督导评估自评报告Word格式文档下载.docx

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第一部分学校概况

红台中心小学始建于1936年，原名为云亭第四分校，红台乡人民政府成立后，改名为红台乡附设初中班小学，2000年中小学分离后更名为红台中心小学。

学校服务新城集村14个社，总人口2747人，其主要职责是：

为临夏县红台乡培养合格的人才，使现在的花朵成为将来的栋梁。

内设机构有教导处、总务处、工会、少先大队，现有教师13名，女教师8名，本科学历7名，大专学历4名，中专学历2名，义教教师1名，教师合格率100%。

现有7个教学班，在校学生224名，应届毕业生32名，已经全部升入初中，毕业率100%。

学校占地面积9.5亩，建筑面积1240平方米，生均4.84平方米，现有图书4870册，生均23册，课桌凳配齐率100%。

现有教学仪器1005件（套），教师学习资源中心一个，教学微机24台，办公电脑7台，复印机一台，农村中小学现代远程教育设备一套，学校筹资购置多媒体设备一套，电子白板一套，极大的方便了教师运用多媒体进行课堂教学。

学校总资产为88.37万元。

在近50年的办学历程中，以“服务学生、服务家长、服务社会”为办学思想，以“为每个孩子的幸福奠基”为办学目标，以“团结奋进、守纪育人、内强素质、外树形象”为校训，以“爱生、爱岗、爱校、爱国”为教风，以“好学、会学、勤学、博学”为学风，为红台乡培养了大批合格学生，为家长解决了上学难的问题。

历史在不断发展，社会在不断进步。

今天，在学校开展的督导自评过程中，我们在看到了学校打造优势的同时，也深刻地感受和认识到了与当今社会发展和教育振兴不相适应的差距，现代教育方法和教育手段的滞后、硬件设施不足、教师队伍和教育科研薄弱等问题，是我们今后研究行动的方向。

我们将做好学校可持续发展的规划，深化课程改革，促进学生全面发展，实现学校优质教育。

第二部分使用指标及自评过程

按《甘肃省学校督导评估工作规程》和《甘肃省全日制普通小学督导评估方案》的要求，结合学校实际情况，根据自评工作的方法和程序，我校按计划开展了自评工作。

一、使用指标

（一）我校参照《甘肃省全日制普通小学督导评估方案》的指标要求进行了学校自我评价，。

（二）我校参照《甘肃省全日制普通小学督导评估方案》的指标要求进行了9个方面的自我。

二、自评过程

（1）、成立红台中心小学自评领导小组，负责开展学校督导评估的各项工作。

制订了自评工作计划，并组织全体教职工认真学习，要求教职工积极参与自评工作。

组长邵继国

副组长李自强周国辉

组员卢霞云祁秀兰张萍张儒长子龙李静马芳

潘萍萍张正珍

（2）、认真进行信息收集评估，按照要求填写《督导指导自评表》与《自评结论量化表》，在此基础上写出了专项小组自评报告。

（3）、经过校委会集体讨论，形成了自评报告。

第三部分自评结论

A-1条件和环境自评得分为145分

红台中心小学服务新城集村14个社，总人口2747人，内设机构有教导处、总务处、工会、少先大队，现有教师13名，女教师8名，本科学历7名，大专学历4名，中专学历2名，义教教师1名，教师合格率100%。

学校经费使用合理，专款专用。

学校绿化面积400平方米，校园布局合理，干净整齐，教室布置协调得体，整洁舒适，能充分展示学生和教师作品及教育成果。

师生关系平等和谐，学生之间团结友爱。

学校一贯重视校园文化建设，以室内文化、、墙面文化等为基本形式，努力做到面面墙壁会说话，棵棵花草能育人，校容、校貌发生了根本性的变化，环境育人的功能不断增强。

学校周边村社对学校办学反映很好，家长对孩子的成长情况也很满意，学生在校外有大量好人好事涌现，学生的社会评价很好。

使本村适龄儿童100%入学。

A2、学校管理（自评得分为285分）

学校制定了《红台中心小学三年发展规划》，学校的各项规章制度健全，正在编写《红台中心小学管理制度》，执行有效。

建立健全学校目标管理制度，建立了学校各类人员岗位职责任制，实行分级教育目标管理。

认真执行国家义务教育的各项规章制度，按教育规律办学。

学校无因违反管理规程造成重大失误的管理事件。

认真执行学校各项规章制度，教师的教育教学和管理工作有计划、有总结，学校有检查，有评价，常规管理秩序井然。

领导班子配备齐全，领导班子年龄结构合理，平均年龄38岁。

领导班子总职数5人，其中本科学历4人，大专及以下学历1，学历合格率达100%。

学校建立了以校长为首，工会、教导处、后勤、少先队大队组成的学校工作领导网络，是开拓创新精神的领导班子。

学校现有13在职在岗教职工人，男教工5人，女教工8人。

其中本科以上学历7人，。

专任教师12人。

教师学历合格符合《教师法》要求，学历合格达100%，但学科结构不合理。

学校积极组织广大教师参加“临夏州、临夏县教师继续教育培训考试”一类和二类课程的考试，达到了100%的合格率，同时在学校开展了立足于学校集体和教师个人发展的校本培训，使教师在学习教育科学理论的过程中更新观念，在教育教学实践中不断提高专业化发展水平。

学校组织全体教职工开展学习，教师们经常对照《中小学教师职业道德规范》8条规定检查学习，把8条规定当作执教的行为准则，严格遵守。

从2010年，学校党支部还开展了“师爱进万家”的活动，使《规范》的执行落到实处。

2007年9月，新《义务教育法》颁布实施，学校立即组织教师进行认真学习，并写了学习心得体会。

教师教育思想端正，敬业爱生，为人师表，精神面貌好，有师德建设计划、措施和执行记录。

学校认真贯彻《教师法》，教职工工作的积极性、主动性高，积极参加各项活动并创造性开展工作，教师个体的工作潜能得到充分发挥，教书育人的自觉性和积极性得到进一步的提高。

学校以学生的养成教育为突破口，围绕爱国主义教育主旋律，开展系列德育活动，使学生在常规教育中受到潜移默化的教育，规范行为，养成习惯，不断进步，使德育工作富有成效。

学校一贯认真贯彻落实《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，并将此作为学生行为规范的引导，结合开展“争做文明小学生”主题活动，狠抓学生卫生习惯的养成。

每周的值日班级都安排有值周学生，检查在校园内乱丢垃圾的班级和个人，并将违规的班级和个人于“红领巾小广播”和宣传橱窗上批评教育，建立及时的文明行为的评价机制，将其列入班级每周的流动红旗评比考核中。

我校非常重视学校安全教育工作，学校重视对学生安全教育，定期和不定期在每周一的升旗仪式上讲安全问题，请社区和派出所干警来校讲如何防止安全事故，请民警讲如何防止黄、赌、毒。

各班定出安全教育措施，用周会班队活动开展专题讲座，做到预防为主，加强防范。

认真组织全校师生学习上级各部门转发的有关安全工作文件精神，把安全教育工作落到实处。

学校白天在校园内容易发生安全问题的地点，都安排了专人值守，校园内还有值周班级学生在校园内巡视，还有校级领导一名在校园内值安全班，把安全隐患消灭在萌芽状态。

每学期有安全教育周，校长和教师、学生代表在每个学期开学典礼上和升旗致辞中宣讲注意防火、防毒、防盗，防止交通事故等安全知识，增强安全意识，做到警钟长鸣，为了预防公共安全事故的发生，每学期还要进行一次疏散演习。

学校有完善的安全保卫制度和措施，成立了以校长为首的治安保卫组，分管副校长为副组长、工会主席、总务主任为负责人和值周教师组成领导小组，对学校区域实行全天24小时值班，责任到人，保证经费，专职人员配有服装。

每学期不定期检查学校安全工作3—4次。

由于我校安全工作落实，近年来无重大安全事故发生。

总务后勤工作积极配合学校整体工作要求，服务制度健全，全心全意为教学服务，落实到实际工作中。

保证教学物品供应，定期维修更换桌椅，检查照明线路，维修门窗。

师生对后勤服务工作较满意。

校产管理严格执行学校管理制度，帐目清楚，帐物相符，学校所有教学设备制定了严格管理措施和使用规范，微机室、电教室等多功能教室都配备有专人管理和维修维护。

建成并开通宽带网站管理平台，实现办公、教学现代化，及时保证了教学需要，为师生提供现代化教学服务。

我校教育经费首先保证教学需要，多渠道筹措教育经费，增加投入学校软硬件建设，努力改善办学条件。

在经费管理中学校严格执行财经制度，做到人员到位，专款专用。

严格实行审批制度，做好预结算，帐目收支清楚，无乱收费现象和违反财经纪律现象。

在每学期的教育收费中，学校严格执行上级收费的有关政策。

收费中实行公示制度，向学生、家长、社会公开，。

几年来，在接受物价、财政、税务和教育局的各项财经纪律检查中无违规违纪现象。

A3教育教学（自评得分为235分）

为贯彻《中华人民共和国义务教育法》，普及九年义务教育，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，我校严格执行课程计划，开齐开足课程，无随意增减课程、课时情况的发生。

学校制定了《红台学区三科教学常规》，并认真执行。

在课堂教学中教师必须树立“向40分钟要质量”的思想意识，向中差生要质量的思想意识，向辅导要质量的思想意识，有效组织课堂教学。

强调精讲精练。

原则上“讲”的时间不得超过15分钟。

学生学、练时间不得少于25分钟。

教师必须自己设计或精选课堂练习题，练习题必须围绕本章本节本课的内容，针对不同层次的学生进行分层设计，突出重点，突破难点，分别设计基础性练习，提升性练习，能力性练习，分层达标。

学校在现有条件下认真开展音乐、美术、体育的教学工作。

全体教师普通话水平测试已达标，做到上课使用普通话、师生之间对话、同学之间对话均使用普通话；

积极参加一年一度的全国推广普通话宣传活动周，利用宣传栏、课间小广播宣传、推广普通话，规范校园语言文字（标语、牌匾、黑板报等），已形成良好的普通话语言环境，实现校园文明用语、规范用语。

加强教学研究工作，教师要认真学习教育教学理论，内容包括教育学和心理学理论，还有各科《课程标准》，上一学期学区出台了《红台学区教学常规》，本学期各校要认真学习《课程标准》和《红台学区教学常规》，作为规范教学行为的重要内容来贯彻执行，作为教师理论学习重中之重来做实做好。

加强青年教师的培训工作，抽出约20课时对青年教师进行培训。

青年教师要向有经验的老教师学习，向有水平的青年教师学习，出成绩的教师要介绍成功的经验。

教研工作必须把解决教学中的困难疑惑作为方向之一，反对搞形式，走过场，凡是搞形式，走过场，华而不实的活动一律叫停。

要求校长、副校长、教导主任听课在20节以上，以便于了解情况，做到随听随反馈。

教师要加强课堂教学反思，及时总结课堂教学中的经验得失，博采众长，形成自己的教学风格。

坚持撰写教学日志、学习笔记。

坚持每周听课不少于2节，学期听课不少于32节，并做好听课记录，写出听课心得。

学校建立了校长、教师、班主任三级工作考核办法，并出台了《班主任工作常规》，建立了考核评价体系。

A4学生发展（自评得分为185分）

学校合理配置人力资源、设备资源，积极争取和开辟校外资源。

教师人事使用做到人尽其才，才尽其用。

设备资源逐年配备，不断完善，学校设有多媒体电教室、学生计算机教室，电子琴多功能教室和图书室，建成计算机局域网络，学校、各班级、各学科协调、均衡发展。

学校接纳了可以接受普通教育的残疾儿童入学。

对残疾儿童进行思想教育、科学文化知识教育，不断提高他们的身心素质，措施落实。

确立全面的质量观、人才观，面向全体学生，结合全面发展的教育目标和学生的个性特点，对学生德、智、体等方面进行全面的评价。

学校实行优秀、良好、合格、不合格等级评价制，不按考试成绩给学生排队。

在营养餐工作中严格执行国家的食品卫生制度，工作每个环节都异常小心，有专人负责和监督检查，各项管理、台账都规范和齐备，经得起上级各相关部门的检查，为此做了大量的工作。

学校积极争取乡政府的支持，2012年乡政府筹资8万元，硬化了中心小学通校道路280米。

第五部分主要成绩与经验

1、主要成绩

自2006年以来，六年级统考合格率得到了稳步提升，在全县排名中进了16个名次，2006年居全县第八名，2009、2010年均居全县第十一名。

学校2007获得县级“教育工作先进集体”奖；

2008年我学区姚何小学拦学花同志所任六年级英语单科获县级三等奖；

2009年在县委宣传部、县教育局组织的全县教育系统迎国庆歌舞比赛中获舞蹈类一等奖，同年在省教育厅、少工委、邮政厅等单位组织的小学生书信大赛中王堡小学的张宏玉同学获二等奖、学区获“优秀组织奖”。

2、经验

1．德育的“自主化”

在长期的办学历程中，学校逐渐认识到了德育工作的重要性，在学校中，从周一的升旗仪式到每天每个班级的卫生管理、营养餐管理、两操管理、在校园的一切活动，都有值日班级的少先队员监督管理，以周流动红旗的方式进行鼓励，召开少先队代表大会。

这样的管理方式，既实现了学校“以学生为主体”的教育理念，又切实锻炼了学生自我管理、自我发展的能力，养成教育在真正的生活化情境中得到“养成“，收到了良好的教育效果。

2．学校管理的“精细化”：

严格的制度管理和温情的人文管理的结合

学校建立了以校长为首，下设教务处、教研组、总务处、办公室，管理学校的管理团队，对中层领导、村校校长、教研组长和教师的岗位职责都做了明确了严格的管理规定，实行分层负责的严格管理制度。

由校长中层直接面对学生，深入班级和学生采用座谈、检查等方式来反馈学校的管理和教学的情况，从而及时发现和改进学校管理和教学中的问题，每阶段进行通报。

年底，学校会按照《红台中心小学教职工管理办法》进行严格的履职考核。

在严格制度管理的基础上，学校还实行温情的人文化管理模式，严格执行2008年国家颁布实施的《劳动法》的要求，对老教师、生病教师在工作上给予尽可能的照顾，节假期不让教师进行加班。

3、校本培训的“分层化”。

教师整体的综合素质决定着学校的教学质量，所以学校的校本培训显得格外重要。

鉴于学校教师原有素质和教育教学能力的不尽相同，学校结合实际校本课题，把教师分为了科研型、经验型、帮扶型、初入型四种，把教师的专业化成长设置为四级台阶，创设机会让程度为每一级台阶的教师向上一级台阶迈进。

1）科研型教师——压担子。

这样的教师既有丰富的教学经验，又具有一定的教育科研素质，能在学校起到良好的带头作用，学校就把这样的教师安排为学校的主任和教研组长，让他们在承担教学任务的同时继续加强科研与教学实践的结合，成为学校科研的引领者。

2）经验型教师——给方法。

在每个学校都有这样的教师，这些教师一般都已人到中年，在长期的教学中已经初步形成了一些个人的教学经验，只是缺乏科研的融合和提升，对这样的教师，学校把他们安排为学校的主任和组长，还让年轻教师和新教师拜他们为师，让年轻人的新思想和新方法在老传统和老经验的指导下更快地在教学中得到运用，实现“新”“老”结合与互补。

3）帮扶型教师——给扶持。

对于那些教学能力较弱的教师，学校从各个方面给予大力的帮助和扶持。

在学校每年制订的校本培训计划中都把这些教师的发展作为重点，参考他们制订的个人发展计划，在分析他们的特点、特长和需求后，有目的地给予无声的帮助，对于责任心差的，由教导处和教研组长加强考核管理，对教学组织能力弱的安排较为强硬的班主任协助管理，对于班主任工作水平不高的则多次进行培训，在学校班主任中“取经”。

4）初入型教师——给任务，学校都有新走入教学岗位的大中专毕业生，对于这些新教师，有专门的任务——“过三关”。

第一关：

上班两周后全校都来听的“见面课”，课后有学校领导和教导处进行专门的指导；

三周后还有第二关的考验“公开课”，有教研组长参与评课和指导；

一个月后还有“推门课”，随时有教师突然在课前推门到教室听课，然后共同研讨教学中还存在的问题。

就这样，每个学期过三关，不到两年，新教师就锻炼出来了。

4、后勤管理的“规范化”。

第六部分存在的问题、原因对策

（一）由于教育均衡发展的需要，教师在教育观念、教育教学能力上存在较大的差距，突出问题是教育发展不平衡。

近三年教育局和学校都投入了大量的人力、物力、才力，在管理体制上下了很大工夫，虽然已经取得了一些成效，但是学校的教育教学设施老化、损坏严重，需要维修、更换和进行重新的配备。

（二）虽然学校严格教育教学管理，但是学校的经验型教师较多，学校要采取各种方法促进教师的专业化发展，实现教师由经验型向科研型的转化。

此外学校人员编制过紧，教师兼职过多，负担过重，长此以往，会给教学工作和教师身心健康带来影响。

（三）教师紧缺，教师学科分布不合理的矛盾突出。

针对以上存在的问题，今后要加强如下几个方面的工作：

（一）对于学校基础设施差的问题，学校将会积极向教育局逐渐级反映，在尽量维修的基础上争取到上级部门的支持。

（二）教学研究是教师成好的捷径。

学校将继续抓好教育教学科研工作，以教研促教改，以教改促质量提高，树立教育科技化、艺术化意识，加大校本培训的管理力度，构建满足教师需要，扎实有效的校本培训体，大面积提高教育教学质量。

（三）向教育局反映教师紧缺的困难，力争在今后一段时期内能有所缓解。

临夏县红台中心小学

2013年4月10日