教案鸟的天堂Word下载.docx

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知识与能力

1、了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景。

2、理解重点词句，体会作者的思想感情。

3、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

4、体会静态和动态的描写方法。

过程与方法

1、课题导入：

就“天堂”二字展开，导出课题，学生质疑课题，培养学生问题意识。

2、目标学习：

以读为导，围绕疑问展开自主学习，培养学生的主体意识。

3、品味文本：

让学生在朗读和交流中咀嚼语言文字，品位语言，体会作者的表达方法和思想感情。

4、拓展训练：

在充分理解课文的基础上，让学生通过为“鸟的天堂”做一个旅游广告的形式，让学生不但更深入理解文本，更超越文本回归生活。

情感态度价值观

体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

【教学重难点】

1、理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。

2、体会作者对鸟的天堂的赞美和留念之情。

【教学设想】

《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；

还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。

教学中，一方面灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣。

另一方面要引导学生将纯净的目光投向美丽的大自然，投向美好的生活。

教学过程

一、情境导入，感知全文

师：

（配乐解说）在广东有这样一个美丽的传说：

相传四、五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。

潮退外露，潮涨水淹。

一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来奇怪。

不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。

又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。

从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。

生：

（齐读）——鸟的天堂。

师：

同学们，在你们的心中，什么样的地方才能称作“鸟的天堂”啊？

生1：

有茂密的树林，清清的湖水。

生2：

没有人伤害，很安全，鸟生活得美好、快乐的地方。

生3：

景色优美，舒适、依山傍水，丰衣足食。

是的，确实是个很美的地方，它静谧、优雅，和谐、安详，带着你的想象再读题。

（美读）——鸟的天堂。

二、课件出示：

目标导航

1.了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。

　2.有感情地朗读课文，体会作者所表达的思想感情。

课前我知道

1、作者几次经过“鸟的天堂？

看到的景象有什么不同？

2、文中“鸟的天堂”指的是什么？

（生反馈，随机板书）

第一次大榕树

第二次许多鸟

一株榕树便天堂！

这是怎样的一棵树啊。

让我们随着巴金先生，伴着夕阳的余晖，走近这株神奇的树，请同学们边听边找：

课文写出了榕树的什么特点？

找出可以概括它特点的词，画出描写榕树特点的句子。

师配乐朗读3自然段。

一株怎样的树？

有着什么特点？

这是一株非常大的树

这是一株非常“绿”的树

生机勃勃

（板书：

大茂盛）

哪些语句突出了榕树的“大”？

为什么不可计数？

“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

”

见过“枝上又生根”的树吗？

没有。

（出示鸟的天堂照片）介绍：

大家看到这许多的像胡须一样的东西，就是榕树的气根，气根的生命力很强，当它越长越长，垂到地面时，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就这样横干直枝相连，盘根错节，所以——

枝干的树木不可计数。

还有哪里具体写出了“大”？

“一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样。

”因为树很大，所以树枝垂到了水面。

让我们再次走近这榕树

继续交流，哪里写出了茂盛？

“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。

”用展示生命力，来表现茂盛。

它是怎么展示的？

“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”叶子密集到“一簇的一簇的堆起来”

从“不留一点缝隙”我感受到这树的茂盛，那么大的一棵树，居然不留一点缝隙。

引读这段话。

从哪里还能体会到这种生机勃勃？

3、我交流，我收获

课件出示生：

“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

感情朗读。

小组交流

“新的生命”是指什么？

作者为什么会有这种感受呢？

（生自由地读、体会）交流

是躲在树叶中的鸟在动。

哦，那是飞倦了小鸟们归巢了，躲在茂密的叶丛中，看不见躲在树上的小鸟，但是却感觉到了“生命的颤动”。

所以作者感到——

生读——“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

这是生命涌动之美，因为这树的生命力很顽强，好像每一刻都有新的叶子在生长出来。

这是无法抗拒的生命力，从它的每一片绿叶上都涌动着新的生命。

生3：

我觉得颤动还有一个意思，可能要刮风，一闪一闪的，让人感到颤动。

把你感到这一闪一闪的感觉读出来。

生4：

我觉得树叶太绿了，在阳光的映照下，闪耀着动人的光彩。

那翠绿的颜色，绿得鲜亮，绿得发光，看久了，似乎感到绿叶上的点点光斑像是一些可爱的小精灵在舞蹈，所以——

生读：

　师：

把你们各自的感受融入这句话中，好好地读读这句话。

　展示读。

一个接一个读下去。

那是风吹，是鸟动，是阳光的照耀，是新发的嫩芽，是那绿叶本身就蕴育着无限的生机，所以——

（齐读）“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

这是树叶在颤动，是生命在颤动，分明也是作者的心在颤动，所以他情不自禁地赞叹——

课件出示：

（齐读）：

这美丽的南国的树啊！

这是作者第一次来到鸟的天堂最直接最真切的感受。

这也是我们的心在赞叹——

巴金先生用准确、生动的语言为我们展现了这株大榕树的勃勃生机，用我们的朗读去再现这文字的生命！

齐读第3自然段。

三、迁移练笔，引向读“鸟”

这美丽的南国的树为什么能如此的美丽，除了它自身旺盛的生命力以外，还有天马村的人们对它的爱护。

几百年来，人们把这棵大榕树看作是一棵神树，把树上栖息的鸟看做神鸟，不许人们去触动它，如果谁打鸟，就会受到家法的惩治，多少年来天马河的人们就是以他们最纯朴的环保意识，保护着鸟，保护着树，所以，天马村的人们至今仍然拥有——生齐读：

这美丽的南国的树。

课件出示

正是由于有了这美丽善良的南国的人，才有了这神奇美丽的南国的树。

假如你就是那第一只飞来的仙鹤，你发现了这株美丽的南国的树，你将怎样召唤你的亲人、朋友来此安居乐业？

请你写下最能打动他的话可以用文中的话，也可以用自己的话。

在南国有一株美丽的大榕树，它遮盖住整个小岛，独木成林，那树叶绿得发光，绿得发亮，一簇堆在另一簇上，不留一点缝隙，哪儿冬暖夏凉，是我们生活的天堂啊！

我发现了一个天堂，那儿依山傍水，丰衣足食。

一株树就是一片林子，周围很静，人们善良……

就在你的召唤中，一只鸟飞来了，两只鸟飞来了，千百只，千万只鸟飞来了。

这美丽的南国的树，成了真正的——

生读：

鸟的天堂。

今天我们没有看到一只鸟，第二天清晨，当阳光照耀在水面，树梢，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。

文学巨匠巴金又是怎样通过文字来展示这种百鸟出巢的生命之美的，再一次去感受这天下奇观（齐读）——鸟的天堂。

导语，让我们走进课文，欣赏热闹的场面。

请你选择自己喜欢的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。

课件出示，思考：

这里的鸟的特点

学生汇报

我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。

（两个“到处”说明鸟很多。

）

我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。

（应接不暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来。

在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。

大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

（有的……有的……有的，说明鸟的姿态很多，种类也很多。

一只画眉鸟飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

（体会到鸟儿很欢快，快乐地叫着。

树上还有什么姿态的鸟呢？

（学生发散想象。

看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？

课件出示昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

小结：

榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。

使这棵榕树长得愈加的繁茂。

大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为鸟的天堂，作为人类也要保护动物，保护环境，保护大自然。

四、作业菜单：

（第一题必做，二、三、四选作）

1．摘抄：

把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来，背诵自己喜欢的段落。

2．请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。

介绍的形式可以自由选择。

如写导游词、写诗，顺溜……。

3如果你生活在鸟的天堂，为使鸟的天堂更美丽，你会怎样做？

试将你的做法写下来。

板书设计

大

第一次：

大榕树

茂盛

多赞美

第二次：

许多鸟

欢快

教学反思

《鸟的天堂》是一篇传统课文，是著名作家巴金的作品，文章有动有静，动静结合；

有情有景，情景交融；

有声有色，声色兼美。

以前也教过这篇课文，主要通过学生的读、老师的讲解以及引导学生想象美景。

对于文字这么优美的文章，学生往往是学文，而不进入文章所描写的意境。

这次教学这篇课文时，借助多媒体进行教学，感觉轻松多了。

　在设计教学过程时，我从中心句入手，引导质疑问题，接着细读课文，体会榕树上众鸟纷飞的壮观情景，认识大榕树奇特、美丽、大而茂盛的特点。

教学中，利用现代多媒体缩短学生的认识和客观事物之间的距离，在学生心中唤起强烈的真实感。

由于学生没有亲临过鸟的天堂，对大榕树的大和美缺乏感性认识，了解不多，难以激发学生的情感。

那么，依据多媒体能够通过声，光，色，形，把远的事物拉近，把抽象的事物变实。

对于这一点，我在教学中利用多媒体，向学生展示大榕树的实景，从而拉近学生与鸟的天堂的空间距离。

在教学第三大段鸟多、鸟欢时，我又充分发挥多媒体在语文教学的作用。

开始我播放了群鸟在榕树上活动的录象，让学生用心去倾听，用心去感受。

这群鸟雀跃，嬉戏玩闹的场面就促使学生情不自禁的产生想亲眼看到画面的情感。

情感的投入，使课堂教学效率大增，也唤起学生情感的共鸣。

它能再现语言文字所表现的纷繁世界，使语言内容变抽象为具体、生动，使文字教学信息传递由静态变为动态，激发学生学习兴趣和参与教学活动的欲望。

朗读训练时，主要采用自主朗读，谈感悟的方法。

《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚，很适合学生自己去体会，去领悟。

教师抓住写树和鸟的几个重点段落的阅读，引导学生学习：

抓句子，谈感悟。

先引导学生反复阅读感受最深的句子，细细品味，从文章的字里行间去寻找美。

再组织学生讨论，来谈感受，谈见解，在交流中，去再现生机勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱，去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的情感……

　　拓展延伸时，请学生以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。

　我在《鸟的天堂》一文的设计中，结合教材重点内容和学生的知识基础和发展水平，有目的的恰当适时的运用电教媒体，将学生带入语言文字所描绘的美的情景中去，接受美的教育。

整堂课学生的学习兴趣还是比较浓的，都能积极主动参与到学习之中，做课堂学习的主人。

《鸟的天堂》教学设计及反思

圣源学校：

袁惠芳