学年人教版英语九年级下册全册导学案含教学反思Word格式.docx
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AutonomousLearningScheme 【自主学习方案】
☞预习指导与检测
（一）预习指导
1．预习Page81、82的生词，根据音标会读知意。
2．朗读Page81、82的句子，能英汉互译。
（二）预习检测
Ⅰ.完成下列短语。
1．使某人发疯/发狂________________
2．不完全是________________
3．与……玩的开心________________
4．（性格、爱好等）有相同之处________________
5．越……越……________________
6．忽略，不包括，不提及________________
7．是某人的朋友________________
8．听轻音乐________________
9．一起度过更多时光________________
（Keys：
1.drivesb.mad/crazy；
2.yesandno；
3.havefunwith…；
4.have…incommon；
5.themore…themore…；
6.leaveout；
7.befriendswithsb.；
8.listentosoftmusic；
9.spendmoretimetogether）
Ⅱ.完成书中第81页1a的练习。
ClassroomLearningGuidanceScheme 【课堂导学案】
【探究一】听录音，完成1b。
【探究二】小组练习，根据前面听力的内容分角色扮演Amy和Tina的会话。
Amy：
I'
Tina：
Butthatmusicmakesmesleepy.IwanttohavethehamburgersatRockin'
Restaurant.
【探究三】完成书中听力训练2a，2b。
师生核对答案。
【探究四】根据2a/2b听力内容，用下面的例子分角色扮演Tina和John之间的对话。
John：
DidyouhavefunwithAmylastnight?
Well…yesandno.Shewasreallylate.
【探究五】分角色扮演对话，完成2d。
【探究六】Summary
根据下面的句子，总结makesb.dosth./makesb.adj.的用法和含义：
1．Sadmoviesmakemecry.
2．Thatmusicmakesmesleepy.
3．LoudmusicmakesJohnwanttodance.
4．Thatcanmakeourfriendshipstronger.
总结：
________________________________________________________________________
【知识点拨】
1．makesb.dosth.“让某人做某事”
如：
Mymommademecleantheroom.
makesb./sth.＋adj.“使某人或某物/某事处于某种状态”如：
Makethewindowopen/closed.
2.havefundoingsth.做某事有乐趣
WehavefunlearningEnglish.我们学英语有乐趣。
havefunwithsth./sb.和……玩的很开心
Hehadfunwithhisfriends.他和朋友们玩的很开心。
3.“themore…，themore…”句型常表示“越……就越……”，是一个复合句，其中前面的句子是状语从句，后面的句子是主句。
the用在形容词或副词的比较级前，more代表形容词或副词的比较级。
（1）Themorehegets，themorehewants.他越来越贪。
（2）Themoreshelearns，themoreshewantstolearn.她越学越想学。
“themore…，themore…”句型，主从句的时态常用一般现在时或一般过去时。
（1）Thehigherthegroundis，thethinnerairbecomes.离地面越高，空气就越稀薄。
（2）Theharderheworked，themorehegot.他工作越努力，得到的就越多。
若主句的谓语动词用一般将来时，从句的谓语动词要用一般现在时表示将来。
（1）Theharderyouwork，thegreaterprogressyouwillmake.你越用功，进步就越大。
（2）Thelongerthewarlasts，themorethepeopletherewillsuffer.战争持续得越久，那里的人们受难就越多。
若比较级作表语且不位于句首时，可以不用the。
Whenwearemoreindanger，weshouldbebraver.越是危险，我们越应勇敢。
在这种句型中，主句在程度上随着从句变化而变化，常把被强调部分提前。
Thefasteryourun，thebetteritwillbe.你跑得越快越好。
这种句型的特点是前后都可以有所省略。
特别是谚语、俗语，只要意义明确，越简练越好。
（1）Themore，thebetter.多多益善。
（2）Thesooner，thebetter.越早越好。
这种句型中的比较部分通常是状语、宾语、表语，也可以是主语。
（1）ThemoreEnglishyoupractice，thebetteryourEnglishis.你练习英语越多，你的英语就越好。
（2）Thebusierheis，thehappierhefeels.他越忙越高兴。
（3）Themoreairthereisinsidethetyre，thegreaterpressurethereisinit.轮胎里空气越多，承受的压力就越大。
若表示“越……越不……”时，常用“themore…，theless…”句型。
Themoresheflattersme，thelessIlikeher.她越逢迎我，我越不喜欢她。
若表示“越不……就越……”时，常用“theless…，themore…”句型。
Thelessheworried，thebetterheworked.他越不烦恼，工作就干得越好。
4．yesandno（对问题的一种两可回答）既肯定又否定，既是又不是，既好又不好。
“Yesandno，”hesays.“不完全是，”他说。
ClassroomEvaluationScheme
【课堂评价案】
详见当堂训练部分（即学生用书同步练习题）。
TeachingReflection 【教学反思】
这一节课我们通过听说等活动，以及学生的自主学习和小组合作初步学习用makesb.adj./dosth.的结构表达某事对某人产生影响。
通过互相询问或谈论某事如何影响某人，使学生相互了解彼此的内心需求和烦恼。
从而培养学生学会关心别人，为别人着想。
在这一节课里，学生应该掌握的drive，drivesb.crazy/mad，themore…themore…，lately，befriendswith（sb.），leaveout，friendship等重点词汇和
（1）Sadmoviesmakemecry.
（2）I'
meating.（3）WaitingforAmydroveTinacrazy.（4）ThemoreIgottoknowJulie，themoreI'
verealizedthatwehavealotincommon.（5）ItmakesAliceunhappybecauseshethinksJulieisnowbetterfriendswithmethanwithher.等重点句子都在本节课中顺利完成，收到了很好的效果。
第二课时 SectionA（3a－4b）
king，power，prime，minister，banker，pale，queen，callsb.in，examine，nor，neither…nor…，palace，wealth，tostartwith，grey，lemon，uncomfortable
（1）Theloudmusicmakesmenervous.
（2）Softandquietmusicmakesmerelax.
（3）Moneyandfamedon'
talwaysmakepeoplehappy.
（4）Shesaidthatthesadmoviemadehercry.
进一步运用GrammarFocus的句型谈论事情如何影响你；
同时通过阅读故事让学生讨论什么能真正使人开心，提高学生阅读理解能力。
通过阅读故事使学生真正从生活中找到什么能使人开心快乐。
任务型阅读方法的运用；
通过练习、调查、谈论，熟练运用目标语言。
1．任务型阅读“TheShirtofaHappyMan（PartI）”
2．进一步熟练运用目标语言。
AutonomousLearningScheme
【自主学习方案】
1．预习Page83、84的生词和短语，根据音标会读记。
2．朗读GrammarFocus的句子，并会用它们谈论事情如何影响你。
完成下列短语。
1．很久以前________________
2．睡眠很差________________
3．feellikeeating________________
4．首相、大臣________________
5．取代某人的位置________________
6．高级将领________________
7．起初，开始时________________
8．在……做得好________________
9．考试答题________________
10．发回________________
11．清扫街道________________
1.alongtimeago；
2.sleepbadly；
3.想要吃；
4．primeminister；
5.takeone'
sposition；
6.topgeneral；
7.tostartwith；
8.dowellin…；
9.answertheexamquestions；
10.handback…；
11.cleanupthestreets）
【探究一】小组合作完成3a/3b/3c的阅读练习。
1．读故事回答3a的问题。
2．从故事中找出与3b中这些短语意思相似的单词或短语。
3．与你的小组分角色扮演这个故事。
【探究二】同桌互查GrammarFocus中句子的背写情况。
【探究三】小组合作完成4a的练习，学会运用“makesb.adj.”。
【探究四】完成这个调查，然后再问两个学生：
A：
Whatmakesyouangry?
B：
Whenpeoplethrowrubbishonthestreets，itmakesmeangry.
C：
Me，too.Itmakesmewanttotellthemtocleanupthestreets.
ClassroomEvaluationScheme 【课堂评价案】
这一节课我们通过任务型阅读活动，使学生真正了解了什么才能使人开心、快乐，药物、权力、金钱、名誉都不能使人开心。
学生通过自主学习和小组合作，完成填空练习和小调查，从而学会运用makesb.adj./dosth.。
在这一节课里，学生主要学习了king，power，primeminister，banker，pale，queen，callsb.in，examine，nor，neither…nor…，palace，wealth，tostartwith，grey，lemon，uncomfortable等重点单词和短语，并且能够运用重点句子根据小调查谈论某事如何影响某人，同时学生们还根据GrammarFocus总结了SectionA的重点句型，收到了很好的效果。
第三课时 SectionB（1a－1e）
general，power，searchfor，eventhough，fame，returnto
（1）Thegeneralfindsahappypersonwithpowerandmoney.
（2）Thegeneralsearchedforthreedaysandfoundahappyperson.
（3）Whatmadethepoormansohappyeventhoughhehadnopower，moneyorfame?
（4）Doyouthinkthegeneralwillreturntothekingwiththepoorman'
sshirt?
1．能够通过听录音理解“TheShirtofaHappyMan（PartⅡ）”的故事内容。
2．能用目标语言讨论那个穷人关于快乐的想法。
通过听力理解“TheShirtofaHappyMan（PartⅡ）”的故事内容，并让学生通过讨论理解快乐的真正含义。
听说法、小组合作、讨论法。
复习Page83的生词和短语。
Ⅰ.翻译。
1．把他的衬衫给国王穿________________
2．搜索、搜查________________
3．即使________________
4．返回到________________
5．那个穷人关于幸福的想法________________
1.givehisshirttothekingtowear；
2.searchfor；
3.eventhough；
4.returnto；
5.thepoorman'
sthoughtsabouthappiness）
Ⅱ.1a：
Lookatthepossibleendingstothestoryabouttheunhappyking.Doyouthinkanyoftheseistherightone？
Ifso，whichone?
Ⅲ.1b：
Whataresomeotherpossibleendingstothestory？
Discussyourideaswithyourpartner.
【探究一】完成1c，1d的听力训练。
【探究二】你同意那个穷人关于快乐的想法吗？
与你的组讨论你的想法。
然后分角色扮演故事的其余部分。
本节课我们通过听和说的活动继续进一步学习了故事“TheShirtofaHappyMan”的剩余部分，重点复习了单词和短语general，power，searchfor，eventhough，fame，returnto以及句子Thegeneralfindsahappypersonwithpowerandmoney.Thegeneralsearchedforthreedaysandfoundahappyperson.Whatmadethepoormansohappyeventhoughhehadnopower，moneyorfame？
Doyouthinkthegeneralwillreturntothekingwiththepoorman'
sshirt？
学生通过这一节课的学习，已经基本掌握了本节课的重点词汇，能用目标语言讨论那个穷人关于快乐的想法，理解了快乐的真正含义。
我觉得在合作探究方面，通过小组合作学习，学生说英语的胆子越来越大，组与组之间的比赛，激发了学生听课的积极性和学习的欲望，注意力更加集中了，因而学习的效率更高了。
第四课时 SectionB（2a－2e）
weight，shoulder，goal，let…down，coach，kick，kicksb.off，behardonsb.，besides，teammate，courage，ratherthan，guy，pull，relief，nod，agreement,fault，disappoint
能够熟练地朗读课文，在阅读中，学会了解成语和短语的意思，学会带着问题有目的地进行阅读。
通过本节课的学习让学生学会与同桌分享自己快乐和悲伤的经历，学会交流，学会从失败中寻找自信，学会向错误学习。
任务型阅读、背记成语和动词短语。
在阅读中，学会认识惯用语和动词短语，学会带着问题有目的地进行阅读。
1．预习Page86、87的生词和短语，根据音标会读记。
2思考：
你曾经犯过错误吗？
它使你感觉怎么样？
与你的同桌谈论所发生过的事情，完成2a的练习。
根据86页2b完成下列英汉互译。
1．注视________________
2．生命中最糟糕的一天________________
3．校足球场________________
4．missscoringthatgoal________________
5．使……失望________________
6．开除________________
7．betoohardononeself________________
8．团队的努力________________
9．向你的错误学习________________
10．与……交流________________
11．而不是________________
12．齐心协力、通力合作________________
13．Tohissurpriseandrelief，histeammatesallnoddedi
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