一年级上语文日月明一次比一次Word格式.docx

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品字形：

森、众

板书

第2课时

一、复习生字

1、开火车认读生字。

2、指名读课文，齐读课文，背诵课文。

3、认读课后词语。

自由读读“我会读”中的词语。

指名读词语。

找朋友。

（老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。

4、读读想想。

自由读读“读读想想”中的内容。

跟老师读。

指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。

二、自创儿歌。

1、根据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。

2、交流。

三、课外拓展。

课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。

四、作业。

1．生字一页。

2．练习册。

明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。

教案

反思

语文园地四

1、认读带有木字旁的字，引导学生发现，许多字都有相同的偏旁，可以联系起来记。

2、引导学生在生活中认字，激发学生留心观察周围事物，主动识字的兴趣。

3、学会比较形近字，并能认真书写。

4、通过读句子和朗诵古诗，达到巩固积累语言文字的目的。

培养学生主动识字的习惯。

利用汉字偏旁表意的特点提高识字的兴趣。

一、导入新课：

今天，老师要和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏。

（显示“木”）小朋友们认识这个字吗？

二、“我会认”出示转盘

过渡：

听到同学们的回答，“木‘字的朋友也来了，你们瞧。

1、你们认识吗？

（引导学生自由认读）

2、请3—4位同学大声认读。

（注意读准字音）

3、学习小组开火车认读。

4、这8个字里藏着一个秘密，聪明的小朋友一看就知道。

（引导学生观察转盘上的8个字与木的关系）

5、为什么这些字里都有个“木”字呢？

请各小组的同学讨论。

如“机”，原来的意思是织布机，后沿用为机器。

“休”，可以理解为人靠在树旁休息。

6、做游戏“玩转盘”，猜字谜。

7、课外延伸：

除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁的呢？

（想一想，找一找，记一记。

三、“我会读”

1、激趣导入；

老师要带同学们去一个有趣的地方，在这个地方，有许多小朋友们常见的字。

小男孩在读什么？

你会读吗？

你是怎么会读的？

（引导学生说）

引导学生观察：

标牌大都挂在大门边或大门上，你们注意过吗？

结合图，出示书中的6个标牌，学生自由读。

出示6幅图，学生互相讨论，交流选出合适的标牌贴在图上。

2、识字比赛。

在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。

如果你遇到不认识的字，也可以先问问同学或老师，再把它记下来。

最后看哪个小组对的字最多。

分小组活动，讨论，认字，摘卡片。

活动交流

教师抽查奖励

引导学生发现识字发法。

小朋友们会认这么多字，能不能告诉老师，平时你在什么地方看到过这些字？

原来，在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦上，我们都可以认识很多很多的字。

如果遇到不认识的字该怎么办？

模拟情境表演：

现在我们在大街上，这位同学遇到了不认识的字，可以怎么做？

第2课时

一、比一比，写一写

1、出示生字。

请小朋友们仔细比一比，这些排在一起的字有哪些地方不同，自己选择说一组。

学生在小组内自由说，教师巡视、参与。

可以引导学生用猜字谜的形式说。

如：

多一笔：

“十”字下面加一横“土”，“日”字里面多一横“目”，“小‘字去钩多一撇“少”

变一笔：

“天”的捺笔变弯钩“无”，“手”的竖钩变弯钩“毛”，“田”上出头下弯钩“电”

写字：

强调关键笔画。

注意强调写字姿势，教师巡视。

请同学把自己感觉最满意的作品，让全班同学欣赏、评价。

二、我会读

1、出示三句话。

看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。

学生自由读，再同桌互相读。

2、教师抽查。

指名学生读。

这样的句子我们好象在哪里见到过，考考谁的记性好？

（南瓜越老皮越黄）

扩展

三、读读背背

1、激发背古诗的积极性。

2、今天又要介绍一首新的古诗《锄禾》，一定有同学听到过这首古诗，会的同学可以跟着老师一起读。

范读。

3、感悟诗意。

四、作业

1.练习册。

2.回家和父母讲一讲自己的画。

我会拼图

第3课时

看懂图意，拼组图形。

说说自己拼成了什么，是怎样拼成的。

说说自己拼成了什么，是怎样拼成的

教案挂图，圆与半圆形纸片，小剪刀、彩笔、胶水、薄木板

一、导入激趣

同学们，今天，老师给你们带来一份礼物，想看看吗？

（想！

教师出示准备好的圆形和半圆形纸片，让学生说说这些纸片的形状和颜色。

）这些小纸片啊，可神奇啦！

它在聪明的孩子手里，能变成非常可爱的小动物。

不信，请看这幅图。

（出示挂图）

二、观察图画，同桌交流

1、提问，引导学生注意画面上人与物的联系。

①图上有什么？

②小朋友在干什么？

③图上的三个小动物是用什么拼成的？

2、同桌交流：

图上的小动物是怎样拼成的？

三、分组拼图，小组交流。

1、分组拼图，想像创作。

鼓励学生大胆想像，允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工，拼出一个充满童心的奇妙世界。

2、动口说图，选出代表。

引导他们在本组内动口说图，可以说拼图过程，也可以说拼成后的样子。

然后各组推选说得好的同学为代表。

3、小组互访，代表介绍本组作品。

小组之间相互对拼图或发言提出意见。

每个小组在听取意见后可以对图进行修改，或对发言进行调整。

四、展示成果，全班交流

1、各组展示作品，并由本组代表向全班同学介绍：

我们用纸片拼成了什么？

是怎样拼成的？

2、同学之间针对作品质疑、答疑。

教师相机规范学生口头语言，并注意培养良好的语言态度和语言习惯。

五、作业

回家给父母拼图

教师要引导学生按一定的顺序回答问题。

如回答小兔子是怎样拼成的时候，可按“头——身——腿脚——尾”的顺序说：

“用一个圆纸片做小兔子的头，用一个长长的半圆做小兔子的腿脚，用一个小小的圆纸片做小兔子的尾巴”。

也可以按拼贴时的先后顺序说。

只要学生能有序地说清某一图形是怎样拼成的，让人听明白就可以了。

多想去看看

1、认识13个生字，会写4个字。

认识1个偏旁“心”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

识字、写字和练习朗读。

一、激趣导入：

小朋友，你们最想去什么地方呢？

今天，老师带你们去一个地方，看。

课件出示北京风光图片（课件）。

你们知道这是什么地方吗？

看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？

二、初读课文：

1、老师范读课文，学生认真听。

2、请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。

三、学习生字词语

1、出示生字，学生自己练读。

同桌检查。

指名读。

读得好的当小老师带领大家一起读。

2、想一想，你可以用什么办法记住什么生字？

学生畅所欲言，相机教案“方”字旁。

3、巩固生字词语

四、再读课文

把生字新词送回了课文，你们还认识吗？

指名读课文。

朗读擂台赛。

听一听学习伙伴怎样评价。

五、生字书写

1、学写生字。

注意“升”的第一笔。

（课件示两次撇的笔画。

2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？

（“点”靠近竖中线起笔。

3、“走”和“足”：

他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？

（“竖”在竖中线上。

他们的区别是什么呢？

4、注意这些生字在田字格中的位置。

师范写，生描红并在书本田字格上书写。

比一比，看谁写得漂亮。

能用上这课的课题来说一说吗？

（带上感情说）突出“多想”。

板书课题。

小朋友说得真棒啊！

那我们一起来读一读课题好吗？

齐读。

你有什么好办法记住“想”？

一、复习

沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。

小朋友，现在你们到了什么地方呢？

有什么想说的吗？

一生读词语，全班跟读。

读好了生字词语，就让我们去课文中看看，文章里向我们描述了北京什么景色。

二、学文

1、自由读文，你读懂了什么？

理解“遥远”。

多远算是“遥远”？

举例来说。

认识北京的地理位置。

（课件）

“为什么想去呢？

”理解升旗仪式的壮观。

学校里的升旗仪式怎样的？

（庄严、肃穆）。

你看到了什么？

感觉到了什么？

文中哪个词写出了你的感觉？

理解“壮观”。

指导朗读“我多想去看看。

”“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。

”

2、指导朗读全文

3、让我们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。

三、课外拓展

1、说一说，看一看

请有去过北京的同学说一说。

北京是我国的首都，我们都想去看看。

2、你们会读吗？

会读了奖励你们听一首歌。

收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料：

用收集的北京风光图，办一期《美丽的首都北京》图片展。

国旗班的战士怀着对祖国的崇敬，对国旗的尊重，严格要求自己，认真训练。

国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。

升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。

北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。

一起去看一看吧。

天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。

每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。

看有关升旗仪式的图片。

老师解说。

雨点儿

1、认识11个生字，会写3个字。

3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

使学生知道雨水和植物生长的关系。

一、初读课文，识记生字

1、听课文录音，回答：

云妈妈的孩子是谁？

板题：

雨点儿，指导读好儿化音，齐读课题

2、学生借助拼音读通课文

3、同桌交流学习生字

认读生字，和同桌配合自主认读生字，互查

交流识字方法

检查识字情况，抽学生认读生字，师根据存在的问题及时纠正

4、识记字形，采用自己认为最好的方法来记字形。

5、交流方法

熟字加偏旁法，熟字换偏旁法，熟字换部件法

6、巩固认字。

二、练习书写生字

1、师板书生字，学生认读生字

2、指导书写生字

方，第一笔点，第三笔的起笔与收笔，第四笔起笔的位置都在竖中线上。

半，第三笔横较短，第四笔是长横，最后一笔竖要写在竖中线上。

巴，最后一笔不能写得太短。

3、师边指导边示范写，生仿写

4、练习书写。

小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了？

有花有草的地方在哪里呢？

小雨点来到有花有草的地方（师出示课件），你看到了什么？

是呀“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。

”让我们一起读读这个句子吧。

一、谈话导入。

我们知道雨是云妈妈的孩子，他们母子之间会怎么交流？

你懂他们的话吗？

去试试听一听。

二、学习第一自然段。

1、小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。

2、这句句子里有几个词语你能把它们读好吗？

按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。

3、请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么？

4、理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。

数不清：

说一说，生活中还有什么东西数不清。

飘落：

慢慢轻轻地落下来。

5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。

自由练习，指名读。

三、学习第2、3、4、5自然段。

学习2、3、4自然段

1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……（师朗读并出示相关句子）

2、交流：

你听到了些什么呀？

3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢！

你从哪里看出来的？

朗读训练：

学习第6自然段

1、有花有草的地方

2、没有花没有草的地方

大雨点儿到哪里去了？

3、雨点儿让大地变得如此美丽，你有什么想对雨点说的吗？

练习册。

汉语拼音一页。

出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。

请你读一读这一句话。

①我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我？

（师生合作）

②小雨点想问大雨点什么呢？

（指名说）原来小雨点也想知道大雨点要去哪里？

③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。

我们就学他们来进行对话，好吗？

自由练习。

④现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗？

同桌两人试一试，指名对话。

平平搭积木

1、认识11个生字。

会写“业、本、平、书”4个字。

认识1个偏旁。

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。

认字和朗读课文。

一、揭示课题。

1、板书课题。

（让学生认真观察“平、搭”的写法。

2、齐读课题。

看了课题，你想知道什么？

（平平用积木搭什么？

他为什么搭积木？

二、初读课文。

1、带着问题自由读课文。

2、标出有几小节。

3、指名分小节朗读。

第二小节、第四小节要读出问的语气。

三、理解内容。

1、解决问题。

平平用积木搭什么？

平平为什么搭积木？

2、你还有什么问题？

3、读了课文，你想到了什么呢？

（不但要想着自己，还要想着别人。

4、感情朗读课文。

四、学习生字。

1、投影出示生字。

自由读。

（呢、啊读轻声）。

2、小黑板出示生字，不带拼音。

自由读，说说自己记住了哪个字。

3、小组合作学习生字。

五、齐读课文。

给伙伴说说记住了哪个字。

你们都感到最难的，一会儿提出来。

全班交流。

（小组汇报）

去偏旁：

平

加法　：

搭　间　这　些　都　住　呢　啊　没　很

选字组词造句。

（指名说）

指导学生用“呢　啊”说话。

“呢”：

一般用在句尾。

表示疑问的语气。

你怎么不读书呢？

“啊”：

表示赞叹的语气。

这的景色真美啊！

一、齐读课文。

二、复习生字。

三、说话练习。

以“我长大了干什么”为题，练习说话。

四、投影出示：

读读说说。

1、读例子。

2、做练习。

五、指导书写。

“业”：

先写中间两竖，在写两边的点、撇。

“本、平、书”：

三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线。

六、作业。

1．练习册。

2.汉语拼音一页。

3.听写本单元。

培养观察图画的能力,理解课文内容,能正确、流利的朗读课文。

从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

自己去吧

1、学会7个生字,理解友生字组成的词语,认识2个部首。

2、懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

一、激趣导入。

鸭子会游泳，老鹰会飞翔，它们高超的本领是怎么来的呢？

我们来读读课文就知道了。

二、初读课文，整体感知

1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音。

2、读通句子，要把每一句读正确，注意停顿，不读破词、破句。

3、检查初读效果。

出示带拼音的生字，齐读。

去掉拼音读一读。

重点指导：

深：

ē，声母是翘舌音。

您、那：

声母是鼻音。

分清前鼻音和后鼻音：

您、深、景。

吧、吗，读轻声。

认识学字头。

同桌互相找一找带生字的句子读一读。

三、找朋友游戏。

两个合在一起可以组成词语的就成为朋友。

　　要求：

先认读生字宝宝；

朋友找到后，同学齐读；

四、指导书写

1、复习生字。

自、己、东、西。

2、分析字形。

　　自：

第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。

“目”字要写得居中。

　　己：

第二笔写在横中线上，第三笔不出头。

　　东：

第二笔是，左右两点要对称。

3、学生照笔顺提示在书上描红。

4、学生练习写字，师巡视辅导。

五、课堂小结。

我们知道了小鸭能自己去游泳，也知道小鹰能自己去飞翔，老师希望同学们课后能自己去把课文读流利。

2、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

一、复习生字词，激趣导入

二、初读课文

1、课文讲的是什么事？

2、用喜欢的方式朗读课文，想：

小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领？

三、小组合作探究，深读课文

1、小组选择喜欢的部分深入探究。

（1）读一读；

（2）想一想；

（3）演一演。

2、全班交流，进行小组比赛。

四、联系实际说话，拓展延伸

1、最近自己学会了什么？

是怎样学会的？

2、说话：

学会了。

五、小结，指导背诵

六、布置作业

1、（必做题）背诵《自己去吧》这篇课文。

2、（选做题）同学们，今天晚上还有一份特别的作业，就是回去后选一样家务活