中班语言数脚教案Word下载.docx

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　　2.师：

又一只小动物走过来了，它呀有四只脚，猜猜它是谁?

　　刚才小朋友说的都有四只脚，那它到底是谁呢?

我们一起看。

（出示小兔子图片）

　　小兔子是怎样走的呀路?

大家一起来学一学。

蹦蹦跳跳）

　　3.咦!

这是谁，你们知道吗?

（出示螳螂图片）它有几只脚啊?

（6只脚）

　　六只脚的螳螂是怎样走路的呀?

大摇大摆）

　　4.师（出示螃蟹图片）：

螳螂有六只脚，有一个动物它的脚比螳螂还要多呢，我们来看看会是谁呢?

（螃蟹）

　　小朋友真聪明，一下子就猜出来了。

螃蟹有几只脚啊?

（8只脚）

　　师：

螃蟹是怎样走路的?

"

教.案来自：

幼儿园学习网教案网"

谁来学学?

横行霸道"

）

　　二.欣赏、理解故事。

你们知道这些小动物到草地上去干什么吗?

我们一起来听个故事，听完故事就知道了，故事的名字叫《数脚》。

　　1.幼儿听故事的前半部分。

小动物来到草地上干什么呢?

小鸡怎么说的?

小兔、螳螂、螃蟹是怎么说的呢?

　　（根据幼儿回答出示动物和数字卡片）

小动物们正说着，这时候谁来了?

小蜈蚣知道自己有多少只脚吗?

我们继续来听故事。

　　2.幼儿听故事的中间部分。

为什么小动物们数不清楚呢?

小蜈蚣到底有多少只脚?

小朋友，你们来帮助蜈蚣数一数它有几只脚好吗?

（出示蜈蚣卡片，教师引导幼儿一起数脚）

　　小蜈蚣到底有几只脚呢?

我们一起来听听故事最后，听听故事是怎么告诉大家的。

　　3.幼儿听故事的结尾部分。

（根据回答出示动物和数字卡片）

　　三.再次完整欣赏故事。

（数脚）这个故事有趣吗?

我们一起再来完整的听一遍故事，听时，老师有个要求，当故事中出现哪个小动物时，你们就大声地说出它有几只脚，再一起学学它走路的样子。

小动物帮小蜈蚣数脚时，小朋友也来帮着一起数。

　　四.扩散思维，进行迁移。

听了这个故事我们小朋友知道了小鸡有两只脚，小兔有四只脚，螳螂有六只脚，螃蟹有八只脚，蜈蚣有四十二只脚，那除了故事中出现的这些动物你还知道什么动物?

它有几只脚?

　　（幼儿自由讨论、交流）

有些动物有的小朋友不知道它有几只脚，那就请你们回家查一查资料，找一找它们到底有多少只脚，找到后到幼儿园来告诉给大家听。

　　五.听音乐，表演"

走路"

，结束活动。

2.中班语言活动教案：

咏鹅教案　　活动目标：

　　1、初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。

　　2、引导幼儿能够边模仿动作边诵读古诗。

通过学习会区分鸭子和鹅，感受鹅脖子的曲线美。

　　3、认读重点字词“鹅”“毛”“清”“白”。

　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　1、磁带，录音机。

　　2、《启蒙阅读》第三册幼儿用书。

　　3、相应的字词卡“鹅”“毛”“清”“白”

　　一、开始部分

　　出示已学过的字词帮助幼儿复习以前学过的字词“有时、月亮、刀、国旗、的、金、高、红、阿姨、桃、石榴、李子、栗子、梨字宝宝打招呼。

　　二、基本部分

　　通过鹅妈妈带着鹅宝宝去游泳的情景，激发幼儿兴趣。

　　1、宝宝们，今天的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳吧!

　　2、听音乐做戏水的动作。

（伸伸脖子、理理羽毛、划划水）

　　3、游累了，我们来休息一下，你们看哪里也有小白鹅，哪些长的是什么样子的呀?

（模仿小鹅的手型）

　　结合大范例，初步欣赏古诗《咏鹅》。

　　1、哦原来呀，小鹅看见这么多的客人来了，正在高兴地欢迎我们呢!

你们看，有这么多的小鹅?

（出示字卡“鹅”学一学鹅怎样叫引导幼儿学鹅叫）

　　2、出示字卡“毛”谁知道鹅毛是什么颜色?

（出示字卡“白”）引导幼儿学念这两个字词。

　　3、看看河里的水清不清呀?

（出示字卡“清”）引导幼儿学念。

　　4、读了这首古诗，你们有不明白的地方吗?

（鼓励幼儿提问题，如提什么是“曲项”）

　　5、教师朗诵故事一遍。

　　教师提问：

古诗的名字叫什么?

（请幼儿完整的回答古诗的名字叫《咏鹅》）

　　提问：

你在古诗里听到了什么?

（幼儿回答教师小结）

　　6、引导幼儿学念古诗。

　　7、发书

　　请幼儿完整指读古诗。

　　三、结束部分。

　　1、和字宝宝说再见。

　　2、小结活动情况下课!

3.中班语言活动数蜈蚣脚教案反思　　活动目标：

　　1、能感受故事的有趣，知道自然界动物的多样性。

　　2、学习词汇：

又轻又快、蹦蹦跳跳。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　1、磁性教具：

数字卡及相关动物的脚的图。

　　2、配套幼儿画册。

　　1、游戏“猜猜它是谁”，引起幼儿兴趣。

（1）教师出示图片（画有小鸡脚）。

猜猜它是谁?

有几只脚?

它是怎样走路的?

（学习词汇：

又轻又巧）大家来学一学。

（2）分别出示小兔、螳螂、螃蟹的图片，步骤同

（1）。

　　2、教师讲故事，引起幼儿数蜈蚣脚的兴趣。

小蜈蚣知道自己有多少脚吗?

为什么小鸡、小兔、螳螂、螃蟹都数不清蜈蚣的脚?

　　3、再次欣赏故事。

　　出示如下图示，鼓励幼儿与教师共同讲述，并学做夸张动作。

　　（动物图片）（数字）

　　小鸡小兔螳螂螃蟹蜈蚣

　　4、讨论：

蛇、老鼠、乌龟、蝴蝶、大象各有几只脚。

　　活动反思：

　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

4.中班语言活动数脚教案反思　　活动目标：

　　1、愿意用语言、动作表现故事内容，感受故事的趣味性。

　　2、知道不同的动物脚的数量也不一样，产生了解动物的兴趣。

　　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　课件，操作材料（画脚、按脚画点子、动物头饰等）

　　1、游戏“猜猜它是谁”，引起幼儿的活动兴趣。

（1）出示课件画面1：

“天气多好啊，小动物们来到草地上了。

咦，它是谁呀?

”“你从哪里看出来的?

”（点击画面）“公鸡是怎样走路的?

”（抬头梃胸）

（2）“又有一个动物朋友来了，它呀有四只脚，猜猜它是谁呢?

”（点击画面）“小兔是怎样走路的?

”（蹦蹦跳跳）

　　（3）“这是谁?

我们一起来数数”“六只脚的螳螂是怎样走路的?

”“我们一起来学一学”（大摇大摆）

　　（4）螳螂有六只脚，可是有一只动物它的脚比螳螂还要多，会是谁呢?

”（出示螃蟹）“螃蟹有几只脚?

”“谁来学学?

”（横冲直撞）

　　2、欣赏、理解故事。

（1）“小动物们来到草地上干什么呢?

我们一起来听故事《数脚》”幼儿欣赏故事前半部分。

（2）提问：

“小动物在草地上干什么呀?

小鸡是怎样说的?

小兔呢?

螳螂呢?

螃蟹呢?

”

　　（3）“小动物们正说着，谁来了?

（放蜈蚣录音）蜈蚣说了什么?

”蜈蚣有多少只脚呢?

（幼儿猜测）

　　（4）教师讲述故事后半部分后，幼儿一起给蜈蚣数脚“原来小蜈蚣有42只脚。

哇，有那么多的脚，所以它还有一个名字叫‘百脚’。

　　3、引导幼儿共同讲述故事，学做夸张动作。

　　“小动物们数脚的故事有趣吗?

我们一起来讲讲故事、做做动作好吗?

　　4、迁移经验。

　　“看这儿还有许多小动物呢!

这里的动物呀没有脚，请你先看看它是谁?

帮它把脚画出来;

这里的动物有几只脚呢，请你来数一数，然后用点子来表示;

这里有动物胸饰，你可以和朋友说说它是谁?

有几只脚，是怎样走路的，并戴上头饰玩一玩。

”幼儿自由选择活动内容，操作游戏，然后简单交流。

　　附：

　　故事：

数脚

　　天气真好，小动物们来到草地上，比谁的脚多，谁的脚少，谁的脚用处大。

　　公鸡说：

“我有两只脚，走路抬头挺胸。

　　小兔说：

“我有四只脚，走路蹦蹦跳跳。

　　螳螂说：

“我有六只脚，走路大摇大摆。

　　螃蟹说：

“我有八只脚，走路横冲直撞。

　　小蜈蚣皱着眉头说：

“我有几只脚?

我不知道，我不知道。

“我来帮你数，1，2，3，4，……哎呀!

再往下我就不会数了。

“我来帮你数，1，2，3，4，5，6，……哎呀，我也数不清。

“我来帮你数，1，2，3，4，5，6，7，8，……哎呀，我越数越糊涂。

“我来帮你数，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，……”哎呀，不好了，螃蟹数不清楚，累得口吐白沫。

　　小蜈蚣到底有多少只脚?

原来，蜈蚣有42只脚。

　　教师在组织教学活动时，都要涉及到“教什么”、“为什么要教”、“如何教”这三个问题。

在选择教学活动的材料（或者说是内容）时，不同的教师会带着不同的教育理念和教育价值观去选择，同样的教学材料，不同教师对它的价值的认识是不一样的。

“数脚”这个故事，不仅语言生动、内容有趣，而且故事中渗透了科学、数学等方面的知识，具有较强的整合性。

我们都知道，年龄越小教育内容越需要整合性、趣味性、活动性，所以，“数脚”是一个十分适合中班幼儿的教学内容。

如果用好了这一内容，幼儿至少可以获得以下几方面的发展：

1、可以丰富幼儿的语言;

2、积累有关动物的脚的知识经验;

3、提高数数的能力;

4、激发了解各种动物的兴趣;

5、体验自主表现的快乐，保持一种积极的学习状态。

　　那么，该以什么形态来呈现内容，以什么方式进行教与学，才能让活动的价值在幼儿身上得到充分体现呢?

我在设计活动时，将活动定位为侧重于语言领域的综合活动，以整合的理念为指导，不论是活动目标，还是教学的方法、手段、幼儿的表现方式，都体现了整理的理念，充分考虑幼儿的思维方式和学习特点，尊重他们的学习主体地位，引导他们主动参与到活动之中。

在第一个环节“猜猜它是谁”中，每种动物都以不同的方式出现，我以有关脚的不同问题引导幼儿积极思考、大胆想象，鼓励幼儿用自己的语言、动作表现自己对动物走路方式的理解，在此基础上，帮助幼儿提炼，使幼儿对“抬头挺胸”、“蹦蹦跳跳”、“大摇大摆”、“横冲直撞”等词语的学习显得非常自然，体现了《纲要》所提出的“既适合幼儿的现有水平，又具有一定的挑战性”的要求。

在第二个环节“欣赏理解故事”中，首先引导幼儿在欣赏故事前半部分的基础上，学说小动物的话，给幼儿提供了一个语言交流、学习的机会;

接着设置了“蜈蚣有几只脚?

”的悬念，并很自然地引出了故事的后半部分“小动物帮助蜈蚣数脚”;

随后，幼儿帮助蜈蚣数脚，解开悬念——原来这只蜈蚣有42只脚，我同时告诉了幼儿一个秘密：

不同种类的蜈蚣，脚的数量是不一样的，蜈蚣还有一个名字叫“百脚”。

这样的安排，不仅锻炼了幼儿手口一致地点数的能力，丰富了幼儿有关蜈蚣的知识，让他们产生了了解蜈蚣有多少只脚的兴趣，而且充分调动了幼儿的学习积极性，使每个幼儿都热情高涨。

第三个环节“讲述、表演故事”，我给了幼儿充分自主的机会，让幼儿自己选择朝哪个方向表演，结果幼儿都选择了向客人老师表演，这样的安排，可以培养幼儿自然大方不怯场的能力。

活动的最后一个环节是分组操作活动，安排了三个内容，一是给动物数脚，并用点子表示数量;

二是给动物画脚;

三是说说动物的脚，并模仿动物走路。

这三个操作内容，不仅是对幼儿已有经验的迁移、拓展和提升，而且引发了幼儿继续探索动物的兴趣。

操作活动讲评结束后，我有意识地利用了现场客人老师这一资源，请幼儿把自己的操作结果讲给客人老师听，既培养了幼儿的交往能力，又起到了检查纠错的作用。

　　活动始终围绕教学目标展开，层次目标清晰，各环节过渡自然，活动气氛非常宽松。

我能注意倾听幼儿、观察幼儿、理解幼儿，师幼互动比较充分有效，对幼儿的反应，能及时以适当的方式给予应答，给予幼儿充分的思考、表现空间，充分发挥他们学习的主体性。

从幼儿表现来看，幼儿始终处于一种主动的学习状态，参与活动积极性高，在愉快的氛围中建构了新的知识和经验，在原有水平上获得了发展。

　　但活动中也有缺憾的地方：

1、活动没有很好地把握好拓展幼儿经验的机会，如：

在第一环节中，当两只脚、四只脚、六只脚、八只脚的动物出现时，可以引导幼儿想想、说说，还有哪些动物是两（四、六、八）只脚的?

以此丰富幼儿有关动物的知识经验。

对一些具有挑战性的东西，如：

蚂蚁有几只脚，可以在活动中可以利用幼儿的同伴资源直接解决，而不一定什么都放在活动之后。

2、在分组操作中，对每个幼儿的发展水平不够了解，如何照顾个体差异体现因材施教的原则还值得研究。

3、在模仿动物的时候，自己显得有点放不开，动作不是特别形象逼真。

5.中班语言活动数脚教案　　设计意图：

6.中班语言数脚教案反思　　设计意图：

　　3.学习词语：

又轻又巧、蹦蹦跳跳、大摇大摆、横行霸道。

　　4.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　　5.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。