上海市九年义务教育课本八年级第一学期艺术音乐Word文件下载.docx
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以二期课改的理念和艺术课程标准为指导，本课围绕三维目标和课程主题对
学生有以下几点设想与做法:
1、第三课时一开始就是“艺术拓展与交流”，部分学生和大家分享自己寻找的月夜作品，相互交流与评价;
2、参与小组讨论，猜想如何运用肢体动作做出“春”、“花”、“月”三种自然景象;
再观赏影片中舞蹈家的表现，体会舞蹈中的肢体语汇;
3、对比《春江花月夜》与《秋湖月夜》在音乐方面的异同，感受民乐器的色彩特点;
4、配乐朗诵诗词《春江花月夜》，体会由自然衍生出的诗、舞、乐完美配合在一起所产生的艺术美感;
5、回忆学过的诗歌中哪些描绘“月夜”，并为这些诗歌选择相应的背景音乐并相互评价;
6、选择自己喜欢的诗歌与合适的音乐，分小组相互讨论如何运用自己的方式表现诗歌意境，相互交流体会古代诗词与音乐的美妙，热爱我们的传统文化。
7、第一课时学生通过比较欣赏和画音结合，初步感受月夜的自然之美，由此第二课时逐步体会月夜的人文之美，最后在第三课时初步领悟月夜的艺术之美。
四、期望体现的教学特点和达到的目标
1、期望达到“知识与技能、能力与方法、情感、态度与价值观”三位一体的教学目标;
期望学生通过对本课全过程的体验，学会发现、合作、分析的能力和方法。
2、期望能够反映教学模式和教学策略设计的指导思想，使“情景教学模式”成为学生学习的平台，使课堂成为实践学生为主体、以学生发展为本理念的场所;
能够反映教师在引导学生过程中的针对性、及时性、有效性，使师生地位有机置换，主导、主体作用有机统一。
【课时安排】
第一课时:
美妙的夜晚
第二课时:
吹奏“月夜”
第三课时:
春江花月夜
【教学内容及过程】
【教学对象】八年级学生
【教学目的】1、通过对“月夜”题材的实践活动，感受音乐的抒情性与音乐美
的特性，从而产生亲近大自然，亲近艺术的情感体验。
2、经过不同的“月夜”体验交流比较，让学生了解不同的音乐作品，
尝试以诗配乐，从而初步感知描绘月夜作品的特征;
3、初步了解印象派音乐、作曲家。
【教学重难点】
1、通过同一主题的不同版本内容比较，初步体会“月夜”的各种美，
给艺术家们带来各种不同的灵感。
2、比较作品，从中感受月夜的自然美感。
【教学过程】
一、导入
上课前就播放“神秘园”乐队的《夜曲》，制造气氛，通过乐曲在上课时引申至“月夜”主题。
二、欣赏
1、学生先形容一下月夜带给我们的感受
“宁静、平淡、柔美、神秘、忧郁、浪漫、恐怖等”
2、师谈谈关于“月夜”的作品
由前面的词汇引申
?
一个平淡、宁静的夜晚——《月光》（德彪西）
一个让人忧心重重的夜晚——《月光奏鸣曲》（贝多芬）?
一个浪漫、风雅的夜晚——《秋湖月夜》（民乐合奏）
一个欢乐、兴奋狂欢的夜晚——电子音乐（贝多芬）
一个黑暗、恐怖的夜晚——老师即兴弹奏
由此激发学生的兴趣，在兴趣正浓时，老师展开介绍这些精彩的音乐片段选自哪些经典的作品。
三、艺术认知与欣赏
1、著名的两大“月光”
德彪西《月光》钢琴曲
1）说说这首乐曲具体描绘了怎样的一幅画面（放CD）
2）乐曲你认为好理解吗,（与贝多芬的“月光”比较）好理解——为什么,
（引出“印象主义”）
3）什么是印象派,——简介德彪西
印象派——注重色彩，描绘自然古典主义——意义深邃，内容丰富
贝多芬《月光》钢琴奏鸣曲
1）如果不说出题目，同学们会认为乐曲描绘了什么内容,
2）与德彪西的“月光”比较，这首月光在钢琴上弹奏大多运用了哪个音域,
3）作者大量运用中低音区想表现什么,——夜晚犹如翻滚潮水般的思绪
德彪西多数运用了了中高音区，想表现什么,——纯洁的月光洒在湖面
上时的波光粼粼
4）说说“月光奏鸣曲”背后的故事——再听音乐——加深印象2、民乐合奏《秋湖月夜》
1）这首民乐合奏曲中，能听出运用了哪些乐器,主奏乐器是什么,（笛子）2）随着乐曲的进行，你还能想到哪些场景,
3）有什么诗文可以配上这首音乐,（《水调歌头》等）
4）看书——试试配乐诗朗诵，用文学艺术体味一下自然之美
3、学生总结
月夜的自然美——忧郁、宁静、神秘，另人充满想象;
月夜的艺术美——可以深邃，可以透彻;
学唱歌曲《夜歌》（俄罗斯歌曲）
四、小结本课
作业:
回家自己寻找与月夜相关的音乐作品
【教学目的】
1、通过课后题的检查与习作，提高学生的认知能力，从而发展他们的自我能动
性。
2、通过创造与拓展，使学生运用自己的演奏能力，不仅可以加深感受月夜的自
然特性和艺术创作的美感，而且吹奏口琴技巧将有所提高。
3、通过同学们对“月夜”诗文的收集，大家相互交流，配乐朗诵，进一步融入
自然的天然艺术魅力。
【教学难点】
1、用口琴吹奏青海民歌《半个月亮爬上来》
2、吹奏时注意节奏的准确和力度变化，以及“#”记号。
【教学重点】
学生通过一系列的活动，彻底感受到艺术是由不同形式与表现组成的，但不论哪种方式，他们之间都是相互联系的。
教学过程:
一、导入欣赏无伴奏合唱《半个月亮爬上来》
二、艺术实践口琴吹奏《半个月亮爬上来》
1、老师示范吹奏
2、请大家找出乐曲的难点——“#”记号
3、说明记号难点，老师比较吹奏，请同学分辨这个记号有什么作用——升高半音
基础不太好的班级将“#2”改为“2”“#1”改为“1”4、注意:
1）吹奏时，音与音之间的连贯性。
2）学生吹奏练习时，只吹第一声部，注意呼吸，节奏
5、分段练习
6、整首连奏，老师弹琴作为引导
三、艺术拓展课后题四
1、检查学生完成的情况
2、教师针对学生完成的情况加以补充
3、讨论交流配乐诗朗诵大会
1）分四组，每组整理出一首诗文，配上相关的音乐（音乐老师提供）
2）交流配乐诗朗诵，诗朗诵的过程中可以加入吟唱诗文或简单的形体动作
3）评价，推出最好的一组，师生共同演绎
四、小结本课
【教学对象】八年级
【教学目标】
1、通过分享、对比不同的“月夜”音乐作品，感受作品描绘的恬静、安溢的意境，加深体会、热爱自己本民族的传统艺术文化。
2、通过同一内容不同艺术表现形式的比较，感受艺术内容的丰富，及不同艺术形式，同样的内涵联系。
3、尝试模仿舞蹈动作，配乐朗诵等，感受诗、舞、乐之间的密切联系，加深对音乐意境的感触，培养创作能力、合作意识。
1、引导学生从整体去初步理解艺术形式在表达过程中，都有自身想抒发的情感。
2、民族音乐中的诗、乐、舞的意境联系及情绪色彩。
创造与拓展中引导学生表达作品的艺术表现手法与情绪色彩;
1、
2、鼓励学生上台参与活动，创作中注意把各种艺术形式有力的结合在一起。
教学准备:
VCD多媒体题板
一、导入语言导入（简单回忆上节课内容——引出交流内容）二、艺术拓展与交流
根据上节课的课后要求，搭建舞台，让学生展示找寻的“月夜”音乐，并自己介绍作品与大家分享:
1、每个小组派代表上台介绍作品，或表现创作，也可三五个一起表现，形式不限，但一定要贴近主题——我的月夜（夜晚）
2、欣赏时进行简单展示作品——介绍作品——分享作品——评价作品3、总结（学生总结）
在音乐中，如何表现月夜,
速度——慢，情绪——柔和，力度——变化不大，以轻为主等三、欣赏
由讨论引至民乐名曲《春江花月夜》不同艺术形式进行比较:
1、听古筝演奏此曲，体会民乐演奏的诗情画意、缥缈意境（听完请同学们简单描绘一下画面）
2、简介此曲由来，引出诗词。
3、配乐诗朗诵——请大家读读唐诗《春江花月夜》（唐?
张若虚）并尝试与民乐合奏曲相配。
1）学生尝试，相互评价。
2）老师来配——引至舞蹈版本
4、欣赏舞蹈《春江花月夜》（VCD）（详）
欣赏前小组讨论:
如何运用肢体动作做出“春”、“花”、“月”三种自然景象;
（每组派一个代表展示动作）
欣赏视频，观察舞蹈家“陈爱莲”如何用肢体语言表现音乐中的“春”“江”“花”“月”。
感受由自然景象衍生出的诗、舞、乐完美配合在一起所产生的美感;
5、简介舞蹈家“陈爱莲”，以及最近的公益展演
四、艺术实践与拓展
比较欣赏民乐《秋湖月夜》
1、比较不同的“月夜”（请同学们把自己的感受简单写下来）2、分四组讨论，由组长把讨论的内容统一归纳后，写在题板上的表格里。
曲名秋湖月夜春江花月夜
音乐主奏乐器运用的笛子，全曲所主奏乐器运用了琵琶和古筝，很诗
表现的夜很浪漫，很诗情画意情画意，同时也让人感到华丽的宫
廷乐舞。
相同都表现了月夜怀念幸福的感觉
诗词自然描写由景寄情
3、学生评价总结
4、教师总结
月夜作品共同特点——创作时要抓住思想情感的中心与自然的完美结合（也就是情感流露与自然本身的特性要统一）——中国人的夜晚情怀（多思念、多乡愁、多感叹）——〈拓展〉中国乐器演奏的音乐（尤其是人文音乐）多为夜晚抒情五、小结本课
【学习评价】
评价主体——学生、老师。
主张学生本人、同学之间、以及与教师进行相互评价，重视学生作为评价主体的重要作用。
评价内容——以课程三维目标的三个层面和本课时教学领域的三个内容，以学生为基准进行多方评价。
评价方法——在逐步体现学生的学习过程中，逐步展开，多用鼓励，师生相互疏导问题的“答案”，从评价中激发学生积极的情感态度，在生生相互评价，自我评价中调动学生的主动参与的积极性。
评价方式——大家讨论、师生问题应答。
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