《口语交际请教》教学案例部编版2Word格式文档下载.docx
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（生三、生四并排做作业）
生三：
这道题真难啊！
我怎么也做不出来。
啊，有了，我直接问问同桌不就得了！
（生三用胳膊肘拐了拐生四，生四笔一滑，在纸上画了一条粗线，懊恼地吸了一口气）
喂，快给我讲讲这道题！
（生四抬头看了生三一眼，没理他，继续埋头自己做题）
嘁！
不讲就不讲，有什么了不起的，我去问别人。
2.教师启发谈话：
看完表演，你有什么话想说吗？
3.学生自由交流，教师归纳小结。
明确：
（1）在向别人请教时要有礼貌。
（2）要注意请教的时机，看别人方不方便。
4.请第二小组再次表演示范。
啊，有了，我可以请教一下同桌呀！
（生三轻轻地拍了拍生四）你好！
军军，我有道题不会做，你现在方便给我讲讲吗？
生四：
可以呀！
我的作业快写完了。
是哪道题，我看看？
（仔细看题）你是哪里不太明白呢？
我知道这道题要用到简便运算。
可是不知道怎么回事，两种运算方法算出来的结果不一样。
哦，是这样的。
你看，明明，这第二种方法，你没有注意符号的转换，应该是这样算……
哦，原来是这样！
谢谢你，军军！
不客气！
5.教师再次启发谈话：
你们觉得这一次明明做得怎么样？
预设：
（1）行为、说话很有礼貌，把自己的问题也说得很清楚，语气把握得也很恰当。
（2）态度很诚恳，别人也乐于教他。
6.思考：
请教别人时，哪些用语、礼仪会显得有礼貌？
（1）要选择时机，在别人不忙碌、时间比较方便的时候。
（2）对不同的人使用不同的用语。
如：
对同龄人可以用“不好意思，你现在有空吗”“打扰一下，我想请你帮个忙”；
对长辈可以先尊敬地称呼对方，再以“我想向您请教”“我想请您帮我出出主意”表明来意。
（3）请教过程中，要耐心地听对方讲话，眼睛要看着对方，让对方感到自己听取建议的诚意。
7.教师过渡，引出下一环节：
请教时如何追问？
向别人请教时，在不同场合要用不同的语气，使用不同的礼貌用语，要在对方方便的时候请教。
我想每位同学都有向别人请教的经历。
但是，有时候，请教也不是件容易的事情。
不信，你们看！
8.请第三小组同学上台表演。
《问路》
生五：
您好！
请问，我现在要去创意天地，该怎么走啊？
生六：
你沿着这条路一直往北，到第三个红绿灯路口再往东走，差不多过两个路口再往北，创意天地就到了。
往北……（生六插话：
第三个红绿灯。
）往东……（生六插话：
两个路口。
）再往西……（生六插话：
错了！
往北！
）哦，对对，往北往北！
好的，谢谢您！
（下台离开）
往北，往东，往南，不对，往北，往南，往北……到底怎么走啊？
我还是不明白。
唉，请您等会儿，您能再说一遍吗？
……（追生六，下台离开）
9.教师启发提问：
你们发现了什么问题？
（1）请教者没能解决自己的问题，还是不清楚。
（2）请教者没能及时追问。
（3）请教者自己可能弄不清东南西北的方向，所以听不明白。
10.教师小结归纳。
小结：
是呀！
同学们真是有火眼金睛，一下子就注意到问题出在哪儿了。
不过，尽管这位同学没能解决自己的问题，但是有一点他做得很好，就是仍然向对方表示了感谢。
那么，在请教的时候，我们还要注意些什么呢？
（1）请教时不清楚的地方，要及时追问。
（2）可以换一种请教的方式，好让自己懂得怎样具体地解决实际问题。
（3）不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。
11.再次请第三组同学上台表演。
实在对不起，您说得很清楚，但是我有点辨不清东南西北。
您能告诉我一路上有什么具体的标志物吗？
哦，你就沿着这条路一直往前走，到第三个红绿灯路口右转，旁边有家银行的，不要搞错了。
再过两个路口左拐，创意天地就在你的左手边。
往前第三个红绿灯再往右，过两个路口再往左。
您说的是这个意思吗？
我知道了，谢谢您！
12.引导学生关注追问的方式、时机。
（1）追问的语言：
对方给出了建议，但自己不明白具体怎样实施时，可以追问使解决方法更详细；
大致明白对方的建议，想进一步确认时，可以重复对方的话，请对方确认。
（2）追问的时机：
一般可以在对方回答完一个问题、给出一个建议后追问，尽量不打断别人；
有必要打断时，要在对方说话停顿的时候追问。
三、讨论交流，总结方法
1.学生根据情景剧自由讨论：
你觉得应该怎样请教才能做到最好？
（1）请教别人在不同场合要用不同的语气。
（2）要使用不同的礼貌用语。
（3）要在对方方便的时候请教。
（4）请教时不清楚的地方，要及时追问。
（5）可以换一种请教的方式，好让自己懂得怎样具体地解决实际问题。
（6）不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。
2.教师归纳概括，简化请教“诀窍”。
（注意礼貌，语言清楚，认真倾听，及时追问，诚恳道谢）
四、解决问题，分享快乐
1.出示课本上的两个情境（第一组同学表演的内容），指名学生说说他们该如何向别人请教。
2.拿出自己的“我最近遇到的难题”学习单，针对自己的实际困难，向小组的同学请教。
示例：
（1）我很胆小，上课时明明很想举手回答问题却又怕答错。
（2）我晚上怕黑，仍然不敢一个人睡，真不知道该怎么办。
（3）妈妈答应我，如果口算全对就给我买心爱的玩具。
但是有一道题我做错了妈妈没发现，我不知道应不应该和妈妈说实话。
3.学生分组进行沟通、请教，有重点地记下小组中同学提出的未能解决的问题。
老师巡视指导。
4.指名学生向全班同学请教。
教师需提醒学生注意，科学性、专业性问题还得请教专业人士。
评议重点：
（1）是否说清楚了自己需要解决的问题。
（2）在请教的各个环节，是否使用了礼貌用语，是否符合交际礼仪，是否做到了及时追问。
五、拓展积累，深化延伸
1.教师简单介绍孔子的小故事，引导学生体会“请教”的必要并做小结。
孔子是春秋时代的思想家，被人们尊为“圣人”。
他学问渊博，有很多弟子，这些弟子都向他请教学问。
孔子也会虚心地向别人甚至是小孩子请教。
圣人尚且如此虚心，何况我们呢？
今天的学习，让我们明白了请教别人也大有学问，要注意时机，要言行得体，要表达清楚，要及时追问，还要表示感谢。
在今后的学习和生活中，遇到困难时，我们不但可以自己动脑筋想办法解决，也可以试着请教别人，听听他人的意见，开阔思路。
如果有人向我们请教，我们也要真诚地帮助他们。
2.拓展延伸：
日常生活中的一些礼貌用语。
中途先走说“失陪”，请人勿送说“留步”，送人离开说“慢走”，宾客来到说“光临”，等候别人说“恭候”，没能迎接说“失迎”，需要考虑说“斟酌”，无法满足说“抱歉”，请人谅解说“包涵”，希望照顾说“关照”，赞人见解说“高见”，归还物品说“奉还”，老人年龄说“高寿”，身体不适说“欠安”，看望别人说“拜访”，求人指点说“赐教”，向人询问说“请问”，请人协助说“费心”，求人办事说“拜托”，麻烦别人说“打扰”，求人帮忙说“劳驾”。
三上《口语交际：
请教》教学设计
1.通过生活事例，知道生活中遇到不好解决的问题时，可以请教别人。
2.在尝试请教的实践过程中知道请教的时机要适宜、问题要说清楚、不明白时要及时追问、要运用礼貌用语。
3.通过同桌练习、小组交流、生生互动等形式学习、实践“请教”的过程，学会向别人请教。
教学重点：
有礼貌地向别人请教。
教学难点：
不清楚的地方及时追问。
教学时间：
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
1.今天这节课我们没有课文要读，没有生字要写，老师不知道这节课该给大家上什么，你们能帮帮我吗？
2.谢谢大家提供的好建议！
你们可帮我解决了大问题，我会认真思考的。
你们知道吗？
像老师这样把自己遇的问题说出来请别人帮助我们想办法，这就是请教，今天就让我们一起来学习怎样向别人请教。
（板书：
请教）
二、活动一：
跟吉姆学“请教”
1.说到请教，动画片《螺丝钉》里的吉姆可是个请教高手，几乎每次遇到问题都请教成功了，请大家看动画片选段，认真听吉姆和小西的对话，看看这次吉姆请教的问题是什么，有没有请教成功。
（播放视频）
2.交流
指名说吉姆想请教的是什么问题，有没有请教成功。
4.出示吉姆和小西的对话，齐读。
吉姆请教成功的原因是什么？
5.指名交流
生：
有礼貌
师：
从哪里看出吉姆有礼貌？
你还知道那些礼貌用语呢？
指名说然后出示礼貌用语。
除此之外，你还有什么发现？
（提示：
同学们发现了吉姆说话时的语气，这是一种非常好的请教语气。
）
吉姆的有礼貌不仅仅表现在用礼貌语和语气好上呢，看看请教结束了，吉姆怎么说的？
谢谢！
真是火眼金睛！
你说的对，吉姆是个有礼貌的好孩子，不管小西有没有帮他解决问题，他都对他表示了感谢。
由此看来，请教的第一法宝便是——出示：
要有礼貌地向别人请教（板书：
有礼貌）
吉姆这次请教成功还有什么秘诀呢？
指名说（提示：
吉姆遇到的问题小西有没有听明白？
听明白了，这说明——）
是的，这就是请教的第二法宝——请教别人时，要把需要解决的问题说清楚。
说清楚）
6.小结：
在吉姆那里我们知道了，向别人请教有两大法宝可以用，那便是一要有礼貌地向别人请教，二在请教别人的时候，要把自己需要解决的问题说清楚。
你们学会了吗？
三、活动二：
我会“请教”
（一）出示课件
课件出示：
我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业，出去春游又忘记带水......
1.指名说说该怎么请教。
2.请生上台请教。
评价。
（二）课件出示
邻居小辉借东西不及时归还。
前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。
提醒他吧，怕显得我小气；
不提醒的话，又担心他一直不还.......
1.师：
这个问题真是让我为难了，你说该怎么办啊？
谁能帮帮我？
2.同桌组内请教。
3.指名上台交流。
追问：
你对他给你的办法清楚了吗？
……不认可可以把自己不清楚的地方提出来哦。
他请教的问题你解决不了怎么办？
…….是的，可以告诉他自己不会，然后让他向别人请教。
请教的结果不一定都是能得到想要的答案的，无论是请教的同学，还是被请教的同学，都要学会对自己不清楚的地方进行及时追问。
这是请教的第三大法宝——出示：
不清楚的地方及时追问（板书：
及时追问）
四、活动三：
火眼金睛看问题
1.课件出示
午自习时间，同学们都在认真地写作业。
小丽有道数学题不会做。
她拍了拍坐在前排的课代表，问道：
“这道题怎么做啊？
”课代表回头看了她一眼，继续写作业。
小丽这次请教为什么会失败呢？
2.指名说。
3.小结，看来请教的第四大法宝又被你们找到了，真了不起！
请教别人还要选择合适的时机——要在别人方便的时候请教。
出示：
在别人方便的时候请教（板书：
合适的时机）
4.那如果你是小丽，你会在什么时候请教呢？
指名说。
五、活动四：
我要请教
在生活中遇到困难向别人请教，会给我们的生活带来许多方便，把你平时遇到的问题提出来，向同学请教，听听他们有什么好建议吧！
把你在学习或生活中遇到的问题提出来，在小组里请教，听听他们有什么好的建议。
2.组内请教，教师巡视指导。
3.交流展示。
六、总结延伸
1.孩子们，学完这节课，你们有什么想说的吗？
2.师小结：
孩子们，在以后的生活学习中要养成向他人请教的良好习惯，因为请教能帮助我们解决困难，请教能让我们养成勤学好问的品质，请教能让我们获得友谊和帮助，愿请教伴随我们一生，它会不断带给你们快乐。
3.出示《请教》顺口溜，齐读。
《请教》顺口溜
遇到一些事，我来请教你。
在你方便时，请问麻烦你。
不论解决没，一样谢谢你。
遇事多请教，困难变容易。
板书设计：
说清楚
及时追问
合适的时机
……
教学反思：
口语交际 请 教
授课时间总节数1
【交际目标】
1.知识与能力
培养口语交际能力,学会有礼貌、有条理地请教问题。
2.过程与方法
学会大方真诚地对待别人,培养谦虚、诚恳的品质。
3.情感与价值
培养学生认真倾听、与人共处的合作精神。
【交际重、难点】
练习大方有礼、条理清楚地请教是本次活动的重点和难点。
【交际准备】
1.教师:
收集话题。
2.学生:
在平时的学习、生活中,有什么不懂的问题,有必要向同学和老师请教,到时候在活动时提出来。
【课时安排】
教学过程
二次备课
一、研究话题,明确方法
各小组提出解决方案。
师:
好了,哪个小组先来发言?
其他同学要专心地听,积极地评。
第一组学生上台:
我们组想表演小明向妈妈请教。
（学生表演。
你可真是个和蔼可亲的妈妈!
要是碰上这样的父母该怎么办?
（师生扮演一对母子之间的请教。
母亲很粗暴地对待儿子。
怎么样,如果碰上像我这么粗暴的妈妈,你们就吓到了吧?
不敢再向我请教了吧?
生:
面对粗暴的妈妈,我们要更加有礼貌。
师引导:
其实,面对脾气不好的人,我们请教的态度要更加虚心真诚。
自己有错就要承认,千万不能跟别人对着干,不然你的问题就解决不了了!
只有大方有礼,虚心真诚,你才能得到帮助。
（板书:
大方有礼、虚心、真诚。
二、延伸话题,综合运用
同学们觉得他们演得怎么样?
我感觉小明的问题说得不是那么清楚,你想问什么问题?
请你把问题说清楚好吗?
从刚才这两个同学的表演中,同学们注意到了吗?
对了,有一个非常重要的方面,那就是:
请教别人,除了态度要谦虚,还要把你的问题表达清楚。
让人家听清楚你的问题,才能有目的地帮助你。
把问题说清楚。
还有其他组的同学表演吗?
（第四组的同学上台表演同学之间的请教。
怎么样,他们的表演有值得你学习的地方吗?
（指名说。
他们声音响亮,把问题说清楚了,回答问题也很完整。
请教的同学和被求教的同学都很有礼貌。
我看到这位同学请教时态度大方,有礼貌。
我还特别注意到他请教完毕后,还非常有礼貌地说了声“谢谢”,这一点很重要。
请教完毕说声谢谢。
怎么样,小明,听了同学们的建议,你学会了如何向别人请教了吗?
那你说说看。
（小明说,老师适时补充。
小明:
我知道了向别人请教问题时,要大方有礼貌,要把问题说清楚,人家才能正确解答你。
而且问题问完后要道谢。
嗯,说得真好!
同学们,你们想不想考考小明?
（好）
小明,希望你能成功!
我们来看题。
请看屏幕。
（出示问题2。
小明,请你根据刚才同学们教给你的方法,展示一下如何向管理员叔叔请教。
我们全班同学当评委,好吗?
（请一名学生扮管理员叔叔和小明一起表演。
同学们,他表演得怎么样?
满意吗?
（请学生自由评议,鼓励为主。
让我们用热烈的掌声表扬他。
在生活中,遇到了困难并不可怕,只要我们谦虚、真诚、大胆地寻求帮助,难题一定能得到解决!
相反,我们会看到有些人的表现却不那么礼貌。
来看看他们是怎样向人求助的。
请看录像!
（播放录像）
谁来说说,他们得到帮助了吗?
（指名说）
他们都没有得到别人的帮助,因为他们没有礼貌。
因为他们请教别人的时候,态度很粗鲁。
而且还叫别人的绰号。
看来同学们都非常明白,（指板书）这是因为,他们没有做到——大方有礼;
更没有做到——虚心真诚!
所以他们的请教是失败的!
那好,谁能帮助他们重新请教一次?
（请几个同学重新表演。
表演得真好!
掌声谢谢他们!
【教学反思】
●教学目标
1．明白在生活中遇到困难学会请教别人。
（重点）
2．知道请教别人时要把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌。
（难点）
●教学过程
一、引入“请教”
情境一：
课间，教室里，学生兰兰遇到了一道不会做的数学题目，此时，品学兼优的班长君君就坐在她的旁边认真地做着数学题目……
师提问：
你认为兰兰应该怎么做呢？
引导学生说出“学会请教”。
（板书课题：
学会请教）。
二、明确“请教”
1．情境二：
兰兰大声地对班长君君说：
“喂！
君君，这道题怎么做啊？
”班长君君抬头看了兰兰一眼，没有理她继续埋头做题。
2．同学们，视频看完了，你有什么想说的吗？
3．学生谈谈视频中那位同学在请教时做得不够好的地方。
各抒己见，自由发言。
（引导说出：
不分场合，时间，耽误班长做题，对班长不礼貌）
4．假如你是兰兰同学，她应怎样向班长请教呢？
（师生互演）
例如：
她用了很多方法还是没有想出来，于是等待班长做完题了，才向班长请教：
“你好！
班长。
我有一道数学题不会做，你可以帮我吗？
”
说得不错，很有礼貌。
而且能等到班长做完题目了才来请教。
请教别人在不同场合要用不同的语气、不同的礼貌用语。
注意请教的场合，要有礼貌）
班长笑着说：
“可以。
我们来一起解决这道题。
兰兰说：
“我用了这几种方法都解不出来，你看……”
班长想了一会儿，笑着告诉了解决办法。
兰兰高兴地说：
“你真了不起，谢谢你！
找生评价：
我觉得他说的话很符合学生的口气，很注意礼貌用语。
你说的话很清楚、很有礼貌，演得也很像，好像这两个人就在我面前。
很好！
认真倾听，表达清楚）
5．师：
可是班长也不是什么都会呢！
有时候也会遇到不会的题目，这不，兰兰又有一题不会做，来请教班长君君。
情境三：
“班长，这还有一道题，我也不太会呢？
能不能也请你教教我啊？
”君君认真地看了题，思考了半天，也没有想出这道题。
然后气急败坏地说：
“哎呀，你哪这么多问题啊？
自己想去！
你认为班长的这种做法好吗？
如果你是君君，你会怎么说，怎么做呢？
（找生发言，说说想法）
这道题目，我也不太会，很抱歉没有帮上你的忙！
或许你可以去请教一下别人，或者可以去请教一下老师。
嗯，说得真好，不能帮上忙也回复有礼，还给出了一些建议。
不能帮助也礼貌回应）师：
那兰兰会怎么说呢？
还是要谢谢你班长，谢谢你愿意帮我思考题目，讲解呢！
嗯，真是懂得感恩，诚恳道谢呢！
诚恳道谢）
6．学生讨论：
应该怎样请教才能做到最好？
根据学生的讨论归纳总结出请教方法：
注意对象场合文明礼貌 语言清楚 认真倾听 礼貌回应诚恳道谢
三、演练“请教”
我想每个同学都有向他人请教的经历。
但是大家可别以为请教他人是一件容易的事情哦，不信你瞧：
（情境四）邻居家的小朋友借东西不及时归还。
前些天他把小王的足球借走了，一直没有还。
提醒他吧，怕显得小气；
不提醒的话，又担心他一直不还……该怎么办呢？
该向谁请教？
如何请教呢？
1．学生分组进行沟通、请教，老师巡视，有重点地记下学生提出的未能解决的问题。
2．请个别学生提出问题，向全班同学请教。
让他们明白，有些科学性的、专业性的问题还得请教专业人士。
并在请教过程中体会到请教方式的重要性。
四、总结延伸
通过今天的学习，我们明白了：
请教也大有学问。
在我们今后的学习和生活中，遇到困难可以请教别人，而且在请教别人时，要把请教的问题说清楚，说话要有礼貌，要得体。
更别忘了我们同时也要真诚地帮助向我们请教的人。
习作：
那次玩得真高兴
1．留心周围事物，回顾生活经验，激发孩子们写作的兴趣。
2．能将事情经过按顺序完整的表达。
3．愿意将自己的习作读给同桌听，议一议，改一改。
第一课时
1．回顾生活经验，激发此次写作兴趣。
2．细心观察，充分想象，能按顺序将事情表达清楚。
一、谈话激趣
说一说你最高兴的时间是什么时候？
都有哪些人？
那时你们在做什么呢？
引出玩这个话题，点燃孩子们的兴趣。
二、明确要求
玩是孩子们的天性，玩可以放松身心，孩子们能从玩中感受快乐，能在玩乐中有许多发现，请同学们打开回忆，以“那次玩的真开心”为题，将玩耍过程讲清楚，写一写玩出的收获，写完后分享给同学们。
三、开拓思路
小组讨论，说一说自己印象最深刻的玩耍经历。
四、自主习作
写一写，根据习作要求将自己玩的情景通过语言展现出来，将收获分享给大家。
第二课时（习作评改）
1．乐于与他人分享习作。
2．发现别人的写作优点和缺点。
3．能对自己的作文进行修改。
一、习作总评
老师对全班总体的习作上优点缺点告诉同学们。
二、佳作欣赏
1．请小作者将自己的佳作读给同学们听。
2．议一议，指名同学说出习作好的地方，和还需要改进的地方。
三、自改互改
1．默读习作，检查句子语言是否通顺。
2．再读习作，找一找是否有错别字和错误标点。
四、修改展示
展示修改后的习作，评出优秀小作家。
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