜单词。
（4）上台展示上节课的对话。
1）Presentation
（1）chantandmove
教学Moveto…
a.用Bingo游戏复习数字，教数字11,12.
b.教师先在黑板上依次写出12个数字，然后再数字旁边贴一张食品图片，师生用：
“Ilikea\some…”“Havea\some…”回答。
c.把它画成一张大的游戏图，打乱图片的顺序，学生说出每幅画的名称并运用句型说说。
d.让学生到讲台前动手来玩一玩，也可以让学生同桌一起玩游戏，边玩边说歌谣。
e.复习歌曲“let’shaveapicnictoday”Practice
2）Practice
（1）游戏：
数字接力教师或学生说任意一个数字，如4，请同学接着这个数字说5，6，7……，当教师说Stop!
时，马上停止，随后选另一个数字接着。
速度要快，谁接错了，就算输。
（2）学生边听Let’splay--Chantandmove部分的录音，边用手指表示数字，并做出相应的动作。
做动作时，将食品卡片拿出，并作吃或喝的动作，在说到12，Oh…Ican’tmove.时，就做出吃得太饱，走不动的样子。
（3）教师打开Findandmatch的动画课件，让学生跟读：
Helpthebirdgethome…
（4）让学生在自己的课本上将动物和它们的家连线。
教师发指令，指令内容为：
（5）教师可引导学生进行讨论，有些动物的家是固定的，如panda的家一般在竹林里。
有些家则是几个动物都可以选择的，所以只要学生选择的理由正确，就可以。
由于mouse是可把任何地方当作家的，所以mouse没有家。
（6）让学生上讲台在操作Findandmatch,为动物找家，下面的学生说Helpthe…gethome
为了更多的学生有上台练习的机会，可以规定每人限给2个动物找到家。
3）Assessment
做活动手册本单元2,3部分的练习。
5）Add-activities
将学生带到室外，让学生用准备好的骰子做游戏。
让学生利用地面的格子或用粉笔画好格子，方法同教材Chantandmove的图片。
操作说明：
（1）学生四人一组，将数字卡片和准备的食物图片按课本上的顺序放好。
（2）四人轮流掷骰子，谁先开始通过掷骰子来决定（数字大的先开始）。
（3）学生按骰子上的显示，走到那个数字上，并说出数字卡相应表示的食物。
说对的将棋子放在数字卡上，并做出相应的动作。
所错了，退回原位。
（4）谁先到12就做出吃的太饱，走不动的样子，说：
Oh…Ican’tmove.谁就是或胜者。
三.1Let’smakeLet’ssing教学建议
在每节课中渗透，活跃课堂气氛
演唱结合，培养艺术素质
2Let’smakeLet’ssing教学过程
1）Warm-up/Revision
（1）学生之间进行日常用语的对话练习。
（2）将学生分两组,一边拍手,一边说第二课时所学的歌谣。
（3）教师让学生听HappyNewYear的歌曲，并让他们跟着节奏拍手唱。
（4）玩“touchinggame”拍打游戏。
给学生几幅图片，快速说出食品，并拍打。
让两组学生来拍打图片，先拍到为胜。
2）Presentation
（1）利用以上的歌曲，教师出示一月一日的日历，讲授：
NewYear，HappyNewYear。
（2）让学生试试读歌词，比一比谁唱得曲调准确，歌词又清楚。
（3）学生两人一组，相互检查歌曲演唱情况。
（4）教师可以一边用英文讲解一边把制作过程呈现给学生。
。
（5）请学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行制作。
帮助学生理解每一个口令。
（6）学生自己动手制作，鼓励学生开动脑筋，画出不同的图画，积极创作与众不同的shaker.
（7）让学生用look!
Ashaker.Ilikeit.句型来展示自己制作的shaker.
做活动手册本单元4、5部分的练习。
本次评价要与课本上的4—6单元评价相结合，让学生自己动手填写评价表，评价自己。
4）Add-activities
新年的时候将歌曲HappyNewYear唱给爷爷奶奶，爸爸妈妈听，祝贺他们新年快乐！
评
价
（一）学生英语学习习惯的评价
1.课堂评价：
（1）上课坐姿端正、认真听讲、积极发言的学生随即加分，依照评比方案加在评比栏中满10分升1格
（2）小组合作讨论、交流时，由组长负责，组内互评。
在英语学习过程中，组织学生同桌交流，合作探究，有助于学生大胆开口说英语，提问采取小组长负责制，这样可以充分认识自己，从而互相启发，不断完善自我。
2.口头作业评价：
每天读英语，由小组长进行一次评价，一周一总评。
评价结果作为期末评价的重要依据。
评价等级：
4-5个笑脸为优A为优，3个优B以上为良，1-2个为合格，其余为努力。
3.提前预习：
课堂上能主动学习还没有学过的英语，将进行加分，由组长记录并汇总，加在评比栏中，以此培养学生的口头表达能力、主动学习能力，激发学生学习的热情。
（二）学生的基础知识和基本技能评价
注重口头性评价、终结性评价。
对于口算、解决问题、课堂提问等多采用表现性评价，利用班级文化版面，不仅有张贴、公示等形式，更注重开展活动：
如计算比赛、解决问题比赛、实践操作比赛等，以活动促成长，从而培养学生积极参与的信心和数学综合素养。
具体实施评价方法：
素质教育是全人的教育，其评价方式也应是全面性的。
小学英语教学旨在培养学生初步的听、说、读、写能力。
评价也应针对教学要求全面开展。
笔者结合自己的教学实践，根据教材特点与要求，把三年级英语测试分为口语、听力和笔试三项。
下面是我对各项测试提出的具体要求。
一、
口语测试。
1、认读：
包括字母、单词、句型、故事、儿歌。
2、会话：
包括师生会话、表演小短剧等。
3、看图配音：
根据图片自问自答，描述图画内容等。
二、听力测试。
1、辨音：
包括单词和字母。
2、听力理解：
包括根据问句选答语、判断正误、排序等。
三、笔试测试。
1、识记：
包括默写单词、字母、英汉互译单词和句型等。
2、理解能力方面：
包括选择填空、看图填空、补充答语、排列对话顺序、连线等。
以上三种测试应分开进行，先进行口语测试（目的是紧扣书本知识，让学生读、背书，让学生把书上内容复习扎实。
），再进行听力测试和笔试。
听力和笔试可采用试卷形式同时开考。
三年级听说能力的培养是教学重点，因此所占比重应较大。
三种评价方式所占比重应略有不同。
口语测试占30%，听力占30%（二者占60%），笔试占40%。
以上终结性评价方式是我在教学中初步摸索出来的，它还有待在教学实践中逐步加以完善。
怎样全面、客观、公证地评价学生是我在今后工作中的努力方向。
4.开展活动
结合本学期英语学科开展的实践活动，采用教师评、组评的综合评价，依据学校英语学科活动，初步设计以下竞赛专题：
（1）英语表演赛
10月：
对话表演比赛
12月：
歌谣比赛
（2）解决问题能力团体赛。
（11月）
即兴口语问答比赛
（3）期末综合素养测试。
（元月）
Ilike句型和实物饮料单词
Howmany句型和数字玩具单词
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