《幼儿园管理》期末复习指导文档格式.docx
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教育行政体制的概念。
教育行政体制的类型及特征。
我国现行教育行政体制及其改革的目标。
第二节我国幼教行政管理及其改革
（一）新中国幼儿教行政体制的确立
幼教行政的含义。
新中国幼教行政体制的确立。
建国初期我国幼教行政管理的主要成绩。
（二）我国幼教行政体制的改革与发展
我国幼教行政体制的含义及其特征：
政府负责，幼教事业管理地方化；
分级管理，教育部门发挥主导作用；
分工负责，幼教事业管理社会化。
第三节我国幼教事业发展的方针
（一）我国幼教事业发展方针的确立
（二）对我国幼教事业发展方针的理解
发展幼教事业必须坚持多渠道。
幼儿教育的组织形式要坚持因地制宜、灵活多样。
第四节新时期我国幼教行政改革与发展的特征及趋势
（一）政府重视幼教事业发展，并通过行政手段进行干预。
（二）幼教行政逐步走向依法治教的轨道
（三）幼教行政管理趋于科学化
第三章幼儿园管理原则与方法
一、学习目的与要求
通过本章学习，在明确幼儿园管理的任务和内容的基础上，认识幼教管理原则的含义，了解管理原则确立的依据，掌握幼教管理的基本原则和实施中应注意的问题。
明确幼儿园管理方法的含义，掌握幼儿园管理方法的特点和作用及在实施中应注意的问题。
第一节幼儿园管理原则的含义和依据
（一）幼儿园管理原则的含义
管理原则是指导管理工作的行动准则。
幼儿园管理原则是指为实现幼儿园工作目标，正确处理管理过程中一系列矛盾、关系或问题的指导原则。
（二）确立幼儿园管理原则的依据
确立幼儿园管理原则要依据教育与管理的基本规律，教育要为社会发展服务和教育要适应教育对象身心发展需要是教育的两条基本规律。
第二节幼儿园管理的基本原则
（一）方向性原则
办园方向性原则是指幼儿园管理工作必须坚持正确的方向，即坚持党的领导和社会主义办教育方向的原则。
（二）整体性原则
幼教机构是由相互作用、相互依赖的各个部分结合而成的具有特定的功能的有机整体。
民主管理原则
调动积极性的民主管理原则也是全员参与管理的组织原则。
（四）有效性原则
幼儿园管理要在正确的目标指导下，通过科学管理，合理组织园所人、财、物等资源，讲究经营，优质高效地实现培养目标，完成双重任务。
（五）社会协调性原则
幼儿园是社会的一个组成部分，园所管理要注重与社会的联系，通过内外协调，充分利用有利条件，排除不利因素，在幼儿园内外环境与因素相互作用与影响下，不断提高保教质量和管理水平。
第三节幼儿园管理方法
（一）行政的方法
行政方法的意义。
行政方法的特点和作用。
主要特点：
权威性；
强制性；
单向性；
无偿性。
应用行政方法时应注意的问题；
行政方法的局限性；
正确认识和对待权威的作用。
（二）经济方法
经济方法的意义。
经济方法的特点和作用。
利益性；
有偿性；
平等性；
间接性。
（三）思想政治教育方法
思想政治教育方法的意义。
思想政治教育方法的特点和作用。
启发性；
长期性；
复杂多样性。
（四）法律方法
法律方法的意义和作用。
法律方法的主要特点：
规范性；
稳定性。
第四章幼儿园的组织与制度
通过本章学习，认识幼儿园机构设置与规章制度的意义作用，了解园所组织结构的主要模式和园所管理体制改革对于充分发挥管理职能提高效益的意义，掌握规章制度的建立与执行应遵循的原则。
第一节幼儿园的组织机构
幼儿园组织机构设置的意义
幼儿园组织机构设置是指通过建立适宜的机构及活动规则，确立领导关系和职权分工，将幼儿园所拥有的人力、物力等组织起来，较好地实现幼儿园的任务目标。
（二）幼儿园组织机构设置的依据
幼儿园组织设置的原则：
任务目标原则、分工协作原则、责任权力原则、合理结构原则、统一指挥原则。
（三）幼儿园行政组织系统
（四）幼儿园管理体制改革
幼儿园以园长负责制为核心的体制改革要求建立起完整科学的领导管理体系和制度。
改革的一个重要方面是协调、调整幼儿园与社会外界的关系。
第二节幼儿园的规章制度
（一）幼儿园规章制度的意义和内容
幼儿园规章制度涉及的内容：
确定组织机构及人员的职责范围，确定全园及各部门工作、学习的秩序和标准，制定教职工的行为规范，规定各类活动的协调管理。
（二）幼儿园规章制度的层次与类型
国家与地方有关教育的法规和规章。
园所内部规章制度。
幼儿园全园性制度、部门性规章制度、岗位责任制、考核与奖惩制度。
（三）幼儿园规章制度建立与执行的基本要求
政策性、科学性、教育性、稳定性。
宣传教育、率先垂范、督促检查。
第五章幼儿园管理过程与目标管理
通过本章的学习，理解管理过程的含义及管理过程各环节之间的关系；
系统掌握幼儿园管理的一般程序及各环节的主要工作内容。
明确目标管理的含义及其作用，理解幼儿园教育目标和管理目标的含义及二者的关系；
掌握幼儿园实施目标管理的基本程序及操作方法；
理解幼儿园管理过程与目标管理的关系。
第一节管理过程概述
（一）管理过程的含义
管理过程的概念。
管理过程的基本分析。
管理过程由四个环节组成，即计划、执行、检查、总结，管理过程活动的周期。
（二）管理过程各环节之间的关系
在管理过程中诸环节相互联系并贯穿于各项管理活动的始终。
它们之间关系的特点：
目的性、程序性和整体性；
相关性、渗透性和反馈性；
递进性和周期性。
第二节幼儿园工作计划的制定
（一）幼儿园计划工作的含义
计划的含义。
幼儿园计划的任务：
做什么；
为什么做；
何时做；
何地做；
怎样做；
谁去做。
（二）幼儿园计划的分类
从时间上划分有：
长期计划、中期计划和短期计划；
从计划覆盖的范围上划分有：
全园工作计划、各部门计划和个人计划；
从工作性质上看，可分为：
常规性计划和临时性计划。
（三）幼儿园工作计划制定的程序
第一，认识机会，预测环境；
第二，确立目标；
第三，拟定备选方案；
第四，选择方案；
第五，制定派生计划。
第三节幼儿园计划实施过程中的管理
（一）计划执行阶段的管理
主要有：
组织和协调，包括健全组织机构，合理分配资源，协调各种关系。
指导、激励和教育。
实行阶段应注意的问题。
（二）对计划执行的检查
检查在管理过程中的意义。
检查的方式。
有效检查的基本要求。
（三）对计划执行情况的总结
总结的含义。
总结的类型。
总结阶段应注意的问题。
第四节幼儿园的目标管理
（一）目标的含义与目标管理
目标的含义及特征。
目标管理的由来及含义。
（二）幼儿园实施目标管理的意义和作用
第一，启动作用；
第二，导向作用；
第三，凝聚作用；
第四，激励作用；
第五，衡量作用。
（三）幼儿园的目标及目标确立
幼儿园总体目标结构：
教育目标和管理目标及其二者的关系。
（四）幼儿园目标管理过程
概括为“一个中心、三个阶段、四个环节、九项工作”。
第六章幼儿园保教工作管理
通过本章的学习，认识保教管理工作的重要意义，了解保教管理工作的任务和内容，掌握保教管理工作的特点及具体的方法。
第一节幼儿园保教管理工作的地位和作用
（一）保教工作是双重任务的核心
幼儿园具有双重任务，即教育幼儿和为家长服务。
保教工作含保育和教育两个方面，它是幼儿园双重任务的核心。
（二）保教工作是幼儿园全部工作的中心
保教工作在幼儿园全部工作中处于中心地位。
第一，幼儿园是教育机构；
第二，幼儿园的教育目标是培养人才；
第三，幼儿园保教工作目标对其它工作目标具有很强的导向作用。
幼儿园保教结合原则的贯彻实施
（一）保教结合原则的含义
保育是指保护幼儿身心健康，为增强其体质，促进生长发育，形成良好的心理素质而进行的各项活动。
（二）在管理工作中如何落实保教结合原则
树立保教结合的管理观念：
我国的《幼儿园工作规程》和《幼儿园管理条例》明确指出确保保教结合原则的实施：
将保教结合原则的落实纳入到全园工作计划中；
在工作安排上体现保教结合；
在人员分工上注意保教结合，保教结合的实施离不开班级的教师和保育员。
班级是实施保教任务的基本单位
（一）班级是实施保教任务的基本单位
班级是幼儿园的基层组织，是幼儿所处的最近的、最具
体的环境。
幼儿园教育是有目的、有计划、有组织地对幼儿实施影响的过程。
幼儿园教育最终需要通过班级教育落实到幼儿身上。
（二）班级保教工作特点分析
直接性、全面整体性、可控性、集体性、创造性、开放性。
（三）班级保教工作的内容
安排幼儿园的生活和活动；
制定实施教育计划；
为幼儿
创造良好的发展环境；
卫生安全工作；
家园配合。
（四）对各年龄班的管理
小班：
让幼儿尽快适应环境；
注重常规管理。
中班：
中班管理的特征；
中班管理的内容。
大班：
大班班级集体的特征；
对大班班级管理的内容。
保教工作的正常运行
（一）保教过程的运行程序
保教管理的运行程序是：
计划、执行、检查、总结四个环节。
（二）保教工作的程序化
保教工作程序化的作用：
节省大量的时间；
养成良好的工作习惯；
为班级日常工作创造条件。
幼儿园教研活动的组织与管理
开展教研活动的意义和任务
教研工作是幼儿园保教业务管理中必不可少的一部分
内容，是教育研究工作或活动的简称。
教研活动的意义：
1.教研活动有利于提高教育教学质量；
2.教研活动有利于促进教师的业务水平提高；
3.教研活动可以激发教师的敬业精神。
教师活动的任务：
组织教师的业务学习；
组织交流活动；
集体备课；
创造编写教材，设计教学活动；
组织各种教育活动。
教研制度的建立
建立教研制度的依据：
提高效率，追求实效；
符合幼儿园教育教学规律；
注意教研活动的广泛性和群众性；
与幼儿园其它管理制度相一致。
教研活动的组织
教研活动的组织形式：
教研活动的组织有三个层次，即园长层、教研组层、教师层。
幼儿园卫生保健工作管理
学习目的和要求
通过本章学习，认识幼儿园卫生保健工作的意义和任务，了解幼儿园卫生保健工作的内容及管理。
课程内容
幼儿园卫生保健管理的意义和任务
幼儿园卫生保健管理的意义
其意义体现在：
卫生保健工作是由幼儿年龄特点决定的，且是幼儿身心发展规律所要求的，同时它又是幼儿园集体教养形式所决定的，也是由幼教的社会功能所规定的。
幼儿园卫生保健管理的任务
保健管理的任务即对卫生保健工作的组织与实施。
具体是指：
确保保护幼儿的生命与健康，促进其生长发育，增强其体质，培养幼儿保持和增进健康的初步能力，养成健康生活和安全生活必要的习惯与态度的卫生保健任务的完成。
幼儿园卫生保健管理的内容
环境管理
创设良好的生活环境、建立科学的生活制度、环境的维护与保持。
健康管理
疾病预防、身体锻炼、心理健康、健康检查与评估。
生活管理
生活制度、营养膳食、体格锻炼等。
保教教育指导
保健指导、安全指导。
幼儿园卫生保健管理措施
抓好预防工作
要有组织和制度的保证
加强计划姓和定制检查指导
注重班级日常性卫生保健工作
幼儿健康状况的观察与检查；
幼儿生活护理与良好生活行为习惯的培养；
创设良好的生活环境和心理气氛；
密切与家长的联系与配合。
幼儿园安全工作
强化安全意识，树立安全第一的观念
注意环境安全，减少意外事故
建立安全制度，完善安全措施
维护幼儿安全，加强安全教育
幼儿园总务管理
通过本章的学习，充分认识总务管理的意义和特点，了解总务管理的内容，掌握总务管理的意义和特点，了解总务管理的内容，掌握总务工作管理的具体方法。
第一节幼儿园总务管理的意义与特点
（一）幼儿园总务管理的意义
总务工作在幼儿园整个工作中的地位。
总务管理是幼儿园实施保教结合的重要保证。
树立全面服务的总务管理意识。
（二）幼儿园总务管理的特点
幼儿园总务管理不同于中小学总务管理。
幼儿园总务管理不同于保教管理。
幼儿园总务管理的主要特点：
服务性、先行性、全局性和政策性。
幼儿园总务管理的内容
办园条件的创设与改善
物质条件的创设：
合乎安全、卫生与教育要求；
根据本地区实际逐步改善办园条件；
发挥现有实际条件的效用；
发挥幼儿园自主性，因地制宜创设条件。
环境创设与管理的要求；
幼儿园所处的地域条件；
建筑形式与格局；
场地条件；
房舍的安排与使用；
活动室与室内设施及其安排；
活动室玩具图书的配置。
财务管理
幼儿园财务管理的含义。
社会主义市场经济对财务管理提出了新的要求。
物品管理
幼儿园对物品管理的具体内容：
健全制度、对物品的保管与检查维修、勤俭节约。
事务管理
对事务的管理包括两大部分：
一般事务管理；
膳食管理。
第三节幼儿园总务管理的基本要求
树立服务意识。
与全国整体规划相结合。
制定切实可行的管理制度。
明确人员的职责。
提高人员的素质。
提高工作效率。
协商各种关系。
保教队伍建设
通过本章的学习，理解管理的核心是调动人的积极性的基本途径和方法。
了解幼儿园教职工的基本状况。
理解选用人员的基本原则，掌握用人艺术。
了解教职工培训与教育的基本途径和方式。
管理的核心是调动人的积极性
幼儿园管理两大任务的一致性
组织目标分为两个层次：
组织的正式目标与组织成员的个人目标，二者具有一致性。
社会主义国家的组织目标与个人目标在根本利益上是一致的。
幼儿园管理的两大任务：
一是实现工作目标；
二是促进组织成员的发展。
（二）人的积极性及其调动
需要是激发积极性的原动力，人的积极性受三种不同需要的支配，处于不同层次。
教师任职资格、职责与素质
保教人员任职资格与职责
《幼儿园工作规程》对幼儿园工作人员，特别是保教人员应具备的任职资格与职责做出了明确规定。
这是加强教职工队伍建设和管理的依据。
（二）教师素质
分析每位教职工的素质状况，并对各类人员素质做出基本评价，作为合理用人和有计划地培养提高教职工素质的依据。
第三节人员的选聘与任用
（一）选用人员应遵循的原则
在选用安排人员上要遵循现代管理的用人观，掌握科学的用人原则：
因事用人；
用人之长；
用人唯贤；
用人唯精。
（二）创造条件合理用人，充分发挥教职工的作用
园领导通过合理用人，为教职工提供锻炼和施展才干的机会，做到：
知人善任，各得其所；
优势互补，合理结构；
充分表现，委发重任。
教职工的培训与教育
加强业务培训，强化职业能力
注重思想政治工作，激发敬业奉献精神
形成队伍管理与发展建设的科学程序
园长与幼儿园领导工作
通过本章的学习，了解领导的含义、领导者影响力及领导方式。
理解园长素质与领导成败的关系，熟悉园长的基本素质要求。
理解园长领导艺术的含义，掌握几种基本的领导艺术。
幼儿园领导概述
领导的概念
领导的概念及含义。
领导与管理的联系和区别。
领导者的影响力
领导影响力的含义。
领导影响力由两部分构成：
权力影响力与非权力影响力。
园长的领导方式
园长的领导方式的含义。
客观存在着四种类型的幼儿园领导方式：
即专制型领导方式、民主参与型领导方式、放任型领导方式、权变型领导方式。
四种领导方式的主要特征和主要表现。
园长的角色与职责
园长的角色
园长角色分析。
园长的角色：
是全国工作的领导者，是实现领导职能的办好幼儿园的关键。
幼儿园园长的职责
幼教行政法规对园长的职责做出了规定。
园长领导工作的内容有：
坚持正确教育思想的领导；
建立有效的幼儿园管理体系；
保证保教中心工作；
建设好教职工队伍；
善于理财当家；
做好家长工作，密切幼儿园与社区的联系。
园长的素质
园长素质的要求：
政治思想品德素质，包括政治理论修养和政策水平、事业心和责任感、道德修养和工作作风。
文化专业素质，包括文化科学知识、专业知识、管理基本知识。
能力素质，包括筹划和决断能力、组织指挥协调能力、人际关系的处理能力、灵活应变能力、改革创新能力。
园长的领导艺术
运用权力的艺术
协调人际关系的艺术
运筹时间的艺术
运用信息的艺术
第十一章幼儿园公共关系
学习目的要求
通过本章学习，了解公共关系是一种重要的管理职能，认识公共关系对于塑造组织形象的意义。
明确幼儿园家长工作的意义与任务内容，了解园所家长工作的形式与方法及管理指导家长工作的要点。
明了学前教育是社区的有机构成部分，认识幼儿园与社区双向互动服务的关系。
第一节幼儿园公共关系概述
什么是公共关系
组织的公共关系通常是指外部关系。
具体是指幼儿园的上级领导、幼儿家长和园所所在地的社区公众。
幼儿园与家长的关系和幼儿园与所在社区的关系为本章讨论的重点。
幼儿园公共关系是一个系统结构，包括幼儿园、公众的传播方式的三方面要素。
公共关系的职能与活动的原则
公共关系是塑造组织形象的管理活动。
公共关系的目标是在组织的公众之间建立相互了解、信任、支持与合作的关系；
在公众中塑造良好形象，为组织生存发展创造有利环境。
公共关系活动的基本原则：
信誉至上原则、公开开放原则、互利互惠原则、全员参与原则。
幼儿园的家长工作
幼儿园家长工作的意义
家长兼为幼儿园服务对象与教育合作者，是幼儿园的首要公众。
幼儿园家长工作对于实现教育目标，教育好儿童和办好幼儿园的意义。
幼儿园家长工作的内容
幼儿园家长工作的内容包括四个方面：
密切相关联系沟通、积极宣传指导，为家长提供有效服务、争取家长支持。
幼儿园家长工作的途径与方式
日常性家长工作与阶段性家长工作。
建立家长组织；
家长委员会和家长学校。
家长参与教育和管理。
幼儿园家长工作的管理与指导
加强计划性，注重制度建设，指导与教育培训。
幼儿园与社区
社区的含义及其与幼儿园的关系
社区即社会区域共同体。
学前教育是社区的有机构成部分。
幼教机构与所在社区的双向服务。
学前教育发展的资源在社会、社区。
幼儿园要主动为社会、社区服务。
幼儿园还应主动搞好社会协调，发挥综合整体效益：
发挥正规教育的主导作用，联手共进；
将幼儿园纳入社区教育综合管理体系。
第十二章幼儿园工作评价
通过本章的学习，认识幼儿园评价的含义及其重要功能、意义，明确评价标准确立的依据，了解和掌握评价的方法、步骤，和实施有效评价应遵循的原则。
第一节幻儿园工作评价及其意义
（一）幼儿园工作评价的含义
幼儿园工作评价是教育评价的一个组成部分。
它是依据一定的标准与程序,有目的、有计划、有组织地对园所的各个方面的工作进行科学调查，搜集、整理处理相关信息，并做出价值判断的过程。
幼儿园评价的特点：
代理人是一个动态过程，评价是有意识的行为系统，评价的关键在于做出价值判断，进而加以科学抉择。
幼儿园工作评价的功能和意义
幼儿园评价具有鉴定可行性和效果的功能、估价成就、改进工作的功能，为教育决策服务的功能。
幼儿园工作评价的对象与范围
幼儿园工作评价是属于中观的教育评价，它是以幼儿园内部各方面工作为对象的教育评价。
幼儿园保教工作评价和总务工作评价，幼儿园公共关系——家长工作评价与社区环境评价。
第二节幼儿园工作评价的方法与步骤
评价标准的确立
评价标准、评价目标与工作目标的关系。
确立评价标准应遵循的原则，方向性、科学性、可行性。
（二）评价方案的设计
评价方案的设计要考虑四个方面的问题：
明确评价目的与指导思想，选择并确定评价内容、对象；
建立评价的指标体系，选择适宜的评价方法；
确定评价主体及主客体的相互关系。
（三）评价步骤
建立评价工作领导小组，负责评价的组织工作；
草拟评价方案；
实施预评价，并对评价方案加以修订；
实施评价工作，收集有关的资料和信息；
对评价结构进行、解释，提出改进意见；
将评价资料收档；
对评价过程进行再评价。
第三节实施有效评价的原则
（一）评价的动态性原则
评价的绝对标准与相对标准，静态评价与动态评价。
注重形成性评价。
将评价工作经常化、制度化。
（二）评价的主体性原则
加强自我评价和自我调整改进。
引入社会评价，实现评价主体多元化，推进评价的民主化进程。
（三）评价的客观性与全面性原则
评价手段与方法应定性与定量相结合。
单项评价与综合评价相结合。
注重评价标准的全面性和评价过程收集信息的全面性。
评价的目的性原则
教育评价的根本目的在于提高教育和管理质量，较好地实现预期的教育目标。
评价的具体目的决定着采用什么样的评价标准和方法。
不能为评价而评价。
三、综合复习题
一、填空题
1．管理有______和________两重性。
2．管理职能包括________、__________、___________。
3．幼儿园管理内容主要：
涉及几个方面：
_________、__________、____________和_____________和公共关系。
4．研究幼儿园管理的常用方法：
_________、___________、__________、____________。
5．我国幼教事业的发展从一开始就具的_________、
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