新西师版小学数学四年级上册第二单元导学案Word文档下载推荐.docx

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难点：

加减法之间的互逆运算。

预习过程：

一、知识回顾。

1、用60、110、170三个数写两个加法算式和两个减法算式。

+=+=

-=-=

2、说出下面算式中各部分的名称。

18+17=3535–17=18

·

（）（）（）（）（）（）

二、自出预习。

1、看教材第34页例1情境图。

1回答：

成年大熊猫（）只，大熊猫宝宝（）只，一共有大熊猫（）只。

2根据上面的信息列出算式。

a.18+17=35（只）

这是求的算式。

b.35-17=18（只）

c.35-18=17（只）

③在18+17=35这个算式中，18和17叫做（），35叫做（）；

在35-17=18这个算式中，35叫做（），17叫做（），18叫做（）；

在35-18=17这个算式中，35叫做（），18叫做（），17叫做（）。

2、讨论：

同一个数字在不同的算式里名称却不一样，这是为什么？

3、练习。

1根据算式，写出另外两个相关的算式。

36+12=4839+21=60

-=-=

2填空。

68+（）=100（）-300=600

（）+350=900140-（）=50

（）+350=800450-（）=150

第二课时加法交换律预习稿

教材第36页例1、课堂活动第一题。

1、使学生理解和掌握加法交换律，懂得用字母表示的意义。

2、探索并理解一个数加（或减）接近整百数的运算灵活性。

3、通过经历对加法交换律的探究过程，培养学生分析、比较、概括的能力。

理解和掌握加法交换律并能应用它进行简便计算。

懂得字母表示数的意义。

一、知识回顾。

1、计算下面各题。

12+25=（）25+12=（）

500+300=（）300+500=（）

30+20=（）20+30=（）

1200+650=（）650+1200=（）

两个数相加，交换加数的位置，和（）。

2、填空。

12+25=（）+12500+300=300+（）

20+30=30+（）1200+650=（）+1200

二、自主预习。

1、看教材第36页例1情境图。

（1）议一议。

仔细观察算式，可以发现同一行两个算式的和（）。

同一行两个加法算式中的两个加数（），只是加数的位置（）。

这些算式中，把加数的位置交换了，但是它们的和（）。

（2）任意两个加数相加，交换加数的位置，和不变，这就是加法交换律。

（3）如果我们用a和b来分别代表两个加数，这两个数相加，加数的位置交换，它们的和不变。

因此这样表示：

a+b=b+a

2、练习。

18+25=（）+18560+375=375+（）

（）+107=107+9687+（）=126+87

三、检测练习。

完成教材第38页练习七第一题第一行练习题。

第三课时加法结合律预习稿

教材第36页例2、第37页算一算。

1、使学生理解和掌握加法结合律，懂得用字母表示的意义。

3、通过经历对加法交换律的探究、发现过程，培养学生观察、分析、比较、概括的能力。

理解和掌握加法结合律并能应用它进行简便计算。

计算下面各题。

（153+315）+85153+（315+85）

==

在一个有小括号的算式里，应先算，再算

。

1、看教材第36页~37页的例2情境图。

（1）、回答：

一年级有（）人，二年级有（）人，三年级有（）人。

（2）、三个年级一共有学生多少人？

算法1：

1.先求二年级和三年级一共有多少人？

列式

2.再求三个年级一共有学生多少人？

综合算式

算法2：

1先算一年级和二年级一共有多少人？

2再算三个年级一共有多少人？

（3）、从上面两个综合算式中发现：

3个数相加，先把前两个数相加，再加第3个数；

或者先把后面两个数相加，再加第一个数，和不变。

这就是加法结合律。

（4）、如果用a.b.c表示三个数。

那么（a+b）+c=a+（b+c）

2、合作交流，教材第37页例3.

算法1:

算法2:

113+96+87113+96+87

=209+87=113+87+96

=（元）=200+96

=（元）

讨论：

上面两种计算方法你觉得哪一种比较简单？

三、练习。

93+59+10782+157+143

==

第四课时解决问题预习稿

教材第39页例4、算一算。

1、理解减法的运算性质。

2、正确运用减法的性质进行简便计算。

3、培养学生观察、分析能力和知识的迁移能力。

理解减法的运算性质。

正确运用减法的性质进行简便计算。

1、填空题。

74+52=（）+7486+53+47=86+（+）

2、怎样算简便就怎样算。

74+51+49276+37+33

139+86+6134+450+66

1、探索减法性质。

1教材第39页例4.

已知，这个月一共进了（）套服装。

第一周卖了（）套，第二周卖了（）套。

需要解决的问题是：

（）？

②解决问题。

a.运进的总套数—第1周卖出的套数—第二周卖出的套数=还剩的套数。

算式：

b.运进的总套数—两周共卖出的套数=还剩下的套数。

小结：

一个数连续减去两个数，等于这个数减去这两个数的和。

（熟读并记住这句话）

三、练习。

175-36-64368-189-111

第五课时一个数加（或减）接近整百的数的预习稿

教材第40页例5。

1、理解一个数加（减）接近整百数的运算的灵活性。

2、正确运用数的凑整（拆分）进行简便计算。

理解一个数加上或减去接近整十、整百数的简便计算方法。

数的拆分方法。

1、填空。

运用加法交换律和结合律可以使计算（）。

2、计算。

382-98420-298

357+298867+98

1、想一想：

867+98

=867+（100-2）→把98看做100.加100就多加了（），

=867+100-2所以就要减去（）。

=967-2

=965

2、练一练。

699+98382-98

156-103306-197