二年级数学上册第二单元《购物》教案新北师大版.docx
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二年级数学上册第二单元《购物》教案新北师大版
二年级数学上册第二单元《购物》教案新北师大版
买文具
教学目标
、
结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分
2、
经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。
3、
了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的使用价值，懂得要爱护人民币。
教学过程
、
教科书呈现了小面额的各种人民币，包括纸币和硬币，目的是让学生认识各种小面额的人民币，知道元、角、分之间进行换算的十进制关系。
2、
买1支钢笔可以怎样付钱？
这个问题主要目的是在解决如何付钱的过程中，进一步巩固元与角之间的关系。
同时，使学生根据“1元=10角”这一关系，体会1元可以用不同的角币来组合，进而体会购物时付钱方法的多样化。
3、
用1元买尺子，应找回多少钱？
通过探究买尺子的活动研究如何找钱的问题，让学生学会正确使用人民币，进一步体会不同面值人民币的换算，同时，体会“1元=10角”也是找钱的根据，并体会减法在购物中的应用。
4、
和同伴说一说，1元正好可以买哪些物品？
这是一个开放性的问题，主要巩固“1元=10角”，使学生体会1元的使用价值。
上面这些活动都仅仅围绕“认识人民币”而展开，能够使学生感受到数学与实际生活紧密联系，培养学生的思维能力。
、
认一认，填一填
教学时，教师可以参考以下步骤。
（1）
认识小面额的人民币
教师可以利用附页1中的人民币模型或提供一些真实的小面额的人民币，请学生认一认，把认识的人民币在小组里介绍一下，然后认真观察人民币上都有什么，说一说自己是通过什么方法来辨别这些人民币的。
教师要引导学生仔细观察人民币的材料，大小，颜色，图案及文字，使学生能准确、迅速地辨认各种小面额人民币。
学生对小面额的人民币比较熟悉，说出币值并不难，但是对上面的一些字和图案可能不认识，如贰、国徽等，教师可以让学生提出问题后进行适当讲解。
教师可以指出：
“国徽是我们国家的标志，人民币上都有国徽，小朋友要爱护它们，不要在人民币上乱涂乱画，更不要损坏人民币。
”
（2）
认识元、角、分
在学生认识了小面额人民币的基础上，再组织学生对人民币进行分类。
学生可能出现的分法有两种：
第一种是按照材质分为硬币和纸币，第二种是根据面值把元、2元、和1元分为一类，角、2角和1角分为一类，分、2分和1分为一类。
结合第二种分类的方法，教师可以讲解元、角、分是人民币的单位。
接着教师可以引导学生开展兑换活动，让学生掌握元、角、分之间的关系。
可以让学生根据自己的经验说一说，再利用真实的人民币进行兑换，教师拿出1元，学生拿出10张1角。
也可以同桌的两个人开展这样的兑换活动，使学生直观地看到1元=10角，1角=10分。
6、
买1支钢笔可以怎样付钱？
买东西找钱是日常购物过程中经常遇到的问题，这类问题基本的思路是：
付出的钱-物品的价钱=找回的钱。
教学时，可以让学生根据书上的问题独立思考，寻找结局问题的方法，也可以根据自己的购物经验在小组内说一说，再组织学生全班交流。
买衣服
教学目标
、
结合购物情境，认识各种大面额人民币。
2、
掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算。
3、
能解决简单的购物问题，初步体会人民币的应用价值，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。
教学过程
、
认一认
充分利用学生已有的生活经验，引导学生认识大面额的人民币。
2、
妈妈买1衣服，可以怎样付钱？
在讨论买T恤衫怎样付钱的活动中，使学生体会付钱策略的多样性，发展学生解决问题的意识和能力，培养学生的数感和思维能力。
3、
请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
启发学生根据上面的学习再提出一个数学问题，培养学生举一反三的能力。
学生可以提出计算几衣服总价的问题，也可以提购买1衣服怎样付钱的问题。
只要合理，教师就应该给予肯定。
小小商店
一、教学内容
《小小商店》
二、教学目标
、在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题；
2、体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。
三、重点难点
重点：
在具体情境中学会购物。
难点：
在购物情境中学会解决相关的实际问题。
四、教具学具
五、教学过程
问题情境
师：
除了买文具、买衣服之外，同学们最喜欢的是逛商店，自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧？
出示：
教材第14页情境图。
师：
今天老师就带领大家一起来到了小小商店，看你从图中发现了什么数学信息？
学生可能会说：
·我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。
·我喜欢的玩具坦克价钱是9元。
·画画用的水彩笔一盒是1元。
·1个足球72元，1个篮球68元，足球比篮球贵。
师：
同学们观察得很仔细，发现了这么多的数学信息。
【设计意图：
给学生足够的时间和机会，交流各自的发现，为信科的教学奠定了基础。
】
自主探究
、师：
现在咋们注意看第一幅情境图，笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共需要多少元？
生：
1架玩具飞机12元，1辆玩具坦克9元，一共就是
2+9=21
师：
回答得非常准确，真棒！
2、师：
看第二幅情境图，奇思付给售货员20元，买了
盒水彩笔，找回多少元？
生：
1盒水彩笔1元，那么20-1=，应该找回元。
3、师：
说得真好！
如果你有30元，可以买哪两样物品呢？
在小组内说说你的想法。
学生在小组内交流，教师巡视，了解学生交流的情况，在组织汇报。
学生所选物品只要是两样且总价没有超过30元都可以，对于回答正确的学生给予肯定。
4、师：
淘气想买一个花皮球，他有3张1元和2
张2元，他可以怎么付钱？
先在小组里说说你的想法。
学生在小组里交流各自的想法，教师巡视，即使知道个别有困难的学生。
学生可能会出现的方法有两种：
3张1元和1张2元，正好是花皮球的价钱元。
·我可以付1张1元和2张2元，也正好是元。
师：
这两种方法都是正确的，说得很好。
、师：
请你算一算：
足球比篮球贵多少元？
说一说你是怎么想的。
生：
算足球比篮球贵多少元，就是计算足球比篮球多多少元，用减法计算，72-68=4。
师：
思路很清楚，说得非常正确，真棒！
继续努力哦！
6、师：
你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？
先在小组里说一说。
学生小组交流后，请小组代表汇报提出的不同问题，请其他同学解答，并组织交流想法及计算结果。
【设计意图：
在具体的购物情境中，引导学生运用所学知识解决相关的实际问题。
培养学生发现数学信息、提出问题、解决问题的能力。
】
总结提升：
本节的学习你有什么收获呢？
六、板书设计
小小商店共需要多少钱？
用加法
应找回多少钱？
用减法
如何付钱？
凑钱数
有多少块糖
一、教学内容《有多少块糖》
二、教学目标
、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性；
2、会用两种不同的方法数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式；
3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。
三、重点难点
重点：
会用两种不同的方法
数方阵排列的物体的个数，相应列出
两个不同的连加算式。
难点：
学会通过多方位思考来解决问题。
四、教具学具
、糖块
五、教学过程
同学们，你们喜欢吃糖吗？
这节我们就一起来数一数有多少块糖。
如果数得又对又快，老师就会奖励你一块糖哦！
学生选用自己喜欢的方法数一数，教师巡视了解不同的数法。
师：
谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？
学生可能出现的数数方法有：
一块一块地数：
、2、3
·两块两块地数：
2、4、6、8
·五块五块地数：
、10、1、20
师：
你们觉得哪种方法最好，为什么？
只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定，尤其是学生说出根据数目的多少选择不同的数法的时候，更应该给予表扬。
【设计意图：
由学生已经具备的跳着数数的方法和技能引入新，既为新的教学做了铺垫，又充分激发学生学习的积极性。
】
自主探究
、数一数，填一填。
师：
自由数的时候同学们表现得非常出色，现在老师要求同学们看图数一数，填一填，能做到吗？
出示：
教材第16页插图。
学生自己数一数，完成填空后，汇报交流。
生1：
每行有7块，有2行，一共有14块。
生2：
每列有4块，有3列，一共有12块。
师：
你能分别用算式表示出来吗？
生：
第一幅图应该是7+7=14；第二幅图应该是4+4+4=12。
师：
现在请同学们，把第一幅图中的棒棒糖按列数一数，把第二幅图中的糖块按行数一数。
然后交流。
生1：
第一幅图中如果按列数，每列有2块，有2列，一共是
4块。
生2：
第二幅图中如果按行数，每行有3块，有4行，一共是12块。
师：
用算式又该怎样表示呢？
生：
第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14，第二幅是3+3+3+3=12。
2、说一说，算一算。
师：
现在咋们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么相同，有什么不同？
学生可能会说：
横着看，每行块，有3行，算式是：
++=1。
·竖着看，每列3块，有列，算式是：
3+3+3+3+3=1。
横着看时，有3行就是3个相加。
竖着看时，有列就是个3相加。
无论横着看还是竖着看，结果都是相同的。
【设计意图：
在具体情境中，引导学生用不同的方法数方阵排列的物体个数，并相应地列出两个不同的连加算式，为学习加数相同的连加算式改写成乘法算式奠定基础。
】
总结提升
师：
这节的学习，你有什么收获呢？
六、板书设计绿色圃中小学教育网http:
//lsp
有多少块糖
横着看，每行块，有3行：
++=1
竖着看，每列3块，有列：
3+3+3+3+3=1
儿童乐园
教学目标：
、让学生了解乘法的具体含义，知道乘法算式中各部分的名称，初步掌握乘法算式的读法和写法。
2、让学生对具体情境进行观察、理解和思考，进而培养他们提出问题、解决问题的能力。
3、让学生在探究过程中体会用乘法表示的简便性，从而喜欢数学的运算符号和表示方法。
教学重难点：
重点：
了解乘法的含义，学会用乘法算式解答问题。
难点：
理解乘法与加法的联系和区别。
教学过程：
一、激趣引入。
、质疑。
幻灯片出示果子图，问盘果子你会算吗？
学生口答出示加法算式。
10盘呢？
1盘呢？
让学生在列加法算式的过程中感到麻烦，引出今天我们要学习用乘法计算。
2、激趣。
教师由“星期天儿童乐园里的小朋友真多”这一话题引入情境，然后出示主题图中的各部分内容。
3、发问：
引导学生就以上画面提出不同的数学问题。
学生可能会提出许多有趣的问题。
我们可以以这几个问题为重点：
有多少人乘坐飞机？
小火车上坐了多少人？
划船的有多少人？
二、探究新知。
幻灯片出示主题情境图。
、活动一。
展示学生所提问题“有多少人乘坐飞机？
”
（1）学生先独立思考，然后各自列出算式向教师汇报。
（2）根据学生的汇报板书；2+2+2+2=8（人）。
（3）教师指出：
4个2相加，也可以用乘法表示，随后板书：
2×4=8（人）。
（4）同桌商量：
上面的乘法算式中的“2、4、8”各表示什么？
（2表示每架飞机上坐了2人，4表示有4架飞机，
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