七年级生物上册导学案及答案副本Word格式.docx
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有几种方式？
各有什么特点？
（1）如桃花、李花、苹果花、油菜花都是靠传粉的花，其特点是、、。
（2）如玉米、杨、柳的花是靠传粉的。
其特点是、、。
1、描述受精的过程，（受精，双受精，图示）
（三）果实和种子的形成
阅读课本P104并读图Ⅲ—18回答下列问题：
1、受精完成后花的各部分发生了哪些变化？
2、想一想，填一填
子房壁
子房胚珠
受精卵
3、玉米果穗上常会有缺粒现象，造成这种现象的主要原因是，为避免这种现象的发生，农业上常常给植物进行。
方法是先采集，然后把它们
或在植物的。
四、拓展创新
1、果树开花的季节，如果遇到阴雨连绵的天气，常会造成果树减产。
这是什么原因？
2、有的花并不结果，如黄瓜、南瓜、丝瓜的花多半都不会结果，有机会请观察一下并解释这种现象。
五、归航拾贝六、达标测试
1.雌蕊的组成是（）A.花药和花丝B.柱头、花柱和子房C.花柱和子房D.花药和花柱2.人工授粉的好处在于（）A.加速果实发育B.减少虫害C.增加产量D.防止品种变异
3.花是由什么发育而成的（）A．花芽B．花柄C．花轴D．花梗
4.一朵桃花在传粉受精发育成桃子的过程中，不会凋落的部分是（）
A．萼片B．雄蕊的花药C．花瓣D．雌蕊的子房
5.从花粉萌发到进入子房前，精子存在于（）A.柱头上B.花药中C.花粉管中D.胚珠中
6.解剖开一朵花的子房，可以看到胚珠的形态特征是（）
A．近球形，绿色B．褐色的小球
C．白色的小球D．成果实的形状，很小
7.许多黄瓜只开花不结果的原因是（）
A．只有雄蕊B．只有雌蕊C．只有花萼D．只有花瓣
8.绿色开花植物形成果实和种子必须要完成的两个重要生理过程是（）
A．开花和传粉B．开花和受精
C．传粉和受精D．白花传粉和异花传粉
9.我们吃的甜瓜是由发育来的（）A．子房B．子房壁C．胚珠D．雌蕊
10.下列食物中，属于果实的是（）A．大豆B．芝麻C．西瓜籽D．玉米粒
11.通过观察桃花的结构可以了解到：
花粉生长在中，呈色，胚珠位于中央，枚，将来胚珠发育成。
12.一朵花中具有保护作用的是、。
与果实、种子形成有直接关系的是、。
13.和相融合的现象，叫做受精。
绿色开花植物受精完成后，花的各部分进一步发生变化：
、、和先后凋落，只有
继续发育，最终成为果实。
14.我们吃的葡萄是植物的，西瓜籽是。
15.某植物无花萼、花冠，没有香味和花蜜，这种花依靠进行传粉，是花。
16.绿色开花植物的受精卵的形成过程依次是。
A．精子与卵细胞结合B．进入子房C．进入胚珠D．花粉萌发出花粉管E．末端破裂释放出精子
17.下图是桃花的结构图，请据图回答。
（1）雄蕊由（填序号）组成，雌蕊由（填序号）组成。
产生花粉的是[]；
将来发育成[12]的是[]；
发育成[11]的是[]；
开花前有保护作用的是[]和[]。
（2）结构[6]的颜色鲜艳，有一些散发芳香物质的细胞，其意义是。
与此有着同样的结构还有着生于[9]基部的。
（3）[10]内有将来与精子结合成受精卵的。
七、学习感悟
第三章绿色植物与生物圈的水循环
第一节绿色植物的生活需要水
学生：
教师寄语：
水是生命之源，请珍惜每一滴水！
学习目标：
1、知识目标：
说明植物的生活离不开水的原因，能举例说出水对植物分布的影响。
2、能力目标：
培养分析数据的能力。
3、情感目标：
培养对水的热爱之情。
学习重难点：
理解植物的生活需要水的原因。
学习过程：
一、课前预习：
1、是植物体的重要组成成分。
2、植物体内水分充足时，植株才能硬挺，保持的姿态；
叶片才能，有利于。
二、导入新课：
我们所居住的地球，不仅有奔流不息的大海、江河，还有降水和地下水，那么水对地球上的生命意味着什么吗？
三、合作探究：
（一）阅读课本p107页三段，完成下列问题：
1、了解植物各器官的含水量。
成果的果肉的含水量可超过 ，幼嫩的叶子
为 左右，树干平均为 。
2、请设计实验证明干燥的种子中含水。
从而得出什么结论？
3、总结构成植物体的水有哪些作用？
（二）阅读课本p108—109页，讨论完成下列问题：
1、为什么沙漠上有大面积的不毛之地？
沙漠上什么样的地方会有较多的植物生长?
2、锡林郭勒和长白山气温相近，植被类型却不同，这是为什么？
3、水是影响植物分布的唯一因素吗？
4、下表是对某地小麦在不同时期需水量的测量数据，请分析。
发育期
天数
需水总量（米公顷）
返青期
29
635
拔节期
23
876
抽穗期
20
956
灌浆期
31
1192
请分析：
（1）小麦的需水量与发育时期的关系是怎样的？
（2）哪个时期平均每天需水量最大？
四、拓展创新：
1、“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。
这是唐代大诗人李白的著名诗句，试从生物圈水循环的角度进行分析
2、菜农卖菜时，会不时的往青菜上洒水，这样做的好处是——————。
五、归航拾贝：
这节课我学到了 ，我不太明白的地方是 。
六、达标测试
（一）选择题
1、在生物圈中，水分布最多的地方是（）
A、沙漠生态系统 B、农田生态系统 C、草原生态系统 D、雨林生态系统
2、绿色植物的生活与水息息相关，下列说法中错误的是（）
A、水影响生物圈中绿色植物的分布 B、生活在沙漠中的绿色植物不需要水
C、水是植物体的重要组成部分 D、绿色植物缺少水，会萎蔫或死亡
3、下列对沙漠植物的分布影响最大的是（）
A光照 B、温度 C、水分 D、空气
（二）非选择题
1、（2006，福州中考）某地区发生了严重的旱灾，造成农作物减产甚至颗粒无收，这种现象说明 。
2、人们往往在河堤上造林，其主要目的是 。
七、学习感悟：
做错的题有 ，以后应该注意的有 。
第二节水分进入植物体内的途径学校：
谭德权学生：
时间就像海绵里的水，只要愿挤总还是有的！
1、知识目标：
说出根毛对植物吸水的意义，说明水分在植物体内的运输途径。
2、能力目标：
提高运用课本知识的能力。
3、情感目标：
认识到植物根的重要性。
根适于吸水的特点是本节的重点。
一、课前预习：
1、根吸水的部位主要是根尖的。
这里生有大量的。
2、导管能自而运输，而筛管能自而运输。
3、竹子、玉米等植物的茎不能逐年加粗，是因为它们的茎中没有。
二、导入新课：
想象“假设没有水，一棵树会怎样？
”一分钟后回答，那么水分进入植物体内的途径是什么呢？
三、合作探究：
（一）以小组为单位，观察培养好的已经生出根毛的幼根，先用肉眼观察，再用放大镜观察，讨论完成：
1、你看到着生在幼根上的白色“绒毛”了吗？
这是什么？
2、大量的根毛对吸水有什么意义？
3、根毛着生在什么部位？
（二）1、课前取一段带叶的茎，插进滴有红墨水的水里，并在阳光下照射3—4小时取出，你看到了什么现象？
2、将茎横切、纵切，你看到了什么？
3、阅读课本p111页最后一段，观察图片，思考：
这些变红的管子叫什么？
它有何特点？
4、小组讨论：
水在茎内的运输途径是怎样的？
（三）阅读p112页2、3段，完成：
1、甜甜的甘薯是植物的根，有机物是如何运送到根储藏起来的呢？
2、梧桐树等在根部和韧皮部指尖有 ，形成层的细胞能不断分裂，向外形成新的 ，向内形成新的 ，使茎不断长粗。
竹子等植物的茎中没有 ，因而不能长得很粗。
四、拓展创新
准备移栽的茄子秧、黄瓜秧，根部总是带土坨，为什么？
五、归航拾贝
说出你对本节知识的认识和理解。
1、多年生木本植物的茎能逐年加粗的原因是（ ）
A、韧皮部细胞不断分裂 B、形成层细胞不断分裂
C、木质部细胞不断分裂 D、树皮的细胞不断长大
2、我们给果树剪枝时，往往会发现从枝条的断面上渗出许多汁液，这主要是（ ）
A、来自木质部导管中的水分和无机盐 B、来自韧皮部筛管中的有机物
C、来自韧皮部筛管中的水分和无机盐 D、来自木质部导管中的有机物
3、在茎的结构中，导管、筛管、形成层分别属于什么组织（ ）
A、分生组织、输导组织、输导组织 B、营养组织、营养组织、分生组织
C、输导组织、输导组织、分生组织 D、分生组织、分生组织、输导组织
4、
根吸收水分的主要部位是（ ）
A、根冠 B、分生区 C、伸长区 D、成熟区
5、根尖的成熟区生有大量根毛，其意义是（ ）
A、增加根的牢固性B、保护根尖
C、增加根的吸收面积D、促进营养物质的运输
（二）非选择题
右图为一段木本植物的幼茎及切面，请分析回答：
1、写出图中序号所示名称：
1 ，2 ，3 ，4
2、若将一段帯叶的鲜嫩幼茎浸入含有红墨水的水里，光照2—3小时后，取出幼茎横向切断并观察，将会看到什么现象？
；
造成上述现象的原因是什么？
。
3、在上述操作中，采取光照措施的目的是什么？
。
第三节绿色植物参与生物圈的水循环
保护我们的家园，从一片绿叶开始！
能描述出绿色植物叶片的基本结构；
能解释气孔控制水蒸汽和二氧化碳进出叶片的机制。
能说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。
热爱生物圈中的每一种植物。
通过“观察叶片的结构”，形成结构与功能相适应的观点。
一、课前预习
1、是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。
它是由一对半月形的细胞围成的空腔。
2、叶片的结构包括上下、和，其中的气孔多
于的气孔。
3、蒸腾作用能够提高，增加。
资料：
一棵玉米从出苗到结实的一生中，消耗200公斤以上的水，大致如下：
生长期中总吸水量
204228g
100%
作为组成成分的水
1872g
0.92%
维持生理过程的水
250g
0.12%
？
20106g
98.96%
请思考：
吸收的水分中大约99%的水哪里去了？
（一）1、阅读课本113页实验，观察叶片的结构，思考：
我们在步骤2中取叶的薄片时，是来回切割吗？
2、阅读课本114—115页，讨论完成以下问题：
（1）保卫细胞与它周围的细胞在结构上有何不同？
保卫细胞的这种结构特点对蒸腾作用有什么意义？
（2）植物体散失水分的门户是 ，它的开闭由 控制。
在白天和黑夜，它是怎样工作的呢？
（二）以小组为单位，完成课本117页“进一步探究”：
叶片正面和背面的气孔一样多吗？
讨论完成下列问题：
叶片正面和背面哪边的气泡数目多？
为什么？
（三）、绿色植物参与了生物圈的水循环
观察课本116页图，讨论、完成下列问题：
1、你能对照图为大家讲一下生物圈的水循环吗？
2、绿色植物在水循环中起什么作用？
3、如果地球上没有绿色植物，水循环还能进行吗？
移栽植物时一般要在阴雨天进行，并且去掉其部分枝叶，目的是 。
这节课学到了哪些知识 ，
有什么体会 。
（一）选择题
1、参天大树的顶端也能得到根部运来的水分，其动力来自于（ ）
A.蒸腾作用 B.输导作用 C.呼吸作用 D.光合作用
2、蒸腾作用的重要意义不包括（ ）
A、降低叶片温度，防止植物被灼伤 B.促进植物梯队水分和无机盐的运输
C.增加周围大气湿度，提高降雨量 D.促进光合作用，呼吸作用的进行
3、温带地区冬季寒冷，大部分树木的叶片会脱落。
植物落叶的主要意义是（ ）
A.减少植物体内营养物质的消耗 B.减弱植物体自身的蒸腾作用
C.使植物的吸收和运输能力加强 D.使植物体避免寒冷气流侵袭
4、在移栽植物时，将无色塑料喷到植物的叶面上，结成一层二氧化碳、氧气可以通过，而水不能透过的薄膜从而提高移栽的成活率。
其原理是（ ）
A.降低植物的呼吸作用 B.增强植物的光合作用
C.降低植物的蒸腾作用 D.防止植物发生病虫害
右图为显微镜下观察到的叶片基本结构示意图，请分析回答：
（1）在叶片的结构中，能进行物质生产的部分主要是[]和[]，原因是这些细胞中含有大量的，也正是由于这一原因，叶片才会呈现出鲜艳的绿色。
（2）[]是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”，因为它能在的控制下张开或者闭合。
（3）被称为叶片的“骨架”，具有支持和输导作用的结构是[]，它主要由两种管道（和）构成。
（4）〔 〕和〔 〕属于保护组织，②、④应属于 组织。
________________________________________________________________________________________________________________。
第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者
第一节绿色植物通过光合作用制造有机物
万物生长靠阳光，知识就是每一个人生长的阳光。
教材分析：
本节主要是通过《绿叶在光下制造有机物》的实验，理解绿色植物通过光合作用制造有机物，明确淀粉是绿叶制造的主要有机物，光是绿叶进行光合作用不可缺少的条件。
并且了解光合作用在自然界的意义。
知道绿色植物通过光合作用制造有机物；
认识到光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
培养实验操作能力。
培养学生团结友爱的学习氛围。
一、导入新课：
在生物圈中，有一个巨大的生产有机物的天然“工厂”，它制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物，这个大“工厂”就是生物圈中的生产者——绿色植物。
它是怎样制造有机物的？
它制造的有机物是什么？
二、合作探究：
（一）学生阅读课本P119页实验，课前准备好的实验展示，让学生说出做法，然后分组讨论下列问题：
1、为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？
2、为什么要用黑纸片将叶片的一部分遮盖起来？
遮盖一面可以吗？
3、脱去叶绿素时为什么要隔水加热？
酒精的作用是什么？
叶片的颜色如何变化？
4、何时把点燃的酒精撤出来？
5、叶片滴碘液后会看到什么现象？
6、本实验说明了什么？
（二）阅读课本P120页后二段回答：
1、光合作用的意义是什么？
2、植物体只有叶片才能进行光合作用吗？
3、思考：
在小麦生长期间，如果害虫吃了大部分叶片，这对麦田产生怎样的影响？
三、拓展创新
某同学在探究光和作用制造有机物的实验中，将三株完全相同的植株进行暗处理后，分别同时用40W、100W、200W的白炽灯等距离照射。
2~3小时后，在三个植株上分别摘取一片大小相同的叶片，同时脱色、染色处理后，发现叶片都呈现蓝色，但深浅不同。
请分析回答：
1、你认为染色后蓝色最深的叶片应该是_________________________；
导致三个植株上的叶片颜色深浅不同的原因是_________________________________
2、该同学的这一实验可以说名_____________________________。
四、归航拾贝
通过学习你的最大收获是什么？
五、达标测试
（一）
（一）选择题
1、下列生物不能进行光和作用的是（）
A、海带B、苔藓C、小麦D、蘑菇
2、光合作用贮存的能量来自（）
A、太阳光B、无机盐C、水D、二氧化碳
3、在同一片树叶上，于早晨、中午和傍晚，用打孔器分别打出同样的a、b、c三个小圆片，将小圆片脱水后称重，其重量关系为（）
A、a>
b>
cB、b>
a>
cC、a<
b<
cD、无法确定
如下图所示，把银边天竺葵至于黑暗处一昼夜后，用黑纸圆片将A处两面遮盖后，移到阳光下几小时，再经酒精隔水加热后加碘液。
分析回答：
1、叶片在酒精中隔水加热后，其绿色部分变成________________色。
2、加碘液处理后发现B处变蓝色，证明光合作用的产物是_____________；
而A、C两处均不变色，其原因分别是A___________，C____________；
实验前将其放在黑暗处一昼夜的目的是________________________________________。
学习感悟：
第二节绿色植物对有机物的利用
提出一个问题比解决一个问题更重要。
本节课先阐明有机物对植物体的作用，通过三个演示实验一步步分析有机物在植物体内的利用过程，从而总结出呼吸作用的进行过程。
通过实验有利于学生对呼吸作用的理解掌握。
呼吸作用的意义是本节的一个重点。
阐明有机物对于生物体的作用；
概述呼吸作用的过程。
参与技能训练，发展推理能力。
认同绿色植物在制造有机物方面对生物圈有重要意义。
通过学习我们知道绿色植物能制造有机物，那么这些有机物有什么作用呢?
（一）阅读课本123页第二段，思考：
有机物分布在植物体的哪些部位？
从细胞、组织、器官三个层次加以阐述。
（二）演示实验：
萌发的种子在呼吸作用种放热。
观察实验过程，回答下列问题：
1、你看到了什么现象？
2、这个实验说明了_____________________________。
（三）演示实验：
种子在呼吸作用中释放二氧化碳。
想一想：
1、在瓶中澄清的石灰水发生了什么变化？
2、二氧化碳是________________释放出来的，该实验说明了_____________。
（四）演示实验：
种子在呼吸作用中吸收氧气。
观察实验过程，思考：
1、甲瓶中的蜡烛为什么熄灭了？
氧气哪里去了？
2、乙瓶中蜡烛为什么没有熄灭？
3、该实验说明了____________________________。
（五）1、归纳呼吸作用的概念____________________________________________
2、写出呼吸作用的公_____________________________________________
3、呼吸作用的场所：
4.呼吸作用释放的能量有什么用途？
5、___________________________是生物的共同特征。
三、拓展创新：
如图为植物呼吸作用的实验装置，请回答：
1、实验时要用黑布遮住大烧杯。
目的是_______________________________________。
2、第二天揭开黑布，小烧杯中的石灰水变_________________了，说明呼吸作用释放了________________________________。
3、将燃烧的火柴放入大烧杯中，火柴立刻____________________________。
四、归航拾贝：
你有哪些收获？
1、将收获的小麦、玉米尽快晒干后入仓存放，目的是（）
A、降低蒸腾作用，避免能量消耗B、促进光合作用，延长种子寿命
C、保证种皮干燥，防止虫类叮咬D、抑制呼吸作用，降低有机物的消耗
2、新鲜水果用保鲜膜包裹可延长存放时间，主要原因是保鲜膜可（）
A、不让水果内的水分散失B、避免水果受到机械损伤
C、抑制水果进行呼吸作用D、防止害虫病菌侵入水果
3、用绿豆发豆芽，1千克绿豆可以长出4—5千克绿豆芽。
在这个过程中，绿豆的物质变化是（）
A、有机物增多，水分减少B、有机物增多，水分增多
C、有机物减少，水分增多D、有机物减少，水分减少
4某生物小组的同学在玻璃温室内进行植物栽培实验，为此他们对室内空气中的二氧化碳含量进行24小时测定，下图曲线能正确表示其测定结果的是（横坐标为日时间，纵坐标为二
氧化碳浓度）
认真分析下图所示的实验装置，并回答有关问题
丁
（1）甲装置可用来验证此装置必须放在的环境中。
（2）乙装置可用来验证实验前乙装置中的试管内盛有。
（3）丙装置可用来验证光合作用需要。
（4）丁装置若用来验证蒸腾作用，此装置有
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