三月桃花水教学设计文档格式.docx

三月桃花水教学设计文档格式.docx

《三月桃花水教学设计文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三月桃花水教学设计文档格式.docx（40页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

　　一、复习导入，回顾美

　　谈话：

同学们，通过上节课的学习，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给我们留下了印象，这节课，让我们继续走进这美丽的三月桃花水。

　　二、自读课文，选择美

　　1、请大家先用心地读一读课文，然后选你最感兴趣的一段，仔细地读，认真地去体会，看看自己能读懂些什么？

　　2、学生自读课文。

　　三、精读悟情、感受美

（一）水声如音乐

　　1、（师出示课件）结合学生的回答，教师相机点拨：

（1）“那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的表苗谈心”

　　a、引导：

“纤细”这个词你们是怎么理解的？

这个词换进去读读这句话。

　　b、情景对话：

三月桃花水这么轻言细语的，是在跟谁谈心呢？

谁愿意来当麦苗？

邀请你最要好的朋友扮演三月桃花水，在这美丽的春季里，你们会谈些什么呢？

　　c、指导朗读：

带着你们的感受读读这句话，谁还想把这种感受带给同学们。

　　（3）那急流的水浪声，是在催促着村民们开往上犁播种啊！

　　a、理解“催促”：

“催促”这个词咱们平时经常用到，谁能用它说句话?

　　b、学生回答后，师小结：

那“催促”的意思一定是很急很急吧。

如果你们是三月的桃花水，你们会用怎样的神情，怎样的动作，怎样的语言去催促农家人呢？

　　c、师引导：

听得出，你特别的着急，谁能让我们从你的表情和动作中看见你的着急。

　　d、指导朗读：

有了这样的体会，咱们班的男同学，同三月桃花水一起去催催农家人。

　　2、有了刚才的理解，同学们，带着你自己的体会，把这段话美美地读一读。

学生自由读一两钟后，点一名学生读。

　　3、师课件配乐范读。

（播放课件）

　　4、学生齐读。

　　5、师小结：

你们不仅读出了声，还读出了情。

这水流的声音竟如此美妙，在作者刘湛秋爷爷听来，它像浪花敲打着鼓点、像什么、像什么、像……、像……

　　6、学生边听边看联想。

　　在我们的耳中，它还像什么呢？

请同学们用心去发现，去聆听，去想象，去感受，看谁的联想最丰富？

　　7、师评价：

　　听同学们这么一说，我听懂了，这哗啦哗啦的流水声原来是大自然一种最质朴的语言，你们跟作者刘湛爷爷一样，都是生活的有心人。

　　8、引导学生找出文中与这段话相关的句子，并理解所找出的句子与这段话在结构上的关系后，师生合作将它们连起来读一读。

（二）水清如明镜

　　过渡：

三月桃花水听着悦耳，读着悦心，那么看着会更觉得悦目。

这一个部分，老师相信同学们有足够的能力自学完成，请同学们按照大屏幕上的自学要求，结合我们刚才的学习方法自由地把这一个部分学一学，开始你们的学习之旅吧！

　　1、学生自学，师提示：

不动笔墨不读书。

　　2、学生汇报自己的自学成果？

　　3、引读。

三月桃花水是一面明镜它看见燕子飞过天空，看见……看见……看见……看见……

　　4、（播放音乐）除了文中的你仿佛还看到了什么？

　　5、一齐美美地读读这段话。

　　（三）赞美三月桃花水

　　1、我们读了这样美的课文，欣赏着这样美的景色，此时此刻，你们想说些什么呢？

（板书：

陶醉）

　　2、你们跟刘湛秋爷爷的心是相通的，这样悦耳的声音，这样多姿的身影，怎能不叫人沉醉。

让我们一起来赞美这美丽的三月桃花水。

学生齐读。

（出示课文7、8、9自然段）

　　3、读着读着，有些地方会让我们有了新的发现，也可能会有些不明白的地方，你就抓住它，多读几遍，然后我们一起来分享，来解决。

　　4、分享与解决。

　　重点指导理解“比金了还贵啊，三月桃花水”和“盛满我们心灵的酒杯”。

　　1、同学们，作者刘湛秋爷爷用诗一般的语言表达了自己看到的美、听到的美、想到的美，此时此刻，在我们心中，三月桃花水已不再是水，它还是……还是……还是……还是……让我们也来用自己喜欢的方式来赞美你心中的三月桃花水，比如朗诵、创纺诗歌、表演、唱歌、绘画等等。

　　2、学生小组全作自由准备后展示。

　　3、读了这么美的课文，老师也忍不住写了一首小诗，师生配乐读诗。

　　五、课堂小结，总结美

　　1、这就是叫人迷人的——————也令所有人着迷的——————。

　　2、段暂的40分钟很快就要结束了，可美丽的三月的桃花水将永远地盛满我们心灵的酒杯。

　　板书设计：

　　三月桃花水

　　水声如音乐

　　陶醉

　　水清如明镜

　　三月桃花水教学设计2[教学目标]

　　1通过形声字，区别形近字认识“绮、谈”两个生字，读准多音字“和”。

　　2通过抓住重点词句一边读一边想画面体会作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。

　　[教学重点]

　　通过抓住重点词句一边读一边想画面体会作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。

　　[教学课时]第一课时

　　[教学过程]

　　一导入新课

　　1读背关于描写春水和桃花的诗句，读完诗句你是否心情舒畅？

　　2学习三月桃花水，介绍作者：

刘湛秋

　　二默读课文，思考作者是从哪几个方面来写桃花水的？

　　三理解课文

　　好文章要多读细品。

学习第一自然段。

　　1读完句子，你想到了什么？

有什么感受？

　　2理解小铃铛丝绸是什么声音像小铃铛？

是什么光芒像明洁的丝绸？

作者用文句引出三月桃花水。

　　学习第二自然段。

　　1师读舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。

你想到了什么画面？

2体会拟人句，写出了河流充满的生命力。

　　3读“一千朵桃花，一万个小酒窝”，你想到了什么？

联想到了千多万朵梨花开。

用到了夸张。

　　4带着想象再读这段话，体会三月桃花水的美。

　　5认识“绮”形声字和丝织品有关，组词：

绮丽

　　学习第三自然段

　　1读句子，作者把三月桃花水比作什么？

2结合竖琴图片理解。

3体会比喻句，生动地写出了三月桃花水声音动听，柔和与多变。

　　学习第四自然段

　　1老师读第四自然段，学生边听边想画面？

　　2拖拉机春种一粒粟，秋收万颗子。

　　3多音字“和”和谐应和

　　4三月桃花水会和谁分享？

形近字谈谈心淡淡水

　　5一年之计在于春。

同学们在这美好的春光里，是否为自己定个小目标呢？

　　6再读第4自然段，末尾“……”省略了竖琴演奏的声响，请你想象？

　　学习第五自然段。

　　1作者把三月桃花水比作什么？

明镜会照出什么景色呢？

　　2作者写了什么？

我们一起来看看吧。

　　学习第六自然段。

　　1读句子，想画面。

一行白鹭上青天2观察仔细想到贺知章的《咏柳》3吟诵《咏柳》同学们也能想到更多的春天美景。

4再读这段话，感受春天的美景。

　　学习最后一段。

　　1千言万语道不完作者对春天的喜爱，哪个词道出了作者对春天的喜爱？

“陶醉”

　　2再读这一段，感受作者对三月桃花水的赞美和热爱之情。

　　四总结全文。

　　五拿起笔，写美好的春天，看谁写得美？

　　六阅读朱自清《春》，感受作者对春天的喜爱之情。

　　板书设计

　　竖琴

　　三月桃花水赞美喜爱

　　明镜

　　三月桃花水教学设计3教学目标：

（一）情感、态度、价值观：

　　通过仔细的观察和课文学习了解大自然的变化，培养学生热爱大自然的美好情感，感受生活的美好。

（二）知识与能力：

　　1、生字：

认识认字表中5个生字，会写写字表中11个生字。

　　2、词句：

能结合上下文或利用工具书理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与优美的句子；

体会作者遣词造句的妙处。

　　3、阅读：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、写作：

了解前后照应的写作手法，学习在习作中运用。

　　5、口语交际：

用准确的语言表达自己的感受。

　　（三）过程与方法：

　　1、注重多种形式的朗读，让学生在读中有所感悟，有所收获；

　　2、培养学生运用“语文天地”中的“金钥匙”学习方法，培养学生的自学能力。

　　教学重点：

培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。

　　教学难点：

感受文章“文字优美、意境清新”的特点，体会作者遣词造句的妙处，鼓励学生在积累的基础上进行片段练习。

　　教学准备：

cai课件

　　一、谈话引入：

　　1、寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。

（出示课件）听：

叮铃铃、叮铃铃是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？

（引读：

三月桃花水）看：

那明镜般透彻的，是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？

三月桃花水）

　　2、在这个美丽的季节，到处都充满了生机，到处都是一片欣欣向荣的景象。

那潺潺的春水也唱着歌儿向我们跑来了，它滋润了大地，它催生了万物。

　　3、今天就让我们一起走进这美丽的春天，去感受着迷人的《三月桃花水》吧！

　　4、（板书课题）指导学生有感情朗读课题。

　　二、学习可问：

（一）初读课文，整体感知

　　1、从孩子们的目光中老师知道大家已经迫不及待地想走进课文了，请同学们赶快打开书12页，用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，把句子读通顺，同时标出课文一共有几个自然段。

　　2、学生自由读文，教师巡视指导。

（相机在黑板上写出巡视中发现学生读不准、容易读错的字词，如：

弦、应和、盛满、鞠一捧、袅袅炊烟等）

　　3、在读书的过程中，老师发现这些字词成了我们读通读懂课文的拦路虎，哪位能干的孩子愿意来教教大家？

（小老师教读生字词语并随即理解词义）字词大家都读得非常准了，那我们把这些字词放到课文句子中去读一读，好吗？

注意把字音读准。

（把字词放回课文中，读个别较难的句子。

）

　　4、刚才孩子们已经数了，课文一共有几个自然段？

（7个）

　　5、把这些字词放回到课文中，孩子们能读好吗？

那现在我们这样来读，我们分组轮流读课文，边读边想：

三月桃花水给你留下了什么样的印象？

（生分组轮流读课文）

（二）精读课文，品词品句

　　1、谁愿意告诉大家，三月桃花水给你留下了什么印象？

（教师根据学生回答指导学生学习相应的段落，学习的顺序可以调整）

　　2、（我觉得三月桃花水很美。

课文中写道“三月桃花水，舞动着绚丽的朝霞，向前流淌，有一千朵樱花，点点洒上了河面；

有一万个小酒窝，在水中回旋。

”这是一幅多美的景色啊！

）（板书：

美）

（1）你体会得真好，不仅说出了自己的感受，还结合课文中的语句来体会，这是一种很好的学习方法。

（2）全班同学学着他的样子一齐读读课文一、二自然段。

　　3、多美的三月桃花水啊！

它还给你留下了什么印象？

（1）（读了课文，我知道了三月桃花水是春天的竖琴，它能弹奏出各种动听的声音。

春天的竖琴）

（2）是啊，这潺潺流淌的三月桃花水，是春天的一把竖琴，能演奏出各种悦耳的声音。

快，侧耳倾听，都听到了些什么声音？

赶快读一读课文三、四自然段，划出描写声音的词语。

读、勾划词语）（生自由读课文第四段并进行勾划）（鼓点声、水波声、鸣响、低语声、丁冬声、铃声、水浪声）

　　（3）谁来说说，你的耳朵听到了些什么声音？

想象）（生汇报读课文，师引导学生读出味道来：

有节奏的鼓点声、忽大忽小的水波声、纤细的低语、清脆的丁冬声、急促的水浪声）

　　（4）通过读书，我们知道了这些奇妙的声音都是三月桃花水发出的，好听吗？

快去把你喜欢的声音读给你同桌的小伙伴听听。

（同桌练习读第四自然段）

　　（5）多么美妙的声音哪！

高低不同、长短不一、忽快忽慢，这么多声音交织在一起一定是一支非常动听的音乐，就让我们一起走进课文，在朗读声中去聆听这些悦耳的音符。

美美地读）（指导学生有感情朗读课文第四自然段）

　　（6）听了孩子们的朗读，我仿佛来到了小溪边，满眼是清澈的春水，耳畔是动听的水声在回荡，让人久久不愿离开。

　　3、三月桃花水是一首动听的歌，它还给你留下了什么印象？

（1）（读了课文，我知道了三月桃花水是春天的明镜，它能映照出春天的美景。

春天的明镜）

（2）在这面镜子里，你都看到些什么？

请孩子们用我们刚才学习三、四自然段的方法小组合作学习五、六自然段。

（课件演示）小组合作学习建议：

　　①小声地自由读课文；

　　②勾画出课文中描写的景物，小组交流；

　　③展开想象，体会课文中所描写的画面，讲给小组的同学听；

　　④有感情的朗读课文。

　　（3）小组合作学习。

（教师深入到学习小组参与学生学习，培养学生认真倾听并发表意见的好习惯。

　　（4）全班交流。

　　①小组为单位读课文五、六自然段；

　　②在春天的明镜里，我们看到了燕子、垂柳、姑娘、袅袅炊烟……

　　③我们好像听到燕子叽叽喳喳地叫着，好像在说：

“快来呀！

快来呀！

春天多美啊！

”我们仿佛看见河边的垂柳在春风的吹拂下翩翩起舞……

　　④我们想把我们的感受用读表达出来，小组有感情朗读课文五、六自然段。

　　（5）组间交流。

　　其他小组对汇报小组的意见进行补充或发表不同意见。

　　（6）这么美的画面你喜欢吗？

谁愿意把这种美的感受带给大伙？

（生纷纷举起小手）带上你的喜爱之情赶快去读读课文吧！

（生练读课文）

　　（7）水清如明镜，透过它，我们看到了蓝天白云、飞燕垂柳，一派欣欣向荣的景象，这是一幅多美的风景画啊！

孩子们，让我们一起走进课文，去金兰水中的美景吧！

（齐读课文五、六自然段）

　　4、听孩子们读得这么美，老师也忍不住想到水边走走，去领略三月桃花水的无穷的魅力，请每一个孩子敞开你们的心灵，闭上你们的眼睛细细聆听，想象在这幅美景中你还能看到些什么？

（市范读，生想象）

（1）（我好像看到了许许多多的鱼儿在水中追逐嬉戏，河面上一群可爱的小鸭子在鸭妈妈的带领下快乐地游来游去……）果然是“春江水暖鸭先知”啊！

（2）（我看到了天空中飘落的蒙蒙细雨，细细的，轻轻的，斜斜地直入水中。

）真是春雨贵如油啊！

　　（3）（我仿佛看到了在树叶上滚动的小露珠。

……）你真是善于观察的孩子！

　　（4）（我仿佛看到了在草坪上奔跑嬉戏的小朋友们，天空中是各式各样的翩翩起舞的风筝……）

　　…………

　　（三）入境读文，体会写法

　　1、三月的桃花水唱着欢快动听的歌儿，就这样走过了山谷，走过了乡村和田野，一路匆匆向我们奔来。

它所到之处，不仅有动听的曲调，还有一派浓浓的春景，它为春天带来了生机勃勃的景象，它为人们的生活增添了快乐。

让我们再次走进课文，用自己的朗读去感受它的美！

不过这次的读有点难度了，愿意挑战吗？

注意听清楚老师的问题，在课文中找到相应的段落用读书来回答。

　　2、师引读课文。

（1）是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？

（学生有感情朗读第三、四自然段）

（2）是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？

（学生有感情朗读第五、六自然段）

　　3、课文第一自然段中的两个问题都能在课文中找到相应的回答，这就是课文的前后照应。

孩子们快把这个好方法牢牢记住，在作文中运用这样的写作手法会使文章的结构更严谨，表达的内容更完整。

（指导学生做好批注）

　　三、总结全文

　　1、感谢这涓涓流淌的三月桃花水，是它带给我们春的讯息，春的喜悦，就连作者也不住赞叹道——（出示句子，生有感情读）比金子还贵呵，三月桃花水！

比银子还亮……

　　2、我想此时这珍贵无比的桃花水一定已经流进了每一个爱上它的孩子的心中，让我们一起掬一捧，品一口，带上对它的沉醉走进美丽的春天！

　　3、布置作业：

（1）摘抄文中优美的词句；

（2）用你的笔写下你心中的春天；

　　（3）被送自己最喜欢的几个自然段。

　　三月桃花水，读勾词春天的竖琴，想象美，美美地读春天的明镜

　　教学设计说明：

　　《三月桃花水》是一篇优美的散文。

课文从水的声音和样子两个方面描写了春天的美丽。

文章不仅文字优美，意境清新，而且结构精巧，前后文之间，有问有答，前后照应，读起来琅琅上口，听起来令人身心愉悦。

因此在设计时我主要想体现以下几个方面：

　　1、以读为本贯穿课堂始终。

设计中，我注重读的形式多种多样，读的指导手段丰富多彩，在读中培养学生的语感，帮助学生进行语言的积累和感悟；

通过创设情景引导学生边读边想象，加强对学生情感的熏陶。

　　2、注重方法指导，培养学生的自学能力。

文章篇幅适中，结构清晰，在教给学法的基础上，放手让学生自学，让学生在思考、交流、倾听的过程中培养自学能力，同时也把语文天地中的金钥匙交给了学生。

《三月桃花水》教学设计（北师大版语文第八册第二单元）相关内容：

北师大版四年级下《语文天地二》《老师，您好！

》的教学片断28父亲的菜园《海上日出》教学设计种一片太阳花课文《气象学家竺可桢》教学设计之一《长城》说课设计第一朵杏花教学案例查看更多>

>

小学四年级语文教案

　　3、注重积累，课后练笔。

课文文字优美，好词好句，随处可见，学生积累非常重要，同时课后布置小练笔，让学生在学习课文、模仿句段的基础上，体会怎样观察春天的景色，怎样用比较准确、生动、优美的语言描绘春天春水。

　　三月桃花水教学设计4

　　《三月桃花水》是北师大版教材四年级下册一篇描写江南春水的优美散文。

课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。

文章词如玑、语如诗、景如画，字里行间跳跃着“美”的音符，绽放着“美”的花朵，真是文中有“画”，“画”中有情。

课文结构清晰，线索明朗，前后文之间，有问有答，各个段落在错落中，又有句式的重复和押韵，读起来琅琅上口，听起来令人身心愉悦。

三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。

全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，再融合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。

　　教学活动应真正着眼于学生的言语发展，实实在在地教语文。

学生为需要而学，教师为学生的真正需要而教。

注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键字词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获取真实的感受。

　　实实在在，想象出最美的画面；

简简单单，诵读出最真的情感。

　　1、有感情地朗读课文，通过不同形式的读将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受课文的整体美。

　　2、让学生用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句的等句式，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。

　　3、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。

　　（第一课时）

　　一、课题导入，了解“桃花水”。

　　春天冰雪消融，雨水渐多，河水上涨，便称这为“桃花水”。

“桃花水”指的就是“春水”。

　　二、初读课文，自学字词，整体感知

　　1、自己读课文，注意读准字音。

　　2、字词检测

　　3、默读课文，读完后想一想：

三月桃花水给你留下了什么印象？

　　4、完成书后思考题，把握文章结构

　　一方面写声,三月桃花水是春天的竖琴。

　　二方面写色,三月桃花水是春天的明镜。

　　三方面是对全文的总结，赞扬了三丹桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。

　　（第二课时）

　　一、词串欣赏

　　从读好词语入手，用声音和表情来表达出词语的意思，并能发现每组词语的特点。

　　课件出示：

第一组：

绚丽的朝霞、明洁的丝绸、袅袅炊烟、

　　第二组：

草如茵、柳如眉、如雾如烟

　　第三组：

应和、低语、谈心、催促

　　二、精读感悟

　　用心地去读这几个词语，就能读出它的画面，读出它的色彩，读出它的感情……同样的，用心地去读文章的每一句话，也能读出很多的感受。

（一）、学习第二小节

　　1、学生自读，谈感受

　　2、老师范例：

批注式阅读

教师在诗歌第二小节上做的一些笔记，如在关键词语下面点着重

　　号，在诗歌旁边写下自己的感受等。

（二）、学习第三、四小节

　　1．自由阅读，引导学生读思结合做批注。

　　2．交流研读句子，表达自己的阅读感受。

　　3、融入阅读感受，有感情地朗读重点句。

　　[引导学生从“轻柔的弦、纤细的低语、谈心、催促……”关键字词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获取真实的感受，让学生感受桃花水的美，体会作者遣词造句的妙处]

　　（三）、学习第五、六小节

　　1、请快速默读第五、六小节，看看在三月桃花水的这面镜子里你看到了什么？

　　2、带上你的喜爱之情读一读课文第六自然段。

　　3、仿诗练说，拓展画面

　　4、指导读出省略号的味道

　　[引导学生美美地读，读出最真的情；

静静地想，想出最美的画面]

　　三、整体诵读

　　全文配乐朗读，师生共同合作美读

　　四、拓展仿写

　　试着仿照课文的任意一小节来写一写，表达自己的感情。

　　五、激情小结

　　三月桃花水教学设计5[教学目标]

　　1．认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。

　　2．有感情地朗读课文，体会优美的语言。

　　3．把握文章的结构，体会桃花水的特点。

感受作者对桃花水的喜爱和赞美之情。

　　[重点难点]

　　把握文章的结构，体会桃花水的特点。

　　[教学准备]

　　多媒体课件