班主任素质大赛题库Word文档下载推荐.docx
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（2）苏联教育家苏霍姆林斯基曾经这样说过:
“具有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。
真正的教育只有当学生有自我教育的要求时才能实现。
”当今学生自我主见比较强,很有自己的思想,所以有一部分学生会不听别人的劝告,包括家长的和老师的，总是坚持自己的意见和做自己的事.因此，加强学生的自我教育非常重要。
目的是让学生自己悟出道理来,而不是老师苦口婆心的说道理。
自我教育的途径多种多样，比如：
自信疗法、培养自己的意志力、树立正确的学习目标、培养自己的学习兴趣、调节自己的情绪、自我反省等.
2、刘耀东评委提问：
你在日常工作中是怎样引导学生自我教育的？
盐山中学选手曹蕾选手回答：
题目三:
班上有"
四大金刚"
，一个班干部，三个课代表。
有的同学反映，他们四个很团结，个个都很牛，谁给他们提意见，不仅听不进去,还可凶了.
（1）你认为该怎么做?
（2）班主任如何看待班级中的”非正式群体"
？
非正式群体是在与同伴交往过程中自发形成的，对学生的心理品质发展乃至日常学习、生活极具影响力，值得老师们注意.如果非正式群体的价值取向、目标、行为规范与班集体一致时，会对班集体的形成起到促进作用，但值得我们重视的是,非正式群体也有偏离集体、偏离正确舆论的时候，这时就要求我们教育者适度介入,适度引导，将其纳入班集体的发展轨道。
而对于对立（反抗）型的小群体成员，教师更应当更多的关注、接近和亲近他们，发其闪光点，及时强化,作耐心细致的思想工作,切忌简单、粗暴。
对于各类非正式群体,我们可以：
（1）利用非正式群体成员间的感情基础，增进同学间友谊、增强班集体的凝聚力.
（2）利用非正式群体成员间畅通的信息管道，了解学生的思想动态和对班集体管理的一些意见和建议.（3）培养、培训非正式群体的领导者，形成强而有力，管而有效的班干部集体。
2、刘秀丽评委提问：
某小学班主任任命班长采用学生投票选举定期更换的方法，结果一位学习纪律都比较差的同学连续两任当选，教师的调查的结果是该生提前用各种手段拉选票所致。
请问你认为这样的问题该如何处理？
盐山镇选手邢丽艳回答：
（1）做该生的工作，使之明确“班长”的责任、权利和义务，肯定该生愿意当班长的积极动机是好的，更要珍惜同学们的信任，利用这个职务为同学服好务，以身作则起到模范带头作用。
树立自己的威信，真正成为有号召力的领导。
（2）改变班长的任命方法,能者上,庸者下，树立正气抑恶扬善。
题目四
有一天早晨当我来到教室，听见里面吵吵闹闹，推开门一看，只见两个女生正在吵架，大有兵戎相见之势。
我当时非常生气，本想冲过去严厉批评她们一顿，但理智告诉我，这时她们正在气头上，万一弄不好,她们同我顶上了,那可下不了台.于是，我咳了一声,同学们见了我都乖乖地坐到了座位上。
我装作不知道发生了什么事，笑吟吟地指着窗外的稻秧道:
“稻花香里说丰年”，这一大家都熟悉的句子，一下子把学生的注意力吸引过来，情不自禁地“哇声一片”。
（1）请评价该班主任的做法？
（2）你是如何处理类似事件的?
班主任机智地用学生熟悉的诗句把窗外的水稻与现场的情景串起来，转移了学生的注意力，淡化了火药味，避免的了师生之间的尴尬，体现了教育的艺术性。
事后老师也要看看有没必要再找两位女生了解情况。
2、评委张云燕提问：
如果学生和你当场顶撞起来，你会怎么处理？
选手宫伟伟回答:
我认为，应该一分为二的来看待.教育家魏书生先生在《班主任工作漫谈》一书中写到：
“教育需要管理，管理需要方法。
教师要理解学生，顺应学生，最后要有能力改变学生.”采取什么样的方法，要因地制宜，因时制宜。
如果当众发生冲突，和你顶撞起来，你可以抓住这个契机，杀鸡给猴看，这当然需要教师的智慧，要让所有学生对你服气。
最好采取冷处理的方法。
因为当时都比较情绪化,容易言辞失控.如果处理问题上仍然运用简单粗暴的方法的话，会使学生受到伤害.静下心来，过一段时间,滞后处理（当然不是秋后算账），和风细雨地和学生谈心交流，理解学生,宽容学生，而不是去讽刺、挖苦、训斥,这样学生容易接受,教育效果就更好.
总之，教育是一门科学，也是一门艺术。
题目五:
班长是个重要角色。
选谁当班长啊？
最后我把目光停留在小华身上，小华的品性、威信……都合适。
我向小华讲了我的想法，她默默无语.直到最后,也没有回答我。
当天晚上，我又接到小华妈妈的电话，小华妈妈说了许多理由，拒绝了我。
（1）如果是你接下来怎么做?
（2）你怎样建立班委会的？
做她妈妈的工作,让她明白，她的孩子很优秀，做班长是对她的进一步的锻炼和培养。
2。
先要在班上明确班委会的组成及分工，然后通过民主与集中的方法组建班委全，再次要经常培养班干部。
2、评委付淑荣提问：
您会把建立班委会作为转化后进生的契机吗？
选手胡大鹏回答：
每一个差生都想改变自己，虽然有的学习成绩不是太好，但他们的思想较为活跃，头脑灵活，反应灵敏，具有较大潜能,有些后进生甚至有某些方面的特长、才能。
在班会、团队活动发言和班委会组成上，注意多给后进生表现的机会和位置，使他们时刻感受到班级的团结、友爱、平等和温暖，没有歧视、冷漠和偏见,使他们时刻感受到自己对班级的价值，在良好的班级氛围中,在潜移默化中得到有益的影响和帮助，从而更好地激发他们的学习积极性。
因此，班风的建设，集体意识、团队意识的培养，对于后进生来讲更为重要。
题目六
学校举行篮球联赛，我班有绝对的实力取胜,全班同学都很兴奋。
可决赛时，由于队员们轻敌、对手实力也确实很强，所以我班比分的落后，学生情绪有点焦躁；
中场休息时，我班啦啦队的助兴表演又遭到对方的无故起哄，虽然同学们都很生气，但是当对方的啦啦队上场时，我班学生还是报以热烈的掌声。
同时更用力的为场上队员加油,场上的队员也在奋力地拚抢，力争缩小与对手的差距，可是结果还是输了。
同学们泪流满面，默默无声地坐在地上,没有互相埋怨,牵着手向教室走。
（1）你怎样看待这次输球？
（2）你认为体育活动对班集体有何作用？
1.虽然对这次联赛有影响，但对班集体后续的发展会有良好的推动.学生充分体验了骄傲、轻敌的危害，而且表现出来的文明礼貌、失败后没有互相埋怨，牵手向教室走、拼搏精神以及强烈的班集体荣誉感，都会推动班级各方面把发展。
2.增强学生集体荣誉感，增强学生团结互助精神，理解团结拼搏的体育精神。
2、评委刘春然提问：
当前有一种教育观点：
好孩子是夸出来的，但是也有另外一种观点：
不打不成才。
请问:
现在打的这种方式真的不能用在教育当中了吗？
孟店中学选手马召帅回答：
我在语文教学中教给孩子:
鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼,舍鱼儿取熊掌者也,也就是说对学生适当的惩罚也是可以的，但是必须建立在教师爱的基础上，但是惩罚要是适当的惩罚，不能够对学生打，现在法律规定，教师不能体罚学生，我也曾经刚参加工作时，对学生才去粗暴的方式,随着阅历的增加，我慢慢的改变了工作方式，对学生增加了爱的教育，使好多学生改变了很多坏的毛病，但是我也觉得只有爱的教育，没有惩戒的教育是不完整的教育。
题目七：
班上有个同学身体有一些残疾，走路有一些跛,班级有些同学常学她走路的样子，开他的玩笑，还给她起外号.作为班主任，我觉得应当批评那些不尊重残疾同学的行为。
但转念一想，这样一来会伤害残疾学生的自尊心，我一直在寻找一个恰当的方法。
问题1、请你给她找到一个恰当的办法？
2、请你说说自己对生命特点尊重的理解?
通过主题班会等多种形式，给学生介绍一些残疾人的成功事迹，让学生明白，不管什么样的生命特点,都有可能为社会作贡献，引以学生讨论、理解、尊重生命特点。
也可以写周记，比如，“如果我是残疾人"
。
2、评委柳海清提问
选手王丽温回答：
我的做法是，把残疾学生支走后给全班同学开班会，然后在单独找残疾学生谈话。
我觉得不应该把残疾学生与大家隔离开来做一提了一个问题.如果我让你开一个残疾学生在场的班会你应该如何开？
我想首先是鼓励残疾学生直面人生,举一些身残志坚的伟人的例子，如孙膑、司马迁、罗斯福、保尔、贝多芬、张海迪等一些身残志坚的人物的例子让残疾学生扬起生活得风帆,树立远大的理想。
再就是乐于助人使我们中华民族的光荣美德。
号召学生们去关心和帮助她，从心理上到生活中都给与关心.并同时支出把自己的快乐建立在别人痛苦之上的行为的丑恶，从内心深处挖掘这种行为内力的领会的丑恶，肮脏。
我想全班同学的内心深处会得到很到的震撼的。
题目八：
班主任正在认真地向学生布置着大扫除任务。
话音未落，王明同学立即说了句笑话惹得同学们哄堂大笑起来。
班主任措手不及,怒火中烧，这不是明摆着对老师公开挑衅吗？
”王明，你……你简直太过分了！
”班主任竟一时语塞。
问题
（1）分析王明的心态?
（2）你认为应该怎样处理类似情况?
（1）也许他只是搞笑，也许他是故意捣乱，也有可能是公开挑衅老师。
（2）冷处理，当场不要发火，可以当作没听到，甚至一笑而过.事后可以私底下找王明好好谈谈，了解他这样做的原因，并给予相应的教育。
2、王娟评委提问：
王明如果不是哗众取宠而是公开挑衅，老师怎么办？
韩集中学选手宋荣娟回答：
老师首先应冷静，不要被学生的行为激怒而乱发脾气甚至口无遮拦。
一定要冷处理。
可当做没听到或转移话题摆脱尴尬境地，不过事后一定要找王明好好谈谈，了解他这样做的原因,并给予相应教育，消除师生不该有的隔阂，并且以后应更注意与学生沟通，便于班级工作的开展.
题目九：
自从作了班主任，他不敢有所松懈,平时从早上的早读课开始他就到班检查，中午还经常跟班上学生坐在一起吃饭、聊天，晚上也要等学生全部回家后自己才回家,遇到事情总要对学生千叮咛万嘱咐，生怕没做到自己该做的事情。
"
满以为尽到了做班主任的责任,可是有些同学不理解，认为老师跟得太紧,象监督他们一样，甚至有些同学对老师产生抵触情绪。
（1）请你分析产生这种问题的原因？
（2）你认为他应该怎么办？
参考答案：
每个学生都希望老师严格管理,都希望老师与他多接触。
并不是老师的“跟得紧”让学生不理解，应该从老师的工作方法上寻找产生这种问题的原因,比如师生的交流方式是否符合学生的年龄特点,怎么样让学生感受到老师对他们的关爱等。
作为班主任的你，你认为平日里该如何于学生相处呢?
请用简短的字回答.
第三中学选手史清秀答案：
心、爱心和诚心
题目十：
数学老师反映班上有一个姓赵的同学不知何故连续3天不交数学作业。
班主任把小赵叫到办公室问他：
”你为什么不交作业？
”他低头不语.给他讲学习的意义,做作业的重要性……他还是一言不发。
”作为班主任的你火了，大发雷霆，责令小赵：
必须当天把所缺作业补齐。
否则……你原以为这最后通牒一定起作用，谁知,第二天小赵不但没有把作业补上，反而不进教室上课了。
这下你没辙了，可是若让他开了先例，再有效仿的，那以后教学还怎么进行？
（1）请你分析该班主任的做法?
（2）对不交作业的学生该如何处理?
（1）班主任把小赵叫到办公室，给他讲学习的意义，做作业的重要性.这些做法是没问题的;
大发雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，轻易发火容易激化师生矛盾，不利于解决问题。
这种做法也容易使老师下不了台。
（2）了解学生不交作业的原因，学生不回答,也可以从侧面去了解,比如问同学，问家长学生在家里情况等。
然后针对学生的具体情况再找他谈。
对不起老师这个学生就是不喜欢老师您，不愿以上您的课才不做作业。
您了解到这一点该怎么办？
实验中学选手刘彦云回答:
既然是这样，老师就要认真反思，学生不喜欢上自己的课的原因。
找到自己的问题所在，耐心和学生沟通勇于承认自己的不足之处，注意改正并提醒学生监督如果是学生对自己的误解要和学生解释清楚赢得该生谅解。
总之要从思想上解决问题，只有师生和谐相处才能达成教与学的和谐统一.
题目十一：
1、案例：
一个女学生家境不好，本人相貌也很一般，虽然为人本份，学习也很刻苦,但成绩仍不突出,别人对她也是不冷不热。
她感到这个世界对她太平公平;
你这样做的理由？
别人那么有钱，那么漂亮，那么聪明？
于是她有了轻生的念头，留了纸条就跑出去了。
你找到她时，她已经在外面游荡两天。
面对神情呆滞、了无生气的她,你是怎么做的?
不批评、不责骂，只是轻轻地说，你饿了吗?
然后我们去吃点东西.我们一起回学校吧。
你知道老师和父母是多么地着急啊（给她关心）。
你在老师心目中，……（说她的优点，给她自信）.我们没有选择父母的权利，但我们有选择奋斗,自立自强的机会（给她希望）.
你平时是如何做好学生的心理教育的？
盐中选手张海燕答案：
首先,上好每一堂心理课。
“学会求知，学会做人"
是新时代的要求，学生要有积极健康的心态，这句要求班主任老师营造良好的环境,结合学生年龄特点及认知水平,精心设计好每一堂心理课，发挥课堂教学主渠道的作用。
还要用平等信任的眼光看学生，用爱心去感化他们，用自己的人格魅力去影响他们，从而使学生形成健康的心理.
其次，密切联系家长，及时沟通.学生不仅是学校的孩子，也是社会的孩子，更是父母的孩子。
家庭环境，家庭教育对孩子的成长起着至关重要的作用，孩子的细微的变化也只有父母最先察觉，因此，家校及时密切沟通，携手共同促进孩子健康成长。
题目十二：
1、同学们议论纷纷,说张日和李诗正在谈恋爱,但你怎么都不相信,因为他们俩在各方面的表现是那么的优秀。
可是,那个下雨天的傍晚,在公交车站，你竟与搂腰共伞并向对方嘴里送巧克力的张李二人不期而遇了.
此时你会怎么做?
你这样做的理由?
装作没看到，事后另找时间与他们阐述早恋的危害。
理由是：
如果当场点破或批评，会使他们很没面子,增大心理压力,甚至对老师有抵触情绪，破坏了师生感情.如果给他们面子，保留一些美好的东西，再阐述早恋的危害，他们会更容易接受。
2、张云燕评委提问：
首先我发表一下我个人的观点，我认为案例中的班主任是不称职的，他没有及时的发现学生有早恋现象。
请问中学生早恋有什么危害?
如何把中学生青春期时期这种男女相互吸引转化为班集体建设的有利因素？
小营中学朱绍丽选手回答:
危害：
（1）影响学习，磨灭理想
（2）影响身心，有害健康（3）有害他人，亵渎爱情
在班上多开展丰富多彩的集体活动，为他们多提供接触了解的机会，吸引其注意力,斧正他们对人的欣赏方式,不管是崇拜还是仰慕,欣赏到别人的优点，不要盲目追捧.这样不仅能促使学生把精力放在追求高尚的精神生活方面而有效地抑制心里冲动，而且在很大的合作中有益于造成一种男女同学的和谐交往、彼此尊重、平等相待、相互关心的良好气氛中使他们的情感得到健康升华.
题目十三：
一位后进生，家长恨铁不成钢，教育的方式方法简单粗暴，动不动就拳脚相加,孩子越打越顽皮，与家长产生对抗情绪.家长悲叹不已,叫你对她的孩子不要客气，即使打也无所谓。
你会怎么做？
劝阻家长，不要随便打学生;
多了解学生在家的情况；
与家长多谈教育孩子的方法，说服家长多给学生一些关心、爱护、鼓励。
另一方面，与学生沟通,学会理解父母的爱，明白父母的苦心。
改正缺点，让家长开心。
2、刘春然评委提问:
我觉得首先把合作的精神放在首位，但是我想问，加入在第二次比赛过程中,你们班又输了，你该怎么办？
怎么样安慰你的学生？
新华小学选手刘真回答:
我觉得在比赛过程中，我们重在参与，我们在比赛过程中,我们可以得到一些平常中得不到的知识或者思想，记得有人说过，你有一种思想，我有一种思想,我们俩一交换就是两种思想,我们在比赛过程中，就是为了让学生体会到平得不到的思想和快乐，我今天也是抱着学习的思想来的，我希望学到更多的知识.
题目十四：
1、你带的班,在学校每月开展一次的文明班评选活动中,将近一年了，还没被评上过一次。
你很着急，对照文明班的评选条件,召开了一次班会，让同学们寻找差距，分析原因，想想办法.会上，同学们都把矛头指向那几个后进生，纷纷指责他们拖后退，这几位后进生却不服。
先自己向学生做检讨自己工作的不足，自己承担主要责任。
然后让学生明白，每个学生都有责任，让学生反省、讨论自己应该承担什么责任。
再分析还有班上哪些工作没做好，寻找差距，找出不足,怎么去改进。
老师要做好敢于承担责任的表率；
教育学生勇于承担责任；
让学生知道接下来工作怎么做.
2、评委柳海清提问：
如果班上的同学对屏上的班级不服气你将如何开班会.
选手吴丽娟回答：
我认为班会应当这样开，第一，首先让学生指出我们班的有点，看到我们难些方面胜过了被评上的班级，第二，让学生指出我们班有哪些地方不如被评优的班级,我们要想呗评优就应该努力的保持自己的有点去克服自己的不足，只要有这种精神，我们班就离评优不远了。
班主任素质大赛“情景答辩”如何应答
情景答辩环节是对参赛选手的班主任工作的专业思想、智慧、技能和教育机智的综合性考查，难度较大，要求较高.因此，能比较真实的反映选手个人的专业能力和水平.
为更全面提升情景答辩环节的整体能力水平，针对本环节本次存在的一些问题，提出以下建议。
一、情景答辩环节的基本要求
情景答辩是选手对情景问题的应答.回答过程一般分为两个部分四个环节：
第一部分，判断和分析情景；
第二部分，作回应及说明依据。
四个环节是：
情景判断;
问题分析；
提出应对策略；
说明对策的依据。
即回答“是什么问题"
产生这一问题的“原因何在”，面对这个问题我“怎么做”和“为什么这么做”的问题。
情景判断环节，要求判断准确、明确。
选手对各种情景因素要进行整体判断，并通过去粗取精、去伪存真的思考,把握问题的主要矛盾和实质所在。
问题分析环节，要求分析中肯、具体。
选手要依据情景判断来具体分析导致情景问题的真实原因，包括客观的、主观的及年龄特征的原因等。
问题分析要具体、深入、到位，不要笼统归类为学校原因、家庭原因、社会原因、自身原因.
应对策略环节，要求对策有明确的针对性、教育性、实效性和富有创意。
解决问题的对策，要时刻牢记“班主任是学生健康成长的导师"
的角色定位，要站立在班主任的角度，保持班主任的角色意识,要有明确的目标、清晰的思路、有力的措施、可行的做法和预期的效果，尤其是要做到有的放矢，把握重点和主要矛盾，富有创造性地解决问题,不要面面俱到或打“包围战"
.
说明对策依据环节，要求对策有理有据。
选手提出的解决问题的对策要有充分有力的依据,包括理论依据、政策法规依据、实践依据等。
教育学、心理学、行为学、班级管理学理论，以及青少年品德形成与发展规律、心理形成与发展规律、班集体形成与发展规律等理论,《中小学班主任工作规定》等政策法规,是班主任常规工作和班主任应对情景问题的主要专业依据。
著名班主任以及您自己的实践经验体会,也可以作为依据，但不是主要的.不要只会用片言只语的经验来替代班级教育的专业理论。
以初中组案例07为例：
品学兼优的学生小雨因为一次考试失常，遭到同学的讥讽，后来又在家长粗暴的教育方法下,产生了厌学和自卑的情绪。
如果你是小雨的班主任，你应该如何帮助他走出困境？
对这个问题的分析，导致小雨同学产生厌学和自卑情绪的原因有三:
品学兼优生一次考试失常;
遭到同学讥讽;
家长教育方法粗暴。
对这个问题的判断：
1、优秀生耐挫力差问题？
2、班风舆论及同伴压力问题？
3、家庭教育暴力问题？
与造成厌学和自卑情绪关系最直接的原因是考试失常和遭到同学讥讽。
因此而引伸出，班主任工作必须正视和关注优秀生耐挫力差的问题，关键是采取有针对性的策略来帮助这位同学焕发学习热情和重拾学习信心。
同时,班主任要注重正确的班级风舆论导向与和谐的班集体建设，促进同伴互助学习风气及互动成长关系的形成。
二、“情景问题”如何应答
“情景答辩”该应答什么？
第一，选手要充分利用10分钟的审题和准备时间，整体上理清回应思路。
选手要根据自己对情景因素的分析判断和对情景问题的要求,作富有针对性和实效性的回应，对情景问题的判断准确和合情合理,问题分析要入情入理,应对策略和措施要有效有力、可行和有创意，并且要有理有据,切合实际。
其中，情景判断、问题分析、提出应对策略和说明对策的依据几个环节，如果能以有某一核心教育理念作为主线加予串连，形成逻辑关系，更能体现选手的思想深度.
第二,选手对案例中的情景元素要有透过现象看本质的能力.有时案例中情景元素较为复杂，不容易一目了然,需要选手加以辨析才能理清关系，才能把握问题的关键和本质所在，才能找到富有针对性和实效性的问题破解之道。
以初中组案例21为例.“在如何克服自卑的主题班会公开课上，老师问：
我们应该如何克服自卑感呢？
忽然，一个同学大声说:
克服自卑就去上网吧，在网上没有人知道你是谁。
说完还做个鬼脸,惹得全班同学哄堂大笑。
如果你是这位班主任，你应该怎样处理这个问题？
”班主任要处理什么呢？
是学生扮鬼脸惹得哄堂大笑的突发事件？
还是学生的网络行为教育呢？
抑或是“在网上没有人知道你是谁"
的问题呢？
关键看你把聚焦点放在那里。
如果我们把关注点放在最后一句话，它的潜台词就是：
学生的自卑感往往是因为同伴攀比等同伴压力所致。
那么,如何利用这一突发事件作为教育契机，来进行和谐班风气引导和友好同伴关系养成，建设良好班集体，既是帮助有自卑感同学的最有效的做法,也是引领班级健康成长的有力措施.
第三，选手回应情景问题，不仅要有教育机智和智慧，还要有一定的教育理念。
不少选手把运用了某一个著名班主任或某一个教育家的某一句话，就等同于一种先进的教育理念,用来作为主要的教育理论依据。
作为一个具有专业素养的班主任,需要掌握和运用的不仅仅是片言只语的某一个教育经验体会,而应该是中小学生身心发展年龄阶段的特点和规律；
品德形成与发展及教育的规律；
班集体形成发展和培育的规律；
促进学生学习与行为养成的规律；
班主任工作的人文关怀的特点与规律；
等等。
只有把这些规律性的理论、理念应用在班主任工作的实践之中，才能真正地理解和有效地做好班主任工作。
三、“情景答辩”还可以做什么
面对情景问题的处理方式，有的选手用教育经验作答，有的选手用爱心和责任感回答,有的选手用教育智慧应对，有的选手用教育思想回应。
高中组有一个这样的情景案例：
在学校门外的士多店，或
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