孙权劝学导学案人教版含答案文档格式.docx
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( )
(4)大兄何见事之晚乎!
( )
7.翻译下列各句。
⑵但当涉猎,见往事耳。
8.文学常识填空。
(1)《孙权劝学》选自《》,该书是司马光主持编纂的一部通史。
记载了从战国到五代共1362年间的史事。
“资治通鉴”的意思是
(2)司马光,字,(朝代)政治家、
家。
(3)孙权,字,三国时国的创建者。
(4)出自本文的两个成语是、。
通假字:
1.卿今当涂掌事,不可不学:
“涂”通“途”,旅途
2.孤岂欲卿治经为博士邪:
邪(yé
)通“耶”,语气词,表反问
古今异义:
更古义:
重新。
治古义:
研究。
今义:
更加,越发。
今义:
治理
孤古义:
“孤”,古代王侯的自称;
常为“孤单”、“孤独”等
但古义:
只耳:
古义:
语气词,罢了
表转折今义:
耳朵
见古义:
知道。
往事古义:
指历史。
看见今义:
过去的事
博士古义:
当时专管传授经学的学官。
求学的高学位。
一词多义:
当①但当涉猎(动词:
应当)
②卿今义当涂掌事(副词:
正在)
就①蒙乃始就学(动词:
从事)
②指物作诗立就(动词:
完成)
见①见往事矣(动词:
了解)
②大兄何见事之晚乎(动词:
认清)
倒装句
蒙辞以军中多务(状语后置,应:
蒙以军中多务辞)
大兄何见事之晚乎(应为:
“何见事”即“见事何”)
文学常识:
司马光,北宋史学家、政治家。
字君实,世称涑水先生。
他主持编著的《资治通鉴》,294卷,是我国一部重要的编年体通史。
《资治通鉴》,北宋司马光撰,编年体通史。
记载了从战国到五代共1362年间的史事,内容以政治、军事为主,略于经济、文化。
神宗以其“鉴于往事,有资于治道”,命名为《资治通鉴》。
吕蒙,三国汝南富陂(现安徽省阜南县东南)人,字子明,三国时吴国名将。
初不习文,后听从孙权劝告,多读史书、兵书,“学识英博”。
第二课时文本研读
课文整体把握
1.吕蒙是怎样从“吴下阿蒙”一变而为让人“刮目相待”的
2.鲁肃为什么会对吕蒙“刮目相待”
3.为什么“士别三日,即更刮目相待。
”
4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”
重点语段阅读
初,权谓吕蒙曰:
“卿今当涂掌事,不可不学!
”蒙辞以军中多务。
权曰:
“孤岂欲卿治经为博士邪!
但当涉猎,见往事耳。
卿言多务,孰若孤孤常读书,自以为大有所益。
”蒙乃始就学,及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:
“卿今者才略,非复吴下阿蒙!
”蒙曰:
“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
”肃遂拜蒙母,结友而别。
5.翻译下列句子。
(1)孤常读书,自以为大有所益。
(2)士别三日,即更刮目相待。
6.用课文原句回答下列问题。
(1)孙权为什么劝吕蒙学习
(2)孙权期望吕蒙学得怎样的结果
(3)吕蒙用“军中多务”来推辞不学时,孙权现身说法,指出“学”的可能性和好处的是哪几句
(4)最能说明吕蒙因“学”而才略有惊人长进的是哪个句子
(5)表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是:
。
(6)孙权给吕蒙提的读书目标是什么
7.把这段文字分成两层,并归纳层意。
8.“大兄何见事之晚乎”翻译正确的是(
)
A.大兄弟为什么发现事情这么晚呢
B.大哥为什么了解这件事这么晚啊
C.兄长识别事务多么迟啊!
9.“士别三日,即更刮目相待”后演化成怎样一句话这句话是什么意思后来比喻什么
10.古人还有一句俗话,叫“三天不读书,语言也无休”。
这两句合在一起,讲的是什么道理
主题分析
本文通过孙权劝学的故事,突出了孙权关心下级,耐心说服,不以权势压人的行为,赞扬了吕蒙接受意见并努力学有所成的事迹,说明了人只要肯学习就会有长进。
写作亮点
1.用对比的手法来突出文章中心:
文章开篇写孙权劝吕蒙学习时,从学习的重要性、必要性和功用入手劝说,吕蒙借事务多推托。
孙权用自己的状况和吕蒙的状况作对比驳斥他的托辞,说明没有理由不去学习。
文章开篇写吕蒙找理由不学习,后来从鲁肃的话中可揣测吕蒙曾无“才略”,与后文吕蒙的表现、鲁肃的评价形成鲜明对比,突出学习带给一个人的巨大转变。
2.记事简练,详略得当:
全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断,即先交代事情的起因,紧接着就写出结果,而不写出吕蒙如何学习,他的才略是如何长进的。
写事情的结果,也不是直接写吕蒙如何学而有成,而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。
综合检测
一、积累运用:
1.请选出注音正确的一项()
A.卿(jǐ)今当图掌事
B.孤岂欲卿治经为博士邪(yá
)
C.即更(gè
ng)刮目相待
D.肃遂(suì
)拜蒙母
2、下列解释不正确的一项是()
A.孤岂欲卿治经为博士邪
邪:
表示反问语气,可译为“吗”。
B.但当涉猎,见往事耳。
耳:
表示陈术的语气,可译为“罢了”。
C.卿言多务,孰若孤
孰若孤:
谁像我(事务多)反问语气。
D.大兄何见事之晚乎!
乎:
表示感叹语气,可译为“啊”
3.朗读停顿不正确的一项是()
A.蒙辞/以军中多务
B.孤岂欲卿/治经/为博士邪
C.自以为/大有所益
D.及/鲁肃过寻阳,与蒙/议论
4.阅读下面的文字,在横线上补写一段话,要求语意明确,语言得体。
21世纪教育网
在熙熙攘攘的汽车售票大厅的一角,一位60岁左右的男子似乎无视大厅里的禁烟标志,正在一边吸烟,一边等人。
此时,一位年轻的控烟志愿者,走上前去对这位吸烟的男子说:
“”
5.阅读下面的文字,回答问题。
2011年4月,重庆市妇联、大渝网等联合发起了“爱心字典捐赠”活动,来自社会各界的爱心人士纷纷慷慨解囊,并表达了期盼和祝愿。
“亲爱的小朋友,愿小小的字典能为你开启知识的大门!
”一名大学生在认捐的字典上写下了深情的祝愿。
“爱心字典,点亮人生!
”一位老人在捐献后留言。
截至目前,捐赠字典的“爱心大接力”仍在传递中。
(1)“爱心字典,点亮人生!
”这句话该怎样理解请简要谈谈。
_________的精神品质。
10.从文中找出一个成语,并解释其意。
():
11.读了这篇短文,你受到了什么启发
三、中考实战
12.综合性学习(2010·
北京)
为了展示公民道德建设的丰硕成果,发挥道德模范的榜样作用,2011年5月,中共重庆市委宣传部、市文明办等联合举办了“第三届重庆市道德模范评选”活动,你所在的学校也参与了这次活动。
(1)请研读下面三则材料,分别概括他们能成为道德模范候选人的理由。
材料一:
刘兴勇,在妻子生下女儿因病撒手人寰后,他就担负起了家庭的全部重担,不仅要照顾襁褓中的女儿,还要赡养年迈的父母,伺候智障的妻哥。
这样的日子,他已坚持了二十多年。
材料二:
刘安容,一名普通的护林员。
几十年来,月收入仅30元的他顶风冒雨,巡视在山高坡陡的林场。
每天10余公里的跋涉,总里程10余万公里的艰辛,使他管护的森林,不曾有一起乱砍滥伐的案件和森林火灾事故发生。
材料三:
郑定祥,一位力哥。
在与雇主走散后,守着两包价值两万余元的崭新羽绒服,忍着病痛折磨,在大雪纷飞、寒风刺骨中,寻找雇主十四天。
当雇主给他感谢费时,他婉言拒绝。
答:
(2)请你参考示例,为下面材料中的候选人写一段推荐语。
要求:
语言生动,有文采。
示例:
材料:
郑定祥事迹(见材料三)
推荐语:
“缺钱不缺德”,贫穷不失信;
两包羽绒服,一颗朴实心。
风雪中的坚持,让冬天不再寒冷。
重庆黔江区某村小学生小张,父亲因矿
答:
(2)如果你捐了一本字典,请在字典上写一句留言,表达鼓励之意。
至少使用一种修辞手法,不得照抄材料中的留言。
55
5555一885.
二、类文阅读
任末好学
任末年十四时,学无常师,负①笈不远险阻。
每言:
“人而不学,则何以成”或依林木之下,编茅为庵,削荆为笔,克树汁为墨。
夜则映星望月,暗则缕麻蒿以自照。
观书有合意者,题②其衣裳,以记其事。
门徒悦其勤学,更以静衣易③之。
临终④诫曰:
“夫人好学,虽死犹存;
不学者虽存,谓之行尸走肉耳!
6.解释文中加点词的意思
①负:
②题:
③易:
④终:
7.下列句子中加点字的词语解释有误的一项是(
)
A:
或依林木之下(有时)
B:
以记其事(书上的)
C:
更以静衣易之(指任末)
D:
虽死犹存(还,仍然)
8.翻译下列两个句子,并用“/”划出第②句的朗读节奏。
①人而不学,则何以成
译为:
_______________
②暗则缕麻蒿以自照。
9.文中画直线的句子具体表现了任末_____
难瘫痪;
妈妈外出打工,一去就没了音讯;
爷爷奶奶相继病逝……小张不仅要料理好自己的生活,穿越崎岖的山路独自上学,还得担负起照顾爸爸的重担。
他常安慰爸爸:
“爸爸不哭,我们都是男子汉……”
(3)如果你以小记者的身份对这次活动进行采访,请根据下面确定的采访对象,拟定两个问题。
①采访社区老大爷时你问:
②采访市宣传部长时你问:
13.走近名著
(1)《钢铁是怎样炼成的》这部名著家喻户晓,该书作者是,这部长篇小说最大的成功之处就在于塑造了这一无产阶级英雄形象。
(2)请概括出这部小说主人公身上凝聚的美好精神品质。
四、作文训练
14.学习了本文后,你一定有所感想。
请同学们写一篇300字的读后感。
写作指导:
读后感可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想,可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想,可以是因读书而激发的决心和理想,也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。
读后感的表达方式灵活多样,基本属于议论范畴,但写法不同于一般议论文,因为它必须是在读后的基础上发感想。
第15课 孙权劝学
īngshè
liè
shú
suì
2.
(1)当道,当权
(2)于是(3)应当(4)推托用(5)难道当时专管经学传授的官。
(6)比得上
3.⑴①用 ②认为 ③用 ⑵①了解,知道②看见③认清,识别⑶①比得上 ②好象
点拨:
B句的“邪”通“耶”,C句的“帖”通“贴”,D句的“扳”通“攀”
5.⑴卿/今/当涂掌事,不可/不学!
⑵肃/遂拜/蒙母,结友/而别。
⑶士别/三日,即更/刮目相待
6.
(1)古代君对臣、上级对下级、长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切的第二人称。
(2)古时王侯的自称。
(3)阿蒙指吕蒙,在名字前面加“阿”,有亲昵的意味。
(4)长兄。
这里是对同辈年长者的尊称。
7.⑴ 你现在掌权管事,不能不学习。
⑵ 只是粗略地阅读,了解历史罢了。
8.
(1)《资治通鉴》编年体“资”是“帮助”;
“治”是治理;
“通”是“通史”;
“鉴”是“借鉴”;
整个书名的意思是:
以历史上的得失为鉴戒来帮助加强政治。
(2)君实北宋史学(3)仲谋吴(4)诗书春秋(5)吴下阿蒙刮目相待
1.听从了孙权的劝告,“就学”。
2.因为他从与吕蒙的谈话中,发现吕蒙才略大增,与先前的“吴下阿蒙”判若两人。
3.因为情况是在不断变化,人也在不断变化,不能拿老眼光看待人。
要用发展的眼光看待人和事。
4.因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才,爱才。
二人情投意合。
这最后的一笔,是鲁肃“与蒙论议”的余韵,进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
5.
(1)我经常读书,自以为大有好处。
(2)与有志之士分别几天,就要重新另眼相看。
注意对“刮目相待”的解释。
6.
(1)“卿今当涂掌事,不可不学!
”
(2)但当涉猎,见往事耳。
“(3)“卿言多务,孰若孤孤常读书,自以为大有所益。
”(4)(肃)大惊曰:
“卿今者才略,非复吴下阿蒙!
”(5)“卿今当涂掌事,不可不学!
”
(6)涉猎、见往点拨:
要注意梳理文章的脉络,揣摩语句的意思。
7.“初”到“蒙乃始就学”为第一层,写孙权与其劝学对象吕蒙的一节谈话。
第二层为余下部分,是鲁肃与吕蒙的一次谈话。
根据原文理解。
9.士别三日当刮目相看(待)。
对读书人(知识分子),即使是短暂的分别,相见时也需以新的眼光来看待他,因为他进步了。
这句话后来比喻人的地位的变化,也用来说明学习的重要性。
10.一个是三日不读就退步了,一个是用功三日就进步了,可见书是不能一日不读的。
A项“卿”应为qīng,B项“邪”应为yé
,C项“更”应为gēng。
应为表示限止的语气
正确的停顿是“蒙/辞以军中多务”。
4.示例:
大伯,这里是公共场所,是禁止吸烟的。
请不要在这里吸烟。
5.
(1)慷慨解囊,捐赠字典,表达爱心,以知识的力量鼓励贫困学生努力学习,让他们的人生充满希望。
(2)示例:
知识就是力量,学习改变人生。
6.①背着②写③更换④去世,死
这里“易”的意思是换取,换来。
“之”,则代指写满字的衣服。
这句话的意思是“常用洗净的衣服换取他写满字的衣服”。
8.①人如果不学习,那么凭什么取得成就②遇到没有月亮的夜晚,就点燃剖扎好的麻蒿条子来照明。
9.在艰难的条件下仍坚持勤奋学习
10.行尸走肉。
常用来比喻不学无术,无所作为,稀里糊涂得过且过混日子的人。
11.点拨:
理解刻苦治学、不断提高自己的学识修养,于国于己都意义重大的道理,从而勉励同学们重视学习,养成爱读书的好习惯。
12.
(1)刘心勇长期担负家庭重担,照顾家人;
刘安容收入微薄却长期坚守护林岗位未有一件事故或案件发生;
郑定祥不昧雇主羽绒服,千方百计寻找雇主并婉言拒绝感谢费。
(2)小小男子汉,遭遇人难堪!
照顾瘫痪爸,撑起一片天。
艰难中的责任,让我们看到了小小男子汉骨头的坚韧。
(3)①爷爷,请问您对我市开展的“道德模范评选”活动有什么看法②请问部长,除了开展“道德模范评选”活动,市里还将开展哪些后续活动,使这项活动效果更好
13.
(1)尼古拉·
奥斯特洛夫斯基(奥斯特洛夫斯基);
保尔·
柯察金(保尔)。
(2)他身上凝聚着那个时代最美好的精神品质—为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的品质。
14.写作指导:
例文
《孙权劝学》读后感
读完这文章,给我最大的启发那就是书的价值。
作为一个君王,每天有忙不完的国家大事,可是孙权却常常读书,还劝属下要多读书。
由此可见,书的价值的确很大。
“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”就是这个道理。
培根的一段话尤为精彩:
“读书使人明智,读书使人聪慧,数学使人思维精密……”比如:
吕蒙。
他辛勤学习了多天之后见到鲁肃,鲁肃大吃一惊说:
“从你如今的才干和谋略来看,你不再是过去的吴下吕蒙可相比的了!
”吕蒙自豪的回答:
“士别三日,即更刮目相看!
”是的只要我们锲而不舍,天天看书,我们也会有很大的进步。
高尔基曾经讲过一句话:
书籍是人类进步的阶梯。