说课稿结尾Word文档格式.docx

说课稿结尾Word文档格式.docx

《说课稿结尾Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《说课稿结尾Word文档格式.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

1：

“读（看）——议——讲”结合法；

2：

图表分析法；

读图讨论法；

4：

教学过程中坚

持启发式教学的原则

基于本节课的特点：

，应着重采用的教学方法。

即：

㈡教学方法及其理论依据：

坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动

为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据学生的心理发展规

律，联系实际安排教学内容。

采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。

在学生看书、讨论

基础上，在教师启发引导下，运用问题解决式教学法，师生交谈法、图像信号法、问答法、

课堂讨论法，引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的信息（感性材料）来理解课文

中的理论知识。

在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全

体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。

有效地开发各层

次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。

同时通过课堂练习和课

后作业，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。

使学生学习对生活有用的数学，学习对终身发展有用的数学的基本理念。

提供给学生与

其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中要积极培养学

生学习兴趣和动机，明确的学习目的。

教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来

自学生主体的最有力的动力

三：

学情分析：

（说学法）

1.、学生特点分析：

中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步

向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。

从年龄特点来看，初中学

生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广

泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性

发展。

生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教

学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的

注意力始终集中在课堂上；

另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的

主动性。

2、知识障碍上：

⑴知识掌握上，学生原有的知识，许多学生出现知识遗忘，所

以应全面系统的去讲述。

⑵学生学习本节课的知识障碍。

知识，学生不易理解，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。

3、动机和兴趣上：

明确的学习目的。

教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

四、教学程序及设想：

1、由_________________________________引入：

把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”，继而紧张地沉思，期待寻找理由和证明过程。

在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

对于本题：

2、由实例得出本课新的知识点是：

3、讲解例题。

我们在讲解例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于发展学生的思维能力。

在题中：

4、能力训练。

课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。

5、总结结论，强化认识。

知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；

数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。

6、变式延伸，进行重构。

重视课本例题，适当对题目进行引申,使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、累积、加工，从而达到举一反三的效果。

7、板书。

8、布置作业。

针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有佘力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。

（教学程序：

（一）：

课堂结构：

复习提问，导入讲授新课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五个部分。

（二）：

教学简要过程：

复习提问：

（理由是：

）；

导入讲授新课：

；

课堂练习：

新课巩固：

5：

作业布置；

）

五：

作业布置：

引言是自我介绍

例如，各位评委老师你们好，我是xxx，来自...。

很荣幸今天能在这里给大家介绍我设计的.....这节课。

我准备从5个方面来阐述对本节课设计与理解：

它们分别是：

一说教材分析，二教法与学法分析，三说教学过程，四教学评价；

五教学流程等的设计。

第一部分：

教材分析（包括：

本节课的出处，在课本中的地位，本节课你自己的教学理念，教学目标，教学重、难点，还可以分析一下教学对象的情况。

教材分析主要体现在一下三个方面：

其一，教材的地位与作用：

{《____》是人教版高中新教材第___册第___章第___课。

本节内容是____。

在此之前，学生已学习了_____,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

这节课，在___中，占据_____的地位。

}本节课是在学生学习了?

的基础上进行的，主要是引导学生用（分类思想?

）的活动，探索出他们?

。

其地位和作用主要体现在一下几个方面：

1用?

体现了?

在?

中的应用，它为今后学习?

奠定了一定的基础，同时在今后的?

学习中提供了?

，2?

有什么作用。

其二：

教学目标：

新课改的精神在于以学生发展为本，能力培养为重，根据?

课程标准的课程目标

课程内容、课程要求以及本节课的内容与结构，结合本班的实际情况，我确定如下教学目标：

1，知识目标：

掌握?

；

2，能力目标：

通过?

的学习，让学生学会有条理的思考、分析，发展学生的数学（地理）思维能力和?

意识。

3情感目标：

培养学生敢于实践，勇于发现，大胆探索合作创新精神，体现数学（地理）在生活中的应用，增强学生学习（数学）地理的兴趣，树立学生学号（地理）数学的信心。

通过以上三个目标的实现，来加强学生?

，这不仅能实现结果性目标，还能体现过程性目标，经验性目标，成为达到学生经验，学科知识和社会发展三方面能力的整合。

其三：

教学重点和难点：

教学重点：

（教学重在过程，学生在探索的活动过程中，能够主动认知，建构创造力，使得学生的潜力得以充分的发挥，因此把它?

确定为本节课的教学重点）

教学难点：

由于几年级的学生年龄和生理及心理特征，思维具有一定的局限性，在解决实际问题的过程中，考虑问题不太全面，因此把?

确定为教学难点。

（突破这个难点的关键在于发挥教师的主导作用，时时点拨引导学生，使得学生在与他人的合作交流过程中，能够获得新知，并使得个性思维得以发展。

第二部分教法与学法分析

也有人把这部分分成教法和学法两个部分说的，但本人认为没必要。

这部分说明不宜太繁琐，只要说出你采用的主要教学手段就可以，最好是有特点的。

（为了调动学生的学习积极性，变被动学习为主动学习，突出重点，突破难点，以并达到本节课所设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈）

教学方法：

本节课主要采用的是（探索发现法、小组讨论和实验操作，并充分利用现代技术教学手段，通过这些教学方法的整合发挥，创设具有现实性，挑战性、趣味性的教学情境，引导学生主动质疑，探究、调查）

学法指导：

新课改中以学生发展为本，把学习的主动权还给学生，创造积极主动又勇于探索的学习方式，因此，本节课主要采用引导提问式、动手实践、自主探索、合作交流的学习方法。

第三部分教学过程

顾名思义就是教学的流程，但不要流水账似地每一个细节都说，挑有特色的与众不同的

说，这样在面试的时候才不会引起评委的倦怠情绪，有重点，评委听着也轻松。

1、由_____________引入：

2.新授_____________，采用－－方法，突出－－重难点。

3.能力训练。

__________________，由易到难，由浅到深，达到－－目的。

4、总结。

______________________?

（很多）

并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。

5、板书。

____________

6、布置作业。

______________________

第四部分教学评价

本节课我始终关注学生是否能够在教师的引导下和所给的条件，能积极主动的进行探索、是否在活动中大胆尝试并阐述自己的想法并发现结论。

因此，我主要采用了教师评价，自我评价、学生评价和多元化评价，让评价始终贯穿于教学的全过程，也尊重了学生的个体差异，从而让学生认识自我，建立信心。

第五部分教学流程

如图所示的是我本节课的教学流程和结构设计图?

以上五点就是我对本节课的理解和设计。

最后要有结尾提示语言例如以上就是我本次说课的内容请各位评委批评指正谢谢

说课模板

尊敬的各位专家，早上好！

今天我说课的题目是《____》教学设计及分析

一、分析本课教材（教材结构、内容、地位）

《____》是人教版高中新教材第___册第___章第___课。

二、教学目标

根据上述教材结构与内容分析，依据________课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标：

1、知识目标：

____________________

4.、能力目标：

___________________

5.、情感、态度、价值观目标：

______________

三、教学重点、难点

本着课程标准，在吃透教材、了解学生________________特点的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：

重点：

___________。

难点：

___________。

四、教法

在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，___________是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，依据本课教材的特点，我在___________________的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。

为了讲清重点、难点，篇二：

说课稿

《匆匆》说课稿

作者：

《大自然的启示》教学设计

《匆匆》（第二课时）教案

《大自然的语言》教案

《大瀑布的葬礼》

《从现在开始》教学设计（第一课时）

《大自然的语言》说课设计

从书中得到的启示——读《匆匆》有感

个性感悟延伸升华——《匆匆》教学设计

一、说教材

1.教材分析

我说课的内容是小学语文九年制义务教材第十册第四单元第十六课《匆匆》，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。

文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。

文章先提出问题：

“我们的日子为什么一去不复返呢？

”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝去日子的深深留恋。

然后通过“洗手时、吃饭时、默默时……”这一系列生活情趣的描写，具体再现日子的去来匆匆和稍纵即逝以及作者对人生的思索。

最后抓住“日子为什么一去不复返呢？

”一句结尾，照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。

本组课文的学习重点是要引导学生从阅读的内容展开联想。

阅读的时候，先要读通、读懂，理解课文的思想内容，还要想开去，想到与课文内容有关的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的与同学、老师广泛交流，借以活跃思想，激发学生的创造力。

2.教学目标

根据小学课程标准对小学5-6年级的阶段目标，结合本组的训练重点以及本课的写作特点，考虑到本班学生的实际情况，我制定了以下同几条教学目标：

1〉认知目标：

理解课文内容，学会本课四个生字，能正确读写下列词语：

伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

2〉技能目标：

能按阅读提示抓住课文的内容，学习作品中的表达手法，体会作者的思想感情，通过语感训练，能有感情地朗读或背诵课文，欣赏文章语言文字的美。

3〉情感目标：

让学生了解时光易逝、一去不复返的现实，教育学生不要虚度光阴，从现在起就要珍惜时间。

3.教学重难点

“学习课文了解作品内容，教育学生要珍惜时间则是本文的教学重点。

而“理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情”则是本课的教学难点。

5.课前准备

1、有关朱自清的资料

2、《匆匆》课件

3、搜集和时间有关的名言等。

二、说教法

本文文辞优美、情感浓郁，为此，只有积极调动学生的情感因素，引起学生同作者情感上的共鸣。

才能很好地理解文章的内容和领会中心思想，体会语言的美，所以采取情感教学，用感情朗读贯穿全课教学。

三、说学法

老师指导学生运用“读读、想想、议议”的学习方法，在学习通过朗读课文，观察投影，展开联想，语言表达、思维、朗读的能力，积累规范语言，感受时间的匆匆，体味作品的语言美。

四、说教学过程

教学程序是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序：

一〉谈话导入，激发兴趣

同学们，今天有这么多老师在我们课堂里，你们怕不怕？

有没有信心学好这节课？

非常好，大家都是勇敢的好学生，这节课之后老师要好好地奖励你们！

1．今天老师给大家带来了我的几张照片，大家有兴趣看看吗？

2．教师介绍

这是我儿时的照片，多么的天真！

这是我进师范时的照片，灿烂的笑容如花般绽放着。

这是我工作之后的照片，不过此时我已不是那儿时天真的小孩子了，长大了，多了几分成熟。

3．照片拍到现在就没有了，大家想想，再过几年，十几年，几十年后，老师的样子会发生什么变化呢？

是啊！

皱纹将会爬上我的额头，眼角，时间会无情地在我的脸上刻下沧桑。

那时我是多么想抓住时间的脚步，留住青春岁月啊！

可这个愿望是永远不会实现的。

于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鸣。

今天，我们就一起来学习他的一篇散文《匆匆》。

”

教师用谈话激情创设情境，可集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

能创设良好课堂基调。

（二）、认识作者。

1．通过课前预习知道本课的作者是谁？

（朱自清）（课件出示朱自清的照片），你们对朱自清了解有多少？

谁来说说。

2．教师简介朱自清

朱自清，原名自华，字佩弦。

中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。

他是在“五四”浪潮的推动下，走上生活道路，开始文学生涯，直到逝世。

他的文学成就很高，著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等。

《匆匆》选自他的散文集《踪迹》。

（三）朗读课文，体会情感。

1．让我们一起用心去品味《匆匆》这篇散文，在作者诗意化的语言中去触摸时间这个精灵。

2．教师范读（出示课件）随机教学本课6个生字。

3．这篇文章美吗？

因为它饱含着作者内心的情感，作者是用心灵写下这篇文章的，那么我们也要用心灵去阅读，去体会，去感受，是不是啊。

老师给同学们放上音乐，同学们自已感受着读读这篇文章。

4．刚才同学们自由朗读，看同学们认真投入的样子，就知道你们肯定读得很好。

现在谁能

选择一些喜欢的段落展示一下，读给大家听听。

（四）精读课文第三自然段。

1．刚才同学们读得非常好，时间这个精灵它没有声音也没有影子，作者是如何具体地描述出它来去匆匆的呢？

请大家把心沉进去，找到有关文字，读一读，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足迹。

2．（指名交流）时间的脚步你们感受到了吗？

从哪些文字中感受到的。

3．时间本来看不见摸不着，可是读了这段文字你感觉怎样？

4．是啊，朱自清并没有说时间珍贵，我们要好好爱惜，而是通过写洗手时，吃饭时，睡觉时，时间无时无刻不从我们身边溜走。

将无声无影的时间拟人化了。

这种拟人化的写法值得我们去学习。

5．这么美的语言让我们再来读读，再次品味时间的来去匆匆。

6．作者的时间步履匆匆，你们的时间又是怎样从身边一点一滴溜走的，能不能学着朱自清先生的写法，抓住你生活中的一些具体的小事，赋予时间以生命，说一说。

看谁说得最有朱自清先生的风格。

（五）再读课文，感受作者情感，感悟文章道理。

1．是啊！

闲聊时，日子从我们的嘴边溜去，跳皮筋时，日子从皮筋底下钻过去，时间就这样白白流逝，我们甘心吗？

作者甘心吗？

在文中画出与朱自清先生同感的句子，并试着读一读。

2．说说自己画了哪些句子，谈谈自己的感受。

（随机介绍社会背景）

3．是啊，作者为时光匆匆逝去感到痛苦和无奈。

同学们你们愿意在这个世界上白白走这一遭吗？

我们能让一生中最宝贵的时光在闲聊中、嬉闹中消磨、打发掉吗？

请同学们闭上眼睛，试着问问自己从现在开始能做些什么？

请同学们试着填写下面的文字。

在逝去如飞的日子里，我能做_______________，我能做_________________，我还能做______________________。

（六）总结课文升华情感。

1．同学们，时光老人在提示我们短暂的40分钟就要结束了，想好一句你自己的时间格言送给身边的人好吗？

2．教师课件出示格言

3．同学们，时间的列车是一去不复返的，过去的已经过去，我们要做得就是要珍惜时间，从现在做起，充实自己，好好地学习。

七．板书设计

16．匆匆

一去不复返

（珍惜时间）篇三：

匆匆说课稿

亲爱的老师、同学们：

大家下午好!

今天我给大家说课的题目是：

《匆匆》我将从以下六个方面进行我的说课：

1、教材分析

2、教学目标

3、教学重、难点

4、教学方法

5、教学过程

6、板书设计

一、.教材分析

《匆匆》这篇课文选自人教版小学语文六年级下册第一单元第二课，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。

文章紧紧围绕着匆匆二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。

我们的日子为什么一去不复返呢？

看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留它的无奈和对已逝去日子的深深留恋。

然后通过洗手时、吃饭时、默默时这一系列生活情趣的描写，具体再现日子来去的匆匆和稍纵即逝以及作者对人生的思索。

最后抓住日子为什么一去不复返呢？

这一句结尾，照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。

阅读的时候，先要读通、读懂，理解课文的思想内容，还要展开想象，想到与课文内容有关的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的与同学、老师广泛交流，借以活跃思想，激发学生的创造力。

二.、教学目标

1〉理解课文内容，学会本课四个生字，能正确读写下列词语：

2〉能按阅读提示抓住课文的内容，学习作品中的表达手法，体会作者的思想感情，通过语感训练，能有感情地朗读或背诵课文，欣赏文章语言文字的美。

3〉让学生了解时光易逝、一去不复返的现实，教育学生不要虚度光阴，从现在起就要珍惜时间。

三、教学重难点

学习课文了解作品内容，教育学生要珍惜时间则是本文的教学重点。

而理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情则是本课的教学难点。

四、教学方法：

1、说教法

本文文辞优美、情感浓郁，因此，只有积极调动学生的情感因素，引起学生同作者情感上的共鸣。

才能很好地理解文章的内容和领会中心思想，体会语言的美，所以采取情感教学，有感情的朗读贯穿全课教学。

2、说学法

老师指导学生运用读读、想想、议议的学习方法，在学习通过朗读课文，展开联想，语言表达、思维、朗读的能力，积累规范语言，感受时间的匆匆，体味作品的语言美。

五、教学过程

教学程序安排的是否科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序：

（一）谈话激趣：

著名文学家高尔基曾经说过这样一句名言，他说有一样东西是世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被人忽视而又最令人后悔的，大家猜猜，高尔基说的是什么？

（时间）是啊，古往今来，许许多多文人墨客围绕时间这一个主题，写下了大量的诗词歌赋，留下了大量的名言警句，表达了他们对时间的认识和感悟。

我国现代著名散文家朱自清先生对时间又有何感悟呢？

接下来就让我们先来了解一下朱自清先生。

&

lt;

1&

gt;

了解作者：

请你说说，朱自清先生是怎样一个人？

（播放课件1）

在我国现代文学史上有一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下190多万字的作品；

他一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。

毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。

朱自清先生不仅是一位诗人、学者，而且还是一位杰出的散文大师，他为我们留下许多脍炙人口的散文佳作，他的散文被称作美文的典范。

今天，就让我们一起来赏读他24岁时写下的一篇散文《匆匆》。

2&

揭题审题：

揭题--匆匆。

匆匆是什么意思？

那么，在朱自清先生的文章里，匆匆指的又是什么呢？

（播放课件2）

（二）、自读自悟

①初读课文，把课文读正确、读流利。

（三）、检查初读情况。

1、齐读词语（播放课件3）：

饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸、确乎、涔涔、潸

潸、遮挽、罢了、蒸融、何曾。

指导易错字碗的书写。

2、指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习，学生互助。

（四）、再读课文。

1、画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子，写出自己的感受或自已喜欢原因

2、交流感受：

谁来谈谈，这篇散文给你最突出的感受是什么？

（五）、品读课文第一自然段。

1、有没有人喜欢第一自然段的，说说为什么？

品读句子的优美，（排比句）

2、再试着补充两句。

3、体会这一句的作用。

（对比）从而体会作者的惋惜和留恋的心情。

4、指导有感情地朗读。

过渡语：

时间来无影，去无踪，一去不复返，那么作者是怎样具体描写时间来去匆匆的？

（六）、精读第三自然段。

1、默读课文第三自然段，，看看作者是怎样具体描述时间来去匆匆的？

找到有关的文字读一读，想一想。

（养成了读书动笔的好习惯。

2、你是从哪些具体的词语中感受到日子过得很快的？

圈画出