防溺水安全教案及反思Word文档格式.docx

防溺水安全教案及反思Word文档格式.docx

《防溺水安全教案及反思Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《防溺水安全教案及反思Word文档格式.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

“小朋友们这样玩耍你支持吗？

你想对他们说些什么？

”

板书：

不可在岸边嬉戏打闹。

（齐读）

2、我会演。

“你一个人去河边玩，不小心掉进河里了，你会怎么做？

”（请一个同学上台演，其他同学认真观看，作出评判。

）3，播放溺水教育视频。

课件出示：

“我最认真，看后我会演练。

（三）、课堂活动。

1、我能演。

“当你游泳时脚抽筋了，上岸后你会怎么做？

（请一位同学上台表演，其他同学仔细观察，作出评判。

找到正确方法后大家一起做。

）

2、我还想演。

“今天放学后，你与小明在经过池塘时，发现有人溺水了。

你们会怎么做？

”（老师可以准备一些救生器材。

看学生可否会利用。

（请三个同学上台来演，其他同学认真观看，做出正确评判。

六、课堂小结。

全班齐读巩固：

《溺水歌》

我防溺水有高招，大人陪伴第一招。

私自游泳很危险，不去深水很重要。

我防溺水有高招，泳前热身第二招。

伸手踢脚弯弯腰，预防动作不可少。

我防溺水有高招，解除抽筋第三招。

赶紧上岸很重要，喝杯糖水解疲劳。

防溺措施要知道，不可逞能不骄傲。

“安全”二字记心中，远离危险身体好。

七、课后反思。

本节课通过防溺水教育图片的学习，让学生了解并掌握一些常见的、会危害孩子们生命的简单方法和急救措施。

又通过观看防溺水教育视频，让学生进一步加深了解防溺水的一些措施。

再让学生通过实际演练，可熟练掌握一些简单的防溺水措施和方法。

最会又把本节课的重点通过爱心卡片的形式发给同学们。

让他们可以随身携带，学以致用。

同学们积极配合，课堂气氛活跃。

整节课完成得还算满意。

很好的完成了教学目标。

气逐渐炎热，防溺水安全教育又成为学校安全教育的头等大事。

为了扎实有效的开展防溺水安全教育工作，六月中旬我校各班开展了“防溺水安全教育主题班会”活动。

在主题班会上，各班主任向学生介绍了预防溺水常识和溺水救护方法等各类安全知识。

同时为安全教育深入人心，我校通过“致家长的一封信”的形式，向学生家长宣传防溺水安全知识，要求家长注重对孩子游泳技能的培养，提醒学生家长强化对孩子的防溺水教育，在节假日期间特别注意对孩子加强管理与监督，防止孩子私自下水事件发生，切实肩负起监护人的责任。

活动过程：

一、导入

1、大家听一听有关溺水事件的报道。

听了这个故事，我想在座的每一位同学心里都不会感到轻松。

你是否感叹，是否惋惜，一个个生命就这样在世界上转瞬消失？

此刻，你在想什么？

请同学谈谈你的看法。

小结：

人，应该珍爱生命。

今天这节班会我们就来学习“珍爱生命，防止溺水”的安全教育。

二、探讨溺水的原因

1、什么是溺水？

讨论，归纳：

溺水是常见的意外，溺水后可引起窒息缺氧，如合并心跳停止的称为“溺死”，如心跳未停止的则称“近乎溺死”这一分类以病情和预后估计有重要意义，但救治原则基本相同，因此统称为溺水。

引导：

溺水已成为我们小学生的“头号杀手”，随着天气逐渐变热，溺水的危险将增加。

2、问：

溺水原因主要有哪几种？

学生讨论，小结：

不会游泳；

游泳时间过长，疲劳过度；

在水中突发病尤其是心脏病；

盲目游入深水漩涡。

在炎热的夏季，许多人喜欢游泳，因为缺少游泳常识而溺水死亡者时有发生。

3、如何保证游泳的健康和安全，避免溺水事件的发生？

我们不要擅自下水游泳，不擅自与同学结伴游泳，不在无家长或老师带领的情况下游泳，不到无安全设施、无救护人员的水域游泳，不到不熟悉的水域游泳，不到沟渠、溪边、池塘、水库、海边、在建工地的积水坑等有水的地方玩耍，戏水，洗手。

请同学们一定要互相监督，互相提醒，若发现有同学漠视生命，要及时通知家长和老师。

一定要记住血的教训，珍爱生命，防止溺水。

三、学习自救及抢救的方法

1、讨论，讲解自救及抢救的方法：

对水情不熟而贸然下水，极易造成生命危险。

万一不幸遇上了溺水事件，溺水者切莫慌张，应保持镇静，积极自救，对于溺水者，除了积极自救外，还要积极进行陆上抢救。

2、学习自救及抢救方法

四、怎样珍惜每一天？

1、引导：

同学们，珍爱我们的生命吧。

珍爱生命就是珍惜每一天。

请同学说说——怎样珍惜每一天？

2、讨论，总结：

同学们，生命的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在无穷的探索里，你会看到光辉、灿烂的前景。

让我们珍爱生命，防止溺水。

祝愿大家今天好，明天会更好!

“防溺水，爱生命”安全教育主题班会

发布者：

蒋翠娥发布时间：

2012-6-1318:

29:

48

一、活动时间：

2012.05.10周四上午第二节

活动地点：

太平镇中学初一.三班教室

参与人员：

全班学生，班主任老师

二、活动主题：

“防溺水”安全教育

三、活动背景：

虽然周二刚强调过夏季安全，尤其是

防溺水的问题。

一天之后，本班却有八名同学午

饭后早早来到学校，结伴去学校附近的小河里洗

澡，直至上课才归。

期间还有一个学生是因为和

母亲顶嘴，赌气来到学校。

幸亏其妈妈来学校找

孩子才发现。

所以我决定利用此次事件再重点开

一次以“防溺水”为主题的安全教育班会，夏季来临，以引起他们对安全教育的高度重视。

四、活动目的：

1通过事件，了解防溺水安全的重要

性，感悟生命的可贵。

2培养学生养成遵守防溺水安全的习

惯，健康成长。

五、活动形式：

通过短片，视频，图片，文字资料，

个人思考，老师总结

六、活动过程：

1.导入班会主题：

多媒体放映文字兼视频材料：

法制网北京2月3日讯教育部近日就山西省连续发生3起学生溺水事故发出通报,2011年12月4日至2012年1月8日,山西省连续发生3起学生溺水事故。

2011年12月4日下午4时左右,晋中市榆次区3名小学生和1名幼儿结伴到郭家堡乡源涡村潇河附近玩耍,不慎落入潇河的沙坑中溺水死亡。

2011年12月24日下午,临汾市曲沃县杨谈乡下院村小学两名学生和1名来自重庆的小学生在村西一废弃水池上滑冰玩耍,因冰破落水致溺水身亡。

2012年1月8日下午5时许,长治市长治县郝家庄上郝村西塘处,因开发商挖沙导致地面出现大坑,聚集河水后结冰,4名小学生和1名幼儿在冰上溜冰时不慎落入坑中溺水死亡。

【篇三：

综合实践活动—关于《珍爱生命预防溺水》教学反思】

综合实践活动

--关于《珍爱生命预防溺水》教学反思

江秀萍综合实践活动课作为一种活动类的综合课程，是这次课程改革中的新型产物，它与其它各学科课程领域有着本质区别，它是一种以学生的经验和生活为核心的实践性课程，是学科课程与知识类综合课程的一种补充形态。

要教好每一节《综合实践活动课》，我们首先应从教育观念上更新，采取更适合学生发挥主体性的教学模式，除了让学生敢想敢问敢于表达自己的真情实感外，还应使学生感到教师与学生平等相处，一起与学生相互探索，相互研究，老师不能要求太高，要给学生发表意见的机会，老师不要面面俱到，要让学生去探索，老师适时点拨和启发。

只有这样，学生对知识才能牢固的掌握。

其次，要消除学生的心理障碍，解放思想，放下包袱，鼓励学生敢问，爱问。

课堂提问不是老师的专利或某些学生的专利，每个人都可以提问，也只有在大家互相质疑的过程中，自己的思维才能得到发展。

学生之间要多加交流与合作，只有这样，学生的综合素质才能得到提高。

最后对课题重点、难点，老师要做到心中有数，这样既有利于学生深入探究本课主题，同时，也有助于教师在教学过程中围绕这一课题进行教学，教师要巧妙的利用生活中生成的资源，增设教学环节，创造性的组织实施课堂教学，适当利用多媒体课件，使课堂充满活力，教师要亲自参与活动，这样使得师生的活动直接融入学生的学习经历中，引起了情感上的共鸣，得到了情感的体验，态度和价值观的熏陶，使得教学活动充满着“生命的活力”，从达到事半功倍的教育效果。

我常常在思考一个问题：

综合实践活动带给学生更多的是什么？

刚开始接触这门课程时，我同许多老师一样，认为综合实践活动带给学生更多的无非是一些相关的知识与技能。

直到这次指导学生开展“珍爱生命预防溺水”主题活动后，我才发现综合实践活动带给学生的远远不止这些。

那么，它给学生带来些什么呢?

一、加强了安全观念

通过学习有关预防溺水安全知识，使学生树立自护、自救观念，形成自护、自救的意识，提高学生安全意识，使学生安全、健康成长。

二、增强了社会责任感

正因为学生有社会责任感，才有本次的主题活动。

在组织学生自主选题时，同学们都以个人的兴趣出发，说出的课题五花八门，大家还各抒己见，互不相让。

一次综合实践活动主题的确定，竟也能激发并增强同学们的社会责任感，真不简单！

三、培养了实践能力

1

在开展预防溺水的调查研究活动时，学生分成了四个探究小组，并以小组为单位分配好每个人的工作。

在实践中，有的上网查资料，有的制作问卷进行调查分析，学生积极投入的精神使学校教师们深受感动。

绝大部分学生还学会了自主获取信息的方法，在需要一些资料时，他们知道通过什么手段从哪里去获取——动手、动眼、动脑三维一体，多重刺激，实践多样，体验深刻。

四、提高了综合素质

在准备阶段，他们出谋划策，群策群力。

在调查实践阶段，他们既分工又合作，遇到困难时互相打气，不气馁，不退缩，总能想出办法来解决。

在交流成果阶段，各小组同学畅所欲言，充分交流，并以不同的方式展示了自己的研究成果。

他们学会了客观地分析和思考，学会了申辩，学会了理解和宽容，学会了赞美与分享，并形成了对自然、对社会、对自我的整体认识，发展了良好的情感、态度和价值观，提高了综合素质。

我想这就是综合实践活动课独有的魅力吧！

可以说，开展这次综合实践活动是实施新课程以来我所做的一次比较成功的尝试。

但也给我留下了许多思考，我深深体会到：

与其它课程相比，综合实践活动课不再是人类经验的现成堆积，它对于满足学生成长和社会发展的需要，对于学生学习方式的有效转变切实起着不可替代的促进作用。

然而，由于经验不足，也暴露了不少问题。

如:

学生注意力容易分散、好动、兴趣持久性较差，他们看到的只是一些表面现象，教师如何有效地引导学生持之以恒地按照预定的目标进行探究、实践，并在活动中得到生成与发展，而不是将学生的研究引向结论……这些都是需要我们进一步探索的问题。

2