人教版《道德与法治》七年级下册61 集体生活邀请我 教案Word文档格式.docx

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“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。

有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量”“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的竞争，敢于竞争，善于合作”。

本课由“集体的温暖”和“集体的力量”两部分组成。

教材从集体的温暖和集体的力量两个角度阐释集体存在的价值和意义，激发学生过集体生活的渴望，引导学生更好地投入到集体生活中。

2．学情分析

（请按学生的实际情况进行补充。

）

3．教学方法

情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法

[教学准备]

教师：

制作多媒体课件。

[教学过程]

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

播放歌曲：

《众人划桨开大船》。

多媒体展示歌词：

一支竹篙耶，难渡汪洋海

众人划桨哟，开动大帆船

一棵小树耶，弱不禁风雨

百里森林哟，并肩耐岁寒耐岁寒

一加十，十加百，百加千千万

你加我，我加你，大家心相连

同舟嘛共济海让路，号子嘛一喊浪靠边

百舸嘛争流千帆进，波涛在后岸在前

一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团

一个巴掌拍也拍不响，万人鼓掌声呀声震天

教师提问：

歌曲给我们什么启示？

学生欣赏歌曲，思考教师提出的问题。

通过歌曲，调动学生的积极性，激发学生学习的欲望，让学生初步感受集体的力量，进入本框题的学习。

探究新知

教师组织学生进行教材第52页的“运用你的经验”活动，并对学生的回答进行点评和引导。

一、集体的温暖

1．什么是集体？

展示知识点：

集体是人们联合起来的有组织的整体。

教师组织学生朗读教材第53页的“相关链接”，引导学生结合集体联结度中的因素，为更多地感知到集体的温暖而努力。

2．如何理解集体的联结度？

一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。

教师组织学生完成教材第53页的“探究与分享”活动。

教师对学生的回答进行点评和引导。

3．我们为什么要过集体生活？

（1）我们每个人都有过集体生活的情感需要。

（2）在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。

作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。

（3）当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。

这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。

集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。

展示材料：

全班52名同学，高考时分数集体上了600分，平均分达645分，湖南师大附中1303班成为2016年高考中当之无愧的“学霸班”。

班主任刘婧介绍，作为“学霸班”，没有外人想象中的充满竞争、一天到晚在学习。

相反，大家都是相互帮助、相互鼓励，整个班级的氛围是和谐融洽的。

课余生活也很丰富，课余时间会一起去打球、写诗、踢毽子等，自编自导自演的音乐剧还曾在校艺术节上获得一等奖。

5月下旬，全班同学一起爬岳麓山、聚餐，在高考前放松一下。

“学霸班”有3名同年同月同日生的女生，6月4日是她们生日，全班同学在紧张的高考备战中抽出时间为她们庆生。

3名女生说：

“当天生日，本以为大家都在备战高考，不会记得我们生日了。

没想到大家竟然还记得，并且抽出时间给我们庆生。

当时真的好感动，觉得这个班集体很温暖。

”

“学霸班”给同学们带来了哪些温暖？

学生结合生活经历，完成活动。

学生认真听讲，阅读教材相关材料。

学生结合自身实际，积极思考问题，完成活动。

学生认真听讲，阅读所示材料，积极思考教师提出的问题，踊跃举手回答。

通过活动，唤起学生在集体生活中的真实体验和感受。

帮助学生认识集体和集体的联结度的概念，为下面的学习做好铺垫。

通过活动，让学生感受集体的温暖，提高集体的联结度。

在认知集体和集体的联结度这两个概念的基础上，引导学生认识到每个人都有过集体生活的情感需要，懂得个人可以在集体中获得安全感和归属感，同时传递关爱和温暖，感受集体荣誉感，并通过材料和设疑帮助学生进一步感悟。

二、集体的力量

湖南卫视大型少女团体综艺节目《夏日甜心》，由综艺+直播的最初节目形式发展为寓教于乐。

该节目通过不断升级+创新的游戏环节在360度全方位挖掘出甜心综艺潜质的同时，也在潜移默化中彰显着综艺女团最应该具备的特质——团队协作的力量。

尤其是在2016年9月3日晚10点播出的第六期节目中，无论是水下障碍骑行接力赛，还是健身房KTV嗨唱赛，抑或是泳池圆台抢先登陆赛，都无一不要求甜心们通过自己的反应能力，在兄长的带领下精诚合作，传递出集体的力量。

多媒体展示：

《夏日甜心》相关配图。

1．集体的力量的来源是什么？

集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。

集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。

角色扮演：

观看“三个和尚没水喝”的故事，分组进行角色扮演，并说说你的感想。

一个和尚挑水喝

两个和尚抬水喝

三个和尚没水喝

有一天，神像前的蜡烛被老鼠打倒了，他们再也不想那么多了，都拿着桶去下山打水，灭火……

千人同心，则得千人之力；

万人异心，则无一人之用。

——《淮南子·

兵略训》

人心齐，泰山移。

——谚语

单丝不成线，独木不成林。

——俗语

二人同心，其利断金。

——《易经》

若不团结，任何力量都是弱小的。

——拉封丹

为了进行斗争，我们必须把我们的一切力量拧成一股绳，并使这些力量集中在同一个攻击点上。

——恩格斯

教师组织学生进行教材第55页的“探究与分享”活动，并对学生的回答进行点评和引导。

2．个人力量与集体力量的关系是怎样的？

个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；

个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。

借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。

试一试：

游戏：

折筷子

提问：

这个游戏说明了什么？

师生共同总结：

个人的力量再大，也没有集体的力量大。

一只猎食的豹子盯上了三只野猪，它想，只要猛扑过去，三只野猪必然竞相逃跑，跑得最慢的就是自己的美餐。

它瞅准机会，猛扑过去，可三只野猪非但没有跑，反倒一齐迎战，豹子只得落荒而逃。

借助群体的合力，三只野猪战胜了凶猛的豹子。

一个盲人与一个跛子，被大火围困于楼内，眼看要坐以待毙。

但四肢健全的盲人和眼睛完好的跛子，却巧妙地组合成了一个完整的“身体”：

盲人背起跛子，跛子指路，两个人终于从大火中死里逃生。

一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。

——雷锋

只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段。

——马克思

科学家不是依赖于个人的思想，而是综合了几千人的智慧，所有的人想一个问题，并且每人做它的部分工作，添加到正建立起来的伟大知识大厦之中。

——卢瑟福

一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花岗岩还坚韧。

——王杰

播放视频：

团结力量大。

3．集体的力量的作用有哪些？

集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。

个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。

集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长。

教师组织学生完成教材第56—57页的“探究与分享”活动。

从南京师范大学附中的一个班级，先后走出了三位院士！

回忆起当年在母校的情景，院士们仍然清楚地记得当时的老师和同学。

“当时学校的设施很差，生活很艰苦。

好在同学们习惯了战争年代的艰难，都能自觉勤奋学习，晚自习全部满员，秩序井然。

“虽然来自五湖四海，但大家都很团结，有着很强的集体荣誉感。

记得当时在选学校首届学生自治会主席时，大家都努力为自己班推出的候选人助威，一举战胜了呼声甚高的外班对手。

“当时好多同学是战地孤儿，各人的知识水平参差不齐。

虽然老师们教学认真，但进度很难一致。

所幸的是大家都有患难与共的心理，这为同学们以后立身处世带来了很好的影响。

学生阅读所示材料，观看图片。

学生认真听讲，观看“三个和尚没水喝”的故事，以学习小组为单位进行角色扮演，并派代表分享交流感想。

学生阅读名人名言，小组成员之间分享交流心得与体会。

学生开展小组合作探究学习，完成活动。

学生认真听讲，完成“折筷子”的游戏，积极思考教师提出的问题，踊跃举手回答。

学生阅读所示材料和名人名言，小组成员之间分享交流心得与体会。

学生观看视频。

学生认真听讲，思考问题，小组内讨论交流，选代表发言。

学生阅读所示材料，感悟集体的力量的作用。

通过相关图文材料引入“集体的力量”的学习。

帮助学生认识到，集体是有共同目标、分工明确的整体，并利用角色扮演、名人名言和“探究与分享”活动加深学生的理解，提高学生的综合素养。

帮助学生理解集体可以完成许多单凭个人的力量无法完成的事情，并利用游戏、相关阅读材料、名人名言和视频加深学生的理解。

通过活动和相关材料，让学生懂得集体成员共同生活时间久了，彼此互相影响会产生许多共同特征，集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。

课堂总结

展示本节知识结构。

归纳、梳理知识点。

通过梳理知识点，帮助学生形成知识体系。

巩固练习

1．“众人拾柴火焰高”这句俗语告诉我们，集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就（）

A．越少

B．越多

C．不变

D．消失

2．小菲想竞选班长带领大家一同创造良好的班集体。

以下是她的演讲提纲，其中不恰当的是（）

A．作为集体的一员，我们应散发自己的光和热，彼此传递关爱和温暖

B．集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉

C．集体并不是成员的简单相加，而是一个有共同目标、分工明确的整体

D．我们班的事务我都会一肩挑，负全责，你们只管认真学习就好

3．一天，小鹰、小鸭、小鹿在河边发现了一箱水果，它们决定把这箱水果拖到动物俱乐部去。

小鹰想从天上飞过去，就用力往天上拉；

小鸭想从水里游到目的地，就往水里拉；

小鹿则想走大路，就往路上拉。

结果是水果箱一动也不动。

这启示我们（）

A．我们的全部生活都靠集体

B．每个人都有过集体生活的情感需求

C．集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作

D．一个人只有生活在集体中才会获得安全感和归属感

4．“人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业；

智慧+双手+力量结合在一起，几乎是万能的。

”韦斯特的这句话告诉我们（）

①个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大

②个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力

③集体的作用是万能的

④借助集体间的合力，能够完成许多单凭一己之力无法完成的事

A．①③④

B．②③④

C．①②④

D．①②③

5．一位同学小学毕业时这样写道：

经过六年的学习和生活，我们已形成一个团结、向上、奋进的班集体。

失意时，班级是抚平忧伤的天使；

痛苦时，班级会带来安慰和鼓励；

高兴时，我们会彼此分享快乐。

我们大家一起发展，一起进步，一起走向成功。

有人说，班集体就是一个温暖的家，给我幸福，给我快乐，让我不再孤独，让我拥抱未来。

的确，班级就是我们共同的家，我们没有理由不去爱护她。

有了她，才会感到安全；

有了她，才会自信地走向明天！

集体的力量对我们的成长起到了怎样的作用？

参考答案：

1．B

2．D

3．C

4．C

5．集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。

个人在集体活动中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。

回答问题。

通过几道典型例题，让学生巩固本节所学知识，学以致用。

课后作业

从现在开始，请拍摄集体生活的精彩瞬间，初中毕业时与同学分享你的成果，为初中生活留下美好而珍贵的印迹。

学生采用多种方式捕捉、记录集体生活的美好瞬间，并利用适当的时机进行展示。

结合本节课的学习内容，培养学生把发现生活中的美好当成习惯，激发学生热爱生命、热爱集体的情怀。

[板书设计]