《掌声》说课稿Word文档下载推荐.docx
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让学生在诗意的课堂中学会诗意的生活。
本节课我还使用多媒体演示帮助学生理解课文的重点内容，感悟难点。
并设计了一组图片作为知识的延伸。
三、说学法
结合新课程的基本理念，我采用自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性、创造性。
运用自由读、指名读、小组读、齐读、赛读等多种形式的朗读，引导和调动学生的情感。
关注学生的内心感受，注意培养学生关爱他人的情感体验，同时学会学习、学会生活。
四、说教学程序
为了突出重点、突破难点，我准备安排两课时,学生达到预设的学习
目标。
第一课时引导学生借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，获得初步的情感体验，并在语境中自主学习生字。
下面我重点说一下第二课时的教学程序。
（一）整体诵读，积蓄情感。
为了充分激发学生的学习兴趣，创设愉悦、轻松的课堂教学情境，上课开始由整体诵读导入，将美丽的童年梦想和残酷的童年现实突兀地呈现在学生面前、营造出一种巨大的情感落差，从而引出主人公小英，接着让学生通过自由朗读课文去梳理思路，了解大意，交流：
小英给你留下了怎样的印象？
这种导入为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间，同时蓄积了情感，并通过师生间的鼓励，让学生积极主动的评价。
（二）对比参读，激发情感
为了让学生有所得、学有所乐，我精心设计了这一教学环节，首先让学生带着对小英的印象和感受细读课文的1-3自然段。
画出最能触动自己心弦的句子，然后通过学生自读自悟，集体交流，顺学而导，依据学生的发言，随机出示句子，由于我班学生具有了一定的分析、理解能力和判断能力，在这个环节，我只设计了教师的导语，让学生牵着教师走，学生汇报哪句，教师就跟到哪句，边读边悟，创设问题，如：
“你读懂了什么？
”、“这场可怕的疾病给小英留下了什么？
失去了什么？
”学生会根据自己的理解去感知，发表不同的见解，如：
学生汇报：
她总是默默地坐在教室的一角时，我设计问题：
“看到这一句，让你感受到了什么？
”根据学生的回答随机板书：
自卑、忧郁。
在学生汇报感受深刻的句子的同时，指导学生带着不同的感受进行个性化的朗读，并通过教师进一步的深情引读，让学生走入人物的内心世界，在这种氛围中，我及时追问：
“同学们面对孤独的小英、面对自卑的小英、面对忧郁的小英，你最想看到的是什么？
”学生会答：
想看到小英阳光般的微笑，勇敢地站起来，和同学们快乐的嬉戏等，学生此时产生强烈的情感共鸣，都想看到小英快乐起来，于是我把第5自然段配上交响曲《欢乐颂》让学生齐读，读后问：
“此时你看见的是怎样的小英？
”因为学生在朗读中，能容易感悟到本段的内容，会很轻松的答出看见的是坚强，勇敢、快乐、乐观……的小英，结合学生的回答板书：
自信、乐观。
在本环节，我尽量激发学生的思维，让学生学会读书，真正做到在读中体味，在读中感悟，具有独特的内心体验，通过这样的对比读，无疑为后文学生解读掌声的魔力和魅力蓄积了更多的精神能量。
（三）精心品读、升华情感
在感悟掌声的内涵这部分教学中，我先让学生自由朗读第4自然段，同时媒体出示：
是什么让自卑的小英变得如此自信与乐观？
要求学生边读边想，读后在小组中交流，根据学生的汇报，此处，板书出示课题：
掌声。
让学生在细读中找出描写两次掌声的句子，媒体也及时出示句子，学习本段，我以读代讲，保证了读的时间，保证了读的形式，保证了读的兴趣，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感体验。
并采用自主、探究、合作交流的形式，和学生展开深度对话。
对于我们来说，走上讲台可能是一件极为平常的事，可是对于小英来
说，是多么不容易啊！
这是一件多么令人激动的事情，在指名读的同时，用“这是怎样的掌声？
”“如果小英此时就在我们班级里，你想通过掌声对小英说些什么？
”“如果你就是小英，在听到同学们的掌声时，你心里会想些什么？
”在谈话中，对于学生精彩的回答，我及时地用赞赏的语言夸他们：
“你真会读书！
”“你可真会鼓励人！
”然后领会文中同学们两次掌声的不同涵义，同时板书：
鼓励、肯定。
并引导学生把课文中叙述的语言转变成自己的话，通过这种互动的交流，让这暖暖爱意滋润学生的心田，将学生的心一步一步地推向小英的心，并把这爱意牵引到生活中去，最终实现了学生和小英的全然在场，让学生真正走入人物的内心世界。
体会两次掌声后小英的心理变化，体会到有了同学们的掌声，小英变得自信了，体会神奇的掌声，可以改变一个人，使她树立生活的勇气，迈出成功的一步。
接着在让学生带着对小英的鼓励与赞赏，再读本自然段，读后与学生谈话：
“在掌声里，你看到了什么？
”针对学生的回答，屏幕出示同学们为小英鼓掌的画面，同时鼓励学生也为小英送上掌声，此时学生已经与之产生强烈的情感共鸣。
教学难点也在这种深情地谈话中得以突破。
在通过齐读结尾段，进一步感悟主题。
（四）联系实际、延伸情感
以“情”延伸课堂内容，使学生感到课虽然结束了，但学习是无穷尽的，在学完课文后，我设置了让孩子看生活中需要给予爱的掌声的人的图片，如：
自强不息的张海迪、帮助学习上有困难的同学、爬山
时互相帮助等图片。
再启发学生结合自己的生活实际说说：
“你还要把你爱的掌声献给谁？
你的掌声中想表达些什么？
”引导学生在生活中学语文，在生活中用语文，享受语文。
最后布置课外作业：
自制卡片，为小英写一句鼓励的话。
这样课内与课外相结合，拓展了学生的语言学习空间，让学生进一步受到思想教育，延伸了情感。
最后以《掌声想起来》这首歌结束本课。
通过这节《掌声》的教学设计，也让我深深懂得：
只要我们能为孩子的点滴进步而鼓掌，为孩子的精彩创意而喝彩，让我们的课堂成为孩子们抒发情感的天堂。
相信每一个孩子在我们的课堂中都能成为一个个个性独特的自我！
说课体会
由于我班学生思维活跃，富于想象。
课堂上善于表现，本节课我努力为学生创造思维的空间，挖掘学生的潜能，创设民主、和谐的课堂，并注意课堂上学生自主合作的方法，通过师生互动、以读代讲的方法进行朗读与感悟。
同时发挥多媒体的辅助作用，紧扣小英情感变化这条主线，让学生在读中
领悟了掌声的内涵，也明白了文章所蕴含的道理。
由于本篇课文真挚感人，接近生活，课堂上学生发言积极踊跃，我感觉在知识拓展上，由于时间关系，只有几名同学发言，在拓展的广度上还不够。
学生也没尽兴，所以课后我又上了一节以“爱”为主题的班会课。
结合学校的号召，为同年级的一名叫辛宇的残疾女孩献爱心，此次活动，我班同学在全校表现最突出，可以说这次活动也使“掌声”这节课得以升华，学生获得了亲身的体验，真正延伸了情感。
从而弥补了不足。
《倔强的贝多芬》教学反思
本文讲的是贝多芬在一次演奏中因不堪贵族们的侮辱而愤然离去的故事，表现了他刚强不屈的性格。
为了能让学生充分的感受贝多芬倔强的性格，我做了如下设计：
一、创设情境，通过教师深情独白与学生产生情感共鸣，从而达到以读代讲的效果。
在处理课文的第三自然段时，我创设了这样的情境：
在学生自由读的基础上，播放了《月光曲》，教师进行了这样的渲染：
听，这就是贝多芬那首著名的《月光曲》，我们仿佛看到贝多芬此时正坐在钢琴旁，熟练而深情地弹奏着，那幽雅的琴声从贝多芬的指间流淌出来。
我们禁不住闭上眼睛，让整颗心沉浸在这优美的乐曲中，这时我们眼前的演奏厅消失了，观众也消失了。
我们仿佛站在海边，抬起头，你看到了——月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上霎时间洒满了银光，月亮越升越高，穿过了一缕缕青纱似的的微云。
忽然海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一个接一个朝岸边涌过来。
教师通过这样深情的描述，使学生有如身临其境，感受到演奏厅内美好的音乐意境，在情感上产生共鸣。
这时，再让学生来读课文，他们就能理解课文所描绘的画面，做到有感情地朗读了。
二、抓住重点词语，理解课文内容，体会人物性格，以读促讲。
就在学生为贝多芬优美的乐曲所陶醉的时候，教师话锋一转：
贝多芬这样投入、这样动情地演奏却发生了一件意想不到的事。
在处理这部分内容时，我抓住“旁若无人”一词，使学生体会伯爵的傲慢无理以及贝多芬的倔强性格；
抓住“怒不可遏”一词，体会贝多芬的忍无可忍以及他所表现出来的高傲和自尊。
这时不用教师多讲，学生自然而然地就能有感情地读出贝多芬说的话。
三、拓展延伸，深化理解，回读课文，推向高潮。
学生在读了贝多芬的话之后，还不能很好地理解贝多芬的这份高傲和自尊。
这时，我适时地补充了文章的空白点，出示了关于贝多芬的生平资料和他所说过的话。
出示这段资料之后，我并没有就此结束，而是深情地讲述了贝多芬在双耳失聪后指挥乐队演奏的故事，故事催人泪下，学生也深深地被感染了，这时再来回读贝多芬说的话，学生就能更加充分地读出贝多芬的高傲和自尊了，从而把整节课推向高潮。
整节课，我以树立贝多芬“倔强”这一人物形象为主旨，通过“创设情境、抓重点词语、有效的拓展延伸”等方法进行教学的。
当然在教学过程中还存在着这样那样的问题，肯请各位同事给予批评和指正。
《倔强的贝多芬》教学设计
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，认识本课要认的字，积累词语。
2通过学习课文、引导学生在读中感受和理解贝多芬面对权贵自尊自爱的品质，懂得做人应该有尊严的道理。
教学重点
有感情的读文，理解和感悟课文。
教学难点
感受和理解贝多芬面对权贵自尊自爱的品质和倔强的性格。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、激趣导入
请同学们听一段钢琴曲，师电脑播放钢琴曲《月光曲》，听完后请同学们说说有什么感受？
（学生畅谈）
师简介贝多芬：
他是世界级的音乐大师，他的作品二百年来久演不衰，他的作品有：
《命运交响曲》、《月光曲》，包括我们学过课文中的《致爱丽丝》等等，人们称他是“乐圣”。
他是谁，你们知道吗？
我们一起写出这个伟大的名字吧。
（板书：
贝多芬）这节课，我们来认识一个倔强的贝多芬。
倔犟）解释倔强的意思。
二
、自主合作初读课文
1、初读课文，要读准字音，读通句子，自学生字词。
2、再读课文，用自己喜欢的方式读课文，想一想，这篇课文主要写了一件什么事？
3、指名分段读文，读后回答：
用“因为……所以……”方式说一说。
4、检查自学
课件出示词语：
乐圣性格权势熟练旋律
弹奏
鄙视
沐浴
训斥
沉静幽雅
旁若无人
怒不可遏
（1）、指名认读
（2）、重点理解词语：
伯爵
怒不可遏等（师生共同理解）。
（3）、齐读词语。
三、精读课文感悟课文
学习第4段
1、课文中哪段最能让你感受到贝多芬的倔强呢？
学生分小组学习
2、学生汇报，看看读后你的心情怎样？
能用一个什么词来概括。
3、是呀，我们都有同感，读了这段让我们感到很气愤，再请同学们去读一读，画一画，看看什么地方让你感到气愤了？
再说说你为什么气愤？
4、学生汇报：
（随着学生的回答，师相应指导）
学习第3段
1、、伯爵破坏了全场的气氛，那么当时全场的气氛是什么样的呢？
让我们去感受一下那里的气氛，好吗？
2、请同学们闭上眼睛，边听老师的描述，边想象画面，看你会在那里看到什么，听到什么？
3、师：
（播放：
月光曲）现在，我们来到音乐会的现场——亲王的庄园。
这天，天气十分寒冷，并且下着倾盆大雨。
贝多芬坐在钢琴旁……明亮柔和的月光中。
4、师描述完请你说一说，你仿佛看到了什么，又听到了什么？
5、学生畅谈自己的感受。
并请同学读课文的第三段。
6、电脑课件出示你能填一填吗？
贝多芬坐在钢琴旁（
）地弹奏起著名的《 》。
（
）的旋律在大厅里（
），（
）使人们陶醉，大家停止了（
），忘记了（
），似乎他们不是在（
），而是沐浴在（
）。
学习第4段
1、就在这沉静幽雅的旋律中，伯爵的傲慢无礼，激怒了贝多芬的忍无可忍，如果你是主办这场音乐会的亲王，此时，你最想做的是什么？
学生回答。
2、是呀，制止这种无礼的行为，这是对观众和演奏者最起码的尊重呀，可是，这位亲王呢，他是怎么做的？
引导学生回答，面对这种侮辱
，贝多芬—又是怎们
做的？
怒不可遏（生答）。
3、贝多芬是怎么发怒的，谁来再现贝多芬的声音？
引导学生回答（出示：
亲王，你成为亲王，只不过因为你的出身而已……却只有一个。
）从贝多芬的声音中，你听出什么了？
4、学生回答是指导：
亲王的成功靠的是他的出身（生答），而贝多芬的成功靠的则是自己的努力（生答），这二者，哪个更值得我们尊敬呢？
为什么？
5、学生再一次的有感情地朗读课文
四、汇报总结
1、学生汇报这节课有哪些收获？
2、师总结：
是的，贝多芬不管自己失去的是什么，这对于他来说并不重要，重要的是他用实际行动捍卫了自己的尊严。
尊严）这就是我们所认识的受人尊敬的、倔强的贝多芬。
尊敬）
板书设计：
倔强的贝多芬
贝多芬
弹奏月光曲
伯爵傲慢无礼亲王大声训斥
贝多芬怒不可遏愤然离去
尊
严 →
敬
教师自我培训计划
一、自我剖析
光阴荏苒，时光流逝。
转眼间走上工作岗位已经有快15个年头了。
在新的世纪里，在上级领导的正确指导下，再加上自己主观的努力，我在工作上取得了一定的成绩，为了让自己更好地为人民服务，为学生服务，我将于此回顾已经过去的工作、学习，作一下自我剖析。
（一）优势：
在思想上，本人热爱祖国、热爱中国共产党。
作为新世纪的教师能时刻关注国际形式的变化，以三个代表的思想引领自我，爱岗敬业，遵守学校的各种规章制度。
能认真的参加政治学习，做好笔记。
平时能严格的要求自己，以师德的要求时刻提醒自己，树立高度的责任心对待教学中新的教育形式，关注每一个学生的每一个细节，以积极的情感态度和学生应对。
在工作上，我认真学习大纲，力求备好每一节课，努力从整体上优化课堂的教学，提高课堂教学的效益；
在教学工作中，尽量从孩子的学习兴趣、学习积极性着手，以各种教学形式贯穿整节课，在上课时力争发挥教师的主导作用、孩子的主体作用，从多方面、多角度去启发孩子，努力形成一种和谐的课堂气氛。
经过这些年的工作、学习，我可以说的确是有所收获，教学能力、协调能力都得到了提高，同时也发现了自己的不少不足。
（二）不足的地方：
1、思想有惰性，对自己的要求放松，没有主动学习，只停留在“要我学”的学习态度上，学习不够深入。
缺少深入钻研，吃苦好学，在专业上精益求精的精神。
2、工作的经验还不够丰富，这需要我平时多向经验丰富的教师请教，同时注意也要注意这方面的积累。
专业理论知识缺乏，只是平时要用到时去翻翻相关的书，以至于在论文撰写中实践的写得多，缺少理论的升华。
3、有时不能很好控制自己的情绪，抗挫折能力差，会把情绪带到工作中去。
二、培训目标
1.通过培训，加深对课程改革的理解，突破传统的教学思维方式，树立全新的课程理念，增强实施新课程的自觉性和责任感。
2.通过对课程标准和新教材的研究、探讨和实施，掌握课程标准，把握新教材，逐步提高实施新课程的能力和水平。
3、通过培训，能够更好地胜任班主任工作，通过科学艺术的班级管理，促使全体学生健康发展，全面提高自身素质。
三、培训内容与形式
以课程标准解读、走进新课程、学科素质教育的研究与实践为基础教材，以课程标准与教材的研究及班主任工作为主要内容进行自我培训。
1、教育理论方面
要求自己经常阅读相关的报刊杂志、通过上网浏览最新的教育理念，用新的教学理念和教学方法来使自己始终能够拥有新鲜的血液。
努力通过自己的课堂教学使学生学得轻松，学有所得，真正成为学生心目中学习的引导者。
2、道德修养方面
作为一名老师，不仅仅是学生学习知识的引导者，更是学生人品学习的楷模。
在教学过程中，我们不能只是培养学生的知识水平，同时也要注重学生道德修养的提高，所以，我自己要先学会怎样快乐地学习、生活，从我做起，而不是说一套做另一套，严格要求自己的行为，这样，学生才会从我这学到一些他们所需要的；
同时，自己也要时时刻刻关心国家大事，了解时事，拥护党的各项方针和政策，尽力做好自己的本职工作。
在教学中，做到了尊重学生，不对学生偏见，重视他们提出的意见，而不是高高在上，课堂上是师生，生活中是朋友，对学生的信任，从而也使他们信任自己，这样就能有助于教学的进行。
3、教学能力方面
加强师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心。
要热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的责任感。
在教学过程中认真研究教材，立足于学生的角度来研究教材，积极备课，认真上好每一堂课，及时做好课后反思，总结出自己教学中的不足之处并加以改正。
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