注重细节开展仪容仪表规范教育Word文件下载.docx
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然后发动学生查找中华传统礼仪知识，把历史上知礼仪，懂礼仪的名人故事收集起来，利用班会时间交流学习，设“仪容仪表星”表扬“知礼仪”的学生。
通过这两个步骤活动的开展，学生对仪容仪表的重要性有了较全面的认识，明白了仪容仪表对一个人来说是很重要的，从而产生主动参与活动的想法，既调动起积极性，又为以下活动的开展奠定了基础。
（2）评议辨析。
各班根据学校仪容仪表的内容和要求，组织学生对现实生活中的事例、道德行为和学生的思想、行为现象进行评议辨析。
通过辨析，使学生分辨美丑善恶，知道好与不好，遇到问题懂得思考“为什么、怎么办”，强化学生的行为意向，也能锻炼学生的思考、分析、辨别能力，从而达到自我教育的目的。
2．实践
实践是认识的基础。
小学生良好仪容仪表习惯的形成，必须基于小学生丰富的生活实践。
我们培养小学生良好仪容仪表的关键方法就是实践体验。
开展教育实践体验活动,使学生形成良好的习惯。
著名的儿童教育专家关鸿羽说:
“习惯培养需要训练”，著名的教育思想家陶行知先生提出了“生活教育理论”，重视做中学，实践中养成习惯。
任何良好习惯的养成，必须通过学生亲眼看，亲耳听，亲身实践，通过在多次体验，反复积累中产生一种精神愉悦和“内在需要”，最终形成稳定的心理品质，并转化成稳定的外在行为。
如：
我们在中高年级结合值周规范，开展“礼仪岗”角色体验活动，值周班级选送平时仪容仪表规范的优秀少年成为学校“仪容仪表岗”，从着装到站姿，从仪表到谈吐，都为同年级和全校学生做出了榜样，也掀起了“人人争当仪容仪表明星”的风潮；
有的班级结合学校要求创新教育形式，在班级内开展“今天我当家”主题教育活动，让学生每个人都有机会通过自己真切的体验，主动认识而深刻感受到我们在各种场合、与人交往时应该怎样做，才能代表自己的良好教养，才能体现自己所处的环境，才能代表自己的团队形象。
3．内化
小学生良好习惯的内化前提，就是主体必须有所需要，对仪容仪表规范有了认同感。
只有这样内化才成为可能。
运用情境体验模式形成礼仪道德价值观，是学生仪容仪表习惯能否真正形成的关键。
我们运用情境体验来增强学生的愉悦感，让学生对仪容仪表规范有了认同感。
因为情境富有直观性和感染性，对小学生感官的刺激强烈，常会激起丰富的情感，并留下深刻的印象。
又因为深刻的印象能唤起清晰的回忆，对道德行为的促进和调节起着较大的作用。
4．外显
外显是学生自动地将礼仪规范表现为外在的礼仪行为。
礼仪规范的“内化到外显”是学生礼仪习惯是否真正形成的标志。
以上两点，我们结合学校的校本教材《校园心理剧》的创作和开发，让学生在角色体验中实现自我教育、自我规范的完善过程。
——落实“三个行动”
1．实践体验。
实践体验，对学生有很大的吸引力。
在礼仪行为规范训练时，我们将礼仪行为进行分解、逐一强化练习，以达到学生能掌握具体行为技能的目的。
如在进行“如何进入办公室”的行为训练时，教师首先创设情境，然后指导学生参加练习，要求学生准确用好“老师，您好”、“谢谢”、“再见”等文明用语。
由教师细心指导学生，喊“报告”、开门、走姿、坐姿等，使其不仅语言文明而且行为文明。
实践体验让学生掌握基本要点之后，可以由各班开展各种竞赛，推选出“礼仪之星”上报学校大队部。
2.故事启迪。
爱听故事是小学生的一大特点。
我们提倡教师充分发挥语言和情感的作用，恰到好处地讲中外仪容仪表的模范故事，再请学生收集交流我们身边的礼仪小故事等，用故事中人物的正确礼仪来感染熏陶学生，把外因作用逐步转化为内因动力。
3.活动竞赛。
这是采用学生喜闻乐见的比赛形式进行训练的方法。
各班教师针对小学生争强好胜的心理特点，以小组或个人为单位，开展礼仪规范比赛，如“礼仪知识知多少”“看看谁的仪表美”“礼仪演讲赛”“仪容仪表规范小品表演”等。
根据实际表现，评出“优胜小队”“礼仪之星”。
——“两个熏陶”
“两个熏陶”即教师示范和环境熏陶。
榜样示范。
首先由教师示范，通过直观形象的示范，指导和帮助学生掌握正确的行为方法，给学生树立行为的榜样，如：
升国旗时要严肃，立正站好，目视国旗；
接待客人来访要有礼貌，主动问好；
上课举手发言，起立回答问题，向他人请教习题，上下楼梯右行，让路右退一步，请长辈或客人先走等等，教师以规范化的动作示范，学生仿照老师的示范动作进行练习。
再请做得好的学生示范，各班自行比赛，选出班级“礼仪之星”，张榜表扬。
环境熏陶。
良好的校园文化环境不仅具有情感陶冶的作用，而且具有心理行为的制约作用，学校努力创设传统美德、行为规范、礼仪教育的育人氛围。
如悬挂伟人像、礼仪教育格言，黑板报、红领巾广播等围绕礼仪教育进行宣传。
——“三个合力”
“三个合力”，即家庭，社会，学校三方合力。
为了取得整体效应，使家庭，社会教育影响与学校教育取得一致，形成合力。
我们在开展这项活动中，利用各班家长会向家长提出仪容仪表教育的目的、要求以及规范标准，使家长意识到良好的行为养成教育对学生健康成长的重要性，并掌握一定的训练内容和方法，从而自觉地配合学校对学生进行教育。
总而言之，把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。
礼仪道德教育就是这样，要从细节处入手，开展认知教育，注重实践体验，考虑知行统一，解决关键问题，让学生在自觉参与中，精神生活得到充实，道德境界得到升华，最终，良好的习惯终会得以养成。
桃南小学《学校团体仪容仪表规范标准和工作流程》
实施方案
仪容主要是指人的容貌。
仪表即指人的外表，它包括容貌、姿态、服饰、风度、个人卫生等。
一个人仪表不但可以体现他的文化修养，也可以反映他的审美趣味。
穿着得体，不仅赢得他人的信赖，给人留下良好的印象，而且还能够提高与人交往的能力。
相反，穿着不当，举止不雅，往往会降低自己的身份，损害自己的形象。
我校从2010年3月起开展学生仪容仪表规范教育活动，
一指导思想:
仪容仪表同样也是一个人精神面貌的外在表现，它能展示学校的形象，反映学生的道德修养、文化水平、审美情趣、文明程度，良好的仪容仪表是尊重对方、讲究礼貌、互相理解的具体表现。
为了进一步规范我校教师、学生的仪容仪表，让学生健康成长，培养积极向上的审美观，构建和谐校园，把养成教育作为学校德育教育的重要抓手。
二实施步骤:
（一）宣传发动阶段部署安排，形成共识
1．召开全体教师会，统一思想，提高认识。
在教师大会上，学校传达上级领导的相关文件及此次活动的活动方案，并号召各科教师把养成教育纳入自己教育教学的管理范畴，并有针对性的开展课题研究。
2．召开学生动员会。
利用学校雏鹰电视台、星星火炬报等宣传学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，初步制定各班要达到的目标。
3．初步制定实施方案。
学校在广泛征求全体师生合理化建议的基础上初步制定本校的实施方案。
4．《桃南小学生仪容仪表细则》和《桃南小学教师形象要求》，师生人人手中一份标准.
5．发致学生家长的一封信。
让家长了解此次活动内容，在认识上与学校保持一致，并与学校做好配合，以取得教育的最佳效果。
6．各班利用主题班会在班级召开“仪容仪表规范专项教育活动”动员会，学校充分利用校园广播、橱窗、板报等宣传阵地，通过国旗下讲话、板报、主题班会、团日活动等学生喜闻乐见的形式，进行广泛宣传发动，明确活动的意义、任务、措施，使每个学生都做到“仪容仪表好习惯我知道”。
要求各班制订专门的活动方案，出一期日常行为规范教育黑板报。
（二）组织实施阶段：
联系实际，教育整改。
一要组织学生认真学习《小学生守则》《小学生日常行为细则》，教师学习师德师风等并对照检查，寻找差距。
二要认真进行自查自纠，对穿着、头发不合规定，以及违规使用移动通讯工具的行为，各班级要下大力气进行整改。
三要加强监督和考评，学生处、班级要成立仪容仪表督察小组，大队部值周要加大督察力度，要组织大队干部利用早操、自习课、活动课等时间进行抽查，督察结果要及时反馈、公示并列入先进班级、优秀班主任等评比考核范围。
要通过加强常规管理，强化行为规范训练，开展形式多样的实践活动，积极培养和发挥典型的示范、引导和带动作用，并及时查找和解决学生中存在的突出问题，使广大学生都做到“仪容仪表好习惯我能行”，增强学规范、讲规范、执行规范的积极性。
三、出台《教师、学生仪容仪表细则》
（一）根据教育部颁布的《小学生日常行为规范》的精神，学校制定小学生仪容仪表具体规定：
头部要求：
1．头发符合学生身份和性别特征，不烫发，不染发，不理光头。
2．建议女生头饰不过于异型、花哨。
3．经常洗头，头部无异味。
4．每天早、晚必须洗脸、刷牙。
中午饭后要做好脸部清洁工作。
保持面部干净。
5．养成经常照镜子，整理自己仪表仪容的习惯。
着装要求
1．周一和重大活动，学生必须穿全身校服。
2．学生服装必须整洁、合身。
建议低年级学生每周换洗外套2次（周一、周四）。
高年级学生每周至少换洗1次外套。
3．内衣不得长于外套。
外头纽扣、拉链必须完好。
非运动期间，必须扣好纽扣、拉上拉链。
4．学生上学穿便于运动的鞋子，建议穿运动鞋。
一般不允许穿皮鞋和凉鞋上学（夏天可以穿运动型凉鞋。
）
饰物和挂件要求：
1．学生上学应该佩戴红领巾，6月和9月天气过于炎热可以不佩戴红领巾而戴队徽。
2．红领巾要保持干净和完整。
胸卡外套内不能塞无关的物品，胸卡必须干净、无涂改、粘贴现象。
3.少先队干部标志佩戴在左臂。
4.建议学生不要在身上悬挂其他物品。
书包要求
1．学生上学用双肩书包。
不允许以时装包、购物袋替代书包。
2．书包必须保持整洁。
在上下路上，书包的外部拉链必须拉上。
手部要求
1．不留长指甲，女生不涂指甲油。
2．指甲内无污垢、饭前便后要洗手。
全天候保持手部干净。
3．不在手及手腕处贴粘贴纸和涂抹。
其他要求
1．保持作业本、课本干净。
在做读书、作业前先擦干净所用课桌。
2．如无宗教和民族习惯等因素，学生在校不得戴任何首饰。
（二）教师是学生的榜样，学校的形象.教师的一举手一投足，甚至一颦一笑，都蕴含着教育的力量。
教师的仪表、仪容、仪态，是其精神面貌、内在素质的表现。
仪表及要求：
1、服饰的要求
整洁、文雅、大方、美观。
这是社会评价教师服饰的基本尺度，也是学校教育教学环境的要求。
教职工不应该把穿着打扮看成是个人的事，而应与自己的职业联系在一起。
（1）整洁：
整整齐齐、无异味、无异物。
（2）文雅：
显得有教养，有艺术品味。
（3）美观：
赏心悦目，符合常规审美标准。
（4）大方：
和谐而得体，自然而朴实，不过分时尚和前卫。
（切忌：
脏、破、乱穿、杂（色彩、面料、款式不搭配）、过露、过透、过紧、过小。
夏天上装忌穿背心、吊带衫，下装裙、裤不得高过膝盖15厘米。
忌穿拖鞋（包括凉拖）。
2、表情的要求
（1）眼神：
在与学生（或同事）交往中，应适度地注视对方的眼睛，这是一种最起码的礼仪要求。
这样做，不但将自己的心情，思想传达给对方，同时也从对方的眼神中获取正确的信息，从而达到心灵交流。
（2）微笑：
真诚的微笑，是待人友好热情的标志。
3.仪容的要求
（1）勤换衣、勤洗脸。
男士勤刮胡子，女士适度使用化妆品。
（2）保持口腔清洁，防止口臭。
（3）头发要适时梳洗，发型要大方得体（男士前发不覆额，侧发不掩耳，后发不及领；
女士前发不遮眼），如头发染色需自然大方；
指甲要经常修剪，保持清洁，不染彩色甲，不留长指甲。
（4）佩戴首饰数量要少，质量精美高雅，搭配和谐。
4.仪态的要求
（1）立姿——挺拔、轻松、自然
教师在学生面前表现得最多的姿势就是站姿。
良好的站姿能衬托出美好的气度和潇洒的风度。
站姿的基本要求：
抬头，两眼平视，面带笑容，胸腹距离拉长，双臂自然下垂，或相搭放置腹前。
两腿直立，男士自然开列，女士双膝靠拢。
（2）走姿——从容、平稳、轻盈、充满自信
走姿的基本要求：
上体正直，跨步均匀，双膝靠近，步伐稳健有节奏感，切忌大摇大摆或左右摇晃。
（3）坐姿——端正、文雅、自如
坐姿的基本要求：
入座要轻，上体自然挺直，双肩平正放松，女士双膝靠拢，男士双腿自然开列。
双手（女士一般双手相搭）自然放置大腿上，或小臂放置桌上。
身体不东倒西歪，不前倾后仰。
（三）总结评比阶段：
总结提高，表彰先进。
学校将对活动开展情况进行认真总结，及时发现活动的成功做法，评选表彰活动中涌现出的先进班级和先进个人，树立典型，表扬先进，促进后进，推动全体。
同时深入持久地开展“仪容仪表好习惯伴我行”养成教育活动，常抓不懈，切实推进学生日常行为规范教育的制度化、规范化、科学化，全面提升学校管理水平，提高教育质量。
在这次教育活动过程中，各级管理人员要特别注意工作方法，严格管理，规范管理，讲究科学方法，切忌工作方法简单，要做过细的思想工作，确保仪容仪表规范教育活动顺利进行。
学校要通过此次活动规范学校德育工作精细化管理，探索并细化教师、学生习惯养成目标与内容
桃南小学学校团体习惯
养成教育精细化管理规范标准及工作流程
规范标准
一、纪律卫生规范标准
卫生
1、讲究个人卫生，养成个人卫生，养成自觉的卫生习惯，勤剪指甲，勤洗澡，衣服常换洗。
2、讲究公共卫生，养成爱清洁的良好习惯，保持环境整洁，不随地吐痰，不乱扔杂物。
3、不吃零食，不喝生水，不吃不清洁食物。
4、值日生认真清扫卫生区、教室和走廊卫生，注意保洁。
要求做到地面干净整洁，桌椅摆放整齐，工具整齐有序。
5、不在教室、走廊和校园的建筑上乱涂乱画。
二、环境秩序规范标准
（一）课间活动
1、课间休息时，值日生要擦黑板，整理讲台，做好教室保洁。
学生要调整状态，可做轻微活动。
2、课件不在楼道、教室、校园内追逐打闹，上下楼梯靠右行。
注意安全。
3、学生进办公室必许先报告，经同意后方可进入教室。
4、课件不随便出校门。
学生有特殊情况情况外出，须持班主任证明，经批准方可离校。
5、爱护公物，不再课桌，建筑上涂写乱画，损坏公物要赔偿，拾到东西归还失主或交工。
三、入校离校规范标准
（一）入校
1、按时到校，不迟到、不早退、不旷课。
因故不能到校要家长签字向班主任请假。
2、穿戴整洁，仪表端正。
3、尊首交通法规，佩戴小黄帽。
过马路走人行横道，不乱穿马路。
不再公路、铁路、码头玩耍和追逐打闹。
4、尊敬师长。
主动问好。
（二）离校
1、放学时，值日生要打扫好教室和卫生区的卫生，切断电源关窗锁门后，方可离校。
2、放学离校，按时回家，如有事外出需通知家长，以免家长挂念。
3、要个遵守交通法规。
行人与自行车过马路时不闯红灯，要各行其道，质疑安全。
小学生放学要以班为单位，整队离校。
4、上学或回家应向家长或长辈主动问好，家中有客人要向客人问好。
四、上课上操规范标准
（一）上课
1、每节课前，课代表因主动与科任老师联系。
主动帮科任老师拿教具等。
2、预备铃响前，准备好当节课的学习用品，预备铃响后立即进入学习状态，静候老师上课。
3、老师进入教室后，班长喊起立，同学们起立，问好。
教师回应，方可坐下。
4、迟到学生向老师报告，经同意后方可进入教室。
5、上课坐姿端正，专心听讲，积极思考，认真做好笔记，用于发表自己见解，自觉遵守课堂纪律。
不交头接耳，虚心接受老师的教导，不顶撞老师。
6、下课铃响后老师宣布下课，班长喊起立，同学们向老师再见，老师还礼走出教室后，学生方可有秩序走出教室。
（二）两操
1、队伍要求：
集合迅速，行列整齐，步伐一致，精神饱满。
2、广播体操：
听从口令，动作到位，规范有力。
3、眼保健操：
身姿端正，穴位准确，手法正确。
五、升旗集会规范标准
（一）升旗
1、升降国旗：
坚持每周一重大节假日举行升旗仪式，尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升降国旗，奏唱国歌时要肃立、行注目礼（少先队员行队礼）。
2、因特出情况（因病，因残等）不能做操或参加升旗仪式，必须经的班主任同意。
（二）集会
1、遵守会场纪律，集体快、静、齐，按指定位置就坐。
2、自觉维护会场秩序，认真听取报告，按要求做好记录。
不谈笑、不看无关书刊、不吃零食、不在会场随意走动。
3、尊重主持人和演员，文明观看，不倒喝彩。
4、集会结束，按要求先后离场，带好自己物品，不留杂物，不拥挤、喊叫。
工作流程
一、发动宣传（二、三月）
学校充分利用广播电台、各种宣传标语和每天晨会时间，让学生了解各种规范标准。
二、评比巩固（四——六月）
在学生充分了解各种规范标准的基础上，开展各种评比，如：
养成纪录冠军赛、班级周冠军赛、年级进行月冠军赛和学校进行季度冠军赛。
在评比中不断深化内容，细化行为，强化习惯。
三、树立典型（六月底）
在六一儿童节上，学校对各班在各方面表现有进步、能坚持的同学和班级进行表彰，在学生中树立典型。
是养成教育深入人心。
四、强化巩固（九月）
经过暑假，学生在校养成的好习惯已淡忘，学校要利用一个月的时间让学生重温各种规范标准，加大宣传力度，让先进宣讲事迹，强化养成教育。
五、平稳发展（十月——十二月）
继续开展各种评比，使各种好的习惯得以强化和巩固。
六、全面表彰（十二月底）
在元旦大面积地表彰养成教育的先进个人和集体。
利用学校雏鹰电视台、星星火炬报等宣传学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，初步制定各班要达到的目标。
2．如无宗教和民族习
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